教育隨筆-讓每個(gè)孩子都富有個(gè)性地發(fā)展
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的教育隨筆-讓每個(gè)孩子都富有個(gè)性地發(fā)展，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
孩子們就好似大千世界的葉子一樣，沒(méi)有兩片完全相同的葉子，同樣也沒(méi)有完全相同的孩子，因材施教是教師們?cè)摾斡浀慕逃椒�，而真的面�?duì)孩子出現(xiàn)不同的狀況時(shí)，我常常會(huì)忘記這一點(diǎn)，發(fā)生在曉曉身上的故事讓我記憶猶新。
曉曉是班中比較優(yōu)秀的孩子，她喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡做手工、喜歡聽(tīng)故事，她的每一幅繪畫(huà)作品都充滿靈氣，認(rèn)真仔細(xì)是她的優(yōu)點(diǎn)，可不足之處就是動(dòng)作慢，在數(shù)學(xué)作業(yè)中表現(xiàn)更明顯。曉曉是兩位初中數(shù)學(xué)老師的孩子，我對(duì)她的要求就稍微高些，希望她能既快又好地完成數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，而她往往不能達(dá)到要求，在和她媽媽交流后，曉曉動(dòng)作快了很多，有一次是第三個(gè)完成，覺(jué)得孩子都是可塑的，只要有高要求就會(huì)有高成效。
這天下午我們又在進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，這次是為衣服的左右兩邊設(shè)計(jì)圖案，數(shù)量為5，用不同的圖案和方法進(jìn)行。集體講解后，孩子們分別進(jìn)行，陸續(xù)地有很多孩子交上了作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)曉曉還在做，走近她沒(méi)有仔細(xì)看就提醒她，“該加快速度了……”不一會(huì)兒她也交上了作業(yè)本。放學(xué)后還剩兩三個(gè)孩子沒(méi)接走，我開(kāi)始批改，看了曉曉的本子，我忽然覺(jué)得我是多么失敗的一位老師，也許就因?yàn)槲业倪@一句話，或是我一直的教育態(tài)度會(huì)扼殺了一位設(shè)計(jì)師的靈感，會(huì)讓我們失去一位有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。
看曉曉前面幾件衣服設(shè)計(jì)得多么好，一件衣服的左右邊分別是二、三朵花，花的莖都往中心點(diǎn)生長(zhǎng)，看上去美麗而有創(chuàng)意，而另一件衣服的左邊是一只大蝴蝶，右邊是四只小蝴蝶，圖案的布局、大小都是那么的合理，而剩下的衣服就是草草了事，是幾個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形，這肯定是在我的要求“快”后完成的。這時(shí)的我是多么后悔、懊惱，回家后和媽媽、女兒談起了此事，還和曉曉的媽媽通了電話，還在思考：我的做法多嗎？
其實(shí)每做一件事，總有一部分有道理同時(shí)也有不足，就像我們學(xué)的`辯證法，我們實(shí)施的教育方法沒(méi)有明確的答案，但這次我的行為，自己打分只能說(shuō)“對(duì)”三“錯(cuò)”七。
錯(cuò)就錯(cuò)在我的教育方法太簡(jiǎn)單，性格太急躁。如果我走近了孩子，看見(jiàn)了孩子的作品，相信我不會(huì)只是簡(jiǎn)單地要求“快”，該肯定孩子的創(chuàng)意，并讓大家學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也融入美術(shù)，幼兒園的學(xué)習(xí)本身就是綜合性的，要培養(yǎng)孩子綜合的能力。幼兒園教師需要耐心、細(xì)心，要發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，因材施教讓每個(gè)孩子都富有個(gè)性地發(fā)展。
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