(精品)體育教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的體育教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。
體育教學(xué)隨筆1
在課堂教學(xué)中，教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個教學(xué)資料按必須的順序有機結(jié)合起來的，無論就某項練習(xí)的本身，還是從課堂教學(xué)的整體來看，都是有必須的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運動負荷和課的密度兩方面，他們既有區(qū)別又有聯(lián)系，一般說運動負荷、課的密度與課的.節(jié)奏是成正比的，即前者越大，節(jié)奏也越緊張，反之亦然�？偟膩碚f，課的節(jié)奏就應(yīng)緊張些，以充分利用時間，提高課的容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果可的節(jié)奏松散，學(xué)生的紀律渙散，就打不到強身體的目的。教師要正確掌握課的節(jié)奏，務(wù)必從學(xué)生的心理、心理特點出發(fā)，因人而異。
例如：在小學(xué)四年級跨越式跳高教學(xué)中，學(xué)生的踏跳點和步點就顯得格外重要，一般踏跳點在橫桿影子六十厘米左右為起點，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點時一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生更好的掌握正確的過桿技術(shù)，能夠把橫桿固定在一個適當?shù)母叨�，要求學(xué)生在這一高度上反復(fù)練習(xí)過桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中，為了使學(xué)生正確掌握正確的角度，可設(shè)置必須的橫桿，要求學(xué)生推出的鉛球務(wù)必在橫桿上面透過。實踐證明，正確的把握運動節(jié)奏進行課堂教學(xué)，對提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，解決課堂教學(xué)的重點和難點是十分有益的。
體育教學(xué)隨筆2
一、體育新課改中課堂的轉(zhuǎn)變與教師的定位
1.1在體育新課改中教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進者
改變過往教學(xué)中存在的監(jiān)督、壓迫的教學(xué)方式，在尊重每個學(xué)生差異性的前提下，與學(xué)生進行平等的交流，了解學(xué)生需求，明白學(xué)生想法，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感，制定出科學(xué)合理并能夠成功實施的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生在身體素質(zhì)的提高、心理能力的鍛煉與適應(yīng)能力的加強。
1.2.注重自身綜合素質(zhì)的提高
在教育改革的過程中，體育教師只有不斷地提高自身的道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，才能在推動教育改革發(fā)展的同時不斷提高自身能力。這就要求體育教師培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的觀念，這既是對體育教師的.要求，也是希望體育教師能夠為學(xué)生做出一個榜樣作用。促使學(xué)生形成堅持體育鍛煉的觀念與習(xí)慣，實現(xiàn)體育教育的根本目的。
二、體育教師如何轉(zhuǎn)變自身角色
2.1明確學(xué)生的課堂主體地位，注重交流的重要性
加強對平等、友好師生關(guān)系的培養(yǎng)，在潛移默化的交流中，運用自身的榜樣作用、合理講解等方式體現(xiàn)出自我管理、自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)的重要性，從而提高自身的綜合素質(zhì)。
2.2嘗試對體育課中的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、評價方法進行大膽改革
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，減少競爭性的體育項目，根據(jù)學(xué)生需求與喜好情況，多選擇一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生上課興趣。開展豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)組織形式，使得所有學(xué)生都能找到自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)。避免一味地依照成績作為考核內(nèi)容，注重科學(xué)與人性的結(jié)合，采用心率、密度、運動負荷等生物學(xué)科的知識和方法加上學(xué)生在課堂上的主觀表現(xiàn)來作為評價的組成部分。
2.3加強對體育教師的職業(yè)培訓(xùn)，注重教師與教師之間的交流合作價值
新課改的開展是對體育教師的挑戰(zhàn)，也是體育教師自身謀求更好發(fā)展的機遇，這就體現(xiàn)出了職業(yè)培訓(xùn)的重要性，通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有助于教師順利推動新課改的完成，也促進了自身的發(fā)展。同時，加強教師與教師之間的合作與交流也非常必要，只有大家互相的幫助，共同的總結(jié)，才能為新課改提供更好的發(fā)展環(huán)境。
2.4關(guān)注教育科研發(fā)展，注重體育教師的創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)
在新課標的要求下，體育教學(xué)面臨著更多的狀況，這些新情況靠教師自身積累的經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識水平是難以解決的，它需要體育教師不斷地探索和學(xué)習(xí)，在改革創(chuàng)新中尋找新的解決問題的方案，不能處在封閉的環(huán)境里教學(xué)，教師要加強對問題解決經(jīng)驗的總結(jié)能力成為體育教育教學(xué)研究者。
