幼兒教育隨筆（通用24篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒教育隨筆 1

　　小班幼兒入園已有三周了，大部分孩子都能在家長(zhǎng)送孩子到園時(shí)，能和家長(zhǎng)說(shuō)再見了，然后孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，高興的進(jìn)入活動(dòng)室。我班有個(gè)小朋友叫晴晴，她的年齡在班內(nèi)不算太小，但她每天進(jìn)園后總是先哭一陣，等老師從家長(zhǎng)手中接過(guò)來(lái)后抱起來(lái)一會(huì)就沒(méi)事了。然后老師拉著手就高興的進(jìn)活動(dòng)室了，每次都這樣，已經(jīng)有好幾天了。

　　當(dāng)我把晴晴領(lǐng)進(jìn)來(lái)后，她就自己去玩玩具了，我想了解一下孩子哭的真正原因，于是輕輕走到媛媛跟前，用手摸了摸她的小辮，然后說(shuō)：“晴晴，今天扎的蝴蝶結(jié)真漂亮啊?誰(shuí)給扎的?”晴晴高興的.說(shuō)：“媽媽扎的。”我順勢(shì)說(shuō)：“晴晴笑起來(lái)真好看，為什么每天要哭啊?哭多丑啊，不好看�！薄澳隳芨嬖V老師為什么哭嗎?”孩子抬起臉天真的說(shuō)：“老師，我哭了，你才抱我啊，如果不哭，你就不抱我了，會(huì)抱別的寶寶啊�！卑�?原來(lái)孩子的心里竟然蘊(yùn)藏著這些秘密啊!是的，細(xì)想起來(lái)也是，如果家長(zhǎng)來(lái)送孩子時(shí)，我們總是先把哭的孩子抱起來(lái)，不哭的就不抱領(lǐng)進(jìn)來(lái)。這樣一件小事，竟讓孩子做出這樣的事來(lái)。于是，我和媛媛說(shuō)：“晴晴，如果以后你每次來(lái)的時(shí)候老師都抱一抱你，你還會(huì)哭嗎?”孩子抬頭看了看我說(shuō)：“真的嗎?老師，你抱我，我就不哭了�！睆哪且院蟛还苣膫�(gè)孩子來(lái)園后，我們都要從家長(zhǎng)手中接過(guò)孩子抱一下，然后放下來(lái)領(lǐng)進(jìn)活動(dòng)室。

　　以后，晴晴來(lái)幼兒園后再也不哭了，從這件事中可以看出，孩子剛剛離開家庭，都非常需要老師的呵護(hù)和關(guān)愛，這也是孩子把對(duì)家人的依賴轉(zhuǎn)嫁到老師身上的一種體現(xiàn)，他們?cè)趯で蟀踩�感，我們也�?huì)在每天接孩子時(shí)，抱一抱孩子，讓每個(gè)孩子得到這種安全感。

　　幼兒教育隨筆 2

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的'適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

　　1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

　　2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

　　幼兒教育隨筆 3

　　上課了，我忙著給孩子們發(fā)書，于志洋的媽媽拿著兩板藥急匆匆趕來(lái)：“李老師，我那孩子有點(diǎn)不舒服，中午麻煩你給他吃點(diǎn)藥�！蔽掖饝�(yīng)著，接過(guò)藥后也沒(méi)仔細(xì)看，隨手放在辦公桌上。

　　午飯散步回來(lái)，我對(duì)吃藥的孩子說(shuō)：“于志洋你先去拿杯子接好水涼著，等老師涮完拖把回來(lái)給你吃藥�！钡任一貋�(lái)，看到于志洋拿著一個(gè)空藥板，我心里一驚（好像記得上面有許多片藥），忙問(wèn)：“這上面的藥呢？”“我吃了”，我一聽急了問(wèn)：“這藥板上的藥你都吃了？”他看著我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我的腦袋“轟”的'一下就大了，我努力回想藥板上到底有幾片藥，可是腦子里一片空白，怎么也想不起來(lái)�？吹阶雷由系乃幇逍南耄阂苍S沒(méi)有吃錯(cuò)。于是我拿著藥板問(wèn)：“這個(gè)藥你吃了幾片？”他說(shuō)：“吃了一片。”我讓他用手指指了指怎樣是一片，又問(wèn)剛才那個(gè)藥吃了幾片，吃的時(shí)候板上還有嗎？我反反復(fù)復(fù)問(wèn)了好幾遍，他都是說(shuō)吃了一片，即使這樣我還是不放心，因?yàn)樗�畢竟是個(gè)三歲稍多一點(diǎn)的孩子呀，我決定先觀察觀察再說(shuō)，一中午，我始終守在他的床邊，沒(méi)有離開半步，仔細(xì)觀察他而一舉一動(dòng)，他只要翻身我就問(wèn)他難受不難受，唯恐意外發(fā)生······

　　起床了，看到孩子各方面沒(méi)有一點(diǎn)異常，但還是覺(jué)得放心不下，就打電話給了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)告訴我這個(gè)藥板上只有一個(gè)藥片。我常常出了一口氣，懸了一中午的心這才落了地。

　　這件事情雖然過(guò)去一個(gè)多月了，可是我始終不能忘記，意外雖然沒(méi)有發(fā)生，卻給我們幼兒教師敲響了警鐘，我們面對(duì)的是幼小的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)疏忽都不能有，更不能掉以輕心。

　　幼兒教育隨筆 4

　　文文上個(gè)學(xué)期就在我們班，不過(guò)天一冷就退園了，因?yàn)槟棠躺岵坏脤O子。文文的媽媽告訴我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特別嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說(shuō)自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學(xué)期，不管奶奶說(shuō)什么都會(huì)讓孩子天天來(lái)上幼兒園，不會(huì)退園了。

　　通過(guò)觀察，我決定首先培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。文文是個(gè)內(nèi)向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點(diǎn)自卑，有了愿望也不會(huì)主動(dòng)向老師表達(dá)，好幾次只要我們不提醒就會(huì)尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會(huì)囑咐他"以后有尿的時(shí)候要和老師說(shuō)，脫不下褲子來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫助你的。"我們溫和的態(tài)度讓孩子完全對(duì)我們產(chǎn)生了信任，再以后他想小便的時(shí)候會(huì)主動(dòng)告訴我們。接下來(lái)就是培養(yǎng)他的自理能力，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……文文學(xué)的很認(rèn)真，可能是錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)吧，文文學(xué)的`也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他，媽媽也積極回應(yīng)他。慢慢的，文文從一個(gè)什么都不會(huì)的孩子變成了一個(gè)生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，取而代之的是滿滿的自信。

