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音樂(lè)教學(xué)隨筆感言（通用10篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編收集整理的音樂(lè)教學(xué)隨筆感言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言 1
音樂(lè)活動(dòng)離不開感受，在音樂(lè)中讓幼兒充分的去感受音樂(lè)是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂(lè)活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂(lè)入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使"學(xué)會(huì)"變成"會(huì)學(xué)"再到"創(chuàng)造性的學(xué)"，使幼兒在充滿音樂(lè)歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來(lái)。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫的方式畫了一個(gè)高大的蘋果樹下畫兩個(gè)席地而坐的小孩，簡(jiǎn)單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會(huì)干什么?在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來(lái)朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí)，他們對(duì)自己有了信心，對(duì)活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來(lái)想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到"我們唱歌，做游戲"時(shí)，幼兒都會(huì)隨著音樂(lè)結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作;如：兩兩相對(duì)拍拍手;幾個(gè)人拉成圓圈開心的.轉(zhuǎn)一圈;站在地上點(diǎn)頭等;在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。
我覺得這樣上有幾個(gè)好處：
1、用簡(jiǎn)筆畫來(lái)代替了原來(lái)的圖片，簡(jiǎn)單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開展。我想這樣的方式可以多用。
2、活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。
3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成"西瓜"，于是馬上有孩子反對(duì)："西瓜不是長(zhǎng)在樹上的"。通過(guò)的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言 2
我從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事，由于班級(jí)較多的緣故，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，特別是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動(dòng)感畫面的支持下欣賞音樂(lè)，就能很快的進(jìn)入到音樂(lè)所表達(dá)的意境中，感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"。所以作為老師，特別是音樂(lè)教師的我們，就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識(shí)，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。
我認(rèn)為一節(jié)好的.優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)和掌握本節(jié)課的知識(shí)，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化，融知識(shí)于娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)的輕松。那么，我們應(yīng)該如何去營(yíng)造和諧的課堂氛圍呢?
首先，在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意，一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次，課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間，同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性。實(shí)際操作中，要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而失去對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
第三、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí);只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)體才能作為一個(gè)開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個(gè)名人所說(shuō)：一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言 3