總之，體育教師只有懂得反思自己出現(xiàn)的教學(xué)不足、分析問題出現(xiàn)的原因，并將其培養(yǎng)成自己的一種習(xí)慣，形成反思自覺性。通過審視自己的失誤得到的經(jīng)驗彌補自身教學(xué)不足，才能深入理解教育理念，推進教育事業(yè)的發(fā)展。在新課改中，反思能夠為新課改帶來新的教學(xué)理念，為教學(xué)帶來更好地成效。體育教師應(yīng)與新課改共同發(fā)展，為新課改順利推進做出自己的貢獻的同時，也在新課改中實現(xiàn)了自身的發(fā)展。體育教師只有轉(zhuǎn)變以往角色，重新為自己定位，正確對待自己的職責(zé)所在，才能更好地融入此次新課改的大軍。
體育教學(xué)隨筆3
生命在于運動，在一個人的發(fā)展過程中，健康的生命是保證人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。那么，健康的身體從何而來，從運動中來，運動塑造了身體，運動對強健身體有積極的作用，而幼兒的健康教育不能只依賴于健康教學(xué)活動，陳鶴琴先生也說過：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時機�！蔽覀兲幱谵r(nóng)村幼兒園，利用周圍的環(huán)境優(yōu)勢—竹子做了很多的活動器材，讓孩子們進行一物多玩，激發(fā)幼兒對晨間活動的興趣。一次，我們班安排的晨間活動是皮球、竹筒、沙包，開始我們分組玩這些玩具。一開始玩球的孩子在那里玩拍球、拋接球等游戲，可是過了一會兒好幾個孩子跑過來說，“老師，能不能玩竹筒啊。”還有幾個孩子就直接去玩竹筒了。他們有的把它當球滾；有的把它放在頭上頂，表演雜技；有的把它踩在下面走。還有其他小朋友也失去了對皮球的興趣，去看他們玩了起來。這時我說：“孩子們，你們是不是都想玩竹筒�。俊贝蠹艺f：“想�！薄昂�，我們每個人都去拿一個竹筒，比一比誰的玩法多�！贝蠹叶寄昧酥裢玻媪似饋�。孩子們想出了很多玩的方法，我發(fā)現(xiàn)孩子的一個新方法就表揚孩子，并請大家學(xué)一學(xué)。當我發(fā)現(xiàn)大部分孩子只是一個人玩時，我就問：“你們能不能幾個人合作玩呢？”孩子們就開始商量，有的兩人夾竹筒走路；有的`幾個人的竹筒排成小河跳。不一會，孩子們就掌握了這些動作，特別是動作發(fā)展好的幾個孩子對竹筒的興趣漸漸減弱了，于是我就問：“你們能把竹筒搭得再高一點，來試一試你能跳多高嗎？”大家聽了我的話，搭起了不同高度的竹筒。孩子們紛紛嘗試跳躍不同的高度，有的孩子經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，越跳越高了，自豪得不得了。等早操音樂響起了，孩子才戀戀不舍的把竹筒收好。
1、抓住孩子興趣點，生成新活動�！毒V要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與�！庇變合矚g活動，活動器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有以幼兒感興趣的方式使用活動材料，才能維持幼兒的興趣；只有幼兒對活動器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)與運動。在這次晨間活動中，孩子對經(jīng)常玩皮球就失去了興趣，而對竹筒產(chǎn)生了興趣。我就抓住了孩子這一興趣點，生成了新的晨間活動。
2、適時指導(dǎo)，推進活動發(fā)展。通過觀察捕捉到幼兒富有創(chuàng)意的、有推廣價值的玩竹筒方法時，就請幼兒進行展示，一方面，豐富其他孩子的活動經(jīng)驗，在玩法上給他們以啟迪；另一方面，展示孩子的自信心，為后面的再探索活動做好鋪墊。另外，對不同的幼兒進行針對性的指導(dǎo)：對于能力強的幼兒，及時對其有創(chuàng)意的玩法給予肯定，再以啟發(fā)式、開放式的追問。當我看到大部分孩子掌握了“夾竹筒走”、“跳小河”等動作后，我又請幼兒試一試跳躍不同高度的竹筒，這樣使幼兒覺得更有挑戰(zhàn)性；對于能力弱、活動中不太主動的幼兒，我又適時地提出一些啟發(fā)性建議，帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功經(jīng)驗。本次晨間活動不僅到達了鍛煉身體的目的，更重要的是激發(fā)了幼兒對晨間戶外活動的興趣。在活動過程中，增加了幼兒的自信心，培養(yǎng)克服困難的勇氣，讓幼兒在體育鍛煉中健康快樂地成長。
體育教學(xué)隨筆4
立定跳遠是低年級跳躍動作的重點教材,是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段。學(xué)生在一年級時已經(jīng)對立定跳遠有所接觸,教學(xué)方法仍按讓學(xué)生學(xué)會彈性屈伸動作,然后數(shù)“一、二、三”分解動作練習(xí),雖然能讓學(xué)生學(xué)到立定跳遠的動作,但學(xué)生的練習(xí)積極性并不高,反復(fù)地練習(xí)容易使學(xué)生感到枯燥無味。因此,要想讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,我將立定跳遠融入到游戲當中,使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中練。
一上課我就問:“同學(xué)們,今天想不想做游戲?”學(xué)生們一個震耳欲聾的“想”字,讓我知道了他們想做游戲的心是如此的急切�！敖裉�,老師要和大家做一個非常有意思的游戲,叫做‘剪刀,石頭,布’。游戲的方法是這樣的:“兩個同學(xué)一組,自己找朋友,通過猜‘剪刀,石頭,布’來決定勝負,輸?shù)囊环揭艿健畱土P’,至于罰什么,由學(xué)生兩人共同商量決定,比如:輸?shù)耐瑢W(xué)圍著贏的同學(xué)單腳跳一圈,或跑兩圈等等。怎么樣?有興趣嗎?”“挺好玩的,我們喜歡�！苯酉聛�,我看到學(xué)生們忙開了:找伙伴──猜拳──“受懲罰”,跑步的,蹦蹦跳跳的,模仿動物的等等,什么樣的都有。通過這個有競爭性的游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來了。
我一聲哨響將學(xué)生從四面招集過來。我說:“看到大家玩得這么高興,我也想?yún)⒓恿?想同一位同學(xué)做做這個游戲,誰有膽量來?”看到老師親自上場,學(xué)生們紛紛舉起了手。我叫了一位學(xué)生上來,對他說:“我們也來定一下規(guī)則吧?”“好吧!”我故意說:“那就贏的人可以向前跳一步,看誰先跳到對面那條線�！薄翱梢�!”在這一輪的比賽中,我贏了,有些同學(xué)立刻要挑戰(zhàn)我。抓住這一時機,我對全班同學(xué)說:“你們先兩個人一組進行比賽,贏的同學(xué)就用立定跳遠的姿勢向前跳一步,跳的距離由你們自己決定。”我的話音還沒落,學(xué)生們已經(jīng)開始為自己找伙伴忙開了。由于我校操場本來就有許多地縫形成的“線”,因此,學(xué)生可以根據(jù)這些“線”來自定距離。這樣,學(xué)生很樂意地接受了做立定跳遠練習(xí)的任務(wù)。