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。文文的轉(zhuǎn)變，讓我們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)適齡的孩子都應(yīng)該上幼兒園接受教育，集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子過(guò)于溺愛，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受傷害的最終還是孩子。

　　幼兒教育隨筆 5

　　ss昨天來(lái)晚了，沒(méi)有輪到剝雞蛋，今天特意叫奶奶早一點(diǎn)送他來(lái)學(xué)校，今天終于是輪上了。他拿起一個(gè)雞蛋，就想剝雞蛋殼，可是發(fā)現(xiàn)非常不好剝，一摳一小塊，沒(méi)過(guò)多久，雞蛋白已經(jīng)被摳掉一小塊了，他有些無(wú)助的向我求助，我示意他輕輕的敲一敲雞蛋，果然這樣剝起雞蛋來(lái)就順暢多了，沒(méi)過(guò)一會(huì)就將雞蛋剝好了，在美美的品嘗過(guò)雞蛋之后，ss又興致勃勃的想要?jiǎng)兤痣u蛋。剛敲了一下，ss就想哭了，因?yàn)樗�敲到了一個(gè)生雞蛋，連忙叫我過(guò)來(lái)幫忙，清理過(guò)后，ss問(wèn)我說(shuō)：“老師，這里面還有生雞蛋嗎？”“我也不知道呢，剛剛那個(gè)可能是我不小心混在里面的，要不你再找找�！薄翱墒窃趺凑夷�？”我想了下，分辨雞蛋對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)太難了，所以告訴ss可以試著將雞蛋搖一搖，若你感覺(jué)里面有點(diǎn)晃，那就可能是生雞蛋，在ss不注意的時(shí)候我又放了一個(gè)生雞蛋進(jìn)去，孩子們玩得不亦樂(lè)乎。

　　一開始的時(shí)候，這其實(shí)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的生活游戲剝雞蛋，但是在無(wú)意中敲到一個(gè)生雞蛋后，孩子的注意力就轉(zhuǎn)向到分辨生雞蛋和熟雞蛋之中，似乎比之前吃的誘惑力更大�！吨改稀分刑岢鲋С钟變鹤园l(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞；支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題。ss的活動(dòng)是無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的.，但是他很感興趣，所以我們可以對(duì)于孩子猜測(cè)，提供簡(jiǎn)單的方法，讓孩子自己動(dòng)手去探索答案。

　　在剝雞蛋之前，可以讓孩子們嘗試用不同的方法去區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋，增加孩子的成就感，同時(shí)也要做好衛(wèi)生工作。

　　幼兒教育隨筆 6

　　今天，我們教育活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)正確的分類，我給孩子們出了幾道題目，其中一道題目是“請(qǐng)仔細(xì)看圖，并圈出與其他不同類的物品”，五幅圖分別是籃球、足球、排球、羽毛球和鉛筆。我給小朋友們講解了題目的要求，孩子們便開始認(rèn)真做了。不一會(huì)兒，孩子們就做完了，當(dāng)我提問(wèn)時(shí)，大部分小朋友都圈出了“鉛筆”，可是唯獨(dú)小明圈出了“羽毛球”，我有些生氣，怎么那么清楚的講解還做錯(cuò)呢，這時(shí)，小明的臉紅了，他吞吞吐吐地說(shuō)：“老…老師……”，我瞅著他，“怎么了？”“我覺(jué)得圈羽毛球也對(duì)。”其他小朋友都哈哈大笑，可是他一本正經(jīng)地說(shuō)：“因?yàn)槲艺J(rèn)為其他的都沒(méi)有羽毛，而只有羽毛球有羽毛��！”我恍然大悟，原來(lái)小明是這樣理解的呀。我突然覺(jué)得很愧疚，于是對(duì)其他小朋友說(shuō)道，“大家不要笑，小明說(shuō)得很有道理，他的想象很豐富，大家要學(xué)習(xí)他，每個(gè)問(wèn)題的答案都不是固定的，只要我們敢于想象就可以了。你們明白嗎？”這時(shí)，小明的臉上露出了欣慰的笑容。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他的.思維套進(jìn)黑板和課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開來(lái)�！币虼�，作為教師，要留給孩子們自由想象的空間，要有意識(shí)地訓(xùn)練他們的想象能力，并以正確的方式對(duì)待孩子們的超過(guò)常規(guī)限度的想象。作為教師，要允許孩子們有不同觀點(diǎn)，并且讓他們自由發(fā)表自己的意見，不要輕易下結(jié)論，更不要輕率地否定。

　　最后，我想對(duì)所有的老師說(shuō)，請(qǐng)放開你的手，讓孩子們的想象自由飛翔。

　　幼兒教育隨筆 7

　　區(qū)域活動(dòng)課上，如燕跑到我跟前，一臉的委屈，抽抽嗒嗒的對(duì)我說(shuō)：“老師，我的小夾子不見了。”

　　我拍拍她的頭，輕聲說(shuō)道：“好了，不要哭了。告訴老師，小夾子怎么不見的？是不是別的小朋友跟你鬧著玩，藏起來(lái)了？”

　　“不是的，老師。我剛才在畫畫的時(shí)候，覺(jué)著夾子夾的松了，就想重新夾好。結(jié)果，我一用力捏夾子，他就跳起來(lái)掉地下了，我沒(méi)有找到。”

　　“嗯，我知道了，一會(huì)老師幫你找找，現(xiàn)在你回去接著畫畫，好不好？”

　　“不用，老師，我讓康康、千惠、小涵……她們幫我找一下就行�！比缪嗾f(shuō)完，就回到她的座位上了。

　　我將注意力投向如燕，聽到她和周圍的小朋友們說(shuō)，“我的小夾子剛才一跳就跳沒(méi)了，肯定想跟我玩躲貓貓，可我左找右找都沒(méi)有找到它，請(qǐng)大家?guī)兔φ艺遥�看看他躲在哪里了？�?/p>

　　孩子們開始行動(dòng)了起來(lái)，有的搬動(dòng)小椅子看椅子底下有沒(méi)有，有的.開始翻桌子上的書本，還有的低頭到桌子底下找……

　　“如燕，我找到了�！笨悼蹬e著小夾子站起來(lái)，遞給了如燕，“他真調(diào)皮，你都不知道他躲到哪里了？”

　　“謝謝！”如燕急忙道。

　　“他躲到兩根桌子腿中間了……”

