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寶寶多大才會(huì)說(shuō)話
年輕的媽媽一邊逗著懷中的嬰兒，一邊喃喃自語(yǔ)地說(shuō)道：“寶寶乖，寶寶聽(tīng)話，寶寶長(zhǎng)大愛(ài)媽媽……”.小時(shí)候自己看到這樣的場(chǎng)面時(shí)，總覺(jué)得年輕的媽媽何些“癡”,認(rèn)為她再幸福也犯不著這樣，嬰兒那么小，誰(shuí)能聽(tīng)懂她的話，這無(wú)異于對(duì)牛彈琴了。但當(dāng)自己學(xué)醫(yī)工作后，才懂得這種方式不但是母子親情的交流，而且是兒童學(xué)話的起步。
語(yǔ)言是人類特有的高級(jí)神經(jīng)功能，它是區(qū)別于其他動(dòng)物的一種獨(dú)特、精巧并具有社會(huì)特點(diǎn)的溝通方式。語(yǔ)言也是個(gè)人表達(dá)思想和觀念的心理過(guò)程與智力直接相關(guān)。兒童的語(yǔ)言與思維發(fā)展，均是兒童智慧發(fā)展水平高低的重要指標(biāo)。
而兒童語(yǔ)言的發(fā)展又與生活環(huán)境和教育條件密切相關(guān)。其中大部分是經(jīng)過(guò)對(duì)他人言語(yǔ)的傾聽(tīng)和模仿，逐步學(xué)習(xí)獲得的。而傾聽(tīng)與模仿則有賴于聽(tīng)力、說(shuō)話器官、中樞神經(jīng)系統(tǒng)以及環(huán)境的促進(jìn)，才能發(fā)揮正常功能。對(duì)于一個(gè)聾兒來(lái)說(shuō)，由于無(wú)法聆聽(tīng)，難以模仿他人說(shuō)話；發(fā)音器官不健全的兒童，其語(yǔ)言難以令人聽(tīng)懂；中樞神經(jīng)系統(tǒng)存在某些障礙的兒童，影響感覺(jué)刺激的接收、整合或發(fā)音器官肌肉的協(xié)調(diào)；與外界環(huán)境隔離的兒童，言語(yǔ)發(fā)育必然遲緩，如在狼群中長(zhǎng)大的“狼孩”,當(dāng)她重返人類社會(huì)時(shí)，卻不會(huì)再講“人話”了，須重頭學(xué)起。
寶寶多大會(huì)說(shuō)話
其實(shí)寶寶出生時(shí)的哇哇大哭，代表他第一次進(jìn)入開始“說(shuō)話”表達(dá)清晰了。開始，他是用舌頭、嘴唇、上顎和任何新長(zhǎng)的牙齒來(lái)發(fā)出聲音，頭一兩個(gè)月是“哦”和“啊”,不久之后，就能咿咿呀呀了。
4—5個(gè)月大的時(shí)候，寶寶可能偶爾會(huì)蹦出第一聲“媽媽”或“爸爸”來(lái)，雖然肯定會(huì)讓你無(wú)比激動(dòng)，但他還沒(méi)有真正把這些詞和你們聯(lián)系起來(lái)。這要到他大約1歲左右才能做到。
6—9個(gè)月寶寶的會(huì)說(shuō)的話更多了。當(dāng)他喃喃自語(yǔ)或發(fā)音時(shí)，聽(tīng)上去好像有意義了。這是因?yàn)樗谑褂酶阏f(shuō)話時(shí)類似的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣了。給寶寶讀書來(lái)鼓勵(lì)他的牙牙學(xué)語(yǔ)。
12—17個(gè)月寶寶可以使用一兩個(gè)詞了，而且知道它們的含義。他甚至?xí)毩?xí)變換聲調(diào)，在提問(wèn)題時(shí)，把語(yǔ)調(diào)升高，比如寶寶想要人抱的時(shí)候說(shuō)：‘抱不？’。他漸漸地意識(shí)到說(shuō)話的重要性，以及語(yǔ)言在表達(dá)他的需要方面具備的強(qiáng)大力量。
1歲半—2歲的寶寶詞匯量可能已經(jīng)多達(dá)200個(gè)了，其中很多都是名詞。在18—20個(gè)月之間，寶寶學(xué)習(xí)詞匯的速度為每天10個(gè)或更多。有的寶寶每一個(gè)半小時(shí)就能學(xué)會(huì)一個(gè)新詞，所以你要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)。
2歲半的寶寶開始會(huì)會(huì)開始使用“我”和“你”了。在兩三歲之間，寶寶的詞匯量會(huì)增加到300個(gè)詞。他能把名詞和動(dòng)詞連在一起，造出雖然簡(jiǎn)單但也完整的句子了。
兒童語(yǔ)言發(fā)展的順序是怎樣的呢？
一般是先發(fā)音，然后感受語(yǔ)言，接著從單詞到短句，從不完整到逐步掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，從口語(yǔ)表達(dá)到書面語(yǔ)言，它是一個(gè)循序漸進(jìn)有規(guī)律和可預(yù)言的發(fā)展過(guò)程。
