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教師教學(xué)隨筆(匯編15篇)

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編整理的教師教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師教學(xué)隨筆(匯編15篇)

教師教學(xué)隨筆1

　　時(shí)間很快，轉(zhuǎn)眼開學(xué)一月之久。懷著滿腔熱血來到這個(gè)新的大家庭，但是前期對這邊的很多事情都不是很熟悉，相對工作都沒有那么

　　隨心應(yīng)手。俗話說：“活到老，學(xué)到老！”在這一個(gè)月的教育教學(xué)當(dāng)中，我也學(xué)到了不少的東西。

　　本學(xué)期我教的是大班，班上幼兒常規(guī)方面都還不錯(cuò)。幼兒的學(xué)習(xí)興趣較好，在教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒大體上都喜歡游戲故事活動(dòng)。還記得那天我在上的那一堂音樂活動(dòng)《小矮人與大巨人》，我首先的導(dǎo)入是以故事的形式，把幼兒引入一個(gè)小矮人與大巨人的世界。當(dāng)我在講述完故事后，請幼兒想象你眼中的`小矮人與大巨人是怎樣的？他們又是如何相處的？

　　我發(fā)現(xiàn)每一位幼兒都有很認(rèn)真的去思考，去學(xué)做大巨人和小矮人的形象表演。特別是后來我讓幼兒根據(jù)音樂的強(qiáng)弱，分角色表演時(shí)，他們幾乎每一個(gè)人都有非常認(rèn)真的去表現(xiàn)自我。后來我又把這個(gè)音樂游戲活動(dòng)放到了晨間活動(dòng)時(shí)小朋友讓小朋友自唱自演的熱身活動(dòng)。每一次玩的時(shí)候，小朋友們都很開心！

　　的確，將學(xué)習(xí)滲透到游戲活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，那種學(xué)習(xí)氛圍是不一樣的，幼兒的學(xué)習(xí)效果也是不同的。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將不斷的反省自我教育教學(xué)，根據(jù)幼兒的年齡特征去不斷的豐富的教育教學(xué)。我相信只要肯努力，一定能不斷的提升自我，培養(yǎng)好祖國的花朵！

教師教學(xué)隨筆2

　　第一次走進(jìn)學(xué)前班教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著你，每個(gè)人都會(huì)不由自主地被吸引，但是課堂上的一個(gè)個(gè)讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了一個(gè)月，驀然回首，發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多......

　　一、兒歌促學(xué)，培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣。后來，我開始思考怎樣才能把握好學(xué)前班的課堂紀(jì)律，通過向其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令：師：一二三。生：請坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細(xì)聽。

　　我的課前準(zhǔn)備操：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！其次，我覺得學(xué)前班的孩子一定要舍得表揚(yáng)。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會(huì)在黑板上畫一個(gè)禮物送給他們或者給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，他們會(huì)覺得非常光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會(huì)有所提高。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好很多。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛我認(rèn)為要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過老師的引導(dǎo)或家長的配合培養(yǎng)出來的。五六歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我們兩個(gè)班每班都要六十多個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序很難。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問題。

　　小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號是8，小山羊的座位號是9。過了一會(huì)兒，小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩個(gè)數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時(shí)間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩個(gè)數(shù)比較大小的方法。

　　三、以游戲?yàn)榛顒?dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)前班的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的'精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　游戲可以使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們在游戲和活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中我采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么，一共有幾個(gè)？左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。記得有位教育家說過：“老師不一定是什么都知道的，但一定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子。”學(xué)前班的幼兒是天真的，是可塑的，而我們正肩負(fù)著啟蒙的重任，是一種幸福更是一種責(zé)任，為孩子們加油，也為自己加油！