　　……

　　這樣的事情每天都有發(fā)生，開始的時(shí)候，我都會(huì)自己去給孩子們找。后來(lái)，有孩子問(wèn)我在干什么，他們希望能幫助我，于是，我不再獨(dú)自一個(gè)忙碌，有孩子們的幫忙，我輕松多了。而現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)會(huì)自己解決這些小問(wèn)題。他們只有在沒(méi)辦法的時(shí)候才會(huì)尋求我的幫助。孩子們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，而我們要做的就是給他們提供一次自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。文章來(lái)

　　幼兒教育隨筆 8

　　以前，每當(dāng)別人問(wèn)我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛心�！笨涩F(xiàn)在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲椰F(xiàn)在擔(dān)任的班級(jí)是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。

　　當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點(diǎn)，我就喜歡上了他們。看著他們天真無(wú)邪的笑容，我當(dāng)時(shí)就跟自己說(shuō):“我一定會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛他們�！遍_學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的'時(shí)候，家長(zhǎng)跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽完家長(zhǎng)的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(zhǎng)的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說(shuō)昨天你跟他玩皮球玩得很開心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球�！闭媸且谎泽@醒夢(mèng)中人，我開始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因?yàn)閯傞_學(xué)不久，我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心—愛玩，沒(méi)有陪他們玩。加上他們年齡偏小，交往能力較差，很多小朋友都只是顧著自己玩玩具，不懂得找朋友一起玩，所以他們就覺(jué)得幼兒園是個(gè)沒(méi)趣的地方，老師也是個(gè)沒(méi)趣的人。

　　為了證實(shí)我的推測(cè)是對(duì)的，我在之后的日子里開始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場(chǎng)上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候，我就當(dāng)龍門;在他們開火車時(shí)，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的“大灰狼”。

　　幼兒教育隨筆 9

　　在我們的心里時(shí)常以為幼兒園的孩子很小不懂事，今天發(fā)生的一件事，使我改變了對(duì)小孩子的看法。

　　我園一名小班的孩子玉玉，她母親在小學(xué)部工作，小學(xué)部比我們幼兒園放學(xué)要晚一些。放學(xué)后，我在忙著整理衛(wèi)生，她來(lái)到我班說(shuō)，“老師，我媽媽還沒(méi)放學(xué)，叫我來(lái)你班里玩玩具�！蔽液芷婀�，不善言語(yǔ)的玉玉今天怎么和我說(shuō)起話來(lái)，并且表達(dá)得很清楚。平時(shí)，玉玉覺(jué)得自己是小班的孩子，我不教小班，有時(shí)逗引她玩讓她喊我老師，她堅(jiān)決不喊，從不理我。這次怎么破天荒主動(dòng)喊我老師了，真是怪事。說(shuō)完后，就看著我，我知道她在征求我的同意。我說(shuō)讓她到玩具區(qū)玩，她很高興地去了。剛到玩具區(qū)，又返回到我身邊，手里還拿著一個(gè)玩具，“老師，這個(gè)玩具是俺從家里帶來(lái)的，不是你們班的�！蔽乙豢淳椭�道這不是我們幼兒園的玩具�！澳惆阉�放在桌子上吧，走的時(shí)候記得拿著�！蔽覜](méi)想到這么一個(gè)三歲的小孩子，心眼還這么多，她大概是怕她自己帶來(lái)的玩具我會(huì)以為是幼兒園的，所以有意告訴我，并且放在一邊，不和幼兒園的玩具摻和在一起，這孩子心數(shù)真不少。

　　從這件事情，使得我對(duì)孩子有了新的看法，我們不要再埋怨孩子不說(shuō)話，不會(huì)交往等，其實(shí)孩子很多時(shí)候是我們沒(méi)給孩子獨(dú)自交往的`機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是沒(méi)到關(guān)鍵時(shí)候，到了關(guān)鍵時(shí)候，孩子就會(huì)自己想辦法，自己學(xué)會(huì)交往。我們應(yīng)該放手讓孩子獨(dú)自去做事情、去交往，鍛煉孩子的生活能力和交往能力，小孩也不小，放開大人的手，給孩子一些自由的空間，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有力！

　　幼兒教育隨筆 10

　　在區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)里，小朋友們模擬互相打招呼。程程是個(gè)活潑開朗的小朋友，他主動(dòng)走到身邊的小朋友面前打招呼，小朋友們都親切回應(yīng)。這時(shí)，程程來(lái)到墨墨身邊：“親切地說(shuō)，您好墨墨。”墨墨扭過(guò)頭，沒(méi)有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨�！蹦�墨還是沒(méi)有回應(yīng)程程，繼續(xù)保持沉默。

　　程程走近了一點(diǎn)，摸摸墨墨的頭，像個(gè)小大人一樣，耐心地尋問(wèn)：“怎么不和我打招呼呢？我們是好朋友��？”我們都是有禮貌的好孩子，墨墨搖搖頭，不好意思地低下了頭，只見程程主動(dòng)拉起墨墨的小手，我們都是好朋友，好朋友見面要相互打招呼哦！程程舉起小手大聲說(shuō)：“你好，墨墨。”這時(shí)，墨墨也慢慢地抬起小手回應(yīng)了一聲：“你好，程程�！背坛毯湍�墨都露出了高興的表情。

　　程程和墨墨伸出手臂，幸福地?fù)肀г谝黄�。�?dāng)他們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)開心的`地活動(dòng)，并都很有禮貌地打招呼，讓我有一種溫馨幸福的感覺(jué)！我看到了你們的成長(zhǎng)，你們能用自己的語(yǔ)言方式溝通，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。程程，當(dāng)墨墨兩次沒(méi)回應(yīng)你的時(shí)候，你并沒(méi)有生氣，很有耐心，繼續(xù)與墨墨交流，這是一種很棒的交往智慧，你耐心地牽起墨墨的手，沒(méi)有放棄墨墨，一直堅(jiān)持用你的方式開導(dǎo)墨墨。

　　我的反思

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感覺(jué)到孩子的語(yǔ)言能力非常重要。小朋友在說(shuō)話時(shí)要做到：能回應(yīng)、會(huì)傾聽、會(huì)理解。我們老師、家長(zhǎng)所做的就是為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，真正走進(jìn)孩子的童心世界。多多給幼兒自己交流的空間，讓孩子學(xué)會(huì)自己去溝通去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、通過(guò)一系列的語(yǔ)言活動(dòng)，讓孩子不斷地提高和成長(zhǎng)。