在學(xué)生兩兩比賽的時候,我注意觀察和指導(dǎo)那些動作比較差的學(xué)生。在學(xué)生練得差不多的時候,我讓學(xué)生靠攏過來,我問:“剛才誰贏了?”“我!”許多學(xué)生舉起了手。我又問:“為什么你們會贏?”有的學(xué)生說:“因為猜拳的時候我贏得多�！庇械膶W(xué)生說:“因為我跳得比他遠�！笨磥碛行⿲W(xué)生已經(jīng)意識到了跳遠這一點。我因勢利導(dǎo)說:“大家說得都很好,猜拳贏,這是運氣問題,是一個原因,但更重要的是要跳得遠。我想問問那些贏了的同學(xué),你是怎樣跳得遠的.?”學(xué)生們大都是說;“用力向前跳。”我又問:“究竟怎么樣用力呢?”由于學(xué)生年紀小,表達不清楚,于是,我請了兩位學(xué)生做示范,然后我再做示范,讓大家觀察我們的動作。在我們做了動作之后,同學(xué)們你一言我一語地說:“擺幾下手”“開腳站”“用力蹬腿”等�？吹酱蠹艺f得差不多了,我說:“你們要想贏我也不難,就讓我來教教大家跳得遠的‘秘訣’吧�！甭犝f我要說“秘訣”,學(xué)生們紛紛豎起了耳朵,認真地聽。于是,我邊說出動作要領(lǐng)邊做出動作,并強調(diào)蹬腿動作。看到動作并不難,大家又躍躍欲試地做起了“剪刀,石頭,布”的比賽,就好像真的拿到了“秘訣”要試一試一樣。這時候,學(xué)生們練習(xí)的興趣更濃厚了。為了保持他們的興趣,我又讓他們展示己的動作、互相評價,讓學(xué)生充分地展示自己。而且,還讓他們互相挑戰(zhàn),最后向我挑戰(zhàn)。
這一節(jié)課下來,看似學(xué)生都是在玩,在做游戲。但是,通過這樣的教學(xué),學(xué)生們的練習(xí)積極性很高,個個都在為能取勝而積極、主動地練習(xí),而且,也達到了讓學(xué)生體會蹬腿用力向前跳的教學(xué)目的。我想,這樣的教學(xué)方法,遠比教師不斷地說、不斷地示范,學(xué)生不停地排著隊輪流練習(xí)要強得多。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷地嘗試新的教學(xué)方法,使學(xué)生保持新鮮感。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強參與運動的意識,從而真正地做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”。
體育教學(xué)隨筆5
投擲課是小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常講授的，深受學(xué)生和老師的喜歡，從低年級的投擲紙團、輕物。中年級的沙包、壘球。到高年級的`壘球、實心球。都存在著一些不安因素。往往很多體育教師忽略了，認為只要跟學(xué)生說明就不會發(fā)生什么危險了。危險就是在不經(jīng)意間發(fā)生的。
我在日常投擲課的教學(xué)中，側(cè)重于對學(xué)生安全教育，把課堂易出現(xiàn)的危險提前做以預(yù)防，現(xiàn)將本人總結(jié)的經(jīng)驗和大家分享一下。
1、在投擲課中很多教師都側(cè)重于學(xué)生的技術(shù)動作，和整體的的教學(xué)效果。忽視了對學(xué)生安全教育，課前就應(yīng)加強對學(xué)生思想教育，把危險降到最低點。可以具體舉例說明在投擲課實實在在發(fā)生的傷害事故。始終樹立安全第一。
2、在課中很多教師布置場地不合理，比如：選擇的地點不平整，或選擇的地點太靠近其他班級。這樣很容易發(fā)生意外傷害事故。
3、發(fā)生意外傷害事故中，有些是教師組織不合理，投擲方向沒確定好，學(xué)生投擲距離沒有把握好，小組練習(xí)時沒指定學(xué)生投擲方向，沒確定什么時候撿球，什么時候投球。沒有統(tǒng)一性。
體育教學(xué)隨筆6
體育課改的教學(xué)理念是以健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在動中得到鍛煉價值，真正享受成功的樂趣。每一個學(xué)生都是一個幻想豐富，敢于實踐的，他們活潑好動，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給學(xué)生展示自我的機會，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時還要給他們公平的競爭機會。在這種新的教學(xué)理念下，能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情，來促進他們的成長。一天早上，我和學(xué)生迎著朝陽，在操場上上課，柔和的陽光撒在學(xué)生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。
在跑練習(xí)中，出現(xiàn)了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以后要多加鍛煉身體的，來提高你的遠動成績學(xué)生：“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點、相同距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如名學(xué)生跑完后能分出名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會當著的感覺；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑得快的學(xué)生，始終在品嘗著的滋味，所以幾次之后，練習(xí)的積極性就不高了，也不愿意跑了。什么不運用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗成功滋味呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當?shù)谝幻麑W(xué)生達到終點的那一時刻，把其他的學(xué)生跑到的位置記下來，然后把這些位置作為他們的起點，這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學(xué)生，要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機會”（大多數(shù)學(xué)生） “這樣可以的，能讓我們有挑戰(zhàn)”。教師：“好，那我們就這種方法來比賽”。
