生態(tài)瓶作文
在學習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的生態(tài)瓶作文，歡迎閱讀與收藏。
生態(tài)瓶作文1
這周科學課，老師給我們布置了一個好玩又有趣的作業(yè)，讓我們制做一個生態(tài)瓶，可以觀察魚兒、水草它們之間的生存關系。
在媽媽的幫助下，我把老爸用來泡酒的瓶子當作生態(tài)瓶。我把瓶子的上面一半鋸斷了，然后在瓶子四周打了四個小洞，老媽給我一條紫色的綢段，我把它綁在小洞上，這樣就可以拎起來了，而且非常漂亮。
我和媽媽帶著網(wǎng)兜來到錦溪邊。我先用塑料袋抓了一大把沙，可是我不確定是需要沙子或者是淤泥。不管了，先拿回去再說。接著又隨手在錦溪里拔了幾顆小草和浮萍，再拿著網(wǎng)兜抓魚，可是魚兒就是躲著我，怎么也抓不到。正當我無計可施之時，媽媽對我說：“如果抓不到，我們就去買幾條金魚吧�！薄鞍冒桑磥硪仓荒苓@樣了�！蹦俏揖椭荒茉谑^上摸了五六顆螺螄回家。
我按照老師說的順序操作：先把沙子鋪在生態(tài)瓶的底部，再“種”上一株株嫩綠的水草，加入水，可是沒想到，水一倒進瓶中，整個瓶子立馬變得渾濁起來。我把魚和螺螄放進去。小魚在水中可能不太習慣，攪得瓶中的水越發(fā)渾濁，等半個多小時后，我再去看它們，忽然發(fā)現(xiàn)泥沙沉淀，水清了不少，但魚兒不像之前那樣歡快了，靜靜地浮游在瓶中。螺螄也爬出水面，吸附在瓶壁上，搭配浮萍，看去倒像是一幅簡易的山水畫。
拎著自己親手做的生態(tài)瓶來到學校，一看同學們的好像都比我的好看，不過他們大多數(shù)都是買來的，而我的可是和媽媽一起做的'，意義也不一樣，所以心里依舊美滋滋的。
這幾天，我會天天觀察生態(tài)瓶寄的魚兒水草、螺螄之間的生存關系。生態(tài)瓶帶給了我無限的快樂！
生態(tài)瓶作文2
當你走進我們教室的時候，你肯定會被教室后面那一道美麗的風景所深深地吸引，那就是同學們親手制作的生態(tài)瓶。
科學老師讓我們了解生態(tài)系統(tǒng)，給我們布置了一項作業(yè)做一個生態(tài)瓶，里面要求有水草、沙子、石子和一些魚蝦。于是，回到家里，我就著手準備做生態(tài)瓶。
我和媽媽去鄉(xiāng)下奶奶家，找來了所需要的材料。又去市場上買了一些魚蝦和玻璃瓶。所有的材料準備就緒，就開始制作了。
首先，我把石子、沙子清洗干凈，鋪在玻璃瓶的最底下，中間種上了幾株水草。然后，再倒入干凈的清水，在水面上放一些浮萍。最后，把魚和蝦倒入生態(tài)瓶中，這樣一個漂亮的生態(tài)瓶就制作完成了。
我看著那親手制作的生態(tài)瓶，心里美滋滋的。那魚兒不適應新的.環(huán)境，很膽小怕生，只是躲在水草里，不敢游動。漸漸地，它們適應了新的環(huán)境，一會兒游到水面上來尋找食物，一會兒游到水底嬉戲，一會兒幾條小魚追逐打鬧。太陽光照在生態(tài)瓶上，折射出五彩斑斕的光芒，美麗極了。
第二天，同學們都把做好的生態(tài)瓶帶來了學校。頓時，教室里熱鬧了起來，同學們都說自己的生態(tài)瓶做得好。有的同學用生態(tài)箱做，有的同學用塑料瓶做，生態(tài)瓶里養(yǎng)的東西，更是千奇百怪。有魚、螺螄、還有泥鰍。生態(tài)瓶中的水草，為魚蝦提供氧氣和食物，魚蝦為水草提供二氧化碳和養(yǎng)料。瓶里的動物和植物是那么的和諧美好，制作生態(tài)瓶，讓我們更多的了解動物和植物的生活習性。