　　幼兒教育隨筆 11

　　我班今天有個(gè)活動(dòng)，是新學(xué)期開始了，小朋友之間用互換禮物的形式認(rèn)識(shí)朋友。孩子們懷里都抱好了將要交換的禮物。

　　李澤儒的禮物是一包糖，手提式包裝非常漂亮，很是誘人。我請(qǐng)他第一個(gè)來(lái)送禮物。他說(shuō)“我想把禮物送給每個(gè)小朋友�！蔽覇�(wèn)“為什么？”他眨了眨眼睛說(shuō)“我的糖很好吃，我想讓他們都吃到我的糖�！闭媸且粋�(gè)美好的愿望。于是，我?guī)椭�他打開包裝，請(qǐng)他去分禮物。我對(duì)小朋友提出建議，如果你收到李澤儒的禮物，就送給他一個(gè)擁抱或者一個(gè)kiss。小朋友都照我的話去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物后，她高興地在李澤儒的臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。

　　等他把手中的糖都分給小朋友之后，我請(qǐng)他站到我面前，然后問(wèn)：“李澤儒，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說(shuō)“因?yàn)槲医o大家糖吃了�！蔽夜首鲶@奇的'樣子，“哦，你對(duì)大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑�！澳悄阋郧按蛐∨笥训臅r(shí)候，他們有沒(méi)有親過(guò)你呢？”他搖了搖頭說(shuō)：“沒(méi)有，我打他們，他們也打我了。”“是嗎？所以李澤儒要對(duì)小朋友好，小朋友才會(huì)喜歡你，知道嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼而轉(zhuǎn)向其他小朋友“小朋友，李澤儒對(duì)你們這么好，還給你們糖吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說(shuō)“喜歡”我順勢(shì)引導(dǎo)小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說(shuō)“謝謝李澤儒”。我也在他高興時(shí)候抱起他響響地親了一口。

　　通過(guò)這次互贈(zèng)禮物活動(dòng)，我要讓他知道“你對(duì)別人好，人家也會(huì)對(duì)你好”這個(gè)簡(jiǎn)單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。

　　幼兒教育隨筆 12

　　每次吃午飯，宇航小朋友吃飯最慢，每頓飯就要花費(fèi)接近1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。這樣給大人的工作帶來(lái)很大的麻煩；其次，長(zhǎng)期這樣下去，對(duì)孩子的發(fā)展也極為不利。為此，他爸爸媽媽也傷透了腦筋，想盡了辦法讓孩子吃飯快點(diǎn)，可收效甚微。老師也極力的說(shuō)服教育，可盡管各位老師使勁了渾身的解數(shù)，可始終不見好的成效。前段時(shí)間我們?yōu)榱私o孩子飯后留有一定的消化吸收的時(shí)間，每次吃完飯，我們都要組織孩子玩一會(huì)“過(guò)家家”的游戲，然后進(jìn)行午睡休息。游戲時(shí)，孩子們胸前掛著牌子分別扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子等角色，這樣的游戲孩子很感興趣。于是在吃午飯的時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)：“誰(shuí)先吃飽飯，誰(shuí)先去玩‘過(guò)家家’游戲”。宇航吃飯慢，第一天等他到了過(guò)家家現(xiàn)場(chǎng)，角色分配完了，沒(méi)有參加游戲，帶著遺憾的表情出去了。第二天為了能在娃娃家找到自己的一席之地，當(dāng)保育員老師把飯發(fā)給孩子們時(shí)，我發(fā)現(xiàn)宇航小朋友已改常態(tài)，不再邊吃邊玩。而是象一個(gè)久逢饑餓的餓漢找到了豐盛的飯菜。狼吞虎咽的大吃起來(lái)。吃完就沖到“過(guò)家家”現(xiàn)場(chǎng)，搶了一個(gè)爸爸的牌子。此時(shí)的他，臉上寫滿了得意和滿足。從那以后，吃飯時(shí)宇航小朋友不再磨磨蹭蹭了。

　　通過(guò)這件事，我們可以看出每一個(gè)孩子都有能力改正自己的.缺點(diǎn)，需要的只是提供某種情景，啟動(dòng)他的自我教育體制�？磥�(lái)孩子總在成人的指示中做事形成了被動(dòng)的地位，任何人被動(dòng)做事的時(shí)候都是不會(huì)有太大積極性的。作為我們幼兒教師主要任務(wù)不是命令孩子執(zhí)行，而是創(chuàng)造種種情景，給孩子動(dòng)力讓孩子自己成長(zhǎng)。

　　幼兒教育隨筆 13

　　我班的水桶上有兩個(gè)水龍頭，已經(jīng)很久沒(méi)見到水龍頭流“眼淚”了，為此我感到非常高興，因?yàn)槲野嗟暮⒆咏K于不浪費(fèi)水了，終于知道節(jié)約用水了。

　　在這之前，我們班有幾個(gè)孩子洗完手后經(jīng)常不關(guān)緊水龍頭，為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知費(fèi)了多少心思，想了多少辦法，講道理、批評(píng)教育、彼此監(jiān)督，甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜，一盆經(jīng)常給它澆水，一盆不給它澆水，過(guò)了一段時(shí)間，被澆水的'那一盆大蒜長(zhǎng)得非常旺盛，沒(méi)澆水的那一盆干枯了，以此為目的讓孩子們了解了水的重要性，知道了世界萬(wàn)物都離不開水，但還是不見效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常傷心，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“快看呀！文慧哭起來(lái)和打開水龍頭一樣呀，”一句活給了我啟示。

　　于是我問(wèn)，孩子們，你們說(shuō)李文慧為什么哭呢？因?yàn)樗�摔倒了，很疼唄�！耙�?yàn)闆](méi)有小朋友去扶她，她很傷心了”。那你們說(shuō)這樣做好不好呢？不好！大家異口同聲地說(shuō)。我笑了笑，繼續(xù)對(duì)他們說(shuō)：我們班里有個(gè)“小朋友”呀，經(jīng)常因?yàn)槠渌�小朋友不理睬它而悄悄流眼淚。大家你看看我，我看看你。還是小釗沉不住氣，老師，你說(shuō)的是誰(shuí)呀？你們想知道嗎？“想”，那老師帶你們?nèi)タ匆豢窗�。大家好奇地跟著我�?lái)到水桶前。就是它。我指著流水的水龍頭說(shuō)。大家都被我的舉動(dòng)弄糊涂了。李順宇是個(gè)聰明的孩子；老師，你是不是說(shuō)小朋友都不關(guān)緊水龍頭，它就會(huì)流眼淚？我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說(shuō)：“你們?cè)敢鈳椭�它，不讓它再流眼淚了嗎”？孩子們都齊聲地回答，愿意。我高興地笑了。

