淺談家園合作中家長(zhǎng)的參與隨筆
淺談家園合作中家長(zhǎng)的參與 家園合作、同步教育，需要幼兒與家庭雙方做出努力。且不論教育的主次地位，單就幼兒園一方來(lái)說(shuō)，教師的確做了大量工作。從孩子剛?cè)雸@之始，教師就通過(guò)上門(mén)家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，使得大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作性質(zhì)、日常工作、一般活動(dòng)安排以及幼兒在園表現(xiàn)等有所了解，接著，還要成立家長(zhǎng)會(huì)、親子俱樂(lè)部、開(kāi)放園長(zhǎng)接待日、開(kāi)放半日活動(dòng)等等，讓家長(zhǎng)全方位地熟悉幼兒園工作。但是，由于家長(zhǎng)的觀念和自身工作大呢感主觀因素，造成家長(zhǎng)參與的程度有所不同。甚至可以說(shuō)有些家長(zhǎng)的表現(xiàn)是讓我們大失所望的，這就使得家園同步教育成了一句空話(huà)，直接阻礙了孩子的發(fā)展。據(jù)我觀察，我們幼兒園家長(zhǎng)參與情況也大有差別。有的家長(zhǎng)與教師很少接觸，特別是祖輩接送孩子的，從不跟教師交換意見(jiàn)，有也只是過(guò)問(wèn)孩子的表現(xiàn)、身體狀況，對(duì)幼兒園工作基本不聞不問(wèn)，不熱情不主動(dòng)，還有的家長(zhǎng)呢感主動(dòng)熱情地與園方聯(lián)系，盡量配合園方工作，因此，這些為數(shù)不少的家長(zhǎng)就被我們“保護(hù)”起來(lái)，成為家長(zhǎng)會(huì)成員。這種做法，目的是想充分發(fā)揮他們的力量，從而帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)參與幼兒園工作。
家長(zhǎng)的參與對(duì)幼兒園的工作有很大的作用：
第一，溝通家園雙方，提高教師要求，有利與因材施教。
家長(zhǎng)的素質(zhì)隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷提高，他們對(duì)教師態(tài)度、指導(dǎo)水平和能力有新的判斷標(biāo)準(zhǔn)，因此，也直接影響了家園合作的開(kāi)展。況且，每個(gè)幼兒有各自不同的個(gè)性、經(jīng)歷和行為方式，每個(gè)家庭也有各自不同的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，教師只有熟悉幼兒及
其家庭情況，才能有效地教育幼兒，使教育工作更有針對(duì)性。如孩子的習(xí)慣、愛(ài)好等，還有個(gè)別特殊幼兒，生理或心理有缺陷的，這些都需要家長(zhǎng)提供“藥引”，才能“對(duì)癥下藥”。
第二，協(xié)調(diào)保教工作，起到督促作用。
由于家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)不同階層，從事不同職業(yè)，因此，他們有更廣泛的社會(huì)關(guān)系，對(duì)保教工作有很大的幫助。如：外出參觀，家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系車(chē)輛，聯(lián)系參觀單位：開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)幫忙出主意、提點(diǎn)字，豐富活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以向幼兒園提出建議和要求，對(duì)我們的工作推波助瀾，所以，幼兒園應(yīng)認(rèn)真分析、吸取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，并做出滿(mǎn)意的答復(fù)，進(jìn)一步鼓勵(lì)家長(zhǎng)的積極參與。
為了加強(qiáng)家長(zhǎng)參與的力度，我們幼兒園在幫助家長(zhǎng)如何參與的問(wèn)題上花了不少工夫。家長(zhǎng)參與的途徑多種多樣，但歸納起來(lái)有以下幾方面：
1、 確立共同的培養(yǎng)目標(biāo)。
幼兒園是按照國(guó)家規(guī)定的教育目標(biāo)和任務(wù)要求來(lái)教育孩子的，而家長(zhǎng)往往沒(méi)有明確的目標(biāo)意識(shí)，教育的隨意性很大，有的家長(zhǎng)甚至與幼兒園的要求背道而馳。諸如“望子成龍”，、“望女成鳳”：幼兒園要求小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有的家長(zhǎng)卻教育孩子不能吃虧，以牙還牙：幼兒園鍛煉孩子的自理能力，而家長(zhǎng)卻包辦代替，這樣一來(lái)，家園就談不上形成合力去教育孩子，說(shuō)到底還是家長(zhǎng)沒(méi)有主動(dòng)參與，所以要想利于孩子健康發(fā)展，家長(zhǎng)必須深入了解幼兒園的教育目標(biāo)，知曉不同年齡段的教育目標(biāo)，關(guān)心班級(jí)的月計(jì)劃、周計(jì)劃、甚至日計(jì)劃，從而加快家園合作的步伐。
