正確接收四六級(jí)策略聽力信息
考試中的聽力理解部分歷來是中國(guó)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。自四、六級(jí)改革后，聽力部分所占比例由原來的20%升至35%，同時(shí)，最近又多所高校以機(jī)考形式試點(diǎn)，意味著聽力能力的培養(yǎng)愈加重要起來�？梢哉f聽力的好壞直接影響四、六級(jí)考試成績(jī)。因此，本文就“5W”溝通基本原理在四、六級(jí)考試中的應(yīng)用進(jìn)行講解分析，希望能夠?qū)忌⒄Z聽力測(cè)試成績(jī)的提高有所幫助。
在四、六級(jí)的考試過程中，其實(shí)真正在做聽力題的時(shí)候，需要的英語知識(shí)只是一層外衣，有時(shí)內(nèi)在邏輯能力更加重要。這一點(diǎn)和國(guó)外考試中的SAT和 GRE中的句子填空題有點(diǎn)像，不同是，SAT和GRE的單詞，不會(huì)就是不會(huì)，了解了邏輯單詞全不會(huì)也沒用。然而，四、六級(jí)聽力中的單詞對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)簡(jiǎn)單，真正的難詞比例非常小，故而，其實(shí)邏輯和思維能力更加重要。
四、六級(jí)聽力考試時(shí)，很多人沒有辦法聽懂或聽到所謂的關(guān)鍵詞，或者無法把聽到的內(nèi)容連接成句子，怎么辦？實(shí)際上，關(guān)鍵點(diǎn)在于，太過于關(guān)注“聽”而忽略了聽力考試的思維和傳播本質(zhì)。
“聽力”作為一種能力講，本身是一個(gè)傳播的過程，信息的接收是一個(gè)重要的過程。遠(yuǎn)在1948年，拉斯維爾于題為《傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能》（The Structure and Function of Communication in Society）一文中首次提出了構(gòu)成傳播過程的五種基本要素，即著名的5W理論。這五個(gè)W分別是英語中五個(gè)疑問代詞的第一個(gè)字母，即：
Who （誰）
Says What （說了什么）
In Which Channel （通過什么渠道）
To Whom （向誰說）
聽力的過程也是傳播的過程，這就意味著，在聽的過程，我們也需要這樣的“思維經(jīng)歷”。實(shí)際上，在聽的過程完全可以遵循這個(gè)脈絡(luò)，從who入手，說話人中，重要的說話信息一般在第二說話人中，他說了什么，是我們做題的重點(diǎn)，即所謂的關(guān)鍵詞。通過的途徑一般有兩種，conversation與 paragraph，to whom 就是我們自己，而效果的考核就是我們題目。分析至此，可以發(fā)現(xiàn)，即使我們空缺中間say what 的過程，也可以得到至少四個(gè)過程，而最后一個(gè)過程效果分析，是可以通過四、六級(jí)考題出現(xiàn)的。所以，我們的聽力考試實(shí)際上是逆向思維的過程，即了解了效果，通過效果推測(cè)原文，再將say what 過程補(bǔ)充出來。
例題1：CET-6,08年6月第14題：
A) The errors will be corrected soon.
B) The woman was mistaken herself.
C) The computing system is too complex
D) He has called the woman several times.
四個(gè)選項(xiàng)，分別告訴我們A：“這個(gè)錯(cuò)誤很快會(huì)被糾正”；B：“這位女士自己錯(cuò)了”；C：“計(jì)算機(jī)體系太復(fù)雜”；D：“他給這位女士打了好幾次電話”。顯而易見，最后一個(gè)選項(xiàng)是在敘述過程，只有前三個(gè)選項(xiàng)是結(jié)果，而這三個(gè)選項(xiàng)都透露了一個(gè)信息，就是原文一定提到了一個(gè)錯(cuò)誤，B、C 在討論錯(cuò)誤點(diǎn)，而A告訴了我們結(jié)果，我們的傾向選項(xiàng)應(yīng)該是A。
