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切記別做這4種毀壞孩子安全感的事
安全感是個(gè)常談常新的話題。它是我強(qiáng)調(diào)最多，對孩子心理成長最重要，也最基礎(chǔ)的一種心理能量。那么，到底何為安全感？它指孩子對可能出現(xiàn)的對身體或心理的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)感，以及在應(yīng)對處置時(shí)的有力與無力感，主要表現(xiàn)為確定感和可控制感。
好的安全感，有助于提升孩子對他人和世界的信任，是自由探索、及建立自尊、自信的基礎(chǔ)。其中，0-2歲為養(yǎng)成關(guān)鍵期，0-7歲則都是安全感建構(gòu)的重要時(shí)期。
如果孩子見到陌生人會哭泣，害怕與媽媽分開，過分黏人，膽小害羞，那就是缺乏安全感的表現(xiàn)。這樣的孩子，他們多半沒有得到持續(xù)而穩(wěn)定的陪伴，以及合理的愛的回應(yīng)。
其實(shí)，孩子比大人更懂得離別的痛苦，和對于不安定的憂懼。別以為他們哭過后就忘記。在以后的時(shí)光里，他們會拿成長的傷疤去驗(yàn)證。
要確保孩子建構(gòu)好的安全感，父母該如何做？
下面分享幾個(gè)最常見的，又最易破壞孩子安全感的行為，文章內(nèi)容選自我的《讀懂孩子敏感期》一書。
▌孩子吃手，不可粗暴阻攔
并不是所有寶寶都會吃手。但是吃手問題是靜觀育兒微信后臺收到的高頻問題，尤其是家有小寶寶的父母問得多。
一般來說，1歲前，寶寶吃手多是單純的吸吮動作鍛煉、以及認(rèn)知發(fā)展方面的需求；一歲以后，更多是出于一種自我安慰了。因此，若1歲以后，孩子仍然頻繁吃手，更該考慮的，是孩子的安全感建構(gòu)是否遇到了問題。
此階段的寶寶在情感上比較脆弱，因?yàn)樗鸩桨l(fā)現(xiàn)，原來我和媽媽不是同一個(gè)人，媽媽有可能離開自己。他害怕離開父母和身邊熟悉的人，對親人特別依戀，所以常常會在疲勞、緊張、情緒低落、脫離最親近的人時(shí)，出現(xiàn)吸吮手指的行為，利用吸吮手指來使自己得到安慰。
究其原因，還是因?yàn)閶寢寣⒆拥年P(guān)注度不夠。建議媽媽多花時(shí)間陪伴孩子。另外，媽媽可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方式改善孩子吃手的行為，比如當(dāng)孩子吃手或想要吃手的時(shí)候，媽媽可以找一些他喜歡的活動或話題，以分散其注意力，比如和寶寶玩一些動手操作的游戲，把小手占用起來。
切忌用粗魯或簡單的方式制止孩子吃手。這會造成孩子在口欲期過后仍然吃手，吃指甲，啃腳丫，長大后出現(xiàn)貪吃、抽煙、喝酒、饒舌、嘮叨等現(xiàn)象。
當(dāng)然，最根本的方法是多給孩子關(guān)注、關(guān)愛和陪伴，多陪寶寶做一些動手的游戲，讓寶寶的小手動起來，這樣既可以減少寶寶吃手的機(jī)會，又能增進(jìn)親子情感。
▌孩子“無理取鬧”，或者“故意撒謊、稱病”，不要隨意貼標(biāo)簽
常會有父母困惑地問我：
羅老師，近來孩子總是鬧情緒，動不動就哭哭啼啼的，以前也不這樣啊。
或者是：
羅老師，我孩子一上幼兒園就生病，帶去醫(yī)院就又好了，或者一回家整個(gè)人就活了。是不是孩子故意在撒謊？
其實(shí)，不是孩子要任性，或者故意欺騙，而是他們真的遇到了問題。孩子的情緒問題，以及由情緒而起的軀體化反應(yīng)，都源自安全感缺乏。