幼兒園要有意識(shí)地用音樂(lè)豐富幼兒的生活，陶冶幼兒的性情，以此來(lái)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)取。為了更好地培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和理解，教師可以充分發(fā)揮其主動(dòng)性與探究的積極性。音樂(lè)是幼兒潛在的本能，在幼兒生活中占有非常重要的作用，我們一定要有意識(shí)地開發(fā)幼兒音樂(lè)的潛能，有意識(shí)地用音樂(lè)來(lái)充實(shí)幼兒的生活。教師一定要善于創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展其音樂(lè)能力的技能。
可以毫不夸張地說(shuō)，環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的一部分，它是藝術(shù)活動(dòng)的開始。為了讓幼兒對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有所了解，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣，我們一定要讓幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)在環(huán)境中開始。鮮明的節(jié)奏、豐富的音響、動(dòng)聽的單調(diào)都可以讓幼兒心情愉悅，它是人的生命關(guān)系中最好最密切的一種藝術(shù)形式。那么，如何通過(guò)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
一、在音樂(lè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣的理論根源
4歲前后的幼兒活潑好動(dòng)，易情緒化，善于模仿，自制能力較差，在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中以具體的物象為主。而音樂(lè)活動(dòng)恰恰可以滿足兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒高興時(shí)可以隨時(shí)編唱，高興時(shí)還會(huì)手舞足蹈。所以，一定要給小孩子營(yíng)造愉悅的音樂(lè)環(huán)境，這也是剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出的內(nèi)容。
二、在音樂(lè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣內(nèi)容研究
音樂(lè)在人類的生活中起著重要的作用，每個(gè)人都熱愛音樂(lè)，尤其是孩子。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)注重創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，讓幼兒每天都聽音樂(lè)，可以培養(yǎng)其感悟音樂(lè)的興趣，讓每一個(gè)孩子的潛能都得到驚人的發(fā)揮。
1.教師在音樂(lè)的欣賞中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，將音樂(lè)滲透在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。每一個(gè)兒童都有一雙聽音樂(lè)的耳朵，接受能力和模仿能力都很強(qiáng)，所以，我們要為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)世界，讓其盡量多聽音樂(lè)。可以通過(guò)教師演唱、聽磁帶、看視頻……優(yōu)美的韻律，悠揚(yáng)的歌聲，在每一個(gè)孩子的腦海中都會(huì)形成一幅動(dòng)人的`畫面，把孩子帶入詩(shī)一般的意境。教師可以根據(jù)幼兒的興趣，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)自發(fā)地開展音樂(lè)游戲，如入園時(shí)，可以播放愉悅、輕松的樂(lè)曲，讓孩子在心情放松、情緒飽滿的狀態(tài)中迎接新一天的到來(lái)；十點(diǎn)鐘幼兒活動(dòng)時(shí)，可以選擇一些有力而活潑的音樂(lè)，這樣帶有進(jìn)行曲形式的樂(lè)曲，可以把幼兒帶入體育鍛煉的狀態(tài)；進(jìn)餐時(shí)讓幼兒在舒緩的樂(lè)曲中食欲大增……我們要讓幼兒生活在音樂(lè)當(dāng)中，讓其生活充滿音樂(lè)，激發(fā)其聽音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)其樂(lè)觀向上的習(xí)慣。
2.教師可以通過(guò)豐富多樣的音樂(lè)激發(fā)其愛表現(xiàn)的興趣。筆者在自己的班級(jí)中設(shè)計(jì)了音樂(lè)角，為孩子提供了能發(fā)出聲的玩具、頭飾等，孩子在這里敲一敲、打一打、動(dòng)一動(dòng)、跳一跳，展現(xiàn)屬于自己的表演才能。這里孩子玩得都興致勃勃，有的幼兒用能發(fā)出聲音的玩具和樂(lè)器為歌者去伴奏，還有的小朋友擔(dān)任指揮，有的拿著紗巾表演風(fēng)婆婆，為大家吹來(lái)了縷縷春風(fēng)……在這一方小小的音樂(lè)角中，筆者自始至終都在看著孩子跳，由于孩子是隨興的舞者，發(fā)自內(nèi)心地創(chuàng)造性發(fā)揮，而不是機(jī)械、呆板地訓(xùn)練，所以他們?cè)谛β曋锌鞓?lè)地玩耍，感受音樂(lè)的魅力。孩子好奇好動(dòng)，極富創(chuàng)造力，一塊塊的積木，一點(diǎn)小小的玩具，都為孩子提供了想象和表演的天地。