同學們都把生態(tài)瓶擺放在教室后面的花架上，讓它們成為我們班最靚麗的一道風景線。
生態(tài)瓶作文3
今天，科學老師布置了一項有趣、艱難的作業(yè)—-制作一個生態(tài)瓶。老師話音剛落，我們歡呼雀躍。
為了準備好的材料，我便去了超市�？桃饬羯衲切┬⊥嬉狻Ｒ黄俊凹t斑馬”吸引了我的視線，毫不猶豫地買下了它。隨之，我又找到了漂亮的彩砂、堅硬的雨花石。這也正是我夢寐以求的好材料。突然，我想起了生態(tài)平衡的重要環(huán)節(jié)—-生物彼此之間要互相依存，互相作用。我便馬不停蹄地領回來一只小巧玲瓏、可愛至極的小巴西龜。
一切都準備就緒了，彩砂、雨花石、紅斑馬、巴西龜、金魚藻。首先我將彩砂用自來水清洗一遍放入一個又大又圓的瓶子里，鋪平，曬干。再把一大杯清涼可口的井水倒入杯中�？粗痪疀_散的彩砂像煙花一樣一起一落，我的心情也似乎隨著水中的彩砂，潮起潮落，格外激動。緊接著，我把堅硬的雨花石小心翼翼地有規(guī)律地放入水中，擺成一個小平臺，為的是讓嬌小的.巴西龜能夠在這平臺上吸空氣，以便于新陳代謝。生態(tài)瓶馬上就大功告成了。我迫不及待地把那些早已等得不耐煩的“紅斑馬”放入瓶中。只見它們東瞧瞧，西看看，北跑跑，南咬咬，好奇地不得了！一會兒鉆進石頭縫里玩捉迷藏；一會兒在彩砂石中鉆進鉆出，嬉戲作樂；一會兒咬咬水面上的金魚海藻。玩得不亦樂乎。最后，我拿起在一旁焦急等待的巴西龜放在了雨花石上，好動的它一駕到，就很不友好地把“紅斑馬”趕得四處逃散……
第二天，我的生態(tài)瓶在課堂上得到了老師的表揚，那滋味比吃了蜜還甜。
這完美的的生態(tài)，細致的工作，真是一個美好的池塘群落的縮影啊！
生態(tài)瓶作文4
這周科學課，老師布置了一個加分作業(yè)：讓我們自制一個生態(tài)瓶，來了解池塘中動植物之間的互相依存關系。
星期六一大早，我們拿著小網(wǎng)兜，來到凌公塘河邊準備撈一些制作生態(tài)瓶的原材料：水草和魚蝦。媽媽運氣真好，一網(wǎng)下去就撈到了好幾個螺螄，還有一些活蹦亂跳的小蝦。我也學著媽媽的動作試著撈了一次，可是什么也沒撈到，實在是太丟人了�？磥頁启~蝦也是有技巧的呀。之后我們一起合作撈魚蝦，很快小水桶里便裝滿了水草、魚蝦、螺螄等動植物。
我們滿載而歸，回到家后我就迫不及待地開始制作生態(tài)瓶了。首先，我在一個洗干凈的圓形魚缸里，倒上一些建筑用的細砂石，然后用自來水反復沖洗，直到洗砂石的水變清澈為止。接著再倒入大半魚缸的河水，記得哦，一定要用自然水域里的水，因為自來水中含有消毒劑，魚兒會死亡的，所以不能使用自來水。接著我在魚缸里“種”上一些水草，放入一些浮萍，最后再把抓來的小魚、小蝦、螺螄等放進去。就這樣，一個簡單的生態(tài)瓶就大功告成啦。
生態(tài)瓶制作完成后，我開始觀察起來。剛開始的時候，魚缸里的水有點臟，有點渾濁，大約10分鐘后，水逐漸變得清澈起來；魚兒剛開始也不適應新的環(huán)境，很是陌生，很膽小，只敢躲在水草中，不敢游動。慢慢地，小魚們適應了新的環(huán)境，在魚缸里歡快地遨游起來。螺螄的適應能力比較強，沒多久它們就緊貼在魚缸的.玻璃內(nèi)壁上，還有些倒掛在水草上，悠閑地伸出兩只觸角，欣賞著這新的環(huán)境。
