一個(gè)孩子就是一個(gè)世界教師教育隨筆
他，調(diào)皮搗蛋，每天都有小朋友告他的狀；他，脾氣很倔，每次老師批評(píng)他，他都把頭抬得高高，不肯認(rèn)錯(cuò)；他，習(xí)慣很差，課堂中總是隨意下位置，甚至做鬼臉，惹得小朋友哈哈大笑；他很可憐，常常一個(gè)人在教室門(mén)口玩積木，沒(méi)有小朋友跟他玩。直覺(jué)告訴我，這孩子本性不壞。于是我開(kāi)始有意無(wú)意地去注意他，接近他。
故事一：與他的第一次親密接觸。一大早，隔壁教室的門(mén)口老師正和家長(zhǎng)在大聲地說(shuō)著什么，家長(zhǎng)突然給了孩子一個(gè)響亮的嘴巴，小家伙頓時(shí)滾在地上哭了。老師讓孩子進(jìn)教室，孩子不肯，老師只好自己走進(jìn)教室，留下孩子孤零零地一個(gè)人站在走廊窗口望著遠(yuǎn)處。看著孩子怪可憐的，我拉了兩張面巾紙走了過(guò)去說(shuō)：“來(lái)，給老師看看，是不是很疼�！毙〖一锖茔等坏乜戳丝次�，眼神里充滿了恨意與不解。我遞過(guò)紙給他，幫他擦眼淚，小家伙，固執(zhí)地扭過(guò)頭不讓我擦。于是我分散他的注意力說(shuō)：“瞧，你的褲子要掉了，老師幫你拉拉�！蔽疫吚呎f(shuō)：“看，小朋友都來(lái)了，你也不想讓小朋友看到你哭鼻子是不是，快點(diǎn)把眼淚擦擦。”這次小家伙明顯不太反抗了。我拿了張板凳坐了下來(lái)，把小家伙環(huán)在我的身前說(shuō)：“你心里一定很難過(guò)，不想回自己的教室是吧?陳老師帶你到我的教室待一會(huì)好嗎?”小家伙沒(méi)有反抗，跟我來(lái)到教室。我拉著他對(duì)全班的小朋友說(shuō)：“今天，××小朋友到我們班級(jí)來(lái)做客，你們歡迎嗎?小朋友大聲地附和著說(shuō)“歡迎�！蔽页脵C(jī)又說(shuō)“你們可要把客人照顧好哦�！毙∨笥讯颊f(shuō)好。我示意他自己去選擇自己喜歡的玩具玩。班級(jí)中的小朋友很是熱情，都爭(zhēng)著去跟他玩。就這樣小家伙安穩(wěn)地在我的教室里待了一上午。課堂中他沒(méi)有隨意走下位置，回答問(wèn)題聲音很響亮，我給他獎(jiǎng)勵(lì)了一朵笑臉花，表?yè)P(yáng)他課堂進(jìn)步很大；吃飯的時(shí)候，我告訴他什么都吃才會(huì)更聰明更健壯時(shí)，他努力地吃完了自己那份不愛(ài)吃的土豆，還主動(dòng)做小值日生，幫忙收拾桌子，于是我又表?yè)P(yáng)了他。送他回教室的時(shí)候，我對(duì)他說(shuō)：“你今天在我們班表現(xiàn)很不錯(cuò)哦，老師看好你。這是老師送給你的禮物，希望你每天上課都能跟今天一樣�！毙〖一锸盏搅宋业亩Y物，很是喜歡。
故事二：與他的再一次親密接觸。日子就這樣一天天地過(guò)著，小家伙在班級(jí)中的表現(xiàn)有所進(jìn)步，還經(jīng)常趴在我們教室的窗臺(tái)上得往里看，有時(shí)也會(huì)站在門(mén)口聽(tīng)我上課，每每這個(gè)時(shí)候我會(huì)邀請(qǐng)他進(jìn)教室聽(tīng)。每來(lái)到我們班級(jí)，我都很注意，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，他也很給力，課堂表現(xiàn)很不錯(cuò)。也許他們老師覺(jué)得我這樣做不妥，畢竟他不是我們班級(jí)的孩子，所以，后來(lái)我不再主動(dòng)讓孩子進(jìn)我的班級(jí)上課。有一次，他們班的一個(gè)老師出去上課，班級(jí)中就剩下一個(gè)老師和一個(gè)阿姨，怕小家伙會(huì)惹事，所以讓我關(guān)注一下。上課前，我把小家伙叫了過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“××，你現(xiàn)在在陳老師的教室里上課已經(jīng)很棒了，你想不想讓班級(jí)的小朋友也看看你上課很棒的樣子?”小家伙使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我承諾他，表現(xiàn)好老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一朵大大的笑臉花。那一天，課堂中我悄悄地在窗口看了他兩次，小家伙都在認(rèn)真聽(tīng)，有一次小家伙看到我在看他了，我朝他豎了豎大拇指，小家伙很開(kāi)心。下課后，他們老師也向我反映，小家伙這節(jié)課表現(xiàn)很不錯(cuò)。于是我和他們老師一人獎(jiǎng)勵(lì)了他一朵大大的`笑臉花。
在與孩子不斷的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，只是每次孩子犯錯(cuò)老師告知了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)都不能好好引導(dǎo)孩子，而是采取打罵的方式解決。老師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中也沒(méi)有注意方式方法，讓家長(zhǎng)感覺(jué)老師對(duì)孩子有意見(jiàn)，老師又覺(jué)得家長(zhǎng)沒(méi)有配合好幼兒園，雙方有了成見(jiàn)。家長(zhǎng)當(dāng)著老師的面把氣撤在了孩子身上，而老師又覺(jué)得家長(zhǎng)太難溝通，能少管則少管，多一事不如少一事，結(jié)果孩子就倒霉了。孩子問(wèn)題行為的背后都有原因，如果我們老師能很好的解讀孩子背后的原因，讀懂孩子的行為，就能成為孩子的朋友。愛(ài)一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子很容易做到，愛(ài)一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子卻很難，需要老師有一顆平常心，有一顆愛(ài)心，有一顆耐心，有一顆恒心，外加一雙能讀懂孩子行為的慧眼。真心希望我們能家園配合，形成合力，教育好每一個(gè)孩子。因?yàn)�，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。
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