3.教師可以通過(guò)五彩的墻飾來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌的興趣。每一個(gè)幼兒園都為孩子創(chuàng)設(shè)了一些新穎美觀的墻飾，圖畫是靜止的藝術(shù)，教師可以以此來(lái)激發(fā)幼兒唱歌的愿望，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中、在墻飾旁邊唱唱跳跳相關(guān)的歌曲。如在畫有小白兔圖案的旁邊唱一唱有關(guān)小兔子的歌謠，這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生唱歌的興趣。需要注意的是教師一定要對(duì)墻飾進(jìn)行定期更換，因?yàn)檫@樣可以保持幼兒對(duì)音樂(lè)的新鮮感，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
4.教師可以利用音樂(lè)培養(yǎng)幼兒初步感受美的能力。隨意敲打物體是孩子特別喜歡的音樂(lè)活動(dòng)，探究聲音的來(lái)源，分辨聲音的高低強(qiáng)弱是兒童最基本的音樂(lè)本能。這種本能是任何后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練無(wú)法取代的，這也是培養(yǎng)孩子初步感受美的能力的開端。當(dāng)孩子用小棒在一些地方敲出聲音時(shí)，教師要對(duì)孩子這一探究能力加以保護(hù)，幫助他敲出一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，讓孩子明了音樂(lè)的神奇。這樣不僅會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，還能給他們展示自己的機(jī)會(huì)，讓其初步感受美，品嘗成功的美味。
三、教師在音樂(lè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣要把藝術(shù)性、趣味性和知識(shí)性合為一體
筆者在對(duì)幼兒教育過(guò)程中，經(jīng)常從兒童感興趣的切入點(diǎn)導(dǎo)入課程，有意識(shí)地選擇一些集藝術(shù)性、趣味性和知識(shí)性為一體的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以提高幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，而且能開發(fā)其強(qiáng)大的潛能。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言 4
今天的音樂(lè)課，我和學(xué)生一起學(xué)唱了《山娃娃音樂(lè)會(huì)》這首歌曲。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到大原野、大自然是農(nóng)家孩子活動(dòng)的廣闊天地。讓我們用藝術(shù)的形式表達(dá)我們的快樂(lè)心情。通過(guò)教學(xué)，我深刻感受到，一位好的音樂(lè)教師除具備一定的技術(shù)外，更重要的則是了解學(xué)生，為學(xué)生設(shè)想，這就需要教師具備一定的心理學(xué)知識(shí)。例如，就興趣而言，我們知道，“興趣”作為一種對(duì)周圍事物或現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的喜愛情緒，對(duì)人的各種實(shí)踐活動(dòng)都具有非常重要的作用，因?yàn)樗侨祟悘氖禄顒?dòng)的內(nèi)在動(dòng)力之一。而音樂(lè)教學(xué)本身便充滿了趣味，因此要做到音樂(lè)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有興趣的這一點(diǎn)并不難，只有最麻木的音樂(lè)教師才把音樂(lè)課弄得呆板無(wú)趣。
《山娃娃音樂(lè)會(huì)》這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美，瑯瑯上口，再加上具有濃郁的民族色彩的樂(lè)器嗩吶的音色引入，可以說(shuō)從曲調(diào)一開始放，學(xué)生的注意力就已經(jīng)被音樂(lè)牢牢的吸引住了，全課學(xué)生是聽了還想聽，唱了還想唱，在學(xué)生初步學(xué)會(huì)后，讓他們起來(lái)為其他同學(xué)唱唱時(shí)，踴躍舉手的.同學(xué)舉不甚舉，沒(méi)有輪到表演的同學(xué)的懊喪之情溢于言表。
《山娃娃音樂(lè)會(huì)》這首歌為什么會(huì)如此受學(xué)生的歡迎，試分析如下：
1、課前，我自己把歌曲作了比較好的練唱，所以在為學(xué)生教學(xué)時(shí)范唱的效果還是可以的，學(xué)生從老師的范唱開始對(duì)歌曲第一印象可說(shuō)不差吧；
2、歌曲本身對(duì)學(xué)生的吸引也是重要的原因之一，曲調(diào)容易上口，很好唱，又很詼諧、活潑、輕松......加上民族樂(lè)器的配合，很能打動(dòng)人；
3、教學(xué)安排比較合理，學(xué)生聽的歌曲次數(shù)也比較多，安排了三次，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)歌曲的感受比較深，但又不是特簡(jiǎn)單，一下子就聽會(huì)了，還得經(jīng)過(guò)集體的學(xué)習(xí)，才能達(dá)成對(duì)歌曲的掌握，可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直被牢牢掌握著......