比賽場面特別激烈，所有人都爭先恐后，想取得第一名，不一會兒，比賽結(jié)束后又出現(xiàn)我沒有想到結(jié)果。比賽結(jié)束后，同組的同學(xué)們幾乎同時到達終點，原本跑得很快的學(xué)生 向 老師抱怨起來。學(xué)生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學(xué)生說：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好高興的啊！看到跑得很慢的學(xué)生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽到學(xué)生的不同的心聲，我開始考慮學(xué)生的比賽是否成功，應(yīng)該用什么方式來評價？在不同起點的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學(xué)中培養(yǎng)的不一定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的學(xué)生有更大的打擊？而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，反正我比你跑的快。無論同起點的、不同起點的50米跑，學(xué)生每人一條跑道，以名次來判斷學(xué)生誰跑的快，這是一種事實存在的比速度，相互是競爭的對手，所以學(xué)生相互間只有競爭，無法合作。而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較，顯示的結(jié)果是速度之間的差異，而個人的成績被忽視，雖然學(xué)生跑的速度有進步，而學(xué)生不知道自己的進步，自然也體驗不到進步帶來的`喜悅，這是起教學(xué)素材的弊端。
50米跑不同的起點是同一起點的改革，體現(xiàn)在，第一，承認學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的人格。第二，體現(xiàn)教育的平等性。第三，使所有的學(xué)生都有成功的機會，大大的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學(xué)生跑完后把他的成績告訴他們，要他們記住了，把這次的成績和下一次的比較，看一看自己是否有進步。教師：“這一次跑得成績你們是否有提高��？”學(xué)生 “有的，我的成績提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點！”學(xué)生 “我的成績沒有提高也沒有下降，以后我要努力鍛煉身體了�！苯處煟骸拔覀儽荣惒粌H要戰(zhàn)勝他人，還要戰(zhàn)勝自己，因為自己的懶惰是最大的敵人，所以戰(zhàn)勝了自己是最大的成功�！背晒κ且环N情感體驗，學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。
跑得慢的學(xué)生常常會受到嘲笑或是教師的抱怨，這種學(xué)生的嘲笑教師的抱怨都會降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白個人之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的，還能促進他們鍛煉身體的熱情。在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進步和提高，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉過程中克服了自己的心理障礙（如：膽怯、緊張、焦慮、不自信等）也是一種成功。由于學(xué)生的個體差異比較大，也不是競技體育，因此，學(xué)校的“成功體育”的重點應(yīng)放在幫助學(xué)生實現(xiàn)自我超越，而不是把重點放在超越他人上。要把失敗和挫折轉(zhuǎn)化為成功的有利條件，作為體育教師就是要把這種轉(zhuǎn)化變成有利的必要條件從而促進其轉(zhuǎn)化。在這個過程中，關(guān)鍵就是對學(xué)生的心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自己的有利因素和不足，進行積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎(chǔ)上，教師加以具體的指導(dǎo)。
體育教學(xué)隨筆7
過程中要創(chuàng)造良好的心理氣氛，教師必須獲取大量的信息，包括課前、課后、課中的學(xué)生的各種信息，信息傳遞的渠道必然保證暢通，教師才能了解學(xué)生的真實情況，在教學(xué)中順利地溝通思想和交流情感，形成共鳴性情感反應(yīng)，更深入鉆研教材，不斷研究，改進教學(xué)方法，那么，在提高自身素質(zhì)水平，同時才能完成教學(xué)任務(wù)。
課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。
在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細胞的 學(xué)生較多，在技能要求比較高的項目練習(xí)時，常受到同學(xué)的嘲笑，因而這些學(xué)生雖然喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者。那么如何使這些同學(xué)像其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求的目標，也是課改的今天要解決的問題。通過一年多的教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。
很多年來，受教育傳統(tǒng)影響，學(xué)校的`教育活動往往是單項式強迫式的進行，以師為主，教師就是講師，就是權(quán)威，使學(xué)生產(chǎn)生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”，在學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間以及在學(xué)習(xí)者之間都存在著認知或情感方面的距離。有了這種對教學(xué)內(nèi)容的生疏的“距離感”，學(xué)生怎么從中獲得真切的感受?如何喚起熱烈的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造才能?
