- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法
期末復(fù)習(xí)是對(duì)本學(xué)期所學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，復(fù)習(xí)面廣量大，時(shí)間緊，內(nèi)容多，為使復(fù)習(xí)更貼近實(shí)際，從而用較少時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果，以下是小編整理的數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法。歡迎閱讀。
期末總復(fù)習(xí)是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和組成部分，通過(guò)期末總復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全冊(cè)教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、概括性的再學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，能力得到進(jìn)一步的提高，達(dá)到溫故而知新的目的。幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握本學(xué)期進(jìn)行歸納、整理，鞏固技能，發(fā)展能力，全面完成全學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見(jiàn)，總復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的重要途徑，實(shí)踐證明，總復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低直接決定一學(xué)期教學(xué)的好壞。而期末總復(fù)習(xí)又有容量大、時(shí)間短、任務(wù)重、要求高、學(xué)生知識(shí)掌握的水平各異等特點(diǎn)，歷來(lái)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就要求我們教師在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候講究效率和方法，在短期內(nèi)提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
一、優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程
總復(fù)習(xí)的最大特點(diǎn)就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行總體的再學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的對(duì)象不是某一個(gè)章節(jié)、某一片段，而是一個(gè)整體----全冊(cè)教材知識(shí)的結(jié)構(gòu)。這就要求教師應(yīng)該站在理論的高度上去整體的把握教材的脈搏，明確總復(fù)習(xí)本身蘊(yùn)涵的巨大的知識(shí)結(jié)構(gòu)功能，挖掘教材中涉及到與其他知識(shí)的聯(lián)系，既加強(qiáng)知識(shí)間的分解，又強(qiáng)調(diào)將分解的知識(shí)綜合為整體，強(qiáng)調(diào)既有整體的部分，又有部分的整體。將全冊(cè)知識(shí)綜合為一個(gè)整體，又將全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容按知識(shí)子系統(tǒng)分解為部分，從總體上去把握各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
用整體原理指導(dǎo)總復(fù)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生在以下幾個(gè)方面得到更好的發(fā)展：
(1)可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的進(jìn)一步提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)的更加完美。教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)置于全冊(cè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)整體中進(jìn)行再學(xué)習(xí)，既加深了對(duì)每一部分知識(shí)的理解，又從整體上把握了各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使全冊(cè)知識(shí)系統(tǒng)化、、概括化，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完美的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(2)可以幫助學(xué)生建立起知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)和技能得到廣泛的遷移。應(yīng)用整體原理指導(dǎo)總復(fù)習(xí)，就是把全冊(cè)知識(shí)內(nèi)容放進(jìn)良好的結(jié)構(gòu)模式里引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行再學(xué)習(xí)。重視知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使新課教學(xué)中分散呈現(xiàn)的各部分知識(shí)經(jīng)過(guò)分析、整理、抽象、概括，組成更加完美的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中將一些知識(shí)同以前所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，在聯(lián)系的過(guò)程中，使知識(shí)進(jìn)一步再一次認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的廣泛的遷移。比如，在復(fù)習(xí)小數(shù)的乘、除法的時(shí)候，將積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生就更容易去理解小數(shù)的乘、除法的算理，將小數(shù)的乘、除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)的乘、除法，進(jìn)一步理解小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。
(3)應(yīng)用整體原理指導(dǎo)期末總復(fù)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中觸類旁通、舉一反三，聯(lián)系整冊(cè)教材所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用不同的方法解決同樣的問(wèn)題，在知識(shí)的運(yùn)用中體驗(yàn)成功的喜悅，保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
二、把握總復(fù)習(xí)重點(diǎn)