這次生態(tài)瓶的制作，讓我體會到了撈螺螄、撈魚蝦的樂趣，也讓我學習到了更多動植物的生活習性，真是太幸運啦！
生態(tài)瓶作文5
瞧！我的桌子上擺了一個“生態(tài)瓶”，仔細看看，里面的東西還真不少：有七條小魚，一個小田螺，還有一些沙子、石頭和水草。這是我忙活一下午的成果。
前些天，科學老師為了讓我們更好地掌握動物與植物只見得食物鏈和食物網(wǎng)只是，便讓我們自己做一個生態(tài)瓶，仔細地觀察觀察。
星期六下午，我把一個大塑料瓶子的瓶口剪掉，然后拿著它來到小河邊。我深呼吸了一下開始行動。咦，那邊有幾圈漣漪，我趕忙跑過去，仔細一瞅，果然有幾條小魚在嬉戲。我輕輕地把手伸進水里，呀，水可真涼。可看見這些活蹦亂跳的小魚，我再次把手伸進去，這抓抓，那撈撈，就是捉不住它們。這些小魚好像跟我玩捉迷藏，一會兒游到東，一會兒跑到西，一會兒又躲進石頭縫里，害我不得不重新尋找它們。
仔細找了一會兒，我終于發(fā)現(xiàn)了小魚的蹤跡。我躡手躡腳地走過去，蹲下身子，又開始新的`捉魚行動。費了九牛二虎之力，終于將一條小魚捉了上來，我開心得手舞足蹈。漸漸地，我有了經(jīng)驗：捉魚時心要靜，把手輕輕地伸進水里，再快速地將小魚捧起來。我憑借經(jīng)驗，接二連三取得成功，又捉到了六條魚。我長舒了一口氣，夠了！然后，我有往瓶子里放了一些沙子和石頭。在河邊，我還發(fā)現(xiàn)了一個小田螺，也放了進去，最后放進一些水草，這樣生態(tài)瓶就做好了。
我?guī)е@些可愛的小家伙，滿載而歸，開始了長期觀察。你還別說，我真發(fā)現(xiàn)了一些奧秘：微生物的生存是靠吸收水中的養(yǎng)分和魚的排泄物；魚兒的生存是靠吃水草和小的水生動物，而魚兒也可能被其他兇猛的動物吃掉。由此我得出，自然界中的食物鏈大部分是從植物開始，到最兇猛的肉食動物結(jié)束。食物網(wǎng)則是由許多條食物鏈彼此相互交錯連接而成的。一種生物可以吃多種生物，但一種生物也可能被多種生物吃掉，因而保護一種生物，就保護了多種生物。
我把生態(tài)瓶放在了桌子上，每天都會觀察里面的成員，他們是一個和諧溫馨的大家庭。
生態(tài)瓶作文6
瞧，我們家又多了一道風景線。
前些天，老師說要完成一個生態(tài)瓶，這不，我已經(jīng)完成了。
生態(tài)瓶里有四條小魚、四只蝦和五、六只螺絲。水草仿佛一位德高望重的老者，穿著深綠色的上衣，表情嚴肅地站在沙子上。這幾條小魚的.眼睛晶瑩剔透，身上好像穿了一條灰色的長裙，它們仿佛一個個天真浪漫的小姑娘，一會兒追逐打鬧，一會圍著水草爺爺撒嬌。精神飽滿的它們，圍著瓶子不停地游，有一只甚至跳出了水面，落下來濺起了朵朵晶瑩剔透的水花。
第二天，我再去觀察的時候，只見小魚不是那么生龍活虎了，它們一邊悠閑地吐著泡泡，好像在飯后散步似的，一邊不緊不慢地游著，四處尋找著食物。水草愛憐地看著小魚從它的身旁游過。我用手輕輕地敲了一下瓶子，小魚和小蝦像是收到了警報，反射性地圍著瓶子快速地游了二、三圈，等警報解除了，它們又慢了下來。
第三天，我放了幾塊石頭下去，起先，小魚都不敢接近，好像石頭是一個隨時會爆炸的炸彈。漸漸地，小魚們游了上來，圍著石頭不停地轉(zhuǎn)著圈，緊張地盯著石頭，投以好奇的目光。時間久了，小魚們發(fā)現(xiàn)這塊石頭威脅性不大，于是嘗試著用尾巴拍了拍石頭。一秒、二秒，石頭沒作任何反應，小魚們便也不再怕它了。它們又和以前一樣，什么煩惱都拋在腦后，毫無顧忌地玩了起來。