體育教學(xué)隨筆8
針對學(xué)生活潑好動的特點，我們在課堂教學(xué)中，經(jīng)常安排一些學(xué)生喜歡的游戲練習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，用以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的開放式思維。但是游戲教學(xué)中往往會出現(xiàn)一些意想不到的事情。如在2年級的一節(jié)體育課中，我安排了“找朋友”的游戲，個別學(xué)生為了“逃避”受“罰”，突發(fā)氣象，出現(xiàn)有違規(guī)則的舉動。針對這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生展開討論，在爭論中引發(fā)出創(chuàng)新的火花，獲得了意外的收獲，創(chuàng)編了“數(shù)腳”游戲。
實例
在師生親切的問好聲中，我們的體育課進入了導(dǎo)入部分。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，我安排了“找朋友”的游戲，當我講清楚規(guī)則和要求后同學(xué)們沿著籃球場的邊線進行慢跑，開始了游戲。
我喊“5”，學(xué)生快速地自由結(jié)伴，5人抱成一團，我檢查后，對人數(shù)不夠或者是超過人數(shù)的小組，要求每人做3次立臥撐。為了改變游戲的單一性，增加游戲的趣味性，我采用了加、減、乘以及喊出的數(shù)字加或者減我舉起的打出的手勢，以提高學(xué)生的注意和興趣。在一次我喊“4”加我舉起的右手打出的“2”的手勢后，在檢查每組人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)了有一個組是7個人相抱，其中XX同學(xué)馱在一位學(xué)生的背上。我對該組的同學(xué)作出了不符合游戲的判決，每人做3個立臥撐時，學(xué)習(xí)同學(xué)提出了反對意見。他理直氣壯的說：“老師，你看我們是聯(lián)體兒，二個人二個腳，你再看其他小組6個人是12只腳站在地上，我們雖然是7個人，但也是12只腳站在地上，和他們是一樣的，怎么要做立臥撐呢？對XX同學(xué)的講話，我沒有急于發(fā)表意見，而是讓大家討論怎么處理。同學(xué)們一下子七嘴八舌地議論開了，有的說要做，有的說不要做，有的說有理，有的說是狡辯。其中有為學(xué)生提出了自己的看法：老師，我們今天做的是找朋友的游戲，是數(shù)人而不是數(shù)腳，他們不符合要求。聽他這么一說，我突然來了靈感，就對大家說：剛才XX學(xué)生的表現(xiàn)和你們的議論，使我產(chǎn)生了一個新的想法，數(shù)腳不也是個很好的游戲嗎？大家來想想看如何來創(chuàng)設(shè)這個游戲。這一下討論的氣氛又熱烈起來，XX同學(xué)更來勁，他說：只要老師說出數(shù)字后，不管哪個組的人數(shù)多少，只要站在地上符合老是的要求即可。
隨即，我和學(xué)生一起嘗試練習(xí)，當我喊到“8”時，學(xué)生迅速結(jié)伴，為了達到8只腳，大家各出奇想，有的腳踏在另一個人的腳背上，有的單腳站立，更難的是四個人成二只腳，多種多樣的動作和造型呈現(xiàn)在我的眼前。當我喊“0”時，居然也沒難倒學(xué)生，他們坐在地上把腳抬高離地。學(xué)生積極動腦，集體創(chuàng)設(shè)，互相協(xié)作，完全沉浸在游戲練習(xí)中。雖然這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容受到了影響，但我和學(xué)生得到了一個意外的收獲，創(chuàng)編了一個新游戲--數(shù)腳游戲。
思考
這次游戲教學(xué)給我很大的啟示，在平時教學(xué)中，教師是教學(xué)的主角，習(xí)慣于讓學(xué)生按設(shè)置好的各種內(nèi)容和練習(xí)手段進行機械地模仿，被動的`練習(xí)。把愛提怪問題、愛鉆牛角尖、不遵守規(guī)則的學(xué)生視為為調(diào)皮搗蛋，加以批評指責(zé)，造成學(xué)生在練習(xí)中不敢越雷池半步，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識。如果課中我把XX學(xué)生的行為視為搗亂，將他的話視為狡辯，不予理睬，就不會有這以外的收獲。
體育教學(xué)是學(xué)生身體鍛煉和思維活動想結(jié)合的過程，激活學(xué)生的思維有利于學(xué)生主動地參與到體育教學(xué)中，充分體現(xiàn)出師生、學(xué)生間相互交往，積極湖動，共同提高的特點。在這游戲教學(xué)中，針對出現(xiàn)的問題，教師不是專制地下結(jié)論，而是給學(xué)生有交流探討的機會，讓學(xué)生發(fā)表觀點，提出看法，在學(xué)生思維的碰撞中引發(fā)創(chuàng)新的火花。在游戲的創(chuàng)編過程中，學(xué)生積極思考探索，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在游戲的練習(xí)中，學(xué)生的個性得到了發(fā)展，自我表現(xiàn)得到了成功的體驗，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
創(chuàng)新教育不是把學(xué)生當作機器上的螺絲釘，而是把每個學(xué)生看成是發(fā)動機。我們要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中有意和無意間所表露出的閃光點，對學(xué)生在活動中表現(xiàn)出的創(chuàng)新舉措，應(yīng)及時加以鼓勵，要創(chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo)。要鼓勵學(xué)生去尋找一項活動、一個動作的缺點，包括鼓勵學(xué)生尋找老師的缺點，尋找?guī)讉�學(xué)生同一動作或幾個學(xué)生不同動作練習(xí)中的交叉點、異同點，了解動作學(xué)練中的重點、難點，提倡學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。教師要給學(xué)生自主活動的空間，讓學(xué)生積極去嘗試、去探索。無論成功與否教師都應(yīng)多給予肯定和鼓勵。精心呵護學(xué)生，更不應(yīng)把創(chuàng)新這棵幼苗扼殺在萌芽狀態(tài)。
教師還要善于自己的教學(xué)創(chuàng)新，要善于運用多種思維創(chuàng)造多變而又有效的方法和手段，及時讓學(xué)生一起去分享、去體驗，定會收到意想不到的效果。
體育教學(xué)隨筆9