我們?cè)诶碚撋险J(rèn)識(shí)了總復(fù)習(xí)的意義，因此，我們就應(yīng)該在總復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中達(dá)到將理論運(yùn)用于實(shí)際，全面完成總復(fù)習(xí)的目的和要求。作為教師就應(yīng)該把握全冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清各知識(shí)系列之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)全冊(cè)教材的核心內(nèi)容，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，為復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐提供依據(jù)，把整冊(cè)教材在自己的頭腦中形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)整冊(cè)知識(shí)內(nèi)容梳理成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
在復(fù)習(xí)中，把握好各知識(shí)的重點(diǎn)，把每一章、節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行重新編碼，確定復(fù)習(xí)的策略，加強(qiáng)知識(shí)之間的橫、縱的聯(lián)系,將各知識(shí)整合為一個(gè)有機(jī)的整體，以一條知識(shí)的主線貫穿起來(lái)，通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步了解各知識(shí)、概念之間的異同，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。復(fù)習(xí)不但要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，還應(yīng)通過(guò)復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)概念、定律、數(shù)量關(guān)系等進(jìn)一步地理解，掌握數(shù)學(xué)概念的意義，計(jì)算的技巧，每種運(yùn)算中的內(nèi)在聯(lián)系，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)數(shù)的概念系統(tǒng)中，包括整數(shù)的認(rèn)識(shí)和小數(shù)的認(rèn)識(shí)，在整數(shù)這部分知識(shí)中，億以上的數(shù)的讀法和寫(xiě)法是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，區(qū)分?jǐn)?shù)位與位數(shù)、分級(jí)與分節(jié)、自然數(shù)與整數(shù)、改寫(xiě)和省略等容易混淆的概念和正確讀寫(xiě)中間有0的數(shù)的數(shù)是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，熟練掌握從個(gè)位到千億位的數(shù)位順序表是復(fù)習(xí)應(yīng)抓的關(guān)鍵。在小數(shù)這部分知識(shí)中，是在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的，復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。在小數(shù)的概念中，小數(shù)的意義和性質(zhì)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，多個(gè)小數(shù)的大小比較、復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫(xiě)等是難點(diǎn)內(nèi)容，要理解意義和掌握方法是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。注重密切整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步明確小數(shù)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率、數(shù)位、寫(xiě)法、求近似值，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，在比較中掌握知識(shí)。
因此，只要教師在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，把握了教材的總體體系，把各章的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行整合，使學(xué)生在頭腦中形成整冊(cè)書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，了解各章、節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，哪些是容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效果，通過(guò)教師的引導(dǎo)，溫故而知新，使知識(shí)結(jié)構(gòu)得到升華。
三、提高總復(fù)習(xí)效率
總復(fù)習(xí)的具體教法是多種多樣的，但它們所達(dá)到的目的是相同的，就是要將學(xué)生在一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、概括化，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中把這一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的能力較之新授課時(shí)有進(jìn)一步的提高，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)時(shí)，可以考慮以下幾個(gè)方面：
(一)全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性。
復(fù)習(xí)，即把所學(xué)的知識(shí)再學(xué)習(xí)，使其鞏固，對(duì)全學(xué)期所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程。而這個(gè)再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平的怎么樣是搞好總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵和依據(jù)，因此，教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該采取多種方式，通過(guò)不同的渠道了解學(xué)生對(duì)整冊(cè)知識(shí)的掌握情況，找出帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不是雜亂無(wú)章的復(fù)習(xí)，做到有的放矢。
(二)復(fù)習(xí)中適當(dāng)加進(jìn)新的因素，實(shí)現(xiàn)積極復(fù)習(xí)。
