提高托福聽(tīng)力考試的技巧
托福聽(tīng)力考試是一個(gè)難點(diǎn)，考生必須要知道一些提高聽(tīng)力的實(shí)用技巧。一起來(lái)看看小編為大家整理收集了提高托福考試聽(tīng)力部分的幾種技巧吧，歡迎大家閱讀!
提高托福聽(tīng)力的技巧
第一步(the first step)：總聽(tīng)全文(to listen all the article)
既然叫總聽(tīng)，就是不要陷入文章內(nèi)容(content)的細(xì)節(jié)(detail)�？偮�(tīng)只做兩件事：一是明確主題，大概知道這個(gè)段落講了什么事(what is the paragraph about)。二是尋找邏輯(to search logic)。英文文章的邏輯包括什么呢?只要能簡(jiǎn)單判斷出這篇文章是按時(shí)間順序(time order)寫的還是空間順序(space order);是現(xiàn)象解釋還是兩種觀點(diǎn)的比較等。所以在總聽(tīng)第一遍的時(shí)候，關(guān)注那些起承轉(zhuǎn)合的詞(word)，可以幫我們快速把握(to master)文章的邏輯(logic)關(guān)系。
比如你聽(tīng)一篇段落，聽(tīng)到in the past，那你的預(yù)期(prediction)就該是，后面可能會(huì)提到now，也許還有in the future。聽(tīng)到“一些人認(rèn)為”，那你的反應(yīng)(reflection)應(yīng)該是，接下來(lái)會(huì)談“另一些人或者我認(rèn)為的”。以前大家對(duì)于這樣的能夠提示(indicate)你文章邏輯關(guān)系或順序的詞是不敏感的。總是在聽(tīng)寫第一遍(the first time)的時(shí)候就陷入細(xì)節(jié)。
第二步(the second step)：細(xì)聽(tīng)每句(listen to every sentence)
在細(xì)聽(tīng)每句時(shí)，我見(jiàn)過(guò)有同學(xué)用復(fù)讀機(jī)聽(tīng)。一句話說(shuō)完，他就按個(gè)復(fù)讀(repeat)，讓機(jī)子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽(tīng)寫下來(lái)。這種聽(tīng)寫就屬于低效甚至無(wú)效聽(tīng)寫(dictation)。換句話說(shuō)(in other words)，你付出了80%的努力(effort)，卻可能只帶來(lái)20%的效果(effect)。還有些同學(xué)是這樣練習(xí)(to practice)的：就聽(tīng)一句話時(shí)，剛聽(tīng)到兩個(gè)詞(two words)，就馬上按暫停(stop)，寫下這兩個(gè)詞，然后再聽(tīng)三個(gè)詞按暫停，寫下這三個(gè)詞。一句話被他分割(divide)成很多部分，聽(tīng)得支離破碎。我這里講的細(xì)聽(tīng)每句，主要強(qiáng)調(diào)句子的概念(concept)，是sentence by sentence的聽(tīng)寫，不是word by word的聽(tīng)寫。不過(guò)，這里的sentence也不是說(shuō)非得到一個(gè)句號(hào)才算是一個(gè)sentence，這里指的是一個(gè)語(yǔ)意的停頓(stop)，包括像逗號(hào)，分號(hào)，冒號(hào)等，都叫語(yǔ)意的停頓，在這樣的地方可以按暫停。
具體操作建議(suggestion)：一句話先聽(tīng)一遍，到了一個(gè)語(yǔ)意停頓的地方按暫停，通過(guò)你的回憶(memory)把這句話寫下來(lái)。有同學(xué)可能說(shuō)，老師，一句話說(shuō)了十幾個(gè)詞，我才能寫出三五個(gè)單詞，根本沒(méi)關(guān)系(it doesn’t matter)，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里練的不是把聽(tīng)到的內(nèi)容完全寫下來(lái)的能力，而是鍛煉記憶和總結(jié)能力。這里記住：每句話只聽(tīng)一遍，盡力寫出或復(fù)述(retell)出你聽(tīng)到的內(nèi)容。能寫多少算多少。開(kāi)始能寫三五個(gè)詞，堅(jiān)持練習(xí)，就能寫出更多的。
第三步(the third step)：反復(fù)琢磨(to think over and over again)