例題2：CET-6,05年1月第5題：
A. Janet loves the beautiful landscape of Australia very much.
B. Janet is very much interested in architecture.
C. Janet admires the Sydney Opera House very much.
D. Janet thinks it's a shame for anyone not to visit Australia.
四個(gè)選項(xiàng)，A：Janet喜歡澳大利亞的美景；B：Janet對(duì)建筑感興趣；C：Janet很向往悉尼歌劇院；D：Janet認(rèn)為如果人們不去悉尼是一件遺憾的事、從選項(xiàng)中，我們很容易得知，這個(gè)對(duì)話中的主角是個(gè)叫Janet的人，想要傳達(dá)的信息是對(duì)悉尼的`感受，那么真正表示結(jié)果的是A、B、C三項(xiàng)，同時(shí)C剛好是A、B的交集，故而傾向選C。
例題3：看一個(gè)四級(jí)的例子，02年12月第10題：
A) She is tired of driving in heavy traffic.
B) She doesn't mind it as the road conditions are good.
C) She is unhappy to have to drive such a long way every day.
D) She enjoys it because she's good at driving.
馬上能判斷出來，對(duì)話針對(duì)的對(duì)象是she，也是我們聽題的重點(diǎn)，有了說話人信息，看看what是關(guān)于什么的呢？A：交通太堵，她不想開車；B：由于路況不錯(cuò)，她覺得無所謂（馬上判斷這個(gè)無所謂的對(duì)象應(yīng)該是開車）；C：她很不爽是因?yàn)槊刻扉_車走很長(zhǎng)的一段路；D：她喜歡是因?yàn)樗苌瞄L(zhǎng)開車。在傳播過程中，四個(gè)選項(xiàng)中，都在陳述一件事，就是她喜不喜歡開車這件事。A、B都與路況有關(guān)的，A、C在傳達(dá)一種負(fù)情緒，而剩下兩個(gè)選項(xiàng)是正情緒。這個(gè)時(shí)候，我們無法憑空猜一個(gè)答案，但是，卻對(duì)這道題中涉及到的問題已然掌握得差不多了。這時(shí)再去聽原文，正確率必然大大增加。
例題4：再看一個(gè)06年6月長(zhǎng)對(duì)話的例子：
19. A) To make a business report to the woman.
B) To be interviewed for a job in the woman's company.
C) To resign from his position in the woman's company.
D) To exchange stock market information with the woman.
20. A) He is head of a small trading company.
B) He works in an international insurance company.
C) He leads s team of brokers in a big company.
D) He is a public relations officer in a small company.
21. A) The woman thinks Mr. Saunders is asking for more than they can offer.
B) Mr. Saunders will share one third of the woman's responsibilities.
C) Mr. Saunders believes that he deserves more paid vacations.
D) The woman seems to be satisfied with Mr. Saunders' past experience.
我們看這三個(gè)選項(xiàng)，由第21題，能夠大致推斷Mr. Saunders在應(yīng)聘The woman的公司的職位。
這樣，19題即可得出B這個(gè)正確選項(xiàng)，也就是有了傳播的相應(yīng)五元素，我們可以自由的思考，甚至在沒有聽原文的情況下就可以選擇出正確的答案。
例題5： CET-4,04年6月的復(fù)合式聽寫：
Today, three buildings hold the library’s collection. (S9) It buys some of its books and gets others as gifts.
S9空需要填寫一個(gè)句子，那么由結(jié)果（effect）我們能輕松看出，前面講的是三座大樓擁有這個(gè)圖書館的館藏，S9，圖書館一些書是買的，一些書是別人贈(zèng)送的。結(jié)果傳達(dá)的是一個(gè)重要信息，S9需要的是和圖書館的書怎么樣的內(nèi)容，有了圖書館書的分布，有了圖書館書的來源，中間缺少的應(yīng)該就是圖書館圖書的去向問題，分析到這個(gè)地方，我們句子的主謂賓成分就全了，進(jìn)而再分析，狀語成分——去到什么地方，文章通篇討論美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館，那么圖書借書的目的地就比較豐富，可以是美國(guó)國(guó)會(huì)（the US Congress），可以是政府（government），也可以是其他美國(guó)圖書館（other American libraries）和國(guó)外圖書館（foreign libraries），這個(gè)句子就很好整理成：
The library provides books and materials to the US Congress and also lends books to other American libraries, government agencies and foreign libraries.
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