事物運動是有規(guī)律的講課稿

　　一、說教材

　　1.教材的地位和作用

　　本課內(nèi)容是第一二節(jié)內(nèi)容的發(fā)展和引申。世界是普遍聯(lián)系的，事物普遍聯(lián)系和相互作用，構(gòu)成事物的運動變化和發(fā)展，事物發(fā)展是有規(guī)律的，人們可以發(fā)現(xiàn)認識和利用規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。這是一二三節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2.教學目標

　　基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》和學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我特別制定了這樣的教學目標：

　�。�1）.知識方面：使學生懂得規(guī)律的科學含義，正確理解規(guī)律的共同特征，引導(dǎo)學生必須把客觀規(guī)律和社會生活中常見的規(guī)則、規(guī)定和法律條文區(qū)分開來。

　�。�2）.能力方面：培養(yǎng)和訓(xùn)練透過現(xiàn)象認識規(guī)律的認識能力。通過對各類規(guī)律共性的分析，提高學生的分析和綜合能力，在概念的比較學習中，鍛煉學生的比較能力。

　�。�3）.覺悟方面：使學生樹立馬克思主義科學的規(guī)律觀。通過社會規(guī)律的學習，了解社會發(fā)展的必然趨勢，堅定學生走社會主義道路的信心。

　　3.教學重點和難點

　　為了實現(xiàn)本課的教學目標，根據(jù)《課程標準》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立以下內(nèi)容為本課教學的重難點內(nèi)容。

　　教學重點是事物發(fā)展是有規(guī)律的。 這個問題不僅是本框的中心內(nèi)容，而且也是按客觀規(guī)律辦事的前提，也是使學生樹立馬馬克思主義規(guī)律觀的基礎(chǔ)。因此，教學中抓住這個重點，不僅能駕馭好本框的內(nèi)容，而且也能為下一框的教學奠定基礎(chǔ)。

　　教學難點是規(guī)律的概念。這個問題難就難在，這個概念的規(guī)定涉及多個信息單元，有固有的聯(lián)系、主觀外加的聯(lián)系、現(xiàn)象的聯(lián)系、本質(zhì)的聯(lián)系、偶然的聯(lián)系、必然的聯(lián)系等。只有講述這一系列的概念和關(guān)系，才能總結(jié)出規(guī)律的定義；而由于教材篇幅和字數(shù)的限制，不可能具體來講。因此，這是教學的難點。

　　二、說教學構(gòu)思

　　本框知識的邏輯思路是：在前一節(jié)事物是運動變化和發(fā)展的基礎(chǔ)上，論證事物的運動變化發(fā)展是有秩序有規(guī)律的，闡述事物的發(fā)展是規(guī)律的原理和規(guī)律的概念。知識和信息容量較多，要在一節(jié)鐘內(nèi)完成教學任務(wù)時間較為倉促，因此必須作到重點突出，詳略適當。所以，對于本框的難點規(guī)律概念的教學，主要由教師講解分析實例完成。而對于教學重點的教學，為了體現(xiàn)哲學理論聯(lián)系實際的特點，便于學生理解，主要讓學生通過對教材和現(xiàn)實生活中的具體事例理解，教師歸納總結(jié)哲學原理，從而完成。

　　三、 說教法

　　1.講讀法：提出問題——學生閱讀——解決問題——教師評價，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學與教有機的統(tǒng)一起來。

　　2.事例教學法。為了貫徹哲學理論聯(lián)系實際的原則，我把教學中的理論知識與具體科學知識材料、學生日常生活的實際聯(lián)系起來，既加強學生對理論知識的掌握，又有利于提高學生運用知識分析和理解實際問題的能力。

　　3.問題教學法、歸納分析法。通過對比、討論等多種方式發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學生的參與意識，提高學生學習的積極性，滲透素質(zhì)教育新理論。

　　四、說學法

　　1.創(chuàng)造條件，促進學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳遞。

　　2.通過布置任務(wù)讓學生閱讀教材，歸納總結(jié)哲學觀點，讓學生學會歸納推理的思維方法；通過對三對哲學概念的關(guān)系的教學，讓學生學會分析比較的方法。

　　3.讓學生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識，培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。