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言 5
今天下午第一節(jié)課我和小朋友一起完成了歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，這是一節(jié)音樂(lè)課，但不同的是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，還要為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作�？梢哉f(shuō)這節(jié)課是有一定難度的，雖然從歌曲的節(jié)拍與歌詞來(lái)看，孩子們簡(jiǎn)單易學(xué)，但為歌曲創(chuàng)偏動(dòng)作對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還有待于學(xué)習(xí)和嘗試的。
首先我同小朋友們一起邊唱邊打著節(jié)奏，有的小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們對(duì)歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的`方式來(lái)完成創(chuàng)編。自由選擇小伙伴兒，兩人或多人隨著音樂(lè)做游戲，可以加上幾個(gè)漂亮的動(dòng)作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對(duì)方的眼睛等方式表達(dá)了對(duì)歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力，把自己對(duì)音樂(lè)的那份感情表達(dá)的非常棒。我找了個(gè)別小朋友在前邊進(jìn)行表演，并讓幼兒討論他們的動(dòng)作有哪些值得去學(xué)習(xí)的地方。
隨著優(yōu)美的樂(lè)曲我和孩子們一起為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。雖然小朋友們非常的快樂(lè)，也學(xué)會(huì)了歌曲，為歌曲也創(chuàng)編了動(dòng)作，但是這一節(jié)課下來(lái)，給我的感覺就是有些亂，我在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)在以后的教學(xué)中多努力吧，爭(zhēng)取最大的進(jìn)步。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言 6
《新課標(biāo)》中指出：“豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)
親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求�！币魳�(lè)就像是一種看不見、摸不著的東西，它只能靠聽覺、想象，心靈去體會(huì)，在教學(xué)中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系。
這節(jié)課我把視、聽、唱、跳等藝術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的審美情感的教學(xué)手段，使學(xué)生在愉快的教學(xué)活動(dòng)中感受到音樂(lè)的美感，從而進(jìn)一步陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的音樂(lè)能力與音樂(lè)素質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)到了音樂(lè)知識(shí)和技能技巧的同時(shí)，向更高的'層次努力。這節(jié)課，我覺得有以下較成功的地方：
一、聆聽音樂(lè)，體驗(yàn)情感
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，情感是音樂(lè)教學(xué)的生命線。她看不見、摸不著，只能靠聽覺、想象，心靈去體會(huì)，而“聽”是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。本課的導(dǎo)入重在體驗(yàn)一種深深的思念之情。欣賞小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》，談?wù)劯惺�，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的思鄉(xiāng)之情。在教唱歌曲的環(huán)節(jié)中，也貫穿一個(gè)“情”字。在首次欣賞時(shí)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲表達(dá)的日夜思念與盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一之情。接著在聽音樂(lè)設(shè)計(jì)伴奏的過(guò)程中反復(fù)聆聽范唱，使學(xué)生每聆聽一次就受到一次感染，讓學(xué)生在聆聽的過(guò)程中不斷體驗(yàn)歌曲的情感。在學(xué)生學(xué)唱、歌曲處理、表演時(shí)，都緊緊抓住一個(gè)“情”字�？傊瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都體驗(yàn)到了歌曲抒情優(yōu)美的情緒，并能表達(dá)出來(lái)。
二、自主學(xué)唱，抒發(fā)思念情懷