這一步是核心關(guān)鍵。“反復(fù)”在這里不是一個(gè)副詞(adverb)來(lái)修飾琢磨的，反復(fù)和琢磨都是動(dòng)詞(verb)，指既要反復(fù)，又要琢磨。反復(fù)多少次合適呢?我見(jiàn)過(guò)特用功(very diligent)的同學(xué)，一句話聽(tīng)不懂，他就發(fā)誓(swear)說(shuō)不把你聽(tīng)出來(lái)我就不吃飯!于是反復(fù)了三五十遍，聽(tīng)得眼睛都綠了，還是沒(méi)聽(tīng)明白。這不又是80%的努力用在了沒(méi)有效率的20%的事情上了。反復(fù)三五遍是最合適的。如果一句話反復(fù)三五遍還沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的話，再聽(tīng)十遍八遍和三五遍的效果是沒(méi)有太大區(qū)別的(no difference)。不過(guò)反復(fù)一兩遍又太少。不要急著知道說(shuō)得是什么，要通過(guò)反復(fù)三五遍，建立(to build)對(duì)整個(gè)句子的感覺(jué)(feeling)。
A. 反復(fù)一遍后，句子的意思(meaning)全理解了，這時(shí)候就別試圖把這句話一字不漏地寫下來(lái)了。只要用記憶和總結(jié)把這句話的核心大意(main idea)寫下來(lái)就行了。B.反復(fù)了幾遍之后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)內(nèi)容都聽(tīng)明白了，但里面的個(gè)別詞沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。這些個(gè)別詞可能(might)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是生詞(new word)，也有可能是發(fā)音或音變導(dǎo)致(lead to)我們沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。這時(shí)需要大家做的工作是，記錄聲音符號(hào)(to report voice symbol)。也就是用你熟悉的(familiar)音標(biāo)，漢字(Chinese character)或其它標(biāo)音方式，把你聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)。這個(gè)工作非常重要(very important)�？傆型瑢W(xué)說(shuō)：老師，這句話我聽(tīng)不出來(lái)，聽(tīng)不懂。我就會(huì)問(wèn)：那你聽(tīng)到聲音了嗎?他說(shuō)：聽(tīng)到了。我說(shuō)：“聽(tīng)到了什么聲音。”他說(shuō)：“啊，忘了。”
我們練習(xí)托福聽(tīng)力的時(shí)候?yàn)槭裁床惶岣?can not improve)，就是因?yàn)槲覀兠看畏磸?fù)三五遍之后就直接打開(kāi)原文看了。一看原文恍然大悟，哦，原來(lái)是這樣一句話啊。這時(shí)，當(dāng)你把原文放在一邊再去聽(tīng)一遍聽(tīng)力材料時(shí)，你發(fā)現(xiàn)你都懂了。而這根本不是用耳朵聽(tīng)出來(lái)的，不是你的聽(tīng)力水平提高了，而是你用眼睛看完了記住了。就像我聽(tīng)廣東歌，我先看一下歌詞，再去聽(tīng)，我會(huì)覺(jué)得我廣東話的聽(tīng)力水平還不錯(cuò)嘛，都能聽(tīng)懂。但如果不讓我看歌詞，直接去聽(tīng)，我肯定聽(tīng)得稀里糊涂。這些年來(lái)，很多同學(xué)也就是活在這種幻覺(jué)(illusion)中。聽(tīng)了幾遍，看了原文再去聽(tīng)，就以為自己聽(tīng)力水平提高了。所以說(shuō)，要改變(to change)這種情況，我們一定要在聽(tīng)的過(guò)程中記錄聲音符號(hào)(symbol)。這么做的目的(aim)是為了建立你耳朵聽(tīng)到的聲音和實(shí)際內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)(connection)。把你聽(tīng)到的聲音用你熟悉的符號(hào)記下來(lái)，哪怕只能記錄下一種語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)(tone)的起伏或者個(gè)別的聲音(voice)。有時(shí)候成功失敗只在一線間，就差那一點(diǎn)點(diǎn)。
