小班美術(shù)教育隨筆老師，我自己來
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語言靈動(dòng)，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家收集的小班美術(shù)教育隨筆老師，我自己來，希望對(duì)大家有所幫助。
今天美術(shù)活動(dòng)時(shí)，孩子們都在認(rèn)真地給小花傘涂色，我巡視了一圈，看著孩子們的小花傘不如我想象的那么好，我就拿起油畫棒幫他們添幾下，修一修�！瓣悘V浩，你這個(gè)傘邊上沒有涂到，像老師這樣按序從上往下涂，不要著急�！薄邦伾鶆�，不能留空白的地方”，我走到豆豆身邊對(duì)她說。她低下頭去開始進(jìn)行加工。
過了一會(huì)兒，大部分的小朋友都畫好了，我看見何昊辰小朋友還在認(rèn)真地涂著，我走過去一看，好多地方?jīng)]有涂均勻，我正想幫他修改時(shí)，他很快拿走畫紙，對(duì)我說：“老師，我自己來�！碑�(dāng)時(shí)我愣住了，看著何昊辰的眼神好像在對(duì)我說：老師，這是我的小花傘，我自己用心能涂好，上面的圖案是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢？是呀，我們老師總自以為是地為孩子的作品進(jìn)行修改，為了讓作品看起來更加錦上添花，可是孩子們卻不這么想，他們都想自己獨(dú)立完成自己的作品，這樣才能真正嘗到成功的喜悅。
綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出：要讓兒童“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”。3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確指出，成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽�！彼栽谟變核囆g(shù)活動(dòng)中，教師們認(rèn)識(shí)到：感受、喜歡、大膽表現(xiàn)才是我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中應(yīng)該追求的教育價(jià)值，我們的藝術(shù)教育活動(dòng)不是以造就藝術(shù)家為最終目的.的，藝術(shù)教育是通過藝術(shù)活動(dòng)，提高幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動(dòng)更多的需要情緒、情感的支持，所以我們應(yīng)該變過去的“要我畫”為“我想畫”“我能畫”。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持幼兒大膽地表達(dá)和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
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