　　從此，我班的水龍頭再也不流眼淚了。

　　幼兒教育隨筆 14

　　不可忽視的幼兒午睡安全

　　幼兒午睡時(shí)總有悄悄話要說(shuō)，小手東翻西翻，不安靜睡覺(jué)的習(xí)慣。所以每到午睡時(shí)間，我們每個(gè)老師都不敢放松，認(rèn)真巡視孩子們的午睡情況。

　　中午午睡時(shí)，我為孩子們改好被子后，開始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當(dāng)我走到徐立偉小朋友身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的小手在口袋里摸來(lái)摸去，嘴里還在咀嚼什么東西，我請(qǐng)他嘴里的東西吐出來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一根黑色的線，口袋里摸來(lái)摸去的是他的上衣扣子。經(jīng)詢問(wèn)得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺(jué)時(shí)，不小心把上衣扣子弄下來(lái)了，口子上的線他要下來(lái)放在的嘴里，把扣子裝在口袋里，但是又不放心怕丟了，就把手伸在里面摸來(lái)摸去。這件事幸好發(fā)現(xiàn)的早，也幸虧他只是把線放在了嘴里，不然的話一個(gè)不小心，會(huì)發(fā)生什么樣的后果誰(shuí)也說(shuō)不知道。

　　以前我認(rèn)為孩子在午睡時(shí)，老師可以放松一下，看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認(rèn)識(shí)到了安全問(wèn)題處處在、時(shí)時(shí)在，認(rèn)識(shí)到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要認(rèn)真檢查孩子，引導(dǎo)幼兒把不安全的東西拿出來(lái)。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的發(fā)夾等等不安全的東西。

　　我想我們每個(gè)老師都應(yīng)該隨時(shí)注意孩子的一些細(xì)小動(dòng)作，防患于未然，確保孩子的`安全。同時(shí)為了鼓勵(lì)孩子有一個(gè)甜蜜的午睡，我們每天在孩子起床后都要表?yè)P(yáng)那些午睡好的小朋友，并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們?yōu)榱死蠋煹馁澰S會(huì)更加努力的做好，讓孩子們?cè)谖缢�的時(shí)光里可以進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。相信只要我們用心孩子們會(huì)更健康、更快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　幼兒教育隨筆 15

　　我班的曉東是個(gè)特殊的孩子，每天上幼兒園又哭又鬧，還搶同伴的玩具，更令人頭疼的是大小便，入廁時(shí)不去，上課時(shí)尿到褲子里。有好幾次尿濕了褲子，雖然及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，換下濕褲子，但我從家長(zhǎng)的表情中看到了不滿。

　　禍不單行，一次戶外活動(dòng)時(shí)，曉東自己不小心摔倒了，臉上碰破了一塊皮，出血了。我趕緊抱著他到衛(wèi)生室，醫(yī)生給予了處理。并及時(shí)通知了家長(zhǎng)，曉東媽幼兒園，一臉的不滿：“孩子，你的`臉是怎么碰破的，很疼吧。”抬頭對(duì)我說(shuō)：“你是怎么看孩子的，真是的”，說(shuō)完抱起孩子扭頭就走了。也沒(méi)有聽我說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)。以后常常冷言冷語(yǔ)，不愿配合我的工作。

　　面對(duì)這一切，我很失落，想想這么多年來(lái)風(fēng)風(fēng)雨雨的經(jīng)歷，好委屈��！開始抱怨：我怎么會(huì)干上這一行呢？每天都是吊著一顆心工作，孩子被家長(zhǎng)接走后才放下心來(lái)。我已經(jīng)很盡心了，我也希望孩子們平平安安的度過(guò)一天�。∥夷鼙ＷC不出意外嗎？家長(zhǎng)為什么一點(diǎn)都不理解呢？我在憂郁和矛盾中徘徊，也不愿意和家長(zhǎng)交流了。園長(zhǎng)的話使我在瞬間有所感悟，她說(shuō)：“家長(zhǎng)把孩子交給我們，就要無(wú)條件的保護(hù)好孩子，幼兒教師的心胸要寬闊，受點(diǎn)委屈算什么。”從那以后，我堅(jiān)持每天細(xì)心認(rèn)真的照顧孩子們，特別是曉東，我常常和他交流，體貼關(guān)心她，讓孩子知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，使孩子接受和改正，讓孩子感到老師像媽媽，漸漸地，我的付出感動(dòng)了家長(zhǎng)，曉東媽能聽取我的一些教育孩子的建議了，還主動(dòng)和我說(shuō)一些曉東在家的表現(xiàn)。

　　更令我高興地是曉東的進(jìn)步很大，生活自理能力大大提高，各方面表現(xiàn)都很好，我很欣慰：我的付出沒(méi)有白費(fèi)。

　　幼兒教育隨筆 16

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才能讀懂。是啊，作為從事幼教工作的老師，不僅要有捕捉孩子閃光點(diǎn)的眼睛，還要有一顆細(xì)膩的心。

　　小班孩子入園，是寶寶邁向社會(huì)的第一步，但這一步對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)也要花費(fèi)很多的精力。因?yàn)樾“嗟暮⒆觿側(cè)雸@，情緒上和生活自理方面都需要老師家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。小琴就是很有代表的一個(gè)孩子。最讓人頭痛的是孩子的進(jìn)餐，每次到進(jìn)餐的時(shí)間她就會(huì)哭鬧不止，一口飯也不肯往下咽，如果你強(qiáng)迫她咽下去，她也會(huì)吐出來(lái)。為此，我們和小琴的家長(zhǎng)多次商討，她媽媽告訴我們：“孩子先天體質(zhì)弱，如果不吃就別管了，一天不吃東西也沒(méi)事的。”面對(duì)這樣的孩子小琴媽媽也沒(méi)轍了，可是孩子一天不吃東西怎么能行呢?于是在孩子用餐前，我總會(huì)刻意的教孩子們念一些關(guān)于吃飯的兒歌。如：“大米飯，雞蛋湯，菜花，肉塊噴噴香，我來(lái)扮只大老虎，啊嗚啊嗚全吃光�！痹谟貌蜁r(shí)，我又鼓勵(lì)孩子們學(xué)一學(xué)大老虎，張大嘴巴吃飯。孩子們紛紛學(xué)大老虎吃飯，一個(gè)個(gè)嘴巴張地大大的，有的還比比誰(shuí)的嘴巴大……

　　在這樣的氛圍中，小琴的.注意力已經(jīng)被轉(zhuǎn)移，她感興趣的是模仿大老虎的嘴巴，而不是吃飯這件事。隨著時(shí)間的推移，有一天吃飯前，接到小琴媽媽的電話，她很激動(dòng)地說(shuō)，孩子在家里盡然大口地吃飯，嘴里還在念著兒歌……我的嘴角也偷偷的翹起來(lái)。