　　五、說教學程序

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1.導(dǎo)入設(shè)計

　　課堂導(dǎo)入的好壞，對調(diào)動學生學習積極性、主動性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的教學效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時應(yīng)盡可能激發(fā)學生的興趣。為此，首先向?qū)W生講述一個智力背景“落葉的秘密”：幾個小姑娘在玩她們自稱為“天女散花”的游戲。小姑娘把撿來的許多銀杏樹葉輕輕地拋向空中，樹葉從空中飛落下來。其中一個小姑娘發(fā)現(xiàn)落葉大多背面朝上。后來，這個小姑娘經(jīng)過觀察和查找資料，并揭開了這個秘密。借助這個資料引起了學生的興趣，并自然地引入了本課的主題――事物發(fā)展是有規(guī)律的。

　　2.新課講授

　　（1）事物的運動是有規(guī)律的（教學重點）

　　學生閱讀教材1――5自然段，并提出閱讀思考問題：宇宙中無數(shù)星球為什么會有序地運動？大雁為什么南飛北返？自然界的運動是雜亂無章的嗎？結(jié)合書本， 獨立思考，回答教師提問 ：自然界的運動是有規(guī)律的。（學生通過觀看多媒體，自主學習，鍛煉獨立思考的能力）

　　社會形態(tài)的更替是否是雜亂無章毫無秩序？人類社會的發(fā)展是毫無頭緒的嗎？ （歸納：人類社會的發(fā)展是有規(guī)律的 ）

　　人類認識的發(fā)展呢？社會主義發(fā)展的指導(dǎo)思想是怎樣的呢？（思考問題 分析問題，歸納：人類認識的發(fā)展是有規(guī)律的）

　　由以上三點說明了什么？一切事物的運動是怎樣的？學生看書 歸納總結(jié)：一切事物的運動是有規(guī)律的

　　過渡提問：中學課本中學習了哪些規(guī)律？師生共同總結(jié)歸納。這些具體規(guī)律和哲學上所講的規(guī)律是一樣的嗎？哲學上所講的規(guī)律與具體規(guī)律關(guān)系是怎樣的呢？由此進入規(guī)律概念的教學。

　�。�2）規(guī)律的概念（教學難點）

　�、偃魏我�(guī)律都是事物運動過程本身所固有的聯(lián)系而不是人們主觀強加的聯(lián)系

　　提出問題 分析問題：萬有引力規(guī)律價值規(guī)律在沒發(fā)現(xiàn)之前存不存在? 解決問題：規(guī)律是事物運動過程中本身所固有的聯(lián)系（學生通過觀看多媒體，自主學習，鍛煉獨立思考的能力）

　�、谝�(guī)律是事物運動過程中的本質(zhì)聯(lián)系，不是現(xiàn)象的聯(lián)系

　　提出問題 分析問題：為什么我們看到蘋果落地而沒有看到萬有引力？解決問題：比較規(guī)律與現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系。規(guī)律是事物運動過程中的本質(zhì)聯(lián)系（注重培養(yǎng)學生的理解能力 ）

　�、廴魏我�(guī)律都是事物運動過程中的必然聯(lián)系，而不是偶然的聯(lián)系

　　講寓言“修皇冠與拔虎刺” 這個人憑這兩項技術(shù)能發(fā)財嗎？ 討論回答規(guī)律是事物運動過程中的必然聯(lián)系。

　�。�3）規(guī)律與規(guī)則的關(guān)系

　　3.本課小結(jié)

　　這節(jié)課我們主要學習一條原理“事物的發(fā)展是有規(guī)律的”；一個概念“規(guī)律”。把握規(guī)律的規(guī)律的含義，要注意“三個是”和“三個不是”：規(guī)律是物質(zhì)運動過程本身固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，而不是外力強加地、現(xiàn)象的、偶然的聯(lián)系；同時要注意“三個區(qū)別與聯(lián)系”：

　　規(guī)律和現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系、具體規(guī)律和哲學規(guī)律的區(qū)別聯(lián)系、規(guī)律和規(guī)則的區(qū)別與聯(lián)系。

　　規(guī)律與規(guī)則之間的關(guān)系。

　　4.板書設(shè)計

　　(1).一切事物的運動是有規(guī)律的

　　(2)．規(guī)律的特征、定義

　　(3)．規(guī)律和規(guī)則的關(guān)系

　　5.課堂練習詳見多媒體

　　六、說教學反思

　　本課教學運用多媒體手段，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，效果是否良好？學生是否能深層次的理解本課學習的哲學內(nèi)容？

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