教師感悟隨筆教育中難得糊涂
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們常常會(huì)因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫(xiě)下來(lái)。不過(guò)，要怎么樣才能寫(xiě)好感悟呢？下面是小編幫大家整理的教師感悟隨筆教育中難得糊涂，歡迎閱讀與收藏。
鄭板橋有一句四字箴言：“難得糊涂”，在后世廣為流傳，而放諸于教育，又何嘗不是如此呢？
我們總是說(shuō)“教育無(wú)小事”，的確如此，可是，有的時(shí)候，老師的“糊涂”反倒能助力孩子的成長(zhǎng)。
例如，讓許多老師頭疼的低年級(jí)孩子愛(ài)打小報(bào)告的現(xiàn)象，其實(shí)，孩子們?cè)趦?nèi)心深處，更需要的是傾訴，是老師的理解。我們主要做的是靜靜地聆聽(tīng)，對(duì)于這些雞毛蒜皮的芝麻小事無(wú)需一一調(diào)解清楚，末了，只需再補(bǔ)充一句：我知道了，老師都看在眼里，你要先管好自己，做一個(gè)好孩子，好嗎？不能只看到別人的'缺點(diǎn)哦……
相信在老師的“糊里糊涂”下，孩子們會(huì)漸漸明白打小報(bào)告是沒(méi)有任何好處的，他們會(huì)嘗試著自行處理這些小事，把更多的注意力放在自己的身上。
有時(shí)，“難得糊涂”亦是一份寬容、激勵(lì)。一次，在一年級(jí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課結(jié)束時(shí)，一個(gè)小男孩向我反映他的一個(gè)學(xué)具不見(jiàn)了，其實(shí)，看著孩子閃爍的眼神，并聯(lián)系到他平日里的調(diào)皮行為，我開(kāi)始猜想會(huì)不會(huì)孩子把這個(gè)好玩的學(xué)具悄悄收了起來(lái)？本想把這句話(huà)問(wèn)出口，但又唯恐傷了孩子的自尊心，我只好像往常一樣：“沒(méi)關(guān)系，你一會(huì)兒再好好找找，好嗎？少了一個(gè)學(xué)具，以后同學(xué)們也沒(méi)法用了，老師也會(huì)心急的�！�
而在短短的一兩分鐘之后，孩子便“找”到了學(xué)具，鄭重地遞給了我，我立刻表?yè)P(yáng)了他。從那以后，只要哪一個(gè)同學(xué)的學(xué)具忽然找不到了，他還會(huì)熱心地幫助他人尋找。我很慶幸那一次我沒(méi)有將那句莽撞的話(huà)說(shuō)出口，而是選擇做了個(gè)“糊涂”老師。
在課堂上，同樣需要老師的“糊涂”。在一節(jié)數(shù)學(xué)的公開(kāi)課上，曾有一位優(yōu)秀的老師有意將一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)，留給孩子們發(fā)現(xiàn)指正，她利用這種方式來(lái)鞏固孩子剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，并在無(wú)形中教育孩子養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。而也有老師習(xí)慣于把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓孩子去探索發(fā)現(xiàn)、解決、講述表達(dá)，老師的“糊涂”反而激發(fā)了孩子探究的欲望，孩子的學(xué)習(xí)能力自然得到提升。
“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒。”有時(shí)候，在教育孩子時(shí)，無(wú)需分清是非曲直、青紅皂白，適當(dāng)?shù)亍昂俊币稽c(diǎn)，是以退為進(jìn)的大智慧。
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