老人，請(qǐng)放手吧幼兒教育隨筆
當(dāng)今社會(huì)，競爭激烈，生活節(jié)奏加快，許多年輕父母在經(jīng)濟(jì)大潮中開拓進(jìn)取、奮勇拼搏。他們往往把自己的孩子托付給老人撫養(yǎng)。但許多老人有這樣一種想法：“孩子是他們生命的延續(xù)，是他們生命的一部分�！币虼�，對(duì)孩子關(guān)愛有加，要什么給什么，事事包辦。從而導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的依賴思想和不良的生活習(xí)慣。
一個(gè)孩子在生下來時(shí)有無限的能力，在正確的指導(dǎo)下，他是無所不能的。但是我們孩子的這種能力往往被家長剝奪了。就拿我女兒來說吧，在她兩歲時(shí)，吃飯本應(yīng)該能自己吃，可是她奶奶就是要端著碗往她嘴里喂，恐怕弄臟了衣服，更擔(dān)心孩子自己會(huì)吃不飽。所以說在這方面我們對(duì)孩子都進(jìn)行了百般的呵護(hù)，其結(jié)果就導(dǎo)致了孩子諸多能力的下降。女兒現(xiàn)在上二年級(jí)了，自理能力差，遇事沒主見，缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的能力�？赡苡械呐笥褧�(huì)問，這件事有這么嚴(yán)重嗎？那我很嚴(yán)肅的告訴你，人的智力是怎樣產(chǎn)生的'？人的智力是通過大腦器官對(duì)世界的探索培養(yǎng)起來的。如果我們對(duì)孩子事事包辦，就使孩子在各個(gè)方面都被限制在一個(gè)環(huán)境里，他沒有機(jī)會(huì)去運(yùn)用他的大腦，沒有機(jī)會(huì)運(yùn)用他的語言功能，更多的就是不能使左右腦相互結(jié)合，將他的創(chuàng)造能力發(fā)揮出來。這樣一來，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在長大之后，在各方面都會(huì)不如別人。
眾所周知，孩子早期教育的周圍環(huán)境將影響著他們?nèi)烁竦男纬�，老年人的生活方式和年輕人相比較有著很大的差異，他們更喜歡安靜和有秩序的家庭環(huán)境，因而當(dāng)孩子達(dá)到他們的“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就大大贊賞。相反，當(dāng)孩子出于好奇而表現(xiàn)出來的好動(dòng)、亂涂亂畫、吵鬧或損害玩具等行為則會(huì)表現(xiàn)出不高興的樣子。這樣，孩子就會(huì)朝著老人們所期待的行為發(fā)展。對(duì)于老人來說，照顧孩子還承擔(dān)著一定的責(zé)任，他們擔(dān)心孩子出門與別的孩子玩時(shí)可能會(huì)造成傷害或受到別的小朋友的欺侮，常常限制孩子出門，或灌輸一些不恰當(dāng)?shù)挠^念，如“別的孩子會(huì)欺負(fù)你的”“不要相信別人”，甚至?xí)䥽樆：⒆拥鹊龋@些灌輸，往往會(huì)使孩子形成一些錯(cuò)誤的觀念。去年，我園小班來了一位叫伊寧的小朋友，奶奶經(jīng)常在幼兒園“陪課”。這個(gè)孩子膽小怯懦、敏感多疑、不合群，總是被奶奶攬?jiān)趹牙锊豢戏攀�。�?jīng)我們調(diào)查，孩子從一周歲就跟著爺爺奶奶一起吃住。雖然父母經(jīng)常在家，但他們的教育方式老人不認(rèn)同，還經(jīng)常為“管”孩子婆媳之間鬧矛盾。每個(gè)人的教育方法和要求不一樣，弄得孩子常不知聽誰的話好。但孩子更愿意趨向于對(duì)他眼前更有利的選擇，而這往往不利于他的成長。
在此，我奉勸孩子的祖輩家長，不要用孩子來滿足自己的需要，一切出發(fā)點(diǎn)都要基于孩子將來生存、發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的需要。譬如，孩子在兩三歲時(shí)可以自己吃飯了，就不要執(zhí)拗去喂；孩子輕輕摔了一跤，就讓他摔，摔了之后才知道如何避免�？偠灾�，就是要多動(dòng)嘴、少動(dòng)手，多指導(dǎo)、少代替。
親愛的老人們，請(qǐng)放開雙手吧！這樣我們的孩子將在立足社會(huì)時(shí)定能展翅飛翔。
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