關(guān)于說課的基本要求

　　世界各個國家，針對２１世紀(jì)的激烈競爭，都十分關(guān)注的問題，并不是資源和資金問題，而是人的質(zhì)量問題，即人的素質(zhì)問題。對于基礎(chǔ)教育來說，最主要的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教育觀念，實施素質(zhì)教育，而要實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是建立一支高素質(zhì)的善于從事素質(zhì)教育的教師隊伍。為了提高教師的素質(zhì)，我們曾進行過一系列的培訓(xùn)活動。例如：五項教學(xué)基本功培訓(xùn)、六項技能培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)等等。通過培訓(xùn)，我們教師的教學(xué)技能（素質(zhì)）確實有所提高，那么技能（素質(zhì)）提高了，如何把這些技能轉(zhuǎn)化成教學(xué)能力，不時優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量，才是提高教師素質(zhì)的根本目的。

　　至從松哈合并后，我市參與了哈市組織的幾項大型教學(xué)活動，如“百校達標(biāo)”活動、素質(zhì)教育活動月活動、“一課十講”活動、“一題十課”活動等，都有“說課”這項內(nèi)容。那么究竟什么是說課？說課的內(nèi)容和要求是什么？

　　所謂“說課”就是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱和教材，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合教師、同學(xué)實際和教學(xué)條件，向其他教師說明本單元或本節(jié)課的教學(xué)思想和優(yōu)秀教案。實際上說課和講課一樣，是教師把教學(xué)技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力、更好地優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一種形式。其具體內(nèi)容和基本要求如下：

　　１、依據(jù)教學(xué)大綱分析教材、分析同學(xué)

　　教材是教學(xué)的一個基本要素，深入細(xì)致地分析教材，掌握教材是設(shè)計好每一節(jié)課的基礎(chǔ)，是教師能夠駕馭教學(xué)過程取得最佳教學(xué)效果的基本前提。因此教師必需鉆研教學(xué)大綱，領(lǐng)會教材編寫意圖，分析教材邏輯系統(tǒng)，掌握教材知識結(jié)構(gòu)，并偏重分析本節(jié)課內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用，分析教材的重點、難點、能力點和思想教育點。

　　同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。分析同學(xué)是教師實施教學(xué)行為的關(guān)鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學(xué)過程中讓同學(xué)增加主體意識，發(fā)揮他們的主體作用，教與學(xué)的和諧發(fā)展，就是要從同學(xué)的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)、各種能力水平、思維品質(zhì)、品德狀況作以詳細(xì)的分析，使教學(xué)真正做到有的放矢，達到預(yù)期目的。

　　２、說明教學(xué)目標(biāo)的確立和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。

　　教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動的主體在具體教學(xué)活動中所要達到的預(yù)期結(jié)果、規(guī)范。這里所說的教學(xué)目標(biāo)，一般指課時目標(biāo)。確立教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)教學(xué)大綱和教材、同學(xué)學(xué)習(xí)的特點和發(fā)展，可以從以下三個方面來進行整體設(shè)計，建立目標(biāo)體系：

　�。ǎ保┐_立認(rèn)知目標(biāo)：也就是通過學(xué)習(xí)要使同學(xué)在基礎(chǔ)知識和基本技能上達到一個什么規(guī)范，是掌握還是理解、知道等等。

　�。ǎ玻┐_立能力目標(biāo)：也就是要求同學(xué)在身心發(fā)展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發(fā)展上達到一個什么規(guī)范，一般能力是由觀察、思維、記憶、想象能力構(gòu)成，其中思維能力是核心。

　�。ǎ常┐_立德育目標(biāo)：就是要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的理想、思想道德、科學(xué)世界觀和人生觀，培養(yǎng)同學(xué)的審美觀。

　　教學(xué)目標(biāo)制約著優(yōu)秀教案的方向，對教學(xué)活動起著指導(dǎo)作用，因此教師要緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，以充沛的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗說明實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的進程、步驟、組織以和教學(xué)目標(biāo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化，目標(biāo)實現(xiàn)程度的檢測等方面的基本思路。