“叮鈴鈴”上課了，同學(xué)們高興極了，因為這節(jié)是體育課，老師說過要教大家學(xué)跳繩，大家早已經(jīng)躍躍欲試了。 老師先給大家做示范，只見老師的手腕靈巧的抖動，小小的跳繩在空中畫了一個優(yōu)雅的圓圈，顯得那樣輕松自然。 孩子們照著樣子，開始手和腳怎么也配合不到一起，調(diào)皮的繩子要么纏在一只腳上，要么，歪歪斜斜的`在空中亂竄……經(jīng)過十幾分鐘的“手忙腳亂”后，終于能勉強把手和腳配合起來，成功的跳了一次后，大家都信心大漲，個個神情專注！他們不光在掌握動作要領(lǐng)，還在挑戰(zhàn)著自己，一圈，兩圈，三圈……一節(jié)課過去了，大家終于在老師的鼓勵下戰(zhàn)勝了自己，漲紅的臉上寫滿了成功的喜悅。 “叮鈴鈴”下課了，同學(xué)們依然在刻苦的訓(xùn)練中。雖然大家跳的還是很笨拙，但是也從中懂得了很多，收獲了不少。
體育教學(xué)隨筆10
我認為在一年級的體育教學(xué)中，學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中，要避免長篇大論，讓學(xué)生把有效的注意力集中起來，如果僅僅是只強調(diào)“說教”是不科學(xué)的，還必須同“愛好”結(jié)合起來。通過體育游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
在教學(xué)中可以大膽的利用小組活動形式，培養(yǎng)他們良好的性格，這對于同學(xué)們提高體育鍛煉的興趣，增強對運動技能的掌握有很大的幫助。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，既要尊重學(xué)生的個性運動需要，也要讓學(xué)生學(xué)會體育基本技能的基本要求。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
每一個教學(xué)活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。如何落實體育常規(guī)教學(xué)，是今后我在教學(xué)中一定要強化認識的方面，引導(dǎo)自己不斷在實踐中成長。通過抓好體育常規(guī)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)。而且能使學(xué)生在體育鍛煉中，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，更是學(xué)生身心健康最集中的體現(xiàn)。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能為學(xué)生提供科學(xué)、安全、健康的鍛煉機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。使學(xué)生在心理健康學(xué)習(xí)得到真正的鍛煉，是最好的評價標準。
體育教學(xué)隨筆11
小學(xué)校本體育教學(xué)如何高效的教學(xué)，這是我們每一位體育工作者應(yīng)該注意的話題，以興趣為“引”才能達到高效果的教學(xué)。結(jié)合教學(xué)具體做法從以下幾個方面入手：
一、導(dǎo)入情趣，引導(dǎo)參與
校本教學(xué)“沙包”時，我是這樣導(dǎo)入的，我裝扮成大灰狼走進場中，口中唱到，我是大灰狼，肚子里餓的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪里藏！哎，我不是知道小白兔的家嗎？我去他家看看它在不在家，我模仿敲門狀，這樣的教學(xué)情境一下子抓住了兒童易動的.心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗，拼盡全力把“大灰狼”打跑……
這樣的導(dǎo)入，這樣的情趣，學(xué)生參與的主動性迅速調(diào)動起來，他們投擲的目標，他們的情感也將帶入到教學(xué)中。
二、課內(nèi)尋趣，互動生成
在實心球教學(xué)時，我根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗，重點設(shè)計了學(xué)生持球滾動時身體的動作，讓學(xué)生在裝扮小動物的同時，把滾動的動作巧妙地掌握了下來，同時，在教學(xué)中又發(fā)現(xiàn)了不少問題，我就讓提出問題的同學(xué)給大家演示他說的動作，對學(xué)生的不正確的動作發(fā)動所有學(xué)生討論解決問題，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，這樣不但教會了學(xué)生動作，而且還讓學(xué)生在相互討論中找到了自己解決問題的方法，一教雙效，收到了良好的教學(xué)效果。
體育教學(xué)隨筆12
本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級體育課的教學(xué)，在此談?wù)劤跫夒A段的開始，課堂常規(guī)大部分學(xué)生做的不好，排隊很慢，講話比較多，課堂當中的紀律很差。這周上課的內(nèi)容主要是廣播體操，本打算一節(jié)課教三節(jié)，結(jié)果表明學(xué)生的接受能力不強，所以就放慢教學(xué)進度，每節(jié)課學(xué)兩節(jié)為宜。通過每一節(jié)廣播操的動作要領(lǐng)講解，分解解說和一些如何掌握要領(lǐng)的點撥，學(xué)生基本上掌握了前四節(jié)的基本動作。改進的措施：由于七年級的學(xué)生剛步入初中階段，，學(xué)生的課堂紀律不嚴謹，很散漫。所以從這周開始要加強他們的隊列練習(xí)，嚴抓學(xué)生上課的紀律，在學(xué)習(xí)廣播操方面，學(xué)生還不能清楚的了解動作行程規(guī)律，所以必須放慢教學(xué)進度，讓學(xué)生有一個適應(yīng)期，耐心教導(dǎo)。
從第二周的課堂常規(guī)上看，學(xué)生的.紀律有些好轉(zhuǎn)，基本上能在上課預(yù)備鈴響之前排好隊，講話的學(xué)生甚少，不過還是有個別學(xué)生遲到。在廣播操學(xué)習(xí)方面，學(xué)生也慢慢的適應(yīng)我的教學(xué)方法，個別學(xué)生并且能很快的幾下動作順序，但是大部分學(xué)生動作不到位，身體姿態(tài)不都好。改進措施：課堂常規(guī)紀律還是要繼續(xù)抓緊，不能松懈，讓學(xué)生養(yǎng)成不遲到，排隊做到“快、靜、齊”的好習(xí)慣。另一方面要開始注意鍛煉學(xué)生的身體姿態(tài)，動作發(fā)力和動作連貫性，以完善學(xué)生對廣播體操舞動青春的掌握。