在聽(tīng)寫的過(guò)程中，記錄聲音符號(hào)這一步(this step)就是那一點(diǎn)點(diǎn)。如果不記錄，你永遠(yuǎn)不知道這個(gè)單詞這個(gè)短語(yǔ)(expression)作用在你的耳朵里是什么聲音。同樣的詞作用在不同的(different)人耳朵里，聲音符號(hào)(symbol)是不同的。如果你認(rèn)真記錄一次，下次再聽(tīng)到一樣或類似的聲音(voice)時(shí)，你的反應(yīng)速度(speed)和理解能力(ability)一定會(huì)加快。為什么大家聽(tīng)到Good morning的時(shí)候，完全不需要反應(yīng)(reflection)就得懂，而且會(huì)立刻(immediately)反應(yīng)出來(lái)意思是早上好(good morning)。就是因?yàn)槲覀儗?duì)這兩個(gè)詞的聲音符號(hào)已經(jīng)非常熟悉(familiar)。而很多其它的單詞(word)或短語(yǔ)(phrase)，我們認(rèn)都不認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)在我們腦海中有什么似成相識(shí)的.聲音符號(hào)了。我們也從來(lái)沒(méi)有試圖(try to)去體會(huì)過(guò)，這些詞和短語(yǔ)在我們自己的耳中，聽(tīng)到的感覺(jué)是什么。
C. 聽(tīng)了三五遍，發(fā)現(xiàn)整個(gè)句子還是不知所云。這種情況的就是多種因素(factor)作用的結(jié)果了。可能里面有生詞，有音變，還有可能是句型結(jié)構(gòu)不熟悉不理解。這種情況下，大家就應(yīng)該同時(shí)做A.B里面提到(refer)的工作。并把這句話作為接下來(lái)琢磨和總結(jié)的重點(diǎn)(key point)來(lái)對(duì)待。 琢磨反復(fù)完三五遍，打開(kāi)聽(tīng)力原文(script)，對(duì)照原文和自己的聽(tīng)寫筆記琢磨。琢磨什么呢?剛才這兒我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，是因?yàn)槲也徽J(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，還是因?yàn)橛X(jué)得發(fā)生了音變現(xiàn)象(phenomenon)，還是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)詞或短語(yǔ)的聲音不熟悉(unfamiliar)，反應(yīng)的慢。如果你能這樣堅(jiān)持二十天到一個(gè)月的訓(xùn)練(training)，聽(tīng)力不可能有問(wèn)題。所有的材料只要是詞匯量積累了，聽(tīng)多少材料都不存在問(wèn)題。這是我們說(shuō)的在第三步反復(fù)琢磨要做的兩個(gè)工作。
第四步(the forth step)：總結(jié)全文(to conclude all the paragraph)
總結(jié)全文就是希望大家能夠在總結(jié)的時(shí)候做兩個(gè)工作。一是對(duì)照著自己寫的聲音材料(material)再去聽(tīng)一遍原文。再看著聽(tīng)力原文在心里默默地(silently)把這篇文章讀一遍，同時(shí)回想(recall)剛才在這里為什么沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，更重要的是采取策略(strategy)來(lái)解決問(wèn)題。如果因?yàn)槭菃卧~不認(rèn)識(shí)，我就多記兩遍。如果是因?yàn)榘l(fā)音問(wèn)題(pronunciation issue)，我就多跟讀兩遍。如果是因?yàn)榫湫途涫讲皇煜�，我就把這個(gè)句子單獨(dú)提出來(lái)分析(to analyze)一下，然后用這個(gè)句型再造兩個(gè)句子。其實(shí)一篇一分鐘左右的文章(essay)，如果我們每天堅(jiān)持用這四大步驟(step)練一遍的話，一個(gè)月下來(lái)，聽(tīng)力水平一定會(huì)突飛猛進(jìn)。
托福聽(tīng)力的高分方法
1.多背點(diǎn)單詞，特別是名詞，建議大家把紅寶書上的所有名詞背一下，不多但是很管用。名詞往往會(huì)是聽(tīng)力考試中的重要特征，如果能夠聽(tīng)出這些單詞的含義，那么對(duì)于猜測(cè)答案還是有非常大的幫助的。尤其是在長(zhǎng)對(duì)話當(dāng)中，長(zhǎng)對(duì)話一般也就是對(duì)我們熟悉的物品進(jìn)行討論，只要你能夠聽(tīng)懂講的是什么東西，即使最后的答案是猜的，也能猜對(duì)不少。
2.多點(diǎn)激情，不要沒(méi)有目的的傻聽(tīng)我主張精聽(tīng)，少泛聽(tīng)，特別是傻坐著，以為帶著耳機(jī)聽(tīng)到耳朵疼就出效果了。如果聽(tīng)的時(shí)候不一邊聽(tīng)，一邊理解這些聽(tīng)力的使用范圍，那干脆還是選擇練習(xí)閱讀或者是語(yǔ)法。聽(tīng)力是需要激情的，如果自身沒(méi)有代入感，那就是浪費(fèi)時(shí)間。后天這種人為的英語(yǔ)環(huán)境，遠(yuǎn)比不上先天的以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境。更何況，在整體的英語(yǔ)環(huán)境中，視覺(jué)英語(yǔ)占了很重要的一部分。所以不要指望著一天到晚聽(tīng)聽(tīng)力就能夠是聽(tīng)力的能力融會(huì)貫通。