　　對(duì)待孩子，要給他們一份特別的關(guān)心，特別的愛。唯有愛，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞。老師不但是塑造孩子靈魂的工程師，更是一把打開孩子心靈的金鑰匙，讓我們攜起手來(lái)，讓每一個(gè)孩子都沐浴愛的陽(yáng)光，感受教育的幸福和完整。

　　幼兒教育隨筆 17

　　本學(xué)期新來(lái)的一個(gè)幼兒很愛哭，一起轉(zhuǎn)來(lái)的幼兒情緒都已經(jīng)平穩(wěn)了，都已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，只有這個(gè)幼兒還是和剛?cè)雸@一樣，每天早上來(lái)都要哭鬧，都要他奶奶打幾下，然后他奶奶強(qiáng)行把他放在教室里，他還是一樣的在教室里哭鬧，不管你怎么哄他還是一樣哭，在他身上把所有的辦法都用了還是沒(méi)有用，有時(shí)其他的幼兒都被他哭煩了就說(shuō)老師他太吵了。他一直這樣也不行，所有我和我們班的.另外一個(gè)老師決定一起去他家家訪了解一下情況。我還清楚的記得當(dāng)時(shí)的情況，他才看到我們他就邊哭邊往外跑，還說(shuō)著我不去幼兒園，我不去，當(dāng)時(shí)弄得我們很尷尬，不了解情況的還會(huì)覺(jué)得他在幼兒園被我們?cè)趺礃恿�，看到我們就哭，我們看到了這個(gè)情況就和他說(shuō)我們不是來(lái)帶他去幼兒園的，在他家人的安撫下他停止了哭，但還是不進(jìn)屋。我們通過(guò)他奶奶了解到，他今年剛來(lái)這里生活，是因?yàn)榘謰屚獬龃蚬�，才將他送到了這里，幼兒從小就怕生，不喜歡和陌生人，來(lái)到陌生的環(huán)境就很怕沒(méi)有安全感。

　　通過(guò)家訪了解的情況，我們開始從情感方面入手，他一來(lái)園我們就的主動(dòng)的迎上去和他說(shuō)話，帶他找位置放書包，在活動(dòng)時(shí)間帶他在幼兒園內(nèi)走動(dòng)，認(rèn)識(shí)更多的老師和小朋友，在本班也讓小朋友主動(dòng)和他打招呼，找他做朋友一起玩，午休時(shí)老師也主動(dòng)去他的床邊陪他，剛開始時(shí)他還是很抵觸，但過(guò)了一個(gè)星期就有了明顯的變化他不在那么的抵觸小朋友和老師了，來(lái)園哭鬧情況也不是那么嚴(yán)重了，經(jīng)過(guò)了近一個(gè)月的努力，他的情況發(fā)生了翻天覆地的變化，他來(lái)園不在拉著他奶奶的手不放了，而是會(huì)主動(dòng)的來(lái)找老師，主動(dòng)和小朋友說(shuō)話。還記得他第一次主動(dòng)笑著來(lái)園時(shí)的場(chǎng)景，他笑了，我比他還笑的開心�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步和改變，我感很驕傲，嘴角就會(huì)不經(jīng)意的向翹。

　　幼兒教育隨筆 18

　　自信是兒童成長(zhǎng)和進(jìn)步的一個(gè)重要因素，保護(hù)和培養(yǎng)孩子的自信心老師每一個(gè)育兒老師不能忽視的職責(zé)。

　　我記得有一次，我的班推出了一場(chǎng)乒乓球比賽，為了讓每個(gè)孩子都能達(dá)到很好的效果，每一個(gè)戶外時(shí)間，我都會(huì)帶領(lǐng)孩子在操場(chǎng)上練習(xí)shuttle子，首先我讓每個(gè)孩子都試過(guò)，最終選擇了打孩子贏得獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們必須做最好的能力練習(xí)shuttle子，當(dāng)孩子的夢(mèng)想轉(zhuǎn)身踢了，我看見她的頭沒(méi)有說(shuō)什么，我對(duì)她說(shuō)：夢(mèng)想約翰遜，你踢了，我看見她的頭沒(méi)有抬起說(shuō)：我不想演老師，我問(wèn)：你為什么不想玩啊，可以告訴老師嗎？老師不會(huì)告訴別人，她猶豫了很久，然后躺在我的耳朵上靜靜地說(shuō)：我沒(méi)有打老師，我不會(huì)玩，奧地利，我突然明白，孩子很小，但她的自尊是非常強(qiáng)烈，但很缺乏自信。然后我用的語(yǔ)調(diào)請(qǐng)求給全班孩子說(shuō)：你們打的孩子真的很好，真棒，但我們今天的夢(mèng)幻女孩不想玩。讓她明天好嗎？夢(mèng)幻，好嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭，以幫助她建立自信心在同一時(shí)間不能傷害她的自尊。所以她的母親在下午接她，我告訴她母親的.故事，目的不希望她的母親批評(píng)她，相反贊揚(yáng)，用鼓勵(lì)方法幫她練習(xí)shuttle子，建立她的自信心。

　　第二天戶外活動(dòng)，eng iao快樂(lè)與shuttle子走到我身邊，對(duì)我說(shuō)：老師，我會(huì)玩shuttle子，不相信，你看。她真的踢了，她打了幾個(gè)我看到她甜美的微笑讓我覺(jué)得無(wú)辜的世界是豐富多彩，有趣和咀嚼，同時(shí)，也為自己的教育方法和感覺(jué)秘密的快樂(lè)。

　　現(xiàn)在，當(dāng)你看到我最喜歡的綁架者在我的課，請(qǐng)不要忘了她的名字是eng iao。

　　幼兒教育隨筆 19

　　上午課間操后，我來(lái)到大二班準(zhǔn)備上課，看到孩子們正在室外整理隊(duì)伍，我就來(lái)到了跟前。王老師看我來(lái)上課了，就和孩子們說(shuō)：“上課時(shí)間到了，柴老師來(lái)了，咱們先進(jìn)教室上課吧。”好多孩子都在喊，“老師騙人！”“老師是大騙子！”孩子們說(shuō)出這些話搞得我莫名其妙，我不知道怎么回事，老師什么時(shí)候騙人了？為什么會(huì)騙人呢？弄得我一頭霧水，不知所措。