這幾周已經(jīng)把整套廣播操全部教完，大部分學(xué)生能夠基本完成單節(jié)動作，但學(xué)生對廣播操的每一節(jié)的順序還不熟悉，所以我安排學(xué)生分組練習(xí)，每一組選一名組長，組長帶領(lǐng)練習(xí)，互相提示，互相交流，合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時糾錯評價。從學(xué)生的姿態(tài)上，動作的發(fā)力和流暢性上觀察，都有所進步，但在熟練程度和動作準確度，以及一些小細節(jié)上不夠注意，容易出現(xiàn)錯誤動作。改進措施：從學(xué)生練習(xí)的整體上觀察，學(xué)生要在動作的正確性和細節(jié)上要加強，接下來要從頭開始給學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠幾下每一節(jié)和每個動作順序的同時，讓學(xué)生能都正確、流暢、完整的把整套廣播體操展現(xiàn)出來，體現(xiàn)學(xué)生青春的活力，注重講解當中容易混淆而后容易出錯的動作，保證每位學(xué)生都能掌握動作要領(lǐng)，也為學(xué)生在接下來的晨練打下良好的基礎(chǔ)。
最后主要以復(fù)習(xí)廣播操為主，經(jīng)過反復(fù)的聯(lián)系，系統(tǒng)的指導(dǎo)，學(xué)生有很大的進步，學(xué)生能夠盡量展現(xiàn)動作的準確性、流暢性和完整性，根據(jù)學(xué)生的聯(lián)系進度，接著就讓學(xué)生跟著音樂聯(lián)系，隨著音樂的伴奏，在聽覺上能夠讓學(xué)生更好的掌握動作順序和提高學(xué)生練習(xí)的積極性，但是音樂稍快了些，很多學(xué)生發(fā)力不到位，動作變形，也有出現(xiàn)忘動作，手忙腳亂。不過在跟過幾次之后，慢慢的大部分學(xué)生可以跟上節(jié)奏了。改進措施：在音樂的伴奏下練習(xí)，更要求學(xué)生發(fā)力要快并且動作準確、連貫到位，要讓音樂和動作一起動起來。在學(xué)生練習(xí)時要不斷強調(diào)保持身體姿態(tài)，要以良好的精神面貌體現(xiàn)中學(xué)生青春舞動的美。
體育教學(xué)隨筆13
昨日課堂內(nèi)容安排的是測排球自墊球測試，給戴同學(xué)測完后我隨口說了聲，“戴，不錯，53個呢！”，戴很驚訝的問我“老師，你怎么知道我的名字？”，這個問題問倒我了，隨口一說，“你平時那么乖，老師當然記得住呀！”。之后那節(jié)課剩下的幾十分鐘，總是會感覺到戴在我的身邊轉(zhuǎn)悠，看得出，我不經(jīng)意的一聲叫出她的名字，讓她很是感動。
戴是個長相一般，體育成績也一般的小女生，不過很是乖巧，從不會給老師添麻煩的那種人，恍然記得自己的大學(xué)輔導(dǎo)員說過“感謝那些我甚至連名字都叫不出的`學(xué)生，因為正是因為你們的乖巧不鬧事才使得我叫不出你們的名字”，確實，教師所教班級的學(xué)生數(shù)太多，估計大多都是記不住他們名字的吧，最容易記住的要么是最調(diào)皮要么是成績最好的，那些作為大多數(shù)的默默無聞的學(xué)生很容易被忘記名字。從我叫出戴的名字，她的表現(xiàn)來看，她真的很渴望能被老師在意，而得到老師的關(guān)注后她是多么的感動與開心，既然這么一點點小事就可以換來學(xué)生的感動與開心，那么趕緊做起來吧，僅僅是記住他們的名字而已，多么的簡單。
體育教學(xué)隨筆14
體育教學(xué)中的信息溝通是師生雙方信息的交流和貫通。溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與體育活動有關(guān)的信息。新課標實施的目的是體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”的課程改革理念，它提供了師生共同發(fā)展的平臺，在師生平等相待的情境中，師生共同面對的就不僅僅是知識和教材，而是更為廣泛的現(xiàn)實生活。
因此，在師生雙方對教學(xué)內(nèi)容、體育知識、協(xié)作精神、行為觀念及其他方面存在認知上的差異、誤區(qū)時，需要進行信息溝通。在教學(xué)過程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運用道德手段加以調(diào)節(jié)。做為教育的主導(dǎo)者，教師就應(yīng)先端正態(tài)度，熱心的關(guān)懷每一個學(xué)生，對出現(xiàn)的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對學(xué)生的錯誤不認真分析病根，而只就形勢外在表現(xiàn)加以處理，有時難免主觀、片面不公正，甚至體罰學(xué)生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導(dǎo)致教學(xué)失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點，而指責(zé)學(xué)生。這樣的教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴于律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會迎得學(xué)生的信賴，學(xué)生就會以極大的熱情上好每一次課。
教學(xué)過程中教師不僅要講，還要練，若教師能身體力行，主動參與學(xué)生的練習(xí)、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進體育課堂，就會像出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，小學(xué)生各得其樂，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果小學(xué)生前一堂是理解性較強的課，那么接下來的體育課就應(yīng)在準備活動部分適當?shù)匕才判┯螒蚧顒樱p松一下學(xué)生神經(jīng)。
如果小學(xué)生前一堂課是音樂課，體育教師就應(yīng)在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習(xí)。保護與幫助是體育教學(xué)過程中的重要手段，在應(yīng)用這個手段時會遇到一個心理問題“信任與害怕”，當學(xué)習(xí)一個很難的動作時，由一名同學(xué)不信任的教師教，練習(xí)時學(xué)生常常表現(xiàn)出躲避教師的幫助，結(jié)果因為害怕而不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相反，一個可信的教師教，學(xué)生同樣是害怕，但在教師的鼓勵和幫助下，不躲避，試幾次，證實并不像想象的那么可怕，接下來的練習(xí)就容易了，直到學(xué)會動作。這說明師生間的心理關(guān)系很重要，它主要體現(xiàn)在師生間的心理上的交流和交往。通過這種交流和交往，可以增進師生間的了解和信任，從而建立起真誠、友好、融洽的師生關(guān)系尤其是對異性學(xué)生，更應(yīng)注意這種交流。