孩子不僅會在某些階段情緒顯得更脆弱，還會愈發(fā)粘大人，愛哭，甚至生病。這時(shí)大人越是打罵、或者講道理，孩子越是容易情緒失控，纏人的行為也會越重。因?yàn)楹⒆右牟皇桥u、道理，而是你的關(guān)注和愛。
所以，面對孩子們的這些表現(xiàn)，父母最該做的就是接納孩子的情緒。當(dāng)孩子哭的時(shí)候，媽媽可以抱抱孩子，跟孩子說:“媽媽知道你感到委屈”諸如此類理解孩子的話語，也可以給孩子一些時(shí)間發(fā)泄情緒。此時(shí)，大人給予孩子無條件的積極關(guān)注，恰恰能給孩子帶來安全感。待孩子情緒平復(fù)，再逐步詢問、引導(dǎo)，即使孩子遇到了些困難或問題，也都能很快迎刃而解了。
還有一些缺乏安全感的孩子，也許情緒和言語上沒有多少表達(dá)，卻總愛生病。這就是我們之前講過的心因性疾病《5種寶寶常見的心因性疾病，爸媽知道多少？》，簡單說，就是孩子情緒上生病了�！安 痹谶@里成為了一種表達(dá)方式，是孩子們想要引起父母關(guān)注的另一種方法。
▌孩子“瞬間翻臉”、“太執(zhí)拗”，不要批評指責(zé)
一位媽媽曾很苦惱地問我：
羅老師，我兒子三歲三個(gè)月了，總是動不動就哭，愛發(fā)脾氣，扔?xùn)|西，比如，吃飯的時(shí)候突然就發(fā)起火來，不知是吃的菜和第一次吃菜的形狀，還是大小不一樣了就大發(fā)雷霆，或者跟他讀絵本的時(shí)候可能是這次讀的方式或者語氣或音量和以往不同也發(fā)脾氣，情緒波動很大，不知是我破壞了他的秩序感還是在試探我的底線，天天這樣折騰很苦惱，面對他發(fā)脾氣，打人，扔?xùn)|西，我們應(yīng)該怎么辦？謝謝！
這其實(shí)是個(gè)處于秩序敏感期的孩子，通常表現(xiàn)為執(zhí)拗、倔強(qiáng)，往往令父母頭疼不已。案例中媽媽所說的，寶寶“吃的菜和第一次吃菜的形狀不一樣”，“讀繪本的時(shí)候語氣、音量不一樣”都可能刺激到孩子，這并非孩子成心和家長做對，而是孩子處于秩序敏感期的表現(xiàn)。
每個(gè)孩子都會經(jīng)歷這個(gè)階段。比如一直都是媽媽坐在孩子左邊吃飯，某一天爸爸跟媽媽換了座位，孩子就可能大哭，要求爸爸媽媽換回來；再比如有的孩子每天喝水必須用同一個(gè)杯子，洗手時(shí)必須用同一種顏色的香皂一樣。我還曾收到有媽媽抱怨，孩子要求媽媽必須穿同一件睡衣睡覺，換了其他的衣服孩子就會哭鬧。
這種對秩序的執(zhí)拗，其實(shí)是孩子們在建構(gòu)安全感時(shí)的必經(jīng)階段。對孩子而言，只有事物都保持在他們所熟悉的地方，穩(wěn)妥地安放在他們已經(jīng)確認(rèn)過的位置，一切才是完整的、好的、讓他們心里踏實(shí)的。
所以，尊重是父母最該做的。一方面我們需要放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；另一方面，當(dāng)孩子因?yàn)槟硺又刃虮淮騺y而失控，那就陪伴孩子，準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去，把情緒哭出去，然后孩子自己就會接納發(fā)生的事實(shí)。