全面地再現(xiàn)全冊(cè)教材知識(shí)的內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容再學(xué)習(xí)，是期末復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容和必要方式，但是如果只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積、壓縮的形式再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生單純重復(fù)過(guò)去的學(xué)習(xí)，這不是積極的，而是消極的再學(xué)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)就不能達(dá)到通過(guò)復(fù)習(xí)使知識(shí)進(jìn)一步鞏固、更加深刻的理解、提高認(rèn)知水平的目的，容易造成學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的厭倦情緒，給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)?yè)p害。因此，總復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)加進(jìn)新的因素，既是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生認(rèn)知心理的需要。
怎樣在復(fù)習(xí)的過(guò)程中加進(jìn)新的因素呢古人云：溫故而知新。這種新不是知識(shí)的更新，而是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中由已知的相互聯(lián)系和對(duì)已知的進(jìn)一步理解所產(chǎn)生的新的認(rèn)識(shí)，具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)：
(1)在對(duì)已知知識(shí)進(jìn)行歸類整理的過(guò)程中，通過(guò)溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在更高層次上對(duì)已有知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善中體現(xiàn)新。
根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把整冊(cè)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)，縱、橫知識(shí)之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在體會(huì)到復(fù)習(xí)的新意，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻理解，掌握的更牢，使知識(shí)前后間擴(kuò)展和遷移。
(2)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，使學(xué)生在知識(shí)的深化中體會(huì)新。
復(fù)習(xí)不僅是對(duì)已知知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧、再現(xiàn)，還應(yīng)在回憶的過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的回憶、再現(xiàn)中積極思考，在知道的深化和應(yīng)用中體會(huì)到新。例如，積、商的變化規(guī)律，作為基本的數(shù)學(xué)規(guī)律必須使學(xué)生達(dá)到深刻理解和牢固掌握的水平，總復(fù)習(xí)時(shí)，可以利用知識(shí)的重新編碼，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維問(wèn)題的情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中喚起對(duì)積、商變化規(guī)律的回憶，并應(yīng)用規(guī)律解釋一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，達(dá)到既深刻理解又幫助記憶的目的。因而教師可以出示訓(xùn)練的題組，讓學(xué)生在進(jìn)一步的聯(lián)系當(dāng)中去理解和掌握。
(三)正確運(yùn)用反饋原理，調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)的進(jìn)程。
教師輸出的信息與學(xué)生反饋的信息是復(fù)習(xí)的兩大信息通道，教師一方面通過(guò)這個(gè)通道了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的周?chē)闆r，找出學(xué)生認(rèn)知上的缺口和漏洞，另一方面通過(guò)對(duì)學(xué)生反饋信息進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)節(jié)進(jìn)度，及時(shí)采取補(bǔ)救或強(qiáng)化的措施，使學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)得到糾正，模糊的概念得到澄清。
總復(fù)習(xí)不是一課時(shí)就可以完成的，在復(fù)習(xí)的所有課時(shí)中，教師在每一課時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排，精講和少講，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的練習(xí)量要大一些。要講的知識(shí)也應(yīng)該側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)化。練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于使學(xué)生在更高層次上牢固掌握知識(shí)，在設(shè)計(jì)總復(fù)習(xí)的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可將數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)安排成先概括整理再練習(xí)、先練習(xí)再概括整理、邊練習(xí)邊概括整理等幾種形式。如果學(xué)生平時(shí)掌握較好、計(jì)算準(zhǔn)確率高的題，復(fù)習(xí)一開(kāi)始就可以全面展示各種簡(jiǎn)算題型，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些題型進(jìn)行分析、比較，溝通它們之間的內(nèi)在的聯(lián)系，歸納出更具有一般性的簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律。
在新課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生在知識(shí)和技能的掌握上可能出現(xiàn)漏洞和缺口，在總復(fù)習(xí)的時(shí)候最大的任務(wù)就是查漏補(bǔ)缺，可以避免在知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成更大的漏洞和缺口，而出現(xiàn)一步掉隊(duì)，步步掉隊(duì)。要做好知識(shí)的漏洞和缺口，因此，在復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意學(xué)生的共性和個(gè)性問(wèn)題，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和分析，并相應(yīng)調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)的進(jìn)程，采取不同的補(bǔ)救措施，搞好漏洞和缺口的工作。
(四)科學(xué)設(shè)計(jì)例題和習(xí)題，提高復(fù)習(xí)的效率。
