教室里照片墻幼兒園班級故事隨筆
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的教室里照片墻幼兒園班級故事隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
班級要進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我們兩個老師商量了一下，決定將主題墻布置成一個照片墻，將孩子們活動的照片展示出來。說干就干，當(dāng)孩子們放學(xué)后，我們進行了布置。
第二天，第一個入園的沈好一進教室就發(fā)現(xiàn)了墻壁上的秘密，“呀！是小朋友的照片呢！”說完,樂不可支地“觀賞”了起來。
孩子們一個個的來園了，墻壁前圍的孩子越來越多，“唐海博，我找到你了！”子林興奮地叫了起來，“哪里哪里？”“這里呢！哈哈哈！你在吃飯！”“嘻嘻嘻，看！張鈺婧在干什么呢？”“她在扔沙包呢！”“找找我在哪里呀？”秋遠因為個子小，被孩子們擠在外面，踮著腳尖急得不得了；“老師什么時候把我們拍進去的呀！真好玩”……孩子們在墻上開心地尋找著小伙伴，分享著由發(fā)現(xiàn)帶來的喜悅。
就這樣，這照片墻變成了孩子們又一個多玩不厭的地方，自由活動時間有人欣賞、午餐后、甚至放學(xué)后，孩子們還會拉著來接他們回家的爸爸媽媽，興奮地讓他們找一找自己在哪里。
沒想到，創(chuàng)設(shè)一個小小的照片墻可以給孩子們帶來如此多的樂趣與體驗，可見，創(chuàng)設(shè)一個孩子真正需要的貼近生活實際的充滿人文氣息的班級環(huán)境是多么重要。
幼兒園是促進幼兒身心發(fā)展的一個重要場所之一，對幼兒著有特殊的意義，對于學(xué)前兒童來說，他們不具備成人對環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等能力，卻對環(huán)境有著廣泛的接受性和依賴性。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是用環(huán)境對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，利用環(huán)境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發(fā)他們內(nèi)在的活動積極性，從而得到一種情感體驗和知識的啟迪，促進幼兒的全面發(fā)展。然而，作為老師的我們常常會盲目地追求美觀、整潔、有序，只追求外在表現(xiàn)的'形式，而忽略孩子的介入與真正需要，為了環(huán)境布置的完美性，“自編、自導(dǎo)、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當(dāng)教師布置環(huán)境的觀賞者，機械地接受成人的安排，就這樣把環(huán)境變成擺設(shè)，顯然不利于幼兒思維的發(fā)展及個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
我們一直在考慮如何以“幼兒為本”？其實，這并不需要我們?yōu)楹⒆幼龆嗝崔Z轟烈烈的事情，只要我們的心再細一些，嘗試站在孩子的角度，用簡單、童真的眼光看待一些本是簡單卻被我們折騰的復(fù)雜的事情，哪怕是一個小小的擁抱，或是貼在孩子頭上的一個紅蘋果，都可以為孩子帶來無窮的歡樂。
一面小小的照片墻折射出的不僅僅是孩子們的純真，更多的是帶個我們的思考：原來，快樂可以很簡單！
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