在我眼里，生態(tài)瓶不是生態(tài)瓶，而是一個縮小版的海底世界，也是一個晶瑩剔透的水晶宮。
生態(tài)瓶作文7
周一時，雷老師讓我們建立一個“生態(tài)瓶”，通過“生態(tài)瓶”了解怎樣成功建立一個“生態(tài)瓶”，并記錄“生態(tài)瓶”每一天的情況，雷老師告訴我們，建立“生態(tài)瓶”要有動、植物和微生物，這樣一個“生態(tài)瓶”就建立了。
我的“生態(tài)瓶”研究記錄
第一天：
全班情況：
大家都剛剛建立起“生態(tài)瓶”，都很興奮，一會給魚換水，一會給魚喂食(因為第一天水里沒有微生物)。而我卻覺得這樣不好，會把魚弄死，結(jié)果，第一天，我們班就死了十條魚，有一個組還把魚缸打碎了。
本組情況：我們組的魚缸是一個烏龜盒子，里面生活著八條小巧玲瓏的魚，我還放了一些有根的水草，一些小石子和田螺，一個“生態(tài)瓶”就建立了。
一天總結(jié)：
我知道了：建立一個“生態(tài)瓶”要擁有非生物、微生物、動物和植物才行，不能玩魚，這樣會把一個個鮮活的生命給折騰死。
第四天：
全班情況：
因為昨天的事情，大家都更愛護自己的魚了，不愿意再去傷害那些“一個個鮮活的生命”，反而去照顧它們，我發(fā)現(xiàn)每個組的同學一下課就到魚缸哪兒，和同學們比誰的魚缸漂亮、誰的.魚多，這樣，上課同學們常常走神。
本組情況：
同學停止喂食了，因為我們的水已經(jīng)變綠（變綠表示水里已經(jīng)存在微生物），我們很高興，因為我們組的水很快就變綠了，有些組的水卻仍然清澈見底，很是奇怪。
生態(tài)瓶作文8
“做個生態(tài)瓶，空間不能太小，還要有生物多樣化，最好還要來點沙、石，水草什么的，難度不小�！笨茖W老師的一個作業(yè)，讓我開始了一次有趣而辛苦的生態(tài)瓶制作。
這幾天住校，我已經(jīng)有幾天沒去看生態(tài)瓶了——生態(tài)瓶中的小魚們應該還好嗎？放學回到家，我便急忙直沖陽臺，一股惡臭撲鼻而來，“糟糕！難道我的生態(tài)瓶！”一看還好還好，生態(tài)瓶里水草依舊美麗，小魚、小蝦依舊活潑可愛！小魚兒在水草中自由穿梭，時而吹起泡泡，時而露出水面�！�1、2、3不對呀！怎么少了一條魚和一只蝦，它們會躲在哪里呢？”我在生態(tài)瓶里尋找著它們，在水草下發(fā)現(xiàn)了它們的尸體，默默為這兩小生命默哀之后，我趕緊把它們撈出來，以免影響水質(zhì)。然后我重新?lián)Q了水，等待著下一次的觀察。
不知不覺中，我的生態(tài)瓶已經(jīng)觀察了10多天了，超過了班里多數(shù)同學的生態(tài)瓶，而如今我的生態(tài)瓶，生物與非生物和諧相處，遠遠望去這生態(tài)瓶里面綠意盎然。
經(jīng)過這些日子的觀察，我對生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)有了進一步的.理解，生態(tài)瓶中的小魚和水草為什么能夠共同生存，是因為它們之間有一種相互依賴，相互影響的關系。水草釋放出氧氣供小魚和小蝦呼吸，動物釋放出來的二氧化碳又幫助水草生長，水草可以給魚、蝦當食物。就這樣，魚、蝦、水草互相依靠著生存。我終于明白植物和動物為什么能有如此強大的生命力？原來它們一直以來都互相作用，互相依存，形成一個密不可分的整理，才擁有了頑強的生命力。