在復(fù)習(xí)中的講和練都離不開(kāi)具體的題目，而教材在編排上只是按知識(shí)內(nèi)容提供了一定數(shù)量的習(xí)題，對(duì)于總復(fù)習(xí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該選擇比較有代表性的題目作為知識(shí)系統(tǒng)整理的樣本，科學(xué)地設(shè)計(jì)和安排典型的例題，通過(guò)典型的例題帶動(dòng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在例題的設(shè)計(jì)上可以考慮兩個(gè)方面的任務(wù)，一個(gè)就是知識(shí)的點(diǎn)、線、面的復(fù)習(xí)任務(wù)，即從點(diǎn)、線、面三個(gè)角度來(lái)考慮設(shè)計(jì)例題。所謂點(diǎn)就是指呈現(xiàn)所有知識(shí)點(diǎn)，便于突出知識(shí)重點(diǎn)；線是指知識(shí)的縱向梳理；面是指展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。另一方面的任務(wù)就是單項(xiàng)針對(duì)性的復(fù)習(xí)，有時(shí)根據(jù)需要，還可以針對(duì)容易混淆、容易出錯(cuò)的問(wèn)題設(shè)計(jì)專門(mén)的例題，通過(guò)典型的例題和題組的訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和鞏固，突破教材中的難點(diǎn)，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的基本技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
在例題的設(shè)計(jì)上可考慮一下的題型：
(1)將多種概念綜合在一起的進(jìn)行判斷題；
(2)容易混淆概念的綜合辨析題；
(3)加深知識(shí)理解的變式練習(xí)題；
(4)同中求異題組、異中求同題組、對(duì)比題組；
(5)試題、文字題和應(yīng)用題的互譯題訓(xùn)練；
(6)單項(xiàng)題、綜合題、提高題的訓(xùn)練。
通過(guò)以上所例舉的題型訓(xùn)練，基本上可以把學(xué)生對(duì)概念的理解、計(jì)算的能力和技巧的一定的提高，對(duì)基礎(chǔ)題、變式題、綜合題、思考題等都應(yīng)該具備一定的能力，能夠抓住題目的基本特征，比較靈活地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
總之，在總復(fù)習(xí)中，要注重知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成有機(jī)結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成一定的能力。改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，切忌反復(fù)機(jī)械重復(fù)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的觀察、思維、想象、創(chuàng)造能力等方面的訓(xùn)練，關(guān)注各層次學(xué)生的基本思考問(wèn)題方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，力求面向全體學(xué)生的原則。
數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法
1、考前要回歸課本
考前要回歸課本，掌握了教材就把握了考試的根本。在老師的指導(dǎo)下把考查的內(nèi)容分類整理，理清脈絡(luò)，使考查的知識(shí)在心中形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上明確每一個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。在建立知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)，同學(xué)們還要根據(jù)考綱要求，掌握試卷結(jié)構(gòu)，明確考查內(nèi)容、考查的重難點(diǎn)及題型特點(diǎn)、分值分配，使知識(shí)結(jié)構(gòu)與試卷結(jié)構(gòu)組合成一個(gè)結(jié)構(gòu)體系，并據(jù)此進(jìn)一步完善自己的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，使復(fù)習(xí)效果事半功倍。
2、查漏補(bǔ)缺很重要
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要加強(qiáng)對(duì)以往錯(cuò)題的研究，找錯(cuò)誤的原因，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯(cuò)誤的原因，就能對(duì)癥下藥，使犯過(guò)的錯(cuò)誤不再發(fā)生，會(huì)做的題目不再做錯(cuò)。同學(xué)們還可兩人一組互提互問(wèn)，在爭(zhēng)論和研討中矯正，效果更好。
3、掌握好看與做的時(shí)間分配
好多同學(xué)都覺(jué)得幾天不做數(shù)學(xué)題后再考試，審題就會(huì)遲疑緩慢，入手不順，運(yùn)算不暢且易出錯(cuò)。所以每天必須堅(jiān)持做適量的練習(xí)，特別是重點(diǎn)和熱點(diǎn)題型，防止思想退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。特別是停課復(fù)習(xí)期間，更要掌握好看和做的時(shí)間分配。
4、規(guī)范作答爭(zhēng)取少扣分
一些同學(xué)考試時(shí)題題被扣分，大多是答題不規(guī)范，抓不住得分要點(diǎn)。如立體幾何證明的次要條件要交待，分類討論問(wèn)題最后有綜上可得，應(yīng)用題最后要回答題目的設(shè)問(wèn)，函數(shù)應(yīng)用題要有定義域等。
5、歸納考試竅門(mén)
熟練掌握數(shù)學(xué)方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變。一般同一份試卷，相同的方法不可能出現(xiàn)多次；同時(shí)，數(shù)學(xué)的主要方法在一份試卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的難題，要好好想想以前遇到的類似的問(wèn)題是如何處理的，在已經(jīng)作答好的題目中用過(guò)了哪些方法，常用的方法還有哪些沒(méi)用得上，能否用來(lái)解決這個(gè)難題，只要平時(shí)多加分析，是不難發(fā)現(xiàn)解題思路的。
期末數(shù)學(xué)考試有哪些應(yīng)試技巧
一、調(diào)整心態(tài)，充滿信心
不管本身處于哪個(gè)水平段，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)有這樣的心態(tài)：在考試中，對(duì)滿分可能性予以估計(jì)。滿分不可能人人能拿到，但要明確自己的努力方向。尤其對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，如果自始至終都把心態(tài)調(diào)整到不容自身出現(xiàn)失誤，那么考場(chǎng)上一旦出現(xiàn)問(wèn)題很容易心慌，影響實(shí)際水平。所以，希望每一位同學(xué)都要相信自己，正常發(fā)揮。不要無(wú)謂的緊張，害怕，那樣只能讓你的考試大失水準(zhǔn)。因此，要有正確的做題的態(tài)度!其實(shí)考試前同學(xué)間的鼓勵(lì)，自己對(duì)自己的鼓勵(lì)都是很有作用的，一句“加油”會(huì)讓你的心很溫暖!