教師教學(xué)隨筆3

　　學(xué)校為了使我們青年教師迅速成長，又開展了“師徒結(jié)對“活動(dòng)，我有幸能成為胡海燕老師的徒弟。通過教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化、經(jīng)常觀摩她的課堂教學(xué)，使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高。現(xiàn)將這一年來的結(jié)對幫扶工作心得作如下總結(jié):由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，上課雖然能夠順利地走完流程，但是卻不能很好的把握重難點(diǎn)。也許是因?yàn)槲以谏险n時(shí)忽略了學(xué)生的存在，不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好。而經(jīng)過這一年來的歷練與學(xué)習(xí)，在胡老師的幫助下，我有了很大的進(jìn)步。特別是通過幾次現(xiàn)場課的觀摩及現(xiàn)場交流、網(wǎng)上交流，讓我深深地體會(huì)到:作為教師要站得高，才能看得遠(yuǎn);而在面對學(xué)生時(shí)，則要把心沉下去。讓我知道要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起:

　　1、細(xì)研教材。不管作為任何學(xué)科，細(xì)讀教材是必不可少的。而作為我們基層的地理老師，更要去觸摸教材，咀嚼語言，悉心體味，挖掘文本的內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，我了解到細(xì)讀教材實(shí)際上就是和編者、作者、學(xué)生的思想對話。

　　2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。學(xué)生缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，特別是差生，他們更需要得到理解和尊重。

　　4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，每一個(gè)老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。這一學(xué)期來來，我聽了胡老師的很多節(jié)課，還有網(wǎng)上名師的課，也有其它優(yōu)秀教師的課。有時(shí)在聽了別人的課之后，我還會(huì)把那些教師的優(yōu)點(diǎn)用在自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

　　5、及時(shí)做好課后反思，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

　　都說反思是教師成長的飛躍。所謂反思是指教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的.知識結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。

　　一份春華，一份秋實(shí)。在這短短的一學(xué)期里，我在胡老師的指導(dǎo)下。有了一定的淋步.但是離優(yōu)秀教師還有一定的差距，我一定會(huì)再接再厲!

　　被幫扶教師心得體會(huì)

　　按學(xué)校要求，本人和胡海燕老師進(jìn)行師徒結(jié)對，一年多以來，我在生活上快速的適應(yīng)了新環(huán)境，在工作上也收獲頗豐：

　　胡老師很親切，她和我年紀(jì)相差不大，因此我們有很多話題可聊。她不僅僅在教學(xué)上幫助了我，在生活上也給了我很多幫助，讓我能夠盡快的融入到新學(xué)校的環(huán)境中去，能夠快速的進(jìn)行教學(xué)工作。我有任何的困難和問題，她都會(huì)細(xì)心的幫助解答，沒有任何的不耐煩，使我對自己的新工作環(huán)境很滿意，能夠積極的進(jìn)行教學(xué)工作。

　　其次，在工作上，胡老師在教學(xué)過程中處處指導(dǎo)，絕不藏私，也從不擺架子。我們一起定期分析教材：通過分析教材結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)以及知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，提出具體的教學(xué)方案，做出更好的教案設(shè)計(jì)。一起進(jìn)行聽課評課活動(dòng)：互相聽課評課在教學(xué)中出現(xiàn)的具體情況她會(huì)進(jìn)行具體指導(dǎo)。我們還一起聽各科教研組長的課程和網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)視頻，互相討論和研究更好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，博采眾家之長。并且，胡老師教會(huì)我堅(jiān)持寫教學(xué)反思，多聽，多看，多寫，多研究，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，長期下來我的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。

　　一、巧設(shè)情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的每個(gè)時(shí)間段，巧妙地設(shè)計(jì)幾個(gè)合適的情景或者合適的問題，既能夠順利的進(jìn)入下一教學(xué)階段又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在新的時(shí)代要求下，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在課堂上以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)。教師只需要設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，注意引導(dǎo)學(xué)生自我探究，解決教學(xué)過程中的突發(fā)狀況，就可以很好的完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、 v圖文結(jié)合，掌握新知。多多運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，圖片，音樂，視頻等多種形式結(jié)合，能夠更好的營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立良性學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握學(xué)習(xí)知識。

　　總之，在一年多的工作中，胡老師教會(huì)我很多知識，我也在不斷的努力，爭取在以后的專業(yè)教學(xué)中取得更好的成績。

教師教學(xué)隨筆4

　　有過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的`養(yǎng)成需要教師，異常是班主任的不斷探索，不斷努力，經(jīng)過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣�！氨頁P(yáng)”作為一種藝術(shù)，在教育過程中有著不可忽略的作用。