生態(tài)瓶作文9
為了研究食物鏈，我做了一個生態(tài)瓶。我以前聽別人說過，綠色植物可以凈化空氣，水生植物可以凈化水源，并為水下的動物提供氧氣，并作為它們的食物，真是這樣嗎？所以，我展開了調(diào)查。
實驗材料：準備兩個大的油瓶（或其它大的塑料瓶），把兩個瓶子上面的漏斗狀物剪掉。在一個瓶子的頂部鋪上一層沙石，種上金魚藻（要新鮮的，而且不能種太多，晚上水里的氧氣會被金魚藻吸走，但也不能種太少，水里的氧氣會不夠），瓶中的水一定要淘干凈，還有五至六條金魚，為一號瓶。二號瓶里只要裝上與一號瓶同樣多的水和同樣數(shù)量的魚。為了不讓魚餓死，定時喂魚食。
實驗要求：每隔一天分別觀察兩個生態(tài)瓶中的水是清澈的還是渾濁的，小魚的變化，并做好記錄。
實驗過程：一號瓶中的情況第一次觀察結(jié)果：小魚在瓶中安閑自在，一切正常。水仍清澈。二號瓶中情況第一次觀察記錄：小魚的活動范圍大多在水的上半部分，水已有渾濁現(xiàn)象。一號瓶中的情況第二次觀察結(jié)果：小魚還是照�；顒�，沒有特殊情況，水仍清澈。二號瓶中的.情況第二次觀察結(jié)果：小魚開始在水中亂撞，失去方向感，到水面換氣次數(shù)越加頻繁，水已由于魚的排泄物開始渾濁。一號瓶中的情況第三次觀察結(jié)果：小魚還是沒有特殊情況，水只有一點渾濁，小魚的大多糞便都作為了金魚藻的養(yǎng)料了。二號瓶中的情況第三次觀察結(jié)果：小魚浮在水面上，好像奄奄一息，水也很渾濁。
實驗結(jié)論：金魚藻等水下植物有凈化水源，為水下的動物提供氧氣（但晚上也會吸收氧氣），作為它們的食物，用處十分地大。
不光是水下植物，陸地上的綠色植物也可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，也有大部分可以作為動物的食物。所以綠色植物是我們的好朋友，它們對我們有好處，要熱愛它們，保護他們！
生態(tài)瓶作文10
星期四，我們科學課的內(nèi)容講解了怎樣做一個生態(tài)瓶，金老師還給我們布置了一項課后作業(yè)——做一個生態(tài)瓶。噢，生態(tài)瓶？對于環(huán)保小達人我來說，這真是一個大顯身手的好機會！我構(gòu)思買些小魚、小蝦、水草等來制作一個生態(tài)瓶，讓魚兒們在美麗的生態(tài)家園快樂遨游。
星期六下午，我與爸爸去了花鳥市場買小魚和魚缸。走到一家店前，我仔細地打量著每一條小魚，有鼓頭魚、小鳊魚、小金魚和鯉魚，等等。我靜靜地觀察著：有一條小金魚一對黑溜溜的眼睛不停地轉(zhuǎn)著，好像在尋找什么。它全身都是紅色的，好像穿著一件“大紅袍”，精致的身后一條扇子似的尾巴不停地擺來擺去，儀態(tài)萬千，像在跳著一支優(yōu)美的舞蹈。就挑你了！咦，你怎么是銀色的'？好特別，你——我也要！嘿，你的尾巴還有黑條紋，我也要！……一下子，我就挑了好幾條各有特色的魚。接下來，該給魚兒們挑家了。“嗯，該給你們來個大一點的‘家’！這樣住著就寬敞舒適了！”經(jīng)過一翻精心挑選，我終于選好了！
買完之后，我到家便立刻動手布置魚兒的生態(tài)家園。首先，我把小石子鋪在底面，從露臺的魚池里舀了水輕輕地灌入魚缸中。然后放入小魚，并從魚池里撈了一些小蝦、螺絲與魚兒們作伴、玩耍。最后我扔進一些水草把魚兒的家園裝點得更美麗、更有生機。哇——一個自然又漂亮的生態(tài)瓶呈現(xiàn)在我眼前！小金魚鼓鼓的眼睛充滿靈氣與活潑，尾巴一搖一擺的，簡直就像個生機勃勃的小精靈！