學(xué)生通過(guò)多遍的聽賞，律動(dòng)的表演，圖片的欣賞和臺(tái)灣的簡(jiǎn)介，學(xué)生已由初步的感知轉(zhuǎn)入深層的體驗(yàn)，不需要老師再一句一句地教唱。因此，歌曲的教唱環(huán)節(jié)，我采用的是完整教學(xué)法。讓學(xué)生先慢速跟琴唱，然后再讓學(xué)生自己找出疑問(wèn)，提出難點(diǎn)，老師或?qū)W生再一起幫助解決，這樣，既能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，讓老師有針對(duì)性解決學(xué)生的難點(diǎn)，使學(xué)生牢固掌握歌曲的演唱。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，情境的創(chuàng)設(shè)和情境的保持極為重要。在學(xué)習(xí)歌曲開始，創(chuàng)設(shè)了情境，通過(guò)反復(fù)聽、賞、唱、演，教師的聲情并茂的示范，極大的感染著學(xué)生，處理歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)唱好“小橋架在海面上”這一句，接著講解轉(zhuǎn)調(diào)的基本知識(shí)，體會(huì)轉(zhuǎn)調(diào)帶來(lái)的情緒變化，學(xué)生在演唱時(shí)處理的不錯(cuò)。尤其在學(xué)唱歌曲后半部分襯詞“噢”時(shí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)下個(gè)個(gè)像要回到祖國(guó)母親懷抱中的“寶寶”唱的那樣“溫馨”，師生立刻溶入了真情實(shí)感，自然的達(dá)到了以情帶聲的學(xué)習(xí)目的。
三、創(chuàng)編歌詞，表達(dá)“團(tuán)圓”愿望
本課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，圍繞“盼望臺(tái)灣回歸”這一主題，讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞�？墒牵捎跁r(shí)間的倉(cāng)促，只對(duì)歌曲做了很小的改編，學(xué)生沒(méi)來(lái)得及展示出自己的才能，但學(xué)生知道了改變節(jié)拍和速度，使歌曲的情緒馬上變得歡快，表達(dá)了團(tuán)圓的喜悅之情，學(xué)生在演唱方面的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課還是上的比較成功的，整堂課始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心，突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，從而感悟音樂(lè)的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，把音樂(lè)的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。但存在的問(wèn)題也不少，比如教師的語(yǔ)言還可以精煉些，歌曲的演唱還要加強(qiáng)些，介紹臺(tái)灣可以讓學(xué)生課前查資料再交流，可能效果還要好一些。這些都需要在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷的改進(jìn)，力求達(dá)到完美。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言 7
在第三次“專家走進(jìn)音樂(lè)課堂，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)”的研討活動(dòng)中，專家拋出了“如何讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣？”這一問(wèn)題，讓我深思很久。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識(shí)事物、渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！庇纱丝梢姡虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣油然產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué),而且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。那么，在教學(xué)中如何保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就這三堂鮮活的課例，談點(diǎn)粗淺看法。
一、重視與學(xué)生的情感交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵(lì)，這樣不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也就會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高他們對(duì)教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長(zhǎng)厭學(xué)情緒。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師用充滿感情、親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，。在這三堂課中，我發(fā)現(xiàn)王明月老師特別注重感情的投入，如學(xué)生回答不出，她會(huì)微笑說(shuō)：“不要著急，等會(huì)兒想好了告訴大家，好嗎？不要?dú)怵H！”當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，她會(huì)突然間表?yè)P(yáng)一位班上特別調(diào)皮的學(xué)生如何地認(rèn)真，讓其他的學(xué)生瞬間轉(zhuǎn)變，把注意力都集中到課堂上，所以她的整堂課學(xué)生都保持著高昂的學(xué)習(xí)激情。
二、安排得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！睂W(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向、伴有積極的情緒色彩。學(xué)習(xí)材料包括課內(nèi)外兩個(gè)方面。因此，教師要在平時(shí)注重教學(xué)積累，時(shí)刻關(guān)注音樂(lè)新知識(shí)，一方面要挖掘教材中的`興趣因素，把興趣附著在知識(shí)上；另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問(wèn)題恰當(dāng)?shù)匾虢滩摹Ｒ驗(yàn)閷W(xué)生都是帶著特別想知道的問(wèn)題聽講的，所以在整個(gè)聽課過(guò)程中都特別認(rèn)真注意，而且感到非常有興趣，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了研究和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