　　我們班有兩個(gè)小朋友，兩人的特點(diǎn)就是上課不專心，小動(dòng)作連篇不斷，思緒總是游離在課堂之外；就連午睡也是影響了一大片啊。應(yīng)對這種現(xiàn)狀，起先我采取的是批評、鎮(zhèn)壓的手段，可是效果可想而知。而后，對于其中的一個(gè)學(xué)生我采用了表揚(yáng)的辦法，只要他有閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的一點(diǎn)，我都加以表揚(yáng)，于是，從那天以后，張行健上課小動(dòng)作明顯減少了不少，就連舉手發(fā)言的次數(shù)都比之前要多不少。但另一小朋友我依舊是批評方法，他的提高挺少的，甚至連做作業(yè)的態(tài)度都比以前要不好。

　　教師應(yīng)深入了解待優(yōu)生內(nèi)心深處犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)和目的，不要老是盯在其犯的錯(cuò)誤上，要注意批評的應(yīng)是學(xué)生錯(cuò)誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批評、指責(zé)、訓(xùn)斥，學(xué)生容易自我否定，自卑，甚至學(xué)會(huì)撒謊、出現(xiàn)逆反的敵對與反抗行為。作為教師應(yīng)注意從正面、進(jìn)取的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，巧妙地在表揚(yáng)中少加批評，可能效果更好。

教師教學(xué)隨筆5

　　我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點(diǎn)都不好看�！薄皬埳荷汉帽�，連給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺得這么大的孩子，正是對別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候，如果不及時(shí)引導(dǎo)，很容易使孩子成為一個(gè)愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會(huì)呱呱叫�！毙貘f傷心地飛走了。

　　小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點(diǎn)都不漂亮�！毙“凫`的歌聲停下來了……漸漸地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有一些缺點(diǎn)，如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說個(gè)沒完，就會(huì)變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個(gè)故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點(diǎn)，一定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛歡迎的人。

　　西西是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子，平時(shí)幾乎不搭理別人。總是喜歡一個(gè)人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很隨意地對同班老師說(西西能聽到)“今天，西西畫的'可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表揚(yáng)又怕太張揚(yáng)了，因此他們常常很害羞。對于贊賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。

教師教學(xué)隨筆6

　　“啊，我的，是我的車！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個(gè)孩子正在爭奪一輛玩具車�！霸鯓永玻俊薄袄蠋�，馬孫伊搶我的小汽車”、“我也要玩這個(gè)車的，我也要！”

　　這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女、父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭吵的.發(fā)生呢。

　　經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一起玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)�！苯逃麄円托⌒值芙忝靡黄鹜�，不能爭搶玩具。

　　對于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

　　在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳�、游戲�?/p>

　　經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹但是我明白他們。正因我知道他們還小，我們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

教師教學(xué)隨筆7

　　語言來源于生活，而語言教學(xué)也就應(yīng)更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)防真的生活場景，讓他們身臨其境般的去體驗(yàn)情景中所使用的語言。師生攜手參與到創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的活動(dòng)中，讓來源于生活的語言，回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去。

　　在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境過程中，我們能夠使用圖片、照片、繪畫、實(shí)物、語言、主角扮演及動(dòng)態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講“Family”這一課時(shí)，讓學(xué)生們帶來自己和家人的照片來練習(xí)句型“Whoishe/she”。教師也準(zhǔn)備一些學(xué)生們所熟悉的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，歌星、影星、體育明星的，國家領(lǐng)導(dǎo)人的照片。層層遞進(jìn)的幫忙學(xué)生們熟練掌握所學(xué)的句型，而這些人物大都生活在我們的周圍，我們幾乎每一天要接觸到他們。他們的照片賦予了教學(xué)的真實(shí)性。再如“Makeatelephonecall�！边@一課，在學(xué)生們掌握了句型的狀況下，教師能夠拿出移動(dòng)電話并打給一個(gè)朋友，向?qū)W生們展示如何用英語交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂英語的`人通話，檢測一下剛剛學(xué)過的知識是否有用。體驗(yàn)過后學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)書本上的知識是和__常生活緊密地聯(lián)系在一齊的。

