善待錯(cuò)題反敗為勝作文

　　最近很多孩子剛剛考完期中考試，看到大家都在總結(jié)分析試卷，雖然白云學(xué)校沒有期中考試，但看到博談客論的話題——如何面對錯(cuò)題，回想孩子幾年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，忍不住又敲起鍵盤……

　　起初的時(shí)候，我也和眾多媽媽們一樣，喜歡以成績論英雄，一見100分，心花怒放眉開眼笑；看到一個(gè)個(gè)紅叉叉，不分青紅皂白河?xùn)|獅吼。隨著孩子年級的增長，自己逐漸學(xué)會了思考，學(xué)會了冷靜地面對孩子的成績，反而更喜歡孩子那不是滿分的試卷，學(xué)會了透視試卷背后的東東。

　　在這里我首先要感謝我們白云的三位數(shù)學(xué)老師，是他們對待錯(cuò)題的態(tài)度，讓白云從小養(yǎng)成了好習(xí)慣，使我明白了錯(cuò)題的重要性，我們學(xué)會了善待錯(cuò)誤！

　　一、重視錯(cuò)題。我們一二三年級的數(shù)學(xué)老師是個(gè)年輕

　　漂亮的女老師，非常干練。我記得非常清楚，我們學(xué)校每學(xué)期兩次家長會上鄭老師說的最多的一句話就是：從小培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。鄭老師是這樣要求的，也是這樣做的。從小到大，孩子每天寫作業(yè)雷打不動(dòng)先改錯(cuò)題再寫當(dāng)天作業(yè)，鄭老師改作業(yè)也是先改頭天的錯(cuò)題糾正，再改當(dāng)天的作業(yè)。在白云低年級時(shí)，老師對待錯(cuò)題的認(rèn)真態(tài)度潛移默化影響了孩子，讓孩子從小就養(yǎng)成了“重視錯(cuò)題”的好習(xí)慣。

　　二、認(rèn)真分析錯(cuò)題原因。我們白云四年級的數(shù)學(xué)老師是

　　一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的男老師，也是我們白云小學(xué)生涯中唯一的男老師，他的幽默粗獷吸引了孩子，讓孩子的數(shù)學(xué)成績由中上等走向出類拔萃。譚老師有兩個(gè)習(xí)慣對孩子影響很大，其一是每次考試后要求寫一份錯(cuò)題原因分析，白云的原因分析常常被老師當(dāng)成范文在班上念，這也大大刺激了孩子的寫作欲望；第二個(gè)習(xí)慣是每次單元考，譚老師總是先改幾份成績好的卷子，然后讓這幾個(gè)孩子負(fù)責(zé)改同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的那幾個(gè)題的卷子（不是改全部卷子）。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，俺家白云對錯(cuò)題原因分析特擅長~呵呵，屢析屢錯(cuò)、屢錯(cuò)屢析，不屈不撓，奮斗不息。

　　三、建立錯(cuò)題集。我們白云五六年級的數(shù)學(xué)老師是個(gè)

　　非常精干的中年女老師，說話言簡意賅、幽默風(fēng)趣。李老師要求孩子們每天20道口算題、建立錯(cuò)題集。堅(jiān)持每周檢查錯(cuò)題集和口算本、每次考試交演草紙等細(xì)節(jié)要求，對孩子良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成起到了關(guān)鍵作用。

　　我們的錯(cuò)題集不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和預(yù)防類似錯(cuò)誤出現(xiàn)的方法。李老師教我們在錯(cuò)題本上完善幾個(gè)功能，就像模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰。比如：標(biāo)出“概念錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“理解錯(cuò)誤”、“審題馬虎”等錯(cuò)誤原因；標(biāo)注出“錯(cuò)誤知識點(diǎn)”；設(shè)置“跟蹤檢查”，家長可以分別在月考前、期末考前，運(yùn)用出題法，針對常犯錯(cuò)誤，給孩子出幾道題目，考察孩子對概念掌握、條件運(yùn)用和知識結(jié)合的理解程度。說實(shí)在話，開始的時(shí)候我感到這樣真的很麻煩，但是只要堅(jiān)持下來，善待錯(cuò)誤，很快會欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的錯(cuò)誤會變得越來越少，孩子也很快會從繁瑣的錯(cuò)題整理過程中感受到快樂和信心。

　　大家都說我是個(gè)好媽媽，其實(shí)我只不過是積極配合，督促孩子認(rèn)真執(zhí)行老師的每一項(xiàng)要求罷了。主要是我家孩子很幸運(yùn)，碰到的老師都非常重視錯(cuò)題，善待錯(cuò)題。其實(shí)考試只不過是一種手段，不是最終目的。相反，考試后的試卷分析，在學(xué)習(xí)中卻占著舉足輕重的地位，一份試卷的分析是否到位，決定著下一步學(xué)習(xí)的方向。

　　每次考完試，我們的數(shù)學(xué)李老師還要求孩子給家長講錯(cuò)題講卷子。說白了，很多時(shí)候孩子的馬虎問題其實(shí)就是知識點(diǎn)掌握不牢固，在孩子講卷子的過程中，我們又一起把相關(guān)知識點(diǎn)再梳理鞏固一遍。通過與孩子一起分析、研究試卷和錯(cuò)題，讓我找到孩子失分的“重點(diǎn)部位”，查出孩子的學(xué)習(xí)癥結(jié)所在，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的真實(shí)原因，是學(xué)習(xí)態(tài)度問題還是某項(xiàng)能力不足，是學(xué)習(xí)方法不對還是考試心態(tài)不好，對癥下藥，制定針對性的改進(jìn)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，找到下一步的努力方向！試卷分析的過程，其實(shí)也是對孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)態(tài)度、解題技巧、答題規(guī)范、考試策略、考場心理、自我學(xué)習(xí)管理及學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)和改進(jìn)的過程。

　　每個(gè)人都會做錯(cuò)題，只要你重視錯(cuò)題、善待錯(cuò)題，錯(cuò)題就能幫你發(fā)現(xiàn)自己的知識遺漏和不足，是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的寶貴資源。只要善于利用，就能使我們反敗為勝！

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