三、以精湛的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的大力開展，音樂(lè)教學(xué)不斷改革深化，這就需要高素質(zhì)的教師配合素質(zhì)教育及有專業(yè)知識(shí)精深，功底深厚的教師才會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué)，才能使其學(xué)生對(duì)其授課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師更要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的唱、彈、說(shuō)、聽的能力，還要具備豐富的相鄰學(xué)科的知識(shí)，要會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，跟上時(shí)代潮流，并能結(jié)合教材創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。記得衛(wèi)婧老師在執(zhí)教五年級(jí)《螢火蟲》一課時(shí)，衛(wèi)老師親切活潑的教態(tài)、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的世界，一堂課，學(xué)生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中，學(xué)生演唱歌曲的興趣很高，歌聲感染著每一位聽課的老師。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言 8
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)高中音樂(lè)課有了新的認(rèn)識(shí)和探索在一學(xué)期的教學(xué)中不斷改進(jìn)和摸索，以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、音樂(lè)及其它藝術(shù)領(lǐng)域相融合，音樂(lè)作為文化的一部分，其存在從來(lái)不是孤立的，是從豐富的文化中孕育出來(lái)的。因此我在準(zhǔn)備每節(jié)課時(shí)都要豐富音樂(lè)教學(xué)的人文內(nèi)涵。如：在《爵士樂(lè)》一課的教學(xué)中提前為學(xué)生準(zhǔn)備了爵士相關(guān)的交響樂(lè)《藍(lán)色狂想曲》；介紹了爵士樂(lè)的起源；認(rèn)識(shí)了爵士歌手貝西史密斯、喬普森及代表作品；欣賞了電影《海上鋼琴師》的精彩片段；并且老師現(xiàn)場(chǎng)演奏了爵士樂(lè)鋼琴曲《演藝人》等等，為學(xué)生的課外延展性學(xué)習(xí)提供了方向和資源，讓學(xué)生更加近距離的體驗(yàn)爵士樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自然的沉浸在爵士樂(lè)之中。
二、“即興編創(chuàng)”教學(xué)，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣，即興編創(chuàng)是在一定的情緒或情境下有所觸動(dòng)，即時(shí)發(fā)生興致而進(jìn)行的依據(jù)音樂(lè)內(nèi)容即興編唱或即興演奏的音樂(lè)創(chuàng)作。還是以《爵士樂(lè)》一課為例：在拓展部分以小組為單位將兒歌《小星星》改編改變成爵士樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)作品。集思廣益，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高編創(chuàng)質(zhì)量。
三、傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)相結(jié)合構(gòu)建有活力的音樂(lè)教學(xué)。在新課改高中音樂(lè)鑒賞教材中專門設(shè)計(jì)了一個(gè)章節(jié)來(lái)介紹通俗、爵士等大眾音樂(lè)，在其它課題中也有流行音樂(lè)的滲透，由此可見流行音樂(lè)對(duì)現(xiàn)今高中生的'影響，流行音樂(lè)或強(qiáng)筋有力，或優(yōu)美抒情的旋律和直訴心聲的歌詞都以及它的通俗性而深得當(dāng)代青少年的喜愛。比如在鑒賞《現(xiàn)代京劇》一課中，穿插欣賞了信樂(lè)團(tuán)的《北京一夜》產(chǎn)生了不錯(cuò)的音樂(lè)效果和作用；例如在欣賞完爵士樂(lè)后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種有美國(guó)黑人創(chuàng)造的，有獨(dú)特旋律節(jié)奏特點(diǎn)的通俗音樂(lè)類型有所了。于是解趁熱打鐵，使學(xué)生能夠繼續(xù)感受一下同樣源于美國(guó)的其它風(fēng)格的流行音樂(lè)�？偟膩�(lái)說(shuō)，結(jié)合教材有選擇的將流行音樂(lè)引入課堂，不僅不會(huì)影響教學(xué)工作，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，鞏固了音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言 9
音樂(lè)是發(fā)展孩子想象、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段。一個(gè)學(xué)期來(lái)班級(jí)里的幾乎所有的孩子都喜歡動(dòng)聽的聲音、美妙的音樂(lè)，喜歡隨著音樂(lè)歌唱、舞蹈�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要試行》明確提出藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受能力、豐富審美經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，而不是單純的知識(shí)和技能的傳授。