　　在英語課上，教師經(jīng)常會(huì)使用游戲和比賽等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的用心性，起到活躍課堂氣氛，寓教于樂的作用。這些活動(dòng)如果設(shè)計(jì)得貼近現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)收到意想不到的效果。在組織比賽的時(shí)候，為了鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的場景：A、B、C三個(gè)小組的同學(xué)去桂山島上秋游，他們發(fā)現(xiàn)了一座小山，于是他們決定舉行爬山比賽看誰最先到達(dá)山頂。我在黑板上畫一座小山，用三種不同顏色磁鐵來代表三個(gè)組，學(xué)生們開始說單詞和回答問題，表現(xiàn)好的小組會(huì)向山頂前進(jìn)。直至所有的隊(duì)伍到達(dá)山頂后，我會(huì)說：“因?yàn)橛幸晃粵]有公德心的叔叔在山下扔了一個(gè)煙頭，點(diǎn)燃了干草結(jié)果引起了山火。此刻火勢兇猛，已經(jīng)無法下山了。老師立刻去開直升飛機(jī)，用云梯把你們救上來，但是只有舉手回答問題的小組才會(huì)得救。爬上飛機(jī)之后我說燃料用光了需要跳傘，落到大海里又有鯊魚在后面追趕，上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學(xué)生們成為故事的主人公，利用自己的英語知識渡過千難萬險(xiǎn)最后到達(dá)成功的彼岸。

教師教學(xué)隨筆8

　　小學(xué)生對球類運(yùn)動(dòng)都具有很大的熱情，記得新學(xué)期第一次玩球，學(xué)生們都表現(xiàn)的熱情、積極，每個(gè)人都玩的大汗淋漓，讓人感覺意猶未盡。

　　本課的教學(xué)要特別注意的就是安全因素，因此，對于男生的熱情，教師反而要適當(dāng)?shù)膲褐�，以避免學(xué)生發(fā)生碰撞或球擊傷人的現(xiàn)象。而對于女生，教師則應(yīng)該多加開導(dǎo)和鼓勵(lì)，消除她們對足球運(yùn)動(dòng)的排斥和恐懼。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲和簡單比賽的`情境，能激發(fā)學(xué)生的積極性，并能讓她們體驗(yàn)到幫助別人的滿足感和成就感。但以往的教學(xué)中學(xué)生的比賽也暴露出許多問題，如怎樣用一些直觀的實(shí)物標(biāo)志來代替教師指令性的語言等。就這點(diǎn)，則要求教師提前對場地進(jìn)行布置，以便于課的順利進(jìn)行。

教師教學(xué)隨筆9

　　眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國內(nèi)教育大形勢的原因，對初中學(xué)生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學(xué)，也直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展，所以，此刻各學(xué)校都高度重視英語教學(xué)質(zhì)量的提升，廣大英語教師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語學(xué)習(xí)的重屆各年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，還十分不容樂觀；

　　一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當(dāng)部分時(shí)間忙于英語學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績還不理想，同時(shí)對其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有必須影響；

　　二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能構(gòu)成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語。但考察我校歷與收獲不成正比；

　　三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一向改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。

　　下面我想從造成原因與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。

　　一、客觀原因

　　1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，整個(gè)英語學(xué)習(xí)氛圍差，從家長到社會(huì)各屆人士，沒有幾個(gè)會(huì)說英語的。

　　2、對習(xí)慣漢語交流的初中生來說，英語難學(xué)，個(gè)性是對一些需要強(qiáng)化記憶的英語學(xué)習(xí)資料，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

　　3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最佳時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)生比較聽話，對于一些相對機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比初中生來說，還比較容易理解，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時(shí)少，教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，效益比較低，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫忙不大，還得從頭再教，而且從某種好處上說，有時(shí)還有阻礙之嫌。

