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蘇教版《平行和相交》講課稿
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一、說(shuō)教材
《平行和相交》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。平行和相交是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段、直線、射線和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平行和相交在我們生活中運(yùn)用廣泛，讓學(xué)生把對(duì)平行和相交的認(rèn)識(shí)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)顯得十分重要。因此我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能正確判斷同一平面內(nèi)兩條直線的相交和平行關(guān)系；能利用不同工具畫出已知直線的平行線。
過(guò)程性目標(biāo)：學(xué)生能在親身經(jīng)歷畫平行線的過(guò)程中不斷總結(jié)出平行線的畫法，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感目標(biāo)：學(xué)生能感受到平行在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本課的重點(diǎn)是學(xué)生能正確判斷同一平面內(nèi)兩條直線相交和平行的位置關(guān)系，并能發(fā)現(xiàn)生活中的平行現(xiàn)象。
本課的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的方法創(chuàng)造一組平行線，能借助工具畫出已知直線的平行線。
二、說(shuō)教法
1.讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境充分感知直線的位置關(guān)系，形成同一平面內(nèi)兩條直線平行與相交的概念。平行和相交是兩條直線的位置關(guān)系，以生活場(chǎng)景為素材，讓學(xué)生充分感知，從中概括出直線的平行、相交的關(guān)系。
2.讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。本課在建立平行概念后，組織學(xué)生展開充分的操作活動(dòng)。
3、加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與解釋。聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象做出一些簡(jiǎn)單的解釋，在實(shí)踐中加深對(duì)互相平行的理解，練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，給學(xué)生更多的思考空間。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)本節(jié)教學(xué)使學(xué)生能自主感受生活里的平行現(xiàn)象，并主動(dòng)的參與觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用小棒、方格紙、直尺、三角尺等學(xué)具通過(guò)操作與合作交流，理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、對(duì)比分析問(wèn)題、概括知識(shí)及聯(lián)想的方法，對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示桌上筆筒歪倒，兩枝鉛筆落地的情境圖，觀察圖中的兩枝鉛筆，發(fā)現(xiàn)它們有怎樣的位置關(guān)系？引出相交，并讓學(xué)生用小棒擺出這種相交的關(guān)系，第一次初步感覺(jué)相交，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
（二）結(jié)合生活，探求新知
1、認(rèn)識(shí)相交、平行
讓學(xué)生發(fā)揮想象這兩枝鉛筆落在地上還可能出現(xiàn)什么情況？并用小棒擺一擺，教師把可能出現(xiàn)的各種情況展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把這些情況分分類，用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋為什么這樣分類，引出相交和不相交。當(dāng)在探索 位置關(guān)系產(chǎn)生沖突時(shí)，教師可用多媒體演示幫助學(xué)生想象。教師適時(shí)總結(jié)并（板書）出：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線；為了幫助學(xué)生理解這一抽象的概念我設(shè)計(jì)如下三個(gè)小環(huán)節(jié)：①對(duì)這句話的理解有困難的同學(xué)可以提出來(lái)大家一起討論。②針對(duì)同一平面內(nèi)進(jìn)行闡述。
�、劾斫馄渲幸粭l直線是另一條直線的平行線。然后教師讓學(xué)生用自己的方式說(shuō)說(shuō)對(duì)兩條直線相交和平行的理解，再回歸生活，找找在生活里見到過(guò)相互平行的線。學(xué)生的思維在這里碰撞，教師隨即提問(wèn)：如果他們中的線沒(méi)有平行關(guān)系，將會(huì)有什么后果呢？這樣，學(xué)生充分感受到生活中處處有平行現(xiàn)象，而且我們生活中也離不開平行。
完成想想做做
1，在圖中找出哪些組的直線是相交的，哪些組的直線是平行的，及時(shí)鞏固平行線的意義。想想做做3，找出學(xué)過(guò)的平面圖形中互相平行的線，各有幾組，深化對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。完成想想做做第2題，讓學(xué)生通過(guò)量一量、比一比，了解長(zhǎng)方形對(duì)邊之間平行的線段都是相等的。
2、自主探究，操作實(shí)踐
如果教師直接教給學(xué)生怎么畫，學(xué)生對(duì)于畫的方法理解不深，是外加的，而不是自己的方法，因此本人采用由遇到問(wèn)題產(chǎn)生求知欲到自主探索方法，然后動(dòng)手操作，運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣學(xué)生掌握的更牢固。讓學(xué)生小組合作用各自的方法創(chuàng)造出平行線，并介紹自己的創(chuàng)作過(guò)程，注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。結(jié)合學(xué)生介紹的方法，老師有意識(shí)地讓學(xué)生畫一組間隔是4厘米的平行線，或者更寬、更窄的平行線，我們的直尺沒(méi)有那么寬，方格紙也沒(méi)有正好是間隔4厘米，該怎么辦？設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)難以解決問(wèn)題時(shí)，這時(shí)讓學(xué)生打開書自學(xué)課本上的方法。自學(xué)后說(shuō)說(shuō)用直尺和三角尺怎樣來(lái)畫出任意的一組平行線，提煉方法：自由用這種方法畫出一組平行線并說(shuō)說(shuō)畫的方法，再完成試一試，進(jìn)一步體會(huì)畫平行線的方法。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固
1、想想做做。
這一題是讓學(xué)生根據(jù)要求畫平行線，對(duì)于學(xué)生的要求又有所提高。
2、根據(jù)要求畫圖。
讓學(xué)生用自己的方法把一個(gè)小房圖向左平移3格，然后指一指平移前后的兩個(gè)圖形中的平行線。這一題是開放的，有的學(xué)生會(huì)用到平移的知識(shí)來(lái)畫，從中復(fù)習(xí)三年級(jí)學(xué)過(guò)的平移相關(guān)知識(shí)，還有的學(xué)生會(huì)利用今天所學(xué)的平行知識(shí)來(lái)畫，不僅能鞏固新知識(shí)，也會(huì)給學(xué)生更大的思考空間。
（四）全課總結(jié)
揭示課題：認(rèn)識(shí)平行。說(shuō)明：平行在我們生活的空間世界中無(wú)處不在，不僅因?yàn)樗拿�，更因�(yàn)樗哂兄匾囊饬x，為什么很多事物要排列成平行或做成平行呢？為下節(jié)課埋下伏筆。
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