今天小朋友們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)《親親熱熱在一起》都很喜歡，原因在：歌詞非常的生活化，簡(jiǎn)單、有趣；音樂(lè)的節(jié)奏活潑、歡快；還有一個(gè)很重要的原因是在于這首歌曲是兒歌《敲門》的延伸。在一開始的活動(dòng)中，小朋友們先接觸到的是：在游戲《敲門》中讓幼兒清楚的掌握了兒歌的內(nèi)容，如“媽媽出去了，你和誰(shuí)在家里呢？”“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在敲門，是誰(shuí)回來(lái)了！”接著在一遍又一遍的朗誦、游戲活動(dòng)中，小朋友們都能熟練的朗誦和進(jìn)行對(duì)話游戲，當(dāng)音樂(lè)活動(dòng)《親親熱熱在一起》旋律在孩子們的耳旁響起時(shí)，小朋友們?nèi)紩?huì)唱了：“我們?nèi)以诩依�，親親熱熱在一起，哈哈哈哈，親親熱熱在一起”。這樣的活動(dòng)吸引了小班孩子積極參與的興趣，所以這一次音樂(lè)活動(dòng)變的特別的輕松、愉快。
我們還一起創(chuàng)編了歌詞：“家里還有誰(shuí)呢？我們?cè)趺淳�？”在我�?幫助下孩子們有了很強(qiáng)的創(chuàng)編興趣，我們?cè)谝魳?lè)聲中編出了：“我和外婆在家里，總想外公來(lái)敲門，丁冬丁冬，外公回來(lái)了！”“我和阿姨在家里，總想叔叔來(lái)敲門，丁冬丁冬，叔叔回來(lái)了”等等，大家唱的可開心了。
根據(jù)“興趣是最好的老師”這點(diǎn)，我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過(guò)表演來(lái)激發(fā)自己的興趣從而學(xué)習(xí)音樂(lè)。因?yàn)橛變汉闷嫘膹?qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛。音樂(lè)活動(dòng)能充分滿足幼兒這方面的要求。通過(guò)表演，幼兒能體驗(yàn)到用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂(lè)趣。在感受音樂(lè)的過(guò)程中，幼兒能作出較積極的外部反應(yīng)，能從與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往合作的快樂(lè)。在音樂(lè)活動(dòng)中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，在開展音樂(lè)活動(dòng)中盡量采納幼兒的意見和建議，不照搬書上的動(dòng)作方案，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己，增強(qiáng)自信心，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。
音樂(lè)教學(xué)隨筆感言 10
初中音樂(lè)課堂筆記本學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)音樂(lè)教材已成為循環(huán)使用的常態(tài)時(shí)，學(xué)生已然形成從原來(lái)的人手一本書，到現(xiàn)在下了課回到家就沒(méi)書本、沒(méi)樂(lè)譜的狀態(tài)。再加上初中新教材的內(nèi)容含量很大，自然很多同學(xué)唱不全歌曲，記不清內(nèi)容，拿不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。如何應(yīng)對(duì)沒(méi)書本帶回家的現(xiàn)狀呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中借助音樂(lè)筆記來(lái)彌補(bǔ)循環(huán)教材使用帶來(lái)的問(wèn)題。
一、音樂(lè)筆記本的選擇要恰當(dāng)，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)
初中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美觀念，大多數(shù)同學(xué)選擇了封面漂亮、清爽的本子，最好是硬皮本，以至于好保存，可以一直記錄到初三畢業(yè)三年的光景。如果說(shuō)要持續(xù)三年的記錄，不厚不薄，大概50頁(yè)左右的本子最適宜。
二、音樂(lè)筆記的記錄要抓住重點(diǎn)，講究方法
美國(guó)圖學(xué)論者哈拉里說(shuō)：“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張紙�！毙碌囊魳�(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中明確提出學(xué)生在音樂(lè)課中通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)和參與豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)的`魅力，學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)課中，如果單感受、認(rèn)知、理解內(nèi)化，再表現(xiàn)運(yùn)用，只靠這些活動(dòng)實(shí)踐，是不能夠準(zhǔn)確把握的，必須要知識(shí)點(diǎn)、音樂(lè)要素、音樂(lè)概念的積累，才能夠更深刻到位地進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
第一，記錄要素、概念、知識(shí)點(diǎn)。梳理一下，值得記錄的內(nèi)容著實(shí)不少。比如，音樂(lè)要素可以記錄學(xué)習(xí)作品的曲名、出處、作者、國(guó)籍、演唱（奏）形式、體裁、曲式結(jié)構(gòu)等。音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，如波音記號(hào)、旋律線等。相關(guān)概念的理解與記錄，讓學(xué)生有字可依，有本可尋，加深記憶和理解。