　　二、主觀原因：

　　1、廣大英語教師高度重視英語學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，平時(shí)下班用心認(rèn)真，對布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時(shí)布置的'作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時(shí)機(jī)有時(shí)不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能到達(dá)較高的正確率，這時(shí)有些教師心急，恨鐵不成鋼，時(shí)有體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)用心性。

　　2、部分英語教師平時(shí)嚴(yán)管強(qiáng)壓多些，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)比較大。

　　3、此刻學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨(dú)生子女，他們雖知英語學(xué)習(xí)重要性，但意志力差，自我控制潛力不強(qiáng)，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確應(yīng)對教師的批語教育，一時(shí)成績不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放下英語學(xué)習(xí)可能性比較大。

教師教學(xué)隨筆10

　　對于園不久的托班幼兒來說，天最難熬的是上、午時(shí)離園前的一段時(shí)間，天午時(shí)快離園的時(shí)孩子們就嚷嚷，有時(shí)甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。他們畢竟還小，喜怒哀都寫在臉上，作為教師看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖來吸引孩子們。孩子們一個(gè)個(gè)高興的就吱吱的小鳥，個(gè)個(gè)著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說：“教師真好�！�；有的`說：“教師媽媽�！�；還有的說：“教師，我長大了買上東也給你”……多可愛的孩子，多純潔的童心啊。一日上午，我照例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我，伸手我懷抱撲來，轉(zhuǎn)身跟媽媽說：“再見”。

　　當(dāng)我把她書包下時(shí)，她看著我說；“教師，我書包里有好吃的蘋果�！蔽疫^說：“教師給你那里好不好，你餓的時(shí)教師給你好嗎？”王琳濤連忙搖搖頭說:“教師我們一齊吃，你一半我一半。我當(dāng)時(shí)心頭一熱，不僅僅為孩子的行為感動(dòng)，并且為孩子學(xué)會(huì)感恩而欣喜。感動(dòng)自我的付出得到了回，原先我在孩子的心里是這么好的，很感動(dòng)啊。

教師教學(xué)隨筆11

　　在一節(jié)校本課教學(xué)中，我正進(jìn)行足球動(dòng)作的教學(xué)，當(dāng)我把足球發(fā)給每個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生們手拿足球按捺不住高興的地心情，在聽完我的講解、示范后就開始了踢球練習(xí)，由于有很多低年級的小同學(xué)，他們力量小所以在練習(xí)中對我說："老師這球太硬了，把我的腳都踢痛了，有沒有軟一點(diǎn)的球讓我踢。"這看似玩笑的提問，確是給我提出了一個(gè)教學(xué)中的問題？在教學(xué)中由于大多數(shù)學(xué)生是初次學(xué)習(xí)足球技術(shù)，動(dòng)作要領(lǐng)掌握得不好，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，腳剛一接觸球，球就會(huì)滾得很遠(yuǎn)，這樣四處找球的時(shí)間就多于練習(xí)的時(shí)間，如何解決這個(gè)問題？在一次課間活動(dòng)中我看見一個(gè)學(xué)生正在用腳踢地上的一個(gè)小紙團(tuán)，這給了我啟發(fā)，讓學(xué)生做一個(gè)大的'紙團(tuán)不就是一個(gè)球嗎？于是我先將報(bào)紙揉成一團(tuán)，按照足球的大小做成一個(gè)報(bào)紙球�？墒�，外面缺少固定的，很容易被踢散開，于是我就用膠帶把報(bào)紙球纏得緊緊的，這樣一個(gè)報(bào)紙足球就做好了，拿到課堂上讓學(xué)生一試，效果還不錯(cuò)，在以后的教學(xué)中先讓學(xué)生用報(bào)紙球代替足球進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們沒有了對球

　　的恐怕感，都能積極的投入到足球技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，無論是正腳背的踢還是內(nèi)腳背、外腳背的踢，學(xué)生都非常認(rèn)真地練習(xí)體會(huì)，對于學(xué)生掌握正確地踢球部位和用力方式都起到了積極促進(jìn)作用，報(bào)紙球的使用還能促使學(xué)生縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生能在較短的時(shí)間里掌握足球動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)的效益。