二、認(rèn)真審題，注重細(xì)節(jié)
對(duì)題目一定要認(rèn)真審查，審題的正確是正確解題的開(kāi)始和基礎(chǔ)。
1、最簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以看一遍，一般的題目要看兩遍。如果感覺(jué)是做過(guò)的題或圖形很熟悉，那一定要重新再讀一遍再去解答，千萬(wàn)不要憑著經(jīng)驗(yàn)和思維定勢(shì)倉(cāng)促解答，題目很有可能翻新或變化了。切記。
2、對(duì)“生題”要耐心地多讀幾遍，遇到這樣的題目，在心理上先不要覺(jué)得很難，可能難度并不大，多讀幾遍聯(lián)系一下學(xué)過(guò)的知識(shí)就能解決了。
三、嚴(yán)格步驟，注意書(shū)寫(xiě)
對(duì)題目的書(shū)寫(xiě)一定要清晰，要做到穩(wěn)中有快，準(zhǔn)中有快，快而不亂。要寫(xiě)得規(guī)范，寫(xiě)得符合要求。計(jì)算題，解方程要寫(xiě)“解”，證明題要寫(xiě)“證明”，解答題與幾何題要一步一步寫(xiě)清楚，不要隨意省步驟，越省越容易錯(cuò)。作圖題要保留好痕跡，要用鉛筆，不要隨意亂涂亂改等等。
四、準(zhǔn)確應(yīng)答，講究技巧
期末考試中各種題型都有，每種題型都有自己的特點(diǎn)，應(yīng)答時(shí)也有各自的注意點(diǎn)。
1、對(duì)于選擇題，一般來(lái)說(shuō)可以用直接判斷法，即利用所學(xué)的知識(shí)把正確的選出來(lái)；也可采用排除法，先把確定錯(cuò)誤的排除掉，再想其他的辦法，但是選擇題絕對(duì)不能空著。也可以把選項(xiàng)帶進(jìn)去來(lái)驗(yàn)證哪一個(gè)是對(duì)的，這也不失為一種方法。還有就是像一些有代數(shù)的，如a，b，c的，算起來(lái)比較麻煩的，你可以選擇一組合適的滿足條件的數(shù)來(lái)代進(jìn)去算!
2、對(duì)于填空題，因?yàn)闆](méi)有過(guò)程，因此需要較高的判斷力和準(zhǔn)確的計(jì)算能力，對(duì)于一道題有幾個(gè)答案的題要特別考慮全面，該帶單位的帶單位等細(xì)節(jié)問(wèn)題更要注意，一句話，要么得3分，要么得零分，希望大家引起重視。
3、一般來(lái)說(shuō)，選擇題的最后一兩個(gè)，填空的最后一個(gè)以及問(wèn)答題的最后一個(gè)或兩個(gè)一般來(lái)說(shuō)都是比較難的，所以第一遍實(shí)在不會(huì)可以跳過(guò)去，等其他的題目做完以后，再去做!其他的能不空的就盡量一次做完!4.考試中遇到難題一定不要放棄，應(yīng)盡量放到最后去攻克。如果其他題目都做完并檢查無(wú)誤的話，就應(yīng)想辦法去攻克難題。而且難題一般都有好幾問(wèn)，而往往前幾問(wèn)是比較簡(jiǎn)單的，應(yīng)該把前幾問(wèn)的分?jǐn)?shù)拿到。
總之，期末考試是這一學(xué)期的集中檢驗(yàn)，考試的成功是心理素質(zhì)，知識(shí)應(yīng)用，綜合能力的成功。
【數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法】相關(guān)文章：
對(duì)初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)08-23
小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法06-13
初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)及對(duì)策08-22
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法總結(jié)11-26
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)備考方法10-15
數(shù)學(xué)學(xué)科期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)01-20
小學(xué)數(shù)學(xué)的期末復(fù)習(xí)方法05-25