孩子從出生幾個(gè)月一直到6歲，秩序的敏感期是螺旋狀的。整個(gè)過程中，最好要給孩子提供一個(gè)有秩序的成長環(huán)境，固定的撫養(yǎng)人，設(shè)定有規(guī)律的日程安排（包括吃飯、散步、聽音樂講故事、如廁、睡覺等等）�？傊�，每一件事情都一定要符合秩序的需求，而這樣有秩序的環(huán)境，漸漸地就會使孩子產(chǎn)生安全感。
▌孩子總離不開某件物品，或者有些小癖好，不要剝奪他們“戀物”的權(quán)力
要理解孩子戀物，需要先解釋下“過渡性客體”。
何謂“過渡性客體”呢？對孩子而言，它是第一個(gè)“非我”所有物，最早出現(xiàn)在孩童的玩耍中，它不是母親所給予的，而是孩子自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的。它甚至比母親重要，是孩子“幾乎無法切割的一部份”。常被用來代表過渡性客體的物品包括：一條毯子、一件舊衣服、柔軟的玩偶，還可能是不斷重復(fù)的動作，或是呀呀兒語等（有些孩子甚至?xí)⻊?chuàng)造旁人無法理解，但對其有特殊意義的話語）。
對嬰兒而言，過渡性客體有令他感到舒適安慰的作用，能對抗焦慮、寂寞，且能幫助他安然入睡。這就是有些媽媽感到很困惑的事情，比如為什么孩子睡覺要揪著媽媽的耳朵，抱緊媽媽的胳膊；或者抱著小時(shí)候的一條被子；或者是握著一件很早時(shí)候的玩具……
當(dāng)寶寶有上述表現(xiàn)，同時(shí)也提醒著父母，對于孩子的關(guān)注是否少了些，或者陪伴質(zhì)量不佳。因此有必要提高對于孩子的有效陪伴，多關(guān)注孩子的情緒情感，多撫摸親吻孩子，給孩子更多的安全感來源。而對孩子戀物的習(xí)慣，要接受，并且要通過陪孩子玩游戲、做其他更有意思的活動等，去分散孩子的注意力，幫他們逐步減輕對其他物品的依賴。
▌跟孩子交流，切忌不要說下面這幾句話
孩子安全感的建構(gòu)很難，要破壞，卻很容易。譬如下面這幾句話，就非常有殺傷力：
破壞力NO.1——“再鬧，媽媽不要你了！”
幼兒對成人情緒的理解很有限，往往是通過對成人面部表情和外部行為的認(rèn)知，去感受成人的情緒，而對成人一些復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)難以理解。他們會把爸爸媽媽的“離開”，當(dāng)成是真的離開。這個(gè)被很多家長慣用的假裝遺棄孩子的招數(shù)，對孩子的心理發(fā)展有很大傷害，用過的，最好別再用了。
破壞力NO.2——“你是媽媽從垃圾桶里撿來的�！�
孩子到了一定年齡便會提出“我從哪里來的”之類的問題。長期以來，“你是撿來的”幾乎成了家長們的“統(tǒng)一答案”。事實(shí)上這樣回答容易傷害孩子的心靈，使得親子關(guān)系產(chǎn)生隔閡，部分孩子因?yàn)榈玫搅诉@樣的答案而悶悶不樂。孩子的提問反映出其漸漸長大，自我意識增強(qiáng)，也開始對生命的起源產(chǎn)生好奇，父母應(yīng)該用生動而科學(xué)的回答滿足他們的好奇心。
破壞力NO.3——“再不聽話，我揍你！”
有時(shí)候，孩子的表現(xiàn)確實(shí)令父母很生氣，氣憤至極的父母經(jīng)常在動手前警告：再不聽話我要打人了。這一類空洞的話，只會降低父母的威信，不會有任何實(shí)際效果�？謬槻焕趦和茉炝己玫膫�(gè)人品質(zhì)，反而會造成膽小、怯懦、軟弱的個(gè)性品質(zhì)，或者引起孩子模仿，讓他們學(xué)會用“暴力”去解決問題。
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