教育隨筆-雪花片沒有了

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編收集整理的教育隨筆-雪花片沒有了，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　最近，孩子們迷上了用雪花片搭建各種“車”。一般孩子都會選用白、黃兩種雪花片搭建車輪。一天，宏宇指著伊寧滿臉通紅地厚道：“那是我的！”伊寧則把幾片黃色的雪花片緊緊地護在懷里，爭辯道：“是我的，就是我的！”我趕緊走過去了解情況，宏宇立刻氣憤地向我訴說：“老師，伊寧把我的雪花片搶走了�！蔽彝�向伊寧，伊寧緊緊護著那幾片雪花片，有些委屈地說道：“我要搭四個輪子，可是雪花片沒有了�！�

　　果然，桌上盛放雪花片的盒子里空空的，看來這是一次因材料不夠引發(fā)的爭吵。我轉(zhuǎn)身想給孩子補充一些雪花片，但一個念頭讓我遲疑了：如果這是我不給孩子繼續(xù)提供雪花片，會發(fā)生什么情況呢？我想起曾經(jīng)在一本書中讀到的話：成人不要什么事都幫孩子想好，什么東西都幫孩子準(zhǔn)備好，只有給孩子留有思考和解決問題的空間，才能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。于是，我對他們說：“想在沒有雪花片了，你們爭吵也解決不了問題，還是想想其他辦法吧�！甭犃宋业脑�，兩個孩子不在爭吵了，宏宇沉思了片刻，說：“我想到了一個辦法，可以剪圓形硬紙板來代替雪花片�！边^了一會，伊寧說：“對呀，不是所有的車都是由四個輪子的，我可以搭三輪車、兩輪車、獨輪車，這樣搭車輪的.雪花片就夠了。”這時，旁邊的孩子也紛紛加入了討論，爭先恐后地說出了各種車地構(gòu)造、性能等。他們思維活躍、語言豐富、熱情高漲。我趁機問：“那你們想搭出不一樣的車嗎？”“想，我要搭……”孩子們躍躍欲試。最后，當(dāng)一輛輛有創(chuàng)意、有個性的“車”被展示出來時，孩子們十分自豪，我則暗自慶幸自己在那一瞬間的思考。

　　在幼兒的游戲中，教師要根據(jù)實際情形判斷需不需要投放更多的材料、什么時候投放材料、以什么方法投放材料等，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以調(diào)動幼兒自主探索的積極性。

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