　　王老師和我解釋，剛才上操時(shí)，有的孩子不聽話，就說(shuō)，你們誰(shuí)聽話認(rèn)真做操，做完操后我們就讓誰(shuí)玩輪胎，做游戲。這是老師隨便說(shuō)的話，是為了讓孩子們認(rèn)真做操的，沒(méi)想到孩子們當(dāng)真了，都非常認(rèn)真地做完了課間操。剛做完操，看到你來(lái)了，所以想先叫孩子們?nèi)ド险n，孩子們就說(shuō)我騙他們。哦，原來(lái)是這么回事。我看到孩子們的'心思都在玩輪胎上，根本無(wú)心思上課，就是讓他們回教室他們也聽不進(jìn)去，會(huì)光想著玩輪胎，同時(shí)還會(huì)給王老師戴上老師騙人的帽子。想到這里，我和王老師商量：“要不，咱們先領(lǐng)著孩子們玩一會(huì)兒輪胎，稍微拖后一些再上課怎么樣？”聽到我的話，孩子們都蹦跳著拍手贊同。我和王老師也加入了玩輪胎的行列，和孩子們開心地玩著。孩子們有的在滾輪胎，有的把輪胎抱在了懷中，還有的在比賽誰(shuí)的輪胎滾得又快又遠(yuǎn)，看到孩子們開心地玩著，我的內(nèi)心也感覺(jué)收獲了很多。

　　從這件事中我受到啟發(fā)，孩子們是不能隨便騙著玩的，說(shuō)到的事情就要做到。不要以為孩子們很小不懂事就隨便承諾，會(huì)毀了老師在孩子們眼中的誠(chéng)信。

　　幼兒教育隨筆 20

　　最近這段時(shí)間，有很多小朋友來(lái)向我告智涵的狀，有的說(shuō)他咬人、有的說(shuō)他抓小朋友的臉、也有的說(shuō)他搶玩具……，每次都是對(duì)他進(jìn)行批評(píng)和教育，可是他根本不聽，仍然是我行我素。每天仍有小朋友來(lái)告狀，并且每次他都是不承認(rèn)。最近幾天，我對(duì)他進(jìn)行了觀察，有幾次就跟小朋友反映的一樣，只要有人接近他，他就會(huì)伸出手來(lái)傷害別人。

　　對(duì)他的`這些行為，我感到很不理解，以前這個(gè)孩子是比較聽話的，能主動(dòng)跟小朋友相處，還經(jīng)常把家里的玩具帶到幼兒園跟小朋友一起玩�？墒�，這段時(shí)間他是怎么了？所以，我跟他進(jìn)行了一次交談，首先，對(duì)他以前的表現(xiàn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他是個(gè)好寶寶。并告訴他，如果再跟小朋友打架、搶別人的東西，老師會(huì)不再喜歡他，也沒(méi)有小朋友跟他一起玩了。這時(shí)，他告訴我，是奶奶讓他這么做的。聽了這番話，我感到有些生氣，心想：“成人怎么能用這種方法教育孩子”。為此，我進(jìn)行了一次家訪。原來(lái)這段時(shí)間孩子的父母忙于生意，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，把孩子交給奶奶照顧，可是，奶奶怕孩子在幼兒園受委屈，就交給了孩子這些對(duì)付別人的辦法。我先向她講述了孩子這樣做的害處，又告訴她，孩子這么小，都有一顆純潔的心靈，他們根本不懂得故意欺負(fù)人，偶爾有小朋友打架，老師會(huì)及時(shí)了解情況，并對(duì)孩子進(jìn)行教育，每一個(gè)孩子在幼兒園的地位都是平等的。聽了這些，他奶奶表示今后不再這樣教育孩子了。

　　從那以后，智涵變了，不再與小朋友打架了，并且也知道幫助別人了，可見家庭教育的重要性，所以，我們要及時(shí)了解孩子的一些情況，并做好家園溝通工作，讓每個(gè)孩子的身心健康成長(zhǎng)。

　　幼兒教育隨筆 21

　　堯堯長(zhǎng)得又高又大，他常常以自己的力氣大而自豪，總是說(shuō)“我吃飯多，我睡覺(jué)好，你們都不如我”，以致于他在與同伴相處時(shí)有些“傲慢”，認(rèn)為自己什么事都能做，不需要?jiǎng)e人幫助。

　　一天自主游戲時(shí)間，有幾個(gè)男孩子來(lái)到室外的石磨邊，想轉(zhuǎn)動(dòng)石磨，這時(shí)，堯堯站了出來(lái)，說(shuō)：“我一個(gè)人可以轉(zhuǎn)動(dòng)石磨�！甭犓�這么說(shuō)，大家就站在一旁觀看。

　　只見堯堯叉開雙腿，彎下腰，兩只手緊緊扶住磨盤的兩邊，用力，用力，再用力，但石磨沒(méi)有動(dòng)。他不停地?fù)Q著姿勢(shì)，用盡全身的力氣推動(dòng)著石磨，可石磨還是沒(méi)有動(dòng)。瑞瑞看不下去了，他要上前幫堯堯，被堯堯拒絕了：“你那點(diǎn)力氣，不用你幫!”過(guò)了一會(huì)兒，瑞瑞忍不住又去幫堯堯，這次堯堯沒(méi)有拒絕。在堯堯和瑞瑞的共同努力下，石磨終于移動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。這時(shí)站在一旁的其他幾個(gè)孩子紛紛說(shuō)道：“石磨移動(dòng)這么一點(diǎn)點(diǎn)不算，要轉(zhuǎn)起來(lái)才算�！薄拔覀兇蠹乙黄鹜瓢�，石磨才能轉(zhuǎn)起來(lái)�！薄�…堯堯輕聲地說(shuō)了一句：“好吧，大家一起來(lái)推吧�！蔽蚁�，堯堯這時(shí)應(yīng)該已經(jīng)認(rèn)識(shí)到有些事情靠一個(gè)人的力量是無(wú)法完成的。

　　于是大家上前和堯堯一起推石磨，石磨終于轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，大家興奮地歡呼著……石磨轉(zhuǎn)得越來(lái)越快，堯堯也越來(lái)越高興與同伴一起游戲了。

　　游戲結(jié)束后，我問(wèn)堯堯：“今天的推磨游戲玩得開心嗎?”“開心!”堯堯爽快地答道�！耙粋�(gè)人推和大家一起推有什么不同?”“一個(gè)人不行，需要小朋友互相幫助，齊心協(xié)力，合作的`力量大�！边@時(shí)，堯堯說(shuō)出來(lái)的可都是我們平時(shí)常對(duì)他說(shuō)的話。顯然，通過(guò)“推磨游戲”的親身體驗(yàn)，堯堯感受到了合作的力量，以及小朋友之間互相幫助的快樂(lè)。