��！生態(tài)瓶，好一個多彩的世界。在我眼中，它不僅是一個生態(tài)瓶，更是一個縮小版的海底世界！
生態(tài)瓶作文11
大作文就是面對人生的兩種態(tài)度，先列個提綱，寫作文老師給分的時候，作文是沒有標準答案的。但是我們給分的時候考慮四件事兒，第一，你寫的字數(shù)夠不夠。第二件事兒你寫的跑題了沒有，我覺得今年的大作文跑題的可能性不大。倒是英語(二)的作文非常不好寫，一個是電子字典，一個表格，表格里，不同的`年齡人對企業(yè)有一種態(tài)度，這個不好寫。大作文一個是字數(shù)夠不夠，第二個看你跑題了沒有，第三看卷面是不是干凈，不要寫的一塌糊涂。老師給分最重要的一點，看你用詞造句有沒有一定的難度。不管怎么說，英語考試已經(jīng)過去了，大家應該集中力量，不管考的好還是壞，就像這張畫一樣，抱著這種態(tài)度，因為已經(jīng)過去了，咱們應該樂觀的向前走，咱們應該準備好明天的考試，我覺得才是正事兒。這個考的好不好已經(jīng)是過去式了。還有一件事兒需要鼓勵大家，如果你覺得這個作文好寫你也不要太驕傲，你覺得好寫別人也覺得好寫，如果你覺得特別難也不要泄氣，你覺得難別的人也好不到哪兒去。最后考研是看一個平均分，如果大家都是40分，45分就是高分了，如果大家都是60分，那50分就算低分了。所以，它是一個選拔考試，大家也不要過分的在意，咱們應該集中力量把下一步工作做好。做過的就讓它過去，以后有時間再慢慢總結(jié)。郭老師是這種看法。
主持人：非常感謝郭老師，謝謝大家。
郭老師：謝謝。
生態(tài)瓶作文12
為了讓我們進一步了解生態(tài)系統(tǒng)，科學老師布置了一項作業(yè)——做一個生態(tài)瓶，里面要有水草、泥沙、石子和一些魚蝦，組成一條小食物鏈。我覺得有趣極了，一到家便迫不及待地著手準備了。
我從同學那要來了泥沙、鵝卵石和螺螄，又從花鳥市場買了一些金魚草和一條金魚，再加上家里養(yǎng)著的河蝦，生態(tài)瓶里的所有材料都準備就緒了。至于生態(tài)瓶的外殼，就拿油桶吧，因為它的容量很大。
我先把泥沙倒進桶里，加入水，水變得很渾濁了，不利于我觀察生態(tài)瓶里的情況。于是，我一遍又一遍地淘洗，好不容易才讓水變得透明起來，但媽媽告訴我說：“水至清則無魚，泥沙里的微生物有利于魚蝦生長�！�
處理好泥沙，我拿出金魚草，準備把它們種到泥沙里去。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泥沙太少了，才到金魚草根的一半，而且金魚草過于茂盛，占了瓶子里一半空間，很容易纏住里面的魚蝦。我只好把金魚草剪了剪，再用鵝卵石壓住。
一天后，我把一條金魚、三只小蝦和兩顆螺螄放進了生態(tài)瓶。剛把它們放進去時，金魚有點不大適應，不安地游來游去。但過一會兒它就習慣了，找了個安靜的'角落休息去了。螺螄倒沒什么反應，爬到生態(tài)瓶的壁上就不動了。小蝦們一進去就直接游到草邊開始享用“下午茶”。
金魚草襯托著金魚和小蝦，圓潤的卵石上趴著兩顆烏黑的螺螄，一切看上去那么美好！希望生態(tài)瓶里的這些“居民”能喜歡這個新家，幫助我研究更多的科學課題。
生態(tài)瓶作文13