正常兒童會(huì)說(shuō)話，不是與生俱來(lái)的它是后天由模仿成人開始而學(xué)會(huì)的。因此，成人應(yīng)當(dāng)與兒童多說(shuō)話。及早讓其鍛煉多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多想和多模仿，通過(guò)感受與實(shí)踐，逐步提高語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力。如果成人很少與兒童交往，在家像“悶葫蘆”一樣，或僅為簡(jiǎn)單命令，缺乏豐富的內(nèi)容與強(qiáng)烈吸引力，或沒(méi)有優(yōu)美的詞句和動(dòng)聽(tīng)的聲調(diào)也無(wú)規(guī)范的語(yǔ)法與生動(dòng)的表情，兒童是學(xué)不到完美而豐富的語(yǔ)言的，甚至對(duì)說(shuō)話反感，或不愿意跟別人說(shuō)話。在這些情況下，不僅語(yǔ)言器官發(fā)展緩慢，語(yǔ)言能力發(fā)展緩慢，而且會(huì)導(dǎo)致情緒消極，語(yǔ)言發(fā)生障礙，嚴(yán)重影響兒的身心健康。
專家認(rèn)為，整個(gè)嬰兒期是學(xué)說(shuō)話的準(zhǔn)備階段，而2~3歲則是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最佳年齡期。母親要抓住時(shí)機(jī)多和嬰兒說(shuō)話，不論其能否作出反應(yīng)。兒童3歲后，應(yīng)送進(jìn)幼兒園，接受正規(guī)的語(yǔ)言訓(xùn)練，在集體活動(dòng)中，多與小朋友交流，增加詞匯量。平時(shí)多到大自然中去，結(jié)合花草樹木，山川河流、日月星辰去認(rèn)識(shí)事物和訓(xùn)練自己的口齒。
由于兒童語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中，在認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，故幼兒學(xué)話時(shí)，大人一定要發(fā)音準(zhǔn)確，速度稍慢，使孩子聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)。如果孩子發(fā)音有錯(cuò)誤，可再示范，切勿取笑，尤其不能笑話那些平時(shí)較內(nèi)向和敏感的兒童，否則他們因害怕暴露說(shuō)話的缺點(diǎn)，而更加緘口不語(yǔ)。
如何讓寶寶盡早開口說(shuō)話
0-1歲階段語(yǔ)言訓(xùn)練：
說(shuō)給寶寶聽(tīng)：不會(huì)說(shuō)話的寶寶能通過(guò)耳朵接受信息，為他們?nèi)蘸蟮摹罢f(shuō)”打基礎(chǔ)。如果父母把日常生活中的每件事，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言和相應(yīng)的動(dòng)作傳達(dá)給寶寶，孩子會(huì)對(duì)你的話很感興趣，并試圖咿咿呀呀地表達(dá)。
制造發(fā)聲的機(jī)會(huì)：寶寶會(huì)用“咿、呀、哈、嗚”等聲音表達(dá)自己的愿望，這恰是培養(yǎng)寶寶模仿發(fā)音的好時(shí)機(jī)。當(dāng)他們表達(dá)要人抱、要喝奶、尿布濕了時(shí)，媽媽趁機(jī)替他把這些愿望用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)給孩子聽(tīng)，然后等待寶寶的反應(yīng)。如此天天重復(fù)，就等于在他的頭腦中強(qiáng)化了這些語(yǔ)言，最終使孩子的語(yǔ)言模仿變得容易起來(lái)。
1-2歲階段語(yǔ)言訓(xùn)練：
多給予刺激促使孩子講話：身邊物品，是教育寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好工具。把這些生活用品或玩具指給寶寶看，告訴他這些東西的名稱、用途、形狀等等，隨后再問(wèn)問(wèn)孩子它們分別是什么、顏色、用途如何，這不但能幫寶寶學(xué)到一些生活常識(shí)，還能幫他積累新名詞，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
滿足要求晚半拍：寶寶想要某種東西，往往盯著它或用手去抓。這時(shí)媽媽不要馬上滿足他，而是把它拿在手里，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己想要什么。如果孩子說(shuō)不好，媽媽可以先做示范，由寶寶“學(xué)舌”,再把這些東西給孩子。
重復(fù)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容：準(zhǔn)備一套動(dòng)物卡片，在寶寶認(rèn)識(shí)了其中的動(dòng)物之后，請(qǐng)他給媽媽講每張卡片上有什么；也可借助簡(jiǎn)單的圖畫書，媽媽講頁(yè)、寶寶重復(fù)一遍，然后再往下進(jìn)行�？傊酶鞣N機(jī)會(huì)讓寶寶開口。
當(dāng)出現(xiàn)下列情況時(shí)，應(yīng)警惕兒童語(yǔ)言是否發(fā)展正常。
至兩歲仍未說(shuō)任何字語(yǔ)。
3歲后，大部分語(yǔ)音仍含糊不清難以理解。
5歲后仍不能流利地說(shuō)話。
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