　　幼兒教育隨筆 22

　　從選擇學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)，到幾年的專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。從考上六城區(qū)的教師編制，到參加新教師的培訓(xùn)講座。一步一步地，我正在朝著成為一名合格新老師的方向努力邁進(jìn)。想到自己將以老師的面貌面對(duì)那么多雙天真純潔、渴求知識(shí)的眼睛，心里難免會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑：我能照顧好他們嗎？能帶給他們想要的知識(shí)與快樂(lè)嗎？我的工作能讓家長(zhǎng)滿意嗎？我能成長(zhǎng)為一名受人尊敬的優(yōu)秀教師嗎？太多的顧慮在頭腦中閃現(xiàn)，直到聽完了那么多經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師們的講座，眼前一下子豁然開朗，心中漸漸有了目標(biāo)和努力的方向，有了小小的信心和滿滿的.希望。

　　作為一名新手老師，我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以很多時(shí)候我們?nèi)菀妆徽`導(dǎo)，做事容易變成紙上談兵。首先我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整自己的工作狀態(tài)。都說(shuō)實(shí)踐出真知，所以書本上的理論知識(shí)，只是一個(gè)參考，不能不信，也不能全信。經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，教學(xué)方法是從經(jīng)驗(yàn)中一點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)的，常反思，�？偨Y(jié)，有一套適合自己和孩子們的教育方法，才能從教學(xué)中成長(zhǎng)，從日積月累中慢慢蛻變。

　　記得是一位游小的青年優(yōu)秀教師說(shuō)的“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有了一種積極的教育態(tài)度，再加上凡事做好準(zhǔn)備，從學(xué)生的角度出發(fā)，努力探索和實(shí)踐。我想，我們的能力一定可以不斷提高。

　　新手老師上崗了，有沖勁和熱情是一定的，即使受了打擊也不會(huì)氣餒。我們有夢(mèng)想，知道越挫越勇才能成功。我希望今后的自己可以將這份熱情和執(zhí)著一直保持下去，也希望成為我的動(dòng)力的，是孩子們健康的成長(zhǎng)和快樂(lè)的發(fā)展。如果有幸成為一名優(yōu)秀的老師，那么孩子們燦爛的笑容就是對(duì)于我最大的欣慰。

　　幼兒教育隨筆 23

　　人們常說(shuō)“身教重于言教”。就有這樣一位老師，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄�化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來(lái)“臭死了、臭死了”，老師并沒(méi)有批評(píng)他們，也不露出厭煩的表情，耐心的幫孩子身上擦干凈一點(diǎn)都沒(méi)有嫌臟的表情，然后拿來(lái)簸箕、笤帚，打掃地上的嘔吐物，看到我老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子有聲地和旁邊的孩子說(shuō)：“我覺(jué)得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話老師由衷的高興。而更令老師欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們不在亂叫嫌?xùn)|嫌西了，有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的那種行為，潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，自己的行為感悟他們，品德上的進(jìn)步是可貴的！

　　這樣的.事情在我們的身邊經(jīng)常發(fā)生，下午活動(dòng)回來(lái)后，孩子們?cè)谝魳?lè)的指揮下有序地排著隊(duì)伍喝水，我蓋好琴蓋后，也走到保溫桶前倒了點(diǎn)開水急忙喝了起來(lái)。“老師，你怎么不排隊(duì)就倒開水喝呀？”我剛把水杯舉到嘴邊，就聽到了郭江龍的問(wèn)話，我愣了一下，不知道該怎么來(lái)回答�！皩�(duì)！人多時(shí)候要排隊(duì)，不能搶先！”是啊，平時(shí)，我時(shí)常教育孩子們：喝水、洗手人多時(shí)候要排隊(duì)，不爭(zhēng)不搶，一個(gè)挨一個(gè)。然而，今天我自己卻違反了。我趕緊對(duì)小朋友們說(shuō)：“對(duì)不起，老師做錯(cuò)了，老師也排隊(duì)喝水”我立刻走到隊(duì)伍最后，排隊(duì)飲水。

　　由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

　　幼兒教育隨筆 24

　　新的學(xué)期開始了，幼兒已入園有一段時(shí)間了，孩子已經(jīng)和老師建立了一定的感情。也逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，可是，我們班有一名小女孩叫范毅軍，剛來(lái)園時(shí)還不哭，可近幾天哭的很厲害，連著幾天來(lái)園時(shí)，總是哭個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，而且聲音特別大，總是一句話：”媽媽不要走，媽媽和我一起在幼兒園”，任憑老師怎么說(shuō)“乖孩子。不哭了。老師跟小朋友和你做游戲好嗎？，可是她還是無(wú)動(dòng)于衷�？迋�(gè)不停。這時(shí)她媽媽走了過(guò)來(lái)，有點(diǎn)生氣的說(shuō)“你再哭，再哭我就不來(lái)接你。也不要你了。她媽媽越這樣說(shuō)孩子哭的越厲害。后來(lái)，我有想辦法，在放學(xué)時(shí)，媽媽來(lái)接時(shí)，對(duì)她說(shuō)：范毅君，明天來(lái)就不哭了，媽媽第一個(gè)來(lái)接，可到了第二天，照樣沒(méi)進(jìn)教室門，就開始哭。弄得老師和家長(zhǎng)都很為難。這件事一直在煩擾著我，怎么辦？

　　有一天，我值班，范毅君媽媽抱著她剛進(jìn)活動(dòng)室，還沒(méi)等她哭，我就抱過(guò)她說(shuō)：“范毅君來(lái)了，今天沒(méi)哭真乖、真棒，真是一個(gè)好孩子，老師真高興，放學(xué)時(shí)早點(diǎn)來(lái)接她�！睕](méi)想到我這幾句話說(shuō)的.范毅君的小眼睛一直看著我，竟沒(méi)哭，我高興的抱著范毅君進(jìn)教師了。

　　接連幾天我天天等在門口，一見到范毅君就說(shuō)：“范毅君真聽話，真是長(zhǎng)大了。”果然他再也不哭了。他的媽媽也高興地夸我們說(shuō)：“還是你們老師的辦法多，看我們范毅君現(xiàn)在活潑了，也開朗了，話也多了，也不哭了，真是謝謝你們了。

　　通過(guò)此時(shí)。我認(rèn)識(shí)到孩子也需要鼓勵(lì)，期盼表?yè)P(yáng)，渴望溫暖與愛，一句鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的話就能使老師和家長(zhǎng)擺脫困境，這說(shuō)明它的作用與意義重大。我們應(yīng)該給孩子更多的鼓勵(lì)！

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