如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效率

　　摘要：

　　課堂作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生把知識運(yùn)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，更是教師了解和檢查教學(xué)效果的一個窗口。但是，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)練習(xí)壓抑著學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性�！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的�！薄�—《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了新的航向，也引領(lǐng)我們提升了作業(yè)設(shè)計(jì)理念，促使我們對數(shù)學(xué)作業(yè)有了新的定位。

　　數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步理解和鞏固知識，促進(jìn)心理能力發(fā)展的過程。學(xué)生通過數(shù)學(xué)作業(yè)對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和深化，通過做數(shù)學(xué)作業(yè)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。我曾經(jīng)為作業(yè)量問題感到煩惱，作業(yè)布置少了又達(dá)不到效果；布置作業(yè)多了，也有少部分同學(xué)會故意不完成。家長也反應(yīng)各異，作業(yè)布置少了學(xué)生沒事干，就會流入游戲室、網(wǎng)吧等場所；作業(yè)布置多了孩子熬到深夜，睡眠不好，學(xué)習(xí)效率低。

　　新的課程改革倡導(dǎo)自主、探究、合作，加強(qiáng)學(xué)生思維能力、收集處理信息的能力、解決問題的能力等綜合能力的訓(xùn)練。讓孩子在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅，變厭學(xué)為樂學(xué)�，F(xiàn)結(jié)合我自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，針對新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，談一談自己的見解。

　　一、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)少而精

　　作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個窗口。作業(yè)設(shè)計(jì)不好，效果達(dá)不到，失去了作業(yè)的價值。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對性，要少而精，活而有趣。要做到這點(diǎn)，需要教師深鉆教材，因材施教。我班的書面作業(yè)一般分為兩類：一類是教材中的習(xí)題，一類是補(bǔ)充作業(yè)。而補(bǔ)充作業(yè)則是根據(jù)學(xué)生對知識掌握不牢固而補(bǔ)充的習(xí)題或是補(bǔ)充書本中未出現(xiàn)過的或是舉一反三的題。

　　二、作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對性

　　作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)本班學(xué)生掌握的情況，有針對性地圍繞重、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)作業(yè)，但是作業(yè)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所提高，從而促進(jìn)各個層次學(xué)生的發(fā)展讓每個學(xué)生都有不同的收獲，對于學(xué)有困難的學(xué)生可以設(shè)計(jì)符合他們實(shí)際的必做題，對學(xué)有余力的學(xué)生可以設(shè)計(jì)選做題。例如，在練習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》時，可以根據(jù)實(shí)際需要，如中間有“0”的'乘法進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練或是對連續(xù)進(jìn)位的乘法進(jìn)行訓(xùn)練。針對學(xué)生可能出現(xiàn)的種種錯誤給予訓(xùn)練，從而教學(xué)效果事半功倍！

　　三、作業(yè)類型要分層布置

　　作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度，作業(yè)一般經(jīng)過模仿、掌握、熟練和創(chuàng)造幾個階段，因此在各個不同的階段，作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)現(xiàn)代化，一定要由易到難；由淺入深。尤其是在基礎(chǔ)練習(xí)課時，要以本學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，題型可以是基本的，單一的，帶有模仿性的，使學(xué)生形成初步的技能。然后通過綜合練習(xí)，積累知識，最終形成熟練的技能和技巧，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)還要照顧到所有的學(xué)生，對學(xué)有困難的學(xué)生不僅要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識同時還要讓他們感受到成功的喜悅。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)要形式多樣

　　我在練習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，采用填空、判斷、選擇、匹配、組合、游戲等方法讓學(xué)生始終對學(xué)習(xí)保持新鮮感，又能巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來，這樣不僅能讓學(xué)習(xí)繼續(xù)更能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　五、作業(yè)批改反饋及時

　　作業(yè)批改分三種情況：教師批、學(xué)生批、集體訂正。教師批指的是教師只批不改，而且盡量做到面批。新課作業(yè)是過手的作業(yè)，這個作業(yè)教師必須全批，只有這樣，教師才能了解每一個學(xué)生對新知的掌握情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)，進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)。而補(bǔ)充作業(yè)也需要教師全批，以了解采取措施后學(xué)生是否有進(jìn)步或?qū)π轮�是否能達(dá)到舉一反三。

　　六、作業(yè)評價以激勵為主

　　采用學(xué)生自評與互評、教師評與家長評，評價采取自主、公正、公開，有效地激勵學(xué)生認(rèn)真書寫、按時完成作業(yè)。前面講到的批改符號就是一種評價方式。適時開展作業(yè)展覽活動。

　　經(jīng)過多年來的實(shí)踐，學(xué)生完成作業(yè)的主動性提高了。作業(yè)的書寫、速度、正確率也提高了，并且，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，從而對學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣。

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