《風箏》教后反思

《風箏》教后反思1

　　《理想的風箏》第一課時的教學目標清單如下：

　　1、讀通課文；

　　2、自學字詞；

　　3、了解寫了劉老師的幾件事；

　　4、解決文后第4題（部分）。

　　在揭題時，我引導學生質(zhì)疑，但很顯然，要理解這個課題不是容易的事。我讓學生介紹課前搜集到的蘇叔陽的資料，其中特意強調(diào)蘇叔陽患癌癥后頑強地挺過來的'經(jīng)歷。我說，學習課文理解課題，有的時候，如果能夠聯(lián)系作者的背景，就能比較順利地弄明白。你知道，蘇叔陽為什么能夠戰(zhàn)勝病魔嗎？這個就與“理想的風箏”有關(guān)哎！反應(yīng)很快的唐凱亮馬上就明白了，舉手發(fā)表看法。但是，大部分同學還是不太明白的，我說，等學完課文再來談一談?wù)n文為什么用這個題目。

　　根據(jù)課堂檢查反饋的情況來看，我發(fā)現(xiàn)像劉靜這樣的同學也能正確、流利地朗讀課文了，給予表揚。因為我在班里強調(diào)：不讀通課文就不算做好了預習。

　　這篇課文中的重點字詞不多，在交流時，學生把含有生字的“風箏”、“蜈蚣”提出來。我說，這些需要提出來交流嗎？這些都是我們已經(jīng)明白的。這一課中需要提出來討論的詞語是“功德無量”。這個詞語很值得一學。因為學這個詞，可以把多種方法全用上來。先查詞典理解，接著對照這個詞義，讓學生運用“拆詞法”來拆拆看。在此基礎(chǔ)上，我引導學生把含有“功德無量”這個詞的句子多讀幾遍，聯(lián)系語境來說說它的意思。

　　在完成第三個任務(wù)時，我和學生一起分辨作者蘇叔陽是怎樣確定和安排文章的重點內(nèi)容的。

　　第四個環(huán)節(jié)是解決文后第4題。由于時間關(guān)系，學生們沒能展開讀展開談。但是相對于編者意圖來說，我認為，學生完成這一題并不困難，他們很快體會到劉老師的樂觀向上、勇敢自信。我說，下一節(jié)課我們接著來讀自己深有感觸的句子，談自己的感受。

　　下一節(jié)課的任務(wù)大致確定如下：

　　1．繼續(xù)解決文后第4題：讀句段，談感受，學寫法。

　　2．結(jié)合學習文后第2題中（1）、（3）小題。

　　3．體會第10、11自然段中蘊含的懷念、感激、愛戴等情感。

　　1）討論省略號的作用。

　　2）結(jié)合第10自然段理解題目的意思。

《風箏》教后反思2

　　本課主要寫了小作者童年時候和伙伴們做風箏，放風箏的情景。開頭引入，我讓學生們談?wù)勛约悍棚L箏的經(jīng)歷。學生們都非常踴躍地暢談自己放風箏的情景。為本文的學習做了一個很好的鋪墊，我覺得導入很成功。再一成功之處是，本文完全按照“以讀為本”的模式教學，讓學生充分讀，多讀多體會，在讀中悟，悟中讀。讓學生在讀中，感受到作者放風箏時自由自在，無拘無束的快樂心情和風箏飛走了傷心的心情。通過訓練學生的朗讀來體會作者的心情，讓學生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。同時，我又讓學生們大膽地想象，作者和小伙伴們后來找到風箏了嗎？培養(yǎng)學生想象思維能力的發(fā)展。隨后，讓學生寫一篇小練筆，續(xù)寫課文。學生們寫的都非常好，想象內(nèi)容豐富多彩，本課的'拓展也就自然而出。

　　本節(jié)課的不足。在教學環(huán)節(jié)上，出現(xiàn)了錯誤，檢查生字這一環(huán)節(jié)時，我忘記了指導生字“喪”，結(jié)果插入到默讀課文思考問題“本文圍繞風箏給我們介紹了哪些事情？”在這對學生進行指導了，太突然了，本來學生在思考我提的問題呢，我卻打斷了學生的思路，在教學上很忌諱這種事情，所以這一環(huán)節(jié)很不好。如果我把這個字放在最后進行指導，再讓學生們在課堂上及時在本子上寫一寫，就好了。以后我要吸取教訓，爭取每一環(huán)節(jié)都落實的扎實，不能再犯這樣的錯誤。

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