小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆二年級(jí)學(xué)生常見計(jì)算問題
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆二年級(jí)學(xué)生常見計(jì)算問題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)的學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)一段時(shí)間，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：書寫急躁、審題不認(rèn)真、看題不仔細(xì)、運(yùn)算混亂等問題，要想克服此類問題教師在教學(xué)過程中需要糾正方法。
一、常見錯(cuò)誤前段時(shí)間學(xué)習(xí)了加法和減法的計(jì)算。
這部分知識(shí)本身其實(shí)非常簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，計(jì)算方法掌握得很好，加上口算能力也不錯(cuò)，基本上沒有什么難點(diǎn)難倒他們。但是在學(xué)生交上來的作業(yè)中，卻經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，正確率一直不高。教師開始留意學(xué)生的一些常見錯(cuò)誤，進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)一般情況下，學(xué)生的錯(cuò)誤大致有以下幾種：
�、僭跁鴮憰r(shí)比較急躁，導(dǎo)致數(shù)字書寫不清楚，做題時(shí)誤導(dǎo)了自己而產(chǎn)生錯(cuò)誤；
�、趯忣}不認(rèn)真，受上一題影響抄錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào)；
③看題不仔細(xì)，導(dǎo)致看錯(cuò)了數(shù)字，抄錯(cuò)題目；
�、苡�(jì)算過程中運(yùn)算混亂，加法當(dāng)乘法，減法當(dāng)加法，甚至個(gè)位上做加法，十位上當(dāng)減法做；
�、葸M(jìn)位加法滿二十時(shí)仍用過去滿十的方法只進(jìn)1，或者進(jìn)位對(duì)了，但在計(jì)算時(shí)忘記加進(jìn)位；減法忘點(diǎn)退位點(diǎn)而出現(xiàn)計(jì)算失誤；
�、迿M式的`結(jié)果抄成驗(yàn)算結(jié)果；
�、咦鐾瓴粰z查，不驗(yàn)算。
二、糾正方法
對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)上述的種種錯(cuò)誤，教師感到很著急，和同年級(jí)的老師一交流，發(fā)現(xiàn)孩子都比較容易出現(xiàn)以上的錯(cuò)誤，說明這是一種普遍現(xiàn)象，體現(xiàn)了同一個(gè)年齡段孩子思維發(fā)展的共通性。但這些錯(cuò)誤中，也有因我課堂教學(xué)中的一些不完美和不注意造成的。就這些原因，我以為，可以從以下幾方面人手幫助孩子糾正：
1．教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)仔細(xì)審題的習(xí)慣。教師要教育學(xué)生拿到題目后認(rèn)真審題，看清楚題目的要求，想明白計(jì)算過程中應(yīng)該注意的問題，然后再開始動(dòng)筆計(jì)算。
(2)細(xì)心檢查的習(xí)慣。在學(xué)生全部計(jì)算完成后，教育學(xué)生一定要仔細(xì)檢查(也可以每做完一題就用我們學(xué)過的估算快速地進(jìn)行檢查。這樣可以避免一些大的計(jì)算問題的出現(xiàn))。
(3)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教師要教育學(xué)生，凡作業(yè)，都要寫得干凈整潔。這樣，既能使作業(yè)本美觀，也能使自己在做題時(shí)看清題目，避免錯(cuò)誤的發(fā)生�！�
2．教師要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真、及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不是一節(jié)兩節(jié)課可以養(yǎng)成的習(xí)慣，在平時(shí)的課堂中，教師要時(shí)時(shí)提醒，次次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生把這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣灌輸在頭腦中，體現(xiàn)在每一次的做題時(shí)。對(duì)學(xué)生在作業(yè)本上出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，教師可以先不打叉，而作一個(gè)老師和學(xué)生都明白的小記號(hào)，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤原因并改正后，再給學(xué)生打上勾。這樣，既可以點(diǎn)到學(xué)生的錯(cuò)誤，又可以幫助學(xué)生樹立自信心。
3．教師經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。
其實(shí)，學(xué)生計(jì)算能力的形成，不是一節(jié)課兩節(jié)課的結(jié)果，而是長期的持之以恒的練習(xí)及系統(tǒng)訓(xùn)練的結(jié)果。訓(xùn)練的方法很多，但我在每一節(jié)課的前兩分鐘都要給每個(gè)學(xué)生做十道口算題，一個(gè)學(xué)生事先準(zhǔn)備好，上課時(shí)報(bào)題，其他學(xué)生抄題并進(jìn)行計(jì)算。一學(xué)期訓(xùn)練下來，不僅學(xué)生的口算能力提高了，連書寫速度也有了很大的進(jìn)步。也可以在課堂中穿插小黑板或紙條出示口算題，盡量讓學(xué)生達(dá)到脫口而出。
4．教師要加強(qiáng)課堂練習(xí)的指導(dǎo)。
教學(xué)計(jì)算時(shí)，教師不僅要教給學(xué)生計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握好計(jì)算法則，而且要多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，爭取在課堂上多練習(xí)，完成一些課堂作業(yè)，特別是對(duì)學(xué)生在計(jì)算中易出現(xiàn)的失誤及時(shí)給予指導(dǎo)。在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些常見錯(cuò)誤，我覺得要避免在全體學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)，因?yàn)槲彝ㄟ^實(shí)踐及與同年級(jí)的老師交流后發(fā)現(xiàn)，教師越是強(qiáng)調(diào)的不要出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生越是容易出這樣的錯(cuò)誤。也就是，因?yàn)榻處煆?qiáng)調(diào)了，所以學(xué)生的記憶比較深刻，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)這樣的記憶占據(jù)了思想，導(dǎo)致出現(xiàn)越強(qiáng)調(diào)還出錯(cuò)的局面。面對(duì)這樣的問題，教師可以把出錯(cuò)的學(xué)生個(gè)別叫到身邊來指導(dǎo)訂正，這樣既對(duì)癥下藥，又避免給其他學(xué)生不良刺激。
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