教師教學(xué)隨筆12

　　xx是我們草莓三班個(gè)頭最高大的男孩，同時(shí)也是我們班有名的“小淘氣”呢�；顒�(dòng)課上不光自己有小動(dòng)作，還總是不經(jīng)意間去干擾別的小朋友，孩子們常常向老師告狀。記得有一次，他在音樂活動(dòng)中和別的小朋友很開心的跳著舞，跳著跳著就把前面的小朋友碰了一下，倒在別的小朋友身上，一下摔了兩個(gè)，摔倒的孩子嚎啕大哭起來。xx這樣的行為問題讓我們也頭疼，老師也多次對他進(jìn)行溝通和教育，但都沒有好的效果。

　　xx的爸爸、媽媽對孩子的成長非常重視、關(guān)愛，每天接送孩子時(shí)媽媽會(huì)主動(dòng)問起寶貝在幼兒園的情況，討論孩子的問題及解決辦法。媽媽告訴老師，孩子在家也比較好動(dòng)，坐不住。他喜歡和兩個(gè)哥哥們一起玩耍，玩得開心時(shí)就會(huì)手舞足蹈打到人。因?yàn)楹透绺缭谝黄鹜�，哥哥也是小孩子，在正確的行為交往上也缺乏認(rèn)識，而xx小朋友也沒有正確的行為規(guī)范意識，所以導(dǎo)致他在幼兒園就會(huì)發(fā)生類似的小插曲。但是幼兒園屬于是孩子的集體樂園，孩子們集體生活在一起，必須有一個(gè)較好的常規(guī)意識。

　　針對xx小朋友出現(xiàn)的問題，我也想了好多辦法。

　　首先要注意多給予他關(guān)愛與支持，還有包容。孩子是弱小的，須依附成人，成人對他們的熱愛和關(guān)懷是他們身心健康發(fā)展的必要條件，愛是做好一切教育工作的前提。盡管有時(shí)他會(huì)影響老師正常的教育教學(xué)工作，但老師并沒有因他的“添亂”就歧視他，而是給予他更多的機(jī)會(huì)，使他逐步進(jìn)行自制力的培養(yǎng)。

　　有一次孩子們進(jìn)行區(qū)域的活動(dòng)后，需要整理收拾區(qū)域內(nèi)的玩具，xx卻把玩具扔在地上，不進(jìn)行歸位放好。為了使他能夠記得歸類，我就邀請一位小朋友與他一起揀，并督促把玩具整理好，整理好后給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他有意識的知道進(jìn)行活動(dòng)后，玩具都要?dú)w類擺放，擺放好了還會(huì)得到老師的貼紙表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的約束和引導(dǎo)，他有了很大的改善，也能夠主動(dòng)整理玩具，知道自己操作后的玩具要自己收拾，有了一個(gè)良好的區(qū)域操作常規(guī)意識了。

　　他和小朋友的相處方面，老師也在時(shí)刻注意。每次活動(dòng)時(shí)他有時(shí)會(huì)不經(jīng)意就碰到了別的小朋友。因?yàn)榱獯�，別的孩子都以為是xx在打人，搬著小椅子都不愿意和他坐在一起。xx覺得有些委屈，這時(shí)老師告訴xx說：因?yàn)槟愫軓?qiáng)壯，你的力氣比較大，輕輕的碰到別的小朋友，小朋友都會(huì)感覺疼。如果以后你每次多注意點(diǎn)，這樣小朋友還是會(huì)喜歡你的。

　　其次，當(dāng)幼兒發(fā)生過錯(cuò)時(shí)，我們不能急于批評孩子。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教育方法，抓住有利的時(shí)機(jī)，使孩子真正地受到啟發(fā)和教育。而這樣的機(jī)會(huì)正好告訴xx要注意自己的行為給別的小朋友造成的`不良影響，讓他來認(rèn)識自己平時(shí)的行為，以及看清自己在同伴眼中的形象，這樣可能對幼兒觸動(dòng)會(huì)更大，更具有教育意義。自從他經(jīng)歷了這件事情，親身體會(huì)到平時(shí)對同伴不友好帶來的后果，而促使他主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)整，學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行友好相處，現(xiàn)在和小朋友坐在一起時(shí)都能相安無事，并且和其他的孩子也相處地很友好。