3.重聽(tīng)和背，無(wú)須朗讀。大家在聽(tīng)自己說(shuō)話的速度和別人說(shuō)話的速度是不一樣的，對(duì)自己說(shuō)話速度的反應(yīng)會(huì)快很多。所以，對(duì)于聽(tīng)力的材料，如果當(dāng)中有一些連讀的部分以及詞匯習(xí)語(yǔ)，需要朗誦或者是背誦。其它的情況，并不是非常建議大家要去把聽(tīng)力材料朗誦幾遍。
4.這一步是核心關(guān)鍵。句子聽(tīng)三五遍是最合適的，因?yàn)槿绻?tīng)到十幾遍但是卻還聽(tīng)不懂的話，聽(tīng)再多遍也是于事無(wú)補(bǔ)。所以聽(tīng)句子的時(shí)候，需要的是建立對(duì)于整個(gè)句子的感覺(jué)，而不是一味的盲目的聽(tīng)。
5.跟讀訓(xùn)練：在聽(tīng)寫的基礎(chǔ)上，服諾建議可以進(jìn)行跟讀真正托福語(yǔ)速的材料。實(shí)際操作時(shí)候，大家可以和錄音同步，邊聽(tīng)邊讀。這種方法可以讓學(xué)生對(duì)于托福的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速不斷的熟悉。而且，在英語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，還是能夠有比較好的效果的。
托福聽(tīng)力�？荚~匯
1.東西丟了：lost the key，can't found the note
2.剃頭：hardly bald， hairstyle change for not covering the eyes， cut curl hair
3.搭車：pick up the third one at the airline， give me a ride to the office
4.穿衣： a jean and T-shirt for interview is casual， clothes is wet before the concert
5.花需要光： put the flower to the window， the bookcase will prevent the sunlight， need the fresh
6.忘了： slip my mind， forgot to give the note to someone
7.圖書館： spend the whole day in the library， make the photocopy at library， meet at the library， return the books to the library， library is a better place to study
8.室友： looking for a roommate， roommate should apologize， roommate is too noisy，
9.吃的：fish can't be eat， berry is a bush even for a bird， bread is over toasted， vegetables are over cooked， bread may be in the refrigerator，
10.借東西： lend me calculus book(calculator)， borrow the money from check， borrow car for shopping
11.天氣：clean up for picnic， cold enough for skating， snowing too much to fly， so hot that we need an air conditioner，
12.作業(yè)能否完成：wait till the last minute， chemistry test without time for reading， fill out the financial aid form without the priority， paper extended to the next week
13.第三者： have done it for me
14.排隊(duì)： magazine to kill the time， read the magazine twice， go early for not queue
15.得病看醫(yī)生： need another doctor， it is open till 10 at the health center， take the pill the doctor assigned.
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