正確的認識師生關(guān)系可以增進理解，而錯誤的認識往往為師生間的交流設(shè)置障礙。因此，體育教師作為主導(dǎo)者，應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀。要給予學(xué)生以積極的肯定和公正的評價，以此贏得學(xué)生的好感和認可。在師生關(guān)系中，情感因素具有重要調(diào)節(jié)作用。體育教學(xué)過程中，教師在各種活動中表現(xiàn)出來的對待學(xué)生的態(tài)度是否充滿愛意和關(guān)切，都會對學(xué)生的心理活動產(chǎn)生影響，其作用直接反映在實際的教學(xué)效果中。
在遇到難度較大的練習(xí)時，教師要加強保護和幫助，讓學(xué)生克服恐懼心理，完成動作。教師在教學(xué)活動中尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)鍛煉熱情和積極交往的情感，同時樹立自己在學(xué)生心目的良好形象和威信，靠自身的人格力量影響學(xué)生、教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生；切實做到尊重、關(guān)心、愛護、公平地對待每一位學(xué)生，建立良好的.師生情感聯(lián)系，在這種特定的環(huán)境中，就能保證體育教學(xué)和育人活動的正常進行。在教育關(guān)系中，教師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設(shè)，堅持鍛煉，保持體力，認真鉆研業(yè)務(wù)，全面掌握教育技能、技巧，加強品德修養(yǎng)完善自我。在學(xué)生中樹立起威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。
體育教師在教學(xué)過程中，教師要善于把握分寸，避免和防止僅與少數(shù)或個別學(xué)生交往。因為，這種個別的、小范圍的關(guān)系往往會危及到體育教師的威信和集體的團結(jié)。為此，體育教師應(yīng)該敞開心扉和所有學(xué)生交往，尤其對體育后進生更應(yīng)多關(guān)心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。進而喜歡你的課，消除他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學(xué)生的益友，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。
總之，處理好這些關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活動積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應(yīng)該正確認識這種客觀存在的關(guān)系，積極地研究和認識它，其意義是深遠的。在建設(shè)和諧社會的今天，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。
體育教學(xué)隨筆15
好動是小孩子的天性，以多年的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗，自認為帶一年級的體育教學(xué)應(yīng)該能綽綽有余，對剛?cè)雽W(xué)一年級新生的課堂紀律的要求不能太高，學(xué)生上課時有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍。可是經(jīng)過這幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項，學(xué)生只能聽一會兒，一走、一動、或者一到操場上就全變味了，比如在教室集合排隊的時候我要求腳并攏、手貼緊、嘴閉緊。走的時候要眼看前方，緊跟隊伍、不能碰到別的同學(xué)、不能講話等。很多同學(xué)做的都很不錯，可是等帶他們?nèi)ゲ賵雎飞系臅r候就亂了，隊形散了，跟不上隊的，說話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報告”。老師：他推我，老師：他踢我等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊伍。一節(jié)課的時間只有四十分鐘，我在集合整隊的時間就用去了四分之一有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進行其他內(nèi)容呢!
七八歲的小孩子的注意力也很難長時間的集中，如果在紀律方面浪費的時間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會有大量的重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生肯定會產(chǎn)生厭煩的.情緒，時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎?還會喜歡體育運動么?我意識到了問題的嚴重性，我開始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開始思考自己應(yīng)該如何對課堂紀律進行管理。
俗話說：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。老師的寬容是育人的前題，教師要用一顆關(guān)心學(xué)生愛護學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當中，和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個旁觀者。要用語言，用行動，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點滴進步，堅持不懈的對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習(xí)慣教育，如集合時要求快、靜、齊;報數(shù)時要求聲音洪亮，快速連續(xù)。用寬容的心走進學(xué)生，關(guān)心他們的成長，幫助他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
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