　　孩子本身沒有好壞之分，只要我們換一種眼光，就往往能獲得一份欣喜，老師多關(guān)注他的心理動(dòng)向，及時(shí)地了解他的內(nèi)心世界，以適宜的教育方法來教育他，就能避免侵犯行為的發(fā)生；以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，一旦有略微的進(jìn)步，就及時(shí)地激勵(lì)他，使其樹立起信心而朝著良性方向發(fā)展。

　　通過家長和我們多方面的引導(dǎo)與教育，xx各方面都有了明顯的進(jìn)步。已習(xí)慣集體生活，聽老師口號有秩序的排隊(duì)；能獨(dú)立初步完成繪畫作品；活動(dòng)時(shí)也沒有小朋友告狀了而且和小朋友一起玩相處很愉快。

　　有句話曾說，孩子是我們的縮影，你給他的是什么教育，他就會(huì)給你什么的表現(xiàn)。我們的愛心教育非常非常的重要，我會(huì)把我們的愛心教育延續(xù)下來，讓每一個(gè)孩子充滿愛的感恩的情懷。

教師教學(xué)隨筆13

　　如今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過幾個(gè)月的工作實(shí)踐，我認(rèn)識到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

　　一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍

　　1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

　　2、英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中�？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

　　4、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

　　3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的'學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

　　4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

　　三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

　　2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

　　3、進(jìn)行自我評價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　四、實(shí)行激勵(lì)評價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心

　　1、注重教師的客觀性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

　　2、重視學(xué)生的主觀性評價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

　　小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

教師教學(xué)隨筆14

　　中班開學(xué)的第一個(gè)月，發(fā)現(xiàn)孩子們都有了很大的提高和提高，變得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不僅僅沒有提高，反而更加焦躁了。因?yàn)橛行陆處煹募尤�，再加上這些孩子可能本來就有點(diǎn)兒開學(xué)綜合征，所以每一天上學(xué)都悶悶不樂的，他們不哭也不鬧，可是他們就是不開心，一個(gè)人默默地縮在自我的`位子上。

　　第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的不開心寶寶是陳沫言，他每一天早上都自我一個(gè)人默默地走進(jìn)教室，不哭不鬧也不和教師打招呼，我和他講話他也沒有反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)情景以后，我就故意去逗逗他，問他是不是不開心，他一開始不肯說，之后才開始說自我想回家，我很老套的和他說：“小朋友們要上學(xué)就像爸爸媽媽要上班一樣的呀。”這些話以前已經(jīng)說過無數(shù)次了，可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的效果，我仔細(xì)想了想真正發(fā)揮效果的應(yīng)當(dāng)不是我說話的資料，而是我發(fā)現(xiàn)了陳沫言在不開心，并且所以去安慰他，所以他感受到了教師對他的重視，就變得歡樂起來了。接下來第二天早上他就和我打招呼了，我繼續(xù)和他玩，和他講話，他慢慢地恢復(fù)了以前上學(xué)的狀態(tài)。

　　發(fā)現(xiàn)第一個(gè)不開心寶寶以后，第二個(gè)第三個(gè)我也一個(gè)接一個(gè)的把他們找了出來。之后發(fā)現(xiàn)的是李雨萱，然后是于俊楠，最近發(fā)現(xiàn)的一個(gè)是張智熠。發(fā)現(xiàn)他們生活在不歡樂中，我就故意去逗他們開心，撓撓癢癢，一齊玩呼啦圈，讓他們明白教師很關(guān)心他們，比起哭鬧的孩子，他們更容易被忽視掉，我也很慶幸能發(fā)現(xiàn)他們的不歡樂，幫忙他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài)，對整個(gè)班級的精神狀態(tài)也是一個(gè)很好的調(diào)整，每一個(gè)孩子都喜歡教師，才會(huì)配合教師，才會(huì)讓中一班變得更好。