2、 家園保持經(jīng)常聯(lián)系。這種聯(lián)系方式是大量的、分散的。隨時(shí)隨地都在進(jìn)行，家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)可與老師三言?xún)烧Z(yǔ)八簡(jiǎn)短的情況次流，把孩子在家里不足的表現(xiàn)告訴老師，同時(shí)有餓可從教師處了解孩子在園表現(xiàn)；沒(méi)班還設(shè)有家園聯(lián)系手冊(cè)，對(duì)孩子的發(fā)展情況進(jìn)行書(shū)面交流，對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真填寫(xiě)，不要草草幾筆，應(yīng)付了事；有些家長(zhǎng) 由于工作繁忙，想?yún)⑴c也沒(méi)有時(shí)間，可以電話(huà)方式和老師聯(lián)系�？傊@些方法需要家長(zhǎng)的主動(dòng)性。
3、 參與幼兒園各種活動(dòng)。
幼兒園常常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園所組織的一些主題活動(dòng)，如“元旦”、“六一”等節(jié)日活動(dòng)。有時(shí)開(kāi)展一些教育活動(dòng)也歡迎家長(zhǎng)參與，如“家長(zhǎng)開(kāi)放日”更是面向家長(zhǎng)的。家長(zhǎng)應(yīng)力爭(zhēng)參加上述活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以進(jìn)一步了解幼兒園的教育內(nèi)容，了解孩子的發(fā)展水平，從而更好的配合教師。例如：去年，我園小班在孩子剛?cè)雸@情緒不穩(wěn)定的前提下，采取了家長(zhǎng)共同活動(dòng)的辦法。活動(dòng)中，家長(zhǎng)配合教師向幼兒介紹班上的兩位老師；和孩子一同辨別自己的座位、找一找自己的小抽屜；又和孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)里一起玩，一起樂(lè)。在家長(zhǎng)的直接配合下，小班幼兒很快度過(guò)了不適應(yīng)期，并愛(ài)上了幼兒園。為了讓更多家長(zhǎng)主動(dòng)參與工作，幼兒園設(shè)立家委會(huì)，成立家長(zhǎng)學(xué)校，辦家教知識(shí)講座和家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)。
換向思考
每學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是家長(zhǎng)來(lái)和老師說(shuō)要給孩子換床，換座位，我們老師覺(jué)得非常為難。在家長(zhǎng)的心里，自己的寶寶是最心疼的，總想把最好的座位，最好的床位給自己的孩子。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是一樣的寶貝的。我們老師排座位，床位的唯一標(biāo)準(zhǔn)是孩子的性格和高度。怎樣讓家長(zhǎng)來(lái)理解我們，使我們的家園關(guān)系更為密切，更為和諧呢？
1、讓家長(zhǎng)知道我們?yōu)槭裁唇o你的孩子排在這里。2、要讓家長(zhǎng)和我們進(jìn)行換位思考，互相體諒。如果是兩個(gè)孩子坐在一起經(jīng)常要講話(huà)，影響上課，那么我們老師肯定會(huì)換。如果純粹是為了物質(zhì)方面的，那么你就要和老師進(jìn)行一個(gè)換位思考，多理解老師的工作，有時(shí)候孩子吃點(diǎn)苦也不是什么壞處，相信大家都聽(tīng)過(guò)挫折教育。3、讓家長(zhǎng)進(jìn)行換向思考。如果你的孩子是靠窗做的，剛開(kāi)學(xué)時(shí)到了下午會(huì)比其他地方熱一點(diǎn)，但是，它也有好處：比較亮，對(duì)你寶寶的視力是很有好處的。所謂有的必有失。4、更要相信老師在特殊時(shí)期會(huì)有應(yīng)變的策略。象前段時(shí)間天氣特別熱，但是吊扇能扇到的范圍也是有限的。我們老師也會(huì)考慮到，上課的時(shí)候一半到多功能活動(dòng)室（有空調(diào)），一半在教室里（把桌子移到電風(fēng)扇下）。吃完點(diǎn)心和飯后室到午睡室玩（有空調(diào)）。通過(guò)和家長(zhǎng)這樣交流以后，家長(zhǎng)們都同意了老師的觀點(diǎn)，覺(jué)得有時(shí)候沒(méi)有想那么多，結(jié)果給老師帶來(lái)了很多麻煩。以后一定要多進(jìn)行換位思考和換向思考，使家園協(xié)作變的更為融洽。
幼兒可持續(xù)性發(fā)展架起了一座終南捷徑，使幼兒教育達(dá)到事半功倍的作用。
【淺談家園合作中家長(zhǎng)的參與隨筆】相關(guān)文章：
小班親子家園家長(zhǎng)隨筆01-22
淺談?dòng)變簣@家庭家園合作意義04-19
教育隨筆-家園合作與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)08-04
淺談應(yīng)該隨筆07-11
愛(ài)，從參與中綻放作文08-10
家園手冊(cè)家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)08-30
家園合作做好安全工作08-31
我心中的綠色家園的隨筆05-23