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開(kāi)發(fā)孩子智力的技巧有哪些
一、好的智力開(kāi)發(fā)就讓BB好好玩
對(duì)于“IQ”、“EQ”人們都不陌生，但其實(shí)從孩子的角度看來(lái)，還有“玩商”，通俗的說(shuō)來(lái)，也就是孩子在玩中的收獲和參與的過(guò)程。為兒童打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的是玩具和玩耍。通過(guò)玩來(lái)幫助兒童探索世界，這是他們身上存在的天然學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。
父母要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子愉快、巧妙的玩，充分發(fā)展孩子的“玩商”，不僅可以讓孩子愉快的生活，學(xué)會(huì)和他人和諧相處，多學(xué)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)玩耍的益處主要有以下幾個(gè)方面，兒童可通過(guò)玩耍了解周圍的世界；通過(guò)玩耍，培養(yǎng)兒童與其他人和諧相處的能力；兒童在玩耍中學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺リP(guān)注別人；通過(guò)玩耍，兒童能提高自己集中的注意力，為今后兒童上學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在玩耍中可促進(jìn)兒童左半球和右半球的發(fā)育；兒童通過(guò)玩�？砂l(fā)展其天生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性，鍛煉解決問(wèn)題的能力。孩子在玩耍中，父母可以和他們一起玩，或是在旁觀察孩子，這樣才能更加清楚的了解孩子的感覺(jué)和想法，知道他們?cè)鯓颖磉_(dá)難過(guò)和高興，觀察他們的創(chuàng)造力、好奇心和忍耐力。父母應(yīng)尊重孩子自己的玩耍方式，允許他們探索和研究玩具，即使孩子的方法是錯(cuò)誤的也不要去干涉，除非他希望父母來(lái)幫助他。這對(duì)幫助孩子健康成長(zhǎng)十分重要，條條框框的規(guī)定智慧妨礙了孩子的創(chuàng)造力和好奇心。在讓孩子吃飯、睡覺(jué)、外出或停止玩耍的時(shí)候，要想方設(shè)法的提醒孩子，這樣孩子才能有充足的時(shí)間開(kāi)開(kāi)心心的結(jié)束玩耍。這既能讓孩子愉快的配合，也可讓孩子感受到家長(zhǎng)尊重他的玩耍。父母要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)固定存放玩具的場(chǎng)所，每次當(dāng)孩子玩耍后，要求他收拾好。如果可以，每天都要花一些時(shí)間和孩子一起玩。
玩具是兒童玩耍的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)精美的玩具可刺激兒童的智力發(fā)展。如何去玩？玩什么樣的玩具？對(duì)兒童潛在的學(xué)習(xí)能力都會(huì)產(chǎn)生影響。專家研究發(fā)現(xiàn)，玩具能夠刺激兒童的大腦發(fā)育，促使大腦神經(jīng)細(xì)胞突觸多生長(zhǎng)。下面介紹日常生活中各種各樣玩具的“益智”作用：玩拼裝模型可以讓兒童領(lǐng)會(huì)事物和考察的能力提高。玩紙牌游戲有助于集中兒童的專注力。玩各種積木(積塑)可以使兒童對(duì)大小、顏色、重量有初步的感覺(jué)；也能在兒童在不斷組合形狀時(shí)，充分的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力�？梢宰寖和顒�(dòng)的玩具有充氣棒和拳擊袋，也可以讓孩子生氣或遇到困難時(shí)得到感情的發(fā)泄。玩拼圖玩具可以鍛煉兒童分類、選擇、認(rèn)識(shí)不同的形狀及相互之間的關(guān)系的能力。孩子看書(shū)可以提高他們的理解力、想象力和知識(shí)。彩色筆和蠟筆可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能。玩電腦游戲一定要選擇內(nèi)容積極向上的，這樣有助于幫助兒童提高競(jìng)爭(zhēng)精神。娃娃和長(zhǎng)毛絨玩具可以讓孩子懂得照顧別人，練習(xí)交談。父母也要一起參與到孩子的“玩�！边^(guò)程中，這樣才能加深你和孩子的感情，促進(jìn)孩子的發(fā)展，讓我們高高興興地玩吧。
總結(jié)：孩子玩耍對(duì)于父母來(lái)說(shuō)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，其中需掌握一些細(xì)節(jié)的技巧方法，這將會(huì)讓孩子變得更加聰明、乖巧聽(tīng)話。游戲種類的不同對(duì)培養(yǎng)孩子方面也是各異的，所以培養(yǎng)孩子的玩商是十分重要的，為孩子今后的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、有關(guān)家庭教育的誤區(qū)
誤區(qū)1：孩子發(fā)呆就是有問(wèn)題
如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒(méi)做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問(wèn)題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。而事實(shí)上，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒(méi)有意識(shí)到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能等，后者則是一種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)。在我們覺(jué)得什么都沒(méi)想的時(shí)候，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。
誤區(qū)2：“迷信”智力測(cè)試
智力測(cè)驗(yàn)只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)而貼上“笨孩子的標(biāo)簽”，那么就會(huì)因此而忽略孩子在其他方面的能力，對(duì)這些孩子的成長(zhǎng)發(fā)展造成傷害。目前很多智力測(cè)驗(yàn)已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實(shí)際，只能測(cè)出孩子的一部分能力，家長(zhǎng)一旦知道孩子智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認(rèn)為自己的孩子就是笨，從而沒(méi)有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們?cè)谄渌芰Ψ矫娴陌l(fā)展。
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