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整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)片斷
教材分析
整理與復(fù)習(xí)(二)是二年級(jí)下冊(cè)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課是第一課時(shí)，分為兩項(xiàng)活動(dòng)：你學(xué)到了什么、我的成長(zhǎng)足跡。你學(xué)到了什么目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，這一學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。教材中的兩幅圖是對(duì)學(xué)生學(xué)過知識(shí)的一個(gè)提示，通過這兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并加以解決。我的成長(zhǎng)足跡目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步，是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。學(xué)生可以展示最滿意的一件作品、最滿意的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)、自己發(fā)現(xiàn)生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
課堂實(shí)錄片斷
首先通過83頁(yè)兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、積極思考，并加以解決。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到溫故知新的效果。
經(jīng)過小組交流后，學(xué)生匯報(bào)左圖中發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)方形、角，角又有直角、銳角、鈍角。
右圖由四人小組根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)(見下表)提出問題、自己設(shè)法解決問題來(lái)完成。有學(xué)生提到：桃花村、杏花村、棗花村一共安裝了多少部電話，桃花村和杏花村一共裝了多少部電話，杏花村比棗花村少裝多少部電話等問題。
如何進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路呢?于是我問學(xué)生：我們學(xué)過混合運(yùn)算，能提出利用混合運(yùn)算解決的問題嗎?有學(xué)生回答能，桃花村和杏花村合起來(lái)安裝的電話比棗花村多幾部?馬上有人舉手表示會(huì)解答，列出算式：214+147-153。學(xué)生們的拓展能力讓我很感欣慰。緊接著，一個(gè)學(xué)生提出：假如還有一個(gè)村子叫菊花村，又過了十年，他們安裝電話的數(shù)量是桃花村、杏花村現(xiàn)在電話數(shù)量之和的2倍，請(qǐng)問菊花村安裝了多少部電話?
這個(gè)問題讓大家耳目一新，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。因?yàn)橛辛思僭O(shè)，而菊花村安裝電話部數(shù)需要混合運(yùn)算來(lái)解決，我馬上適時(shí)地表?yè)P(yáng)了他。學(xué)生的積極性高漲，我讓他們先來(lái)估計(jì)有可能是多少部。學(xué)生略微地思考了一下，大部分舉起了手。一名學(xué)生說(shuō)：大概有700多部，因?yàn)樘一ù�、杏花村加起�?lái)是300多，兩個(gè)300多可能是700多部。另一名學(xué)生說(shuō)：我想是720多部，因?yàn)樘一ù搴托踊ù寮悠饋?lái)是361部，兩個(gè)360加起來(lái)就是720部。我對(duì)他們的回答作出了肯定，接著說(shuō)：我們一起來(lái)計(jì)算一下，看看到底是多少。學(xué)生迅速地拿起筆來(lái)計(jì)算，不一會(huì)兒，就說(shuō)出了答案。
教學(xué)反思
這堂課的學(xué)習(xí)達(dá)到了意想不到的效果。學(xué)生引入了假設(shè)，最基本的問題得到了鞏固，較好的學(xué)生在思維方式上有了拓展，不同的學(xué)生都有了提高。
看似簡(jiǎn)單的一個(gè)小小統(tǒng)計(jì)表，內(nèi)涵可真不少。學(xué)生有了收獲，我同樣也有所感悟。學(xué)生在一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)，從最初的不會(huì)提問題到會(huì)提簡(jiǎn)單的問題，再到能提較復(fù)雜的問題。我深深地感到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣，并從中獲得了成功的喜悅。
編者點(diǎn)評(píng)
教師的一個(gè)有挑戰(zhàn)性的問題，引起了學(xué)生的興趣和探索，使教學(xué)收到了意外的效果。這就是課堂教學(xué)可預(yù)料的一方面。教學(xué)中其實(shí)有不少這樣的契機(jī)，但稍不留神就一閃而過。如何能有效地把握這些契機(jī)，需要經(jīng)驗(yàn)，更需要反思和學(xué)習(xí)。
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