第二，記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自己應(yīng)該有統(tǒng)籌概念，把重難點(diǎn)，甚至是疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，便于商討、解決。
第三，記錄音樂(lè)痕跡、圖形譜。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)；音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)。隨著時(shí)間的流逝，音樂(lè)旋律隨之流淌，很可能會(huì)過(guò)耳即忘。但是邊欣賞音樂(lè)作品，邊做記錄，聽到什么記什么，想到什么記什么，什么樣的旋律，記錄什么樣的波形或者理解發(fā)揮的圖形譜，等到音樂(lè)播放結(jié)束，已經(jīng)有了此音樂(lè)的整體記錄痕跡與印象。無(wú)形的音樂(lè)，被孩子們的腦電波折合成了有形的記錄，回頭再追溯音樂(lè)記憶，整理補(bǔ)充完整，那么，聆聽音樂(lè)的感受、初步認(rèn)知已經(jīng)儼然紙上，清晰可見了。
第四，記錄實(shí)踐、創(chuàng)造、課后題。書本上每一單元后面都有實(shí)踐與創(chuàng)造一欄，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品，對(duì)號(hào)入座，找到其相應(yīng)的題號(hào)，自我思考或相互探討研究，得出結(jié)論后，記錄下來(lái)。請(qǐng)求老師的幫助，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案看看可有差距，找出錯(cuò)誤或不足的地方，加以改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)成效。
第五，聽記單音、旋律、節(jié)奏型。初中的學(xué)生，要求綜合素質(zhì)有較高的提升，聽記單音、旋律和節(jié)奏就列入日程。聽記，是音樂(lè)課中每節(jié)課或者每?jī)晒?jié)課，需給學(xué)生做的訓(xùn)練，反復(fù)接觸和演練，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感、記譜感，良好地輔助學(xué)習(xí)。
第六，記錄評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞和演唱，作出自我評(píng)價(jià)，或者分成小組，小組內(nèi)成員之間相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分多種模式，如：星級(jí)評(píng)價(jià)，三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)；或者等第評(píng)價(jià)，優(yōu)、良、合格、不合格；亦或能跟隨同學(xué)模唱、能伴隨琴聲準(zhǔn)確地演唱、能獨(dú)立識(shí)譜演唱等。評(píng)價(jià)要寫出相關(guān)曲名、等第或星級(jí)、評(píng)價(jià)人是自評(píng)人還是互評(píng)人簽名及評(píng)價(jià)日期。教師要定期或不定期進(jìn)行督查，通過(guò)學(xué)生對(duì)筆記的重視和珍惜程度，對(duì)筆記記錄的完整度、以及記錄的認(rèn)真與否，字跡工整與否、排版合理程度等態(tài)度，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)或批示。建議每學(xué)期不少于1～2次，以督促、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成記錄、思考、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
三、充分發(fā)揮音樂(lè)筆記的作用，助力音樂(lè)學(xué)習(xí)
俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，音樂(lè)筆記可以儲(chǔ)備知識(shí)，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)反思，拓展評(píng)價(jià)，和諧師生關(guān)系。
第一，彌補(bǔ)用書不足，拓展教材內(nèi)容。音樂(lè)筆記彌補(bǔ)了循環(huán)用書帶來(lái)的教材缺失的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都有屬于自己特色的，舒展自己個(gè)人魅力的音樂(lè)筆記，而且還把書本上沒(méi)有的知識(shí)記錄整理于此，讓音樂(lè)筆記內(nèi)容豐富，知識(shí)含量飽滿。
第二，積累音樂(lè)知識(shí)，梳理學(xué)習(xí)脈絡(luò)。每一學(xué)期或?qū)W年下來(lái)，音樂(lè)筆記的記錄涵蓋了大量的知識(shí)要點(diǎn)，便于學(xué)生梳理并有脈絡(luò)地進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)，是非常難得的一手復(fù)習(xí)資料。
第三，加強(qiáng)學(xué)生記憶，理解音樂(lè)形象。記錄筆記，讓學(xué)生更加精力集中在音樂(lè)本身，記錄一次就是對(duì)記憶的一次強(qiáng)調(diào)。更用心地關(guān)注了音樂(lè)，就會(huì)對(duì)音樂(lè)所刻畫的形象有更加深入的理解，去感悟音樂(lè)所要表達(dá)的深層含義和精髓。
第四，審視學(xué)習(xí)成果，養(yǎng)成良好習(xí)慣。筆記的記錄，可以使學(xué)生有整體的概念，從筆記的評(píng)價(jià)中，可以審閱自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，督促自己和他人更好地糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成實(shí)事求是、積極向上的優(yōu)良作風(fēng)，和更科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
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