　　３、說明突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的戰(zhàn)略。

　　一般來說，教學(xué)重點是教材知識結(jié)構(gòu)中帶有共性的知識和概括性、理論性強的知識，教學(xué)重點除知識重點外，還包括能力和情感的重點。

　　教學(xué)難點，是那些比較籠統(tǒng)、離生活較遠或過程比較復(fù)雜，使同學(xué)難以理解和掌握的知識。在教學(xué)實踐中常見的教學(xué)難點有三種：一種是與教學(xué)重點相同的教學(xué)難點，即既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點；一種是教學(xué)難點并不是重點，但與重點有著直接關(guān)系的教學(xué)難點；一種是與重點無關(guān)或沒有直接關(guān)系的教學(xué)難點。確定教學(xué)難點要依據(jù)教材知識體系和同學(xué)認(rèn)識能力以和教學(xué)條件等，并要具體分析教學(xué)難點和教學(xué)重點之間的關(guān)系。

　　教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點，突破難點上，這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大，付出的勞動最多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志，因此教師在說課時，必需有重點地說明突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的基本戰(zhàn)略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處置和強化等方面去說明突出重點的步驟、方法和形式。

　　４、說明優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想

　　所謂教學(xué)過程，就是那些引起教學(xué)活動系統(tǒng)狀態(tài)變化的諸因素之間的相互聯(lián)系、相互作用的過程。在這里教師、同學(xué)、教材、教學(xué)條件是教學(xué)系統(tǒng)自身比較穩(wěn)定的基本要素，而教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式，教學(xué)結(jié)果等是教學(xué)過程的基本要素。因此在說課時，首先要說明教學(xué)過程運行中怎樣處置好教師、同學(xué)、教材的關(guān)系，在哪些關(guān)鍵性問題和環(huán)節(jié)上體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，做到教師的主導(dǎo)與同學(xué)的主動性的最佳結(jié)合，知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律和同學(xué)認(rèn)識規(guī)律的最佳結(jié)合，掌握知識和發(fā)展思維能力的最佳結(jié)合，同時做到最佳狀態(tài)的情感交流和情感調(diào)控等。其次，教師要說明怎樣組織好教學(xué)過程，通過導(dǎo)入、反饋強化、組織教學(xué)、結(jié)束等控制手段和語言、提問、演示、講解、板書等基本技能，促進教學(xué)過程有序的發(fā)展即按規(guī)律運動。

　　５、說明教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的使用

　　教學(xué)方法是師生為達到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的相互關(guān)聯(lián)的動作體系。它有多樣性、綜合性、發(fā)展性、可彌補性等特點。教師在說課時要說明選擇某種教學(xué)方法或綜合運用幾種教學(xué)方法的根據(jù)、作用、適用度等，說明其價值性。因為教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，這個過程必需是教法和學(xué)法同步的過程，因此教師在說課時還要說明怎樣教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

　　教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳送信息的工具、媒體或設(shè)備。在當(dāng)前新的科學(xué)技術(shù)不時涌入教學(xué)領(lǐng)域的情況下，傳送信息的工具、媒體，從保守的手段發(fā)展到了電化教育。在教學(xué)手段上，由單一媒體的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎矛F(xiàn)代化手段的多媒體教學(xué)。教師在說課時要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、同學(xué)特點動身，說明使用教學(xué)媒體的有機性、適度性、以和電教軟件編制的構(gòu)想等基本想法和這些媒體的使用價值。

　　６、說明教學(xué)效果的預(yù)測

　　教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測，既是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望，又是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我掌握程度。教師在說課時，要對同學(xué)的認(rèn)知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面作為具體的、可能的預(yù)測。

　　總之，說課要以教材分析和同學(xué)狀況分析為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為根本方向，緊緊抓住教學(xué)重點和難點，優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)方法，科學(xué)運用各種教學(xué)媒體，有效地控制教學(xué)過程所要達到的教學(xué)效果，說明其基本的教學(xué)思路，并提出依照教學(xué)思路設(shè)計的教學(xué)實施方案。

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