今天我做了一個生態(tài)瓶，是因為我想觀察食物鏈。
我在世紀聯(lián)華里買了幾條小魚，我回到家，就迫不及待地找了一個透明的瓶子，我先放了一些沙子，再放上了幾塊石頭，接著把從超市里買來的小魚將水一起倒進了生態(tài)瓶。我就進行了觀察。
第一天，我先看到了小魚好像十分“急躁”，我想：難道是沒有空氣了？我明明在瓶口打了一個洞？還是正在適應這里的環(huán)境？
果然不出我所料：小魚第二天總要到水上換氣，我想：既然小魚缺少空氣，我就讓植物幫它們吧！我立刻到樓下，在小區(qū)的池塘里找了兩根較短的水草，在生態(tài)瓶里的沙子里種下去�！斑@下應該沒問題了吧！”我自言自語道。
第三天，小魚在水草旁邊“嬉戲”，繞著水草“捉迷藏”。他們停下時，會長開嘴巴，去吃一點點水草。我很快得出了一條食物鏈――小魚吃水草。
第四天，小魚和水草似乎相處得很好，我有給生態(tài)瓶添加了一個新的成員――田螺，我發(fā)現(xiàn)田螺來了以后，生態(tài)瓶里的'水清澈見底，水里的臟東西也沒了。原來田螺是生態(tài)瓶里的清潔工呀！我又得出了一條食物鏈――田螺吃臟東西。
我把水草拔掉，發(fā)現(xiàn)小魚沒食物了，不再游動了，也就不再排泄了，田螺就沒了食物。從此，我知道了：我們不能隨意破壞大自然中的沒一種生物，否則，它就會減少甚至滅絕，所以，讓我們一起來保護大自然吧！讓大自然中的生物露出笑臉！
生態(tài)瓶作文14
科學老師給我布置了一個作業(yè)——做生態(tài)瓶。我想：生態(tài)瓶里應該放什么東西呢？哦，應該放小魚、小蝦、水草之類的生物，還應該放沙石之類的非生物。一邊想著，我便開始準備了。
我先將一下塑料瓶的瓶蓋剪開，放進一些沙石，就和爸爸出發(fā)到小區(qū)旁邊的池塘去抓魚。我拿著網(wǎng)兜、小桶，來到池塘邊。這時，看到一只小蝦游過來，我便把網(wǎng)兜伸進水里使勁一撈。但小蝦很靈活，一下子就溜到一邊去了。爸爸說：“你不要這么著急，在網(wǎng)里放一些魚食，輕輕地把網(wǎng)兜放下水。動作不能太重，太重魚會被嚇跑的。你看我的�！敝灰姲职譃⒘艘恍~食在網(wǎng)上，悄悄地放下水。也許是魚食很香吧，很快就游過來一只小蝦，自投羅網(wǎng)，津津有味地吃起了魚食。爸爸迅速地把網(wǎng)兜向上一撈，一只小蝦就被捉上來了。我用小桶盛了半桶池塘水，把小蝦放了進去。接下來，如法炮制，撈上了一只又一只小蝦……可是，我們捉到的都是蝦，沒捉到魚。一個生態(tài)瓶里不能都放蝦呀，怎么辦呢？
在爸爸的提議下，我們來到了花鳥市場，買了三條桔色、花色的小魚，還有水草。爸爸說：“生物種類應該多樣化，我們再到市場去買點螺螄放在生態(tài)瓶里吧！”于是，我們來到了菜場，直奔水產(chǎn)柜臺，正好看到賣螺螄的人背著一大筐螺螄來了。我一陣高興，連忙跑上前問道：“叔叔，有沒有沒剪過的活螺螄呀？我要做個生態(tài)瓶�！辟u螺螄的.人指著大筐說：“你們要就拿幾個去吧！”我連忙道謝，挑了四顆螺螄，和爸爸一起興沖沖地回家了。
回到家，我們把蝦、小魚、螺螄、水草都放進了塑料瓶里，注進小桶里的池塘水。剛開始，水有點渾濁。過了一會兒，泥沙沉了下去，水清起來了。這時，只見桔色、花色的小魚在碧綠的水草間游來游去，幾只小蝦一拱一拱地在熟悉新環(huán)境，而螺螄趴在那一動不動地“潛伏”著……生態(tài)瓶馬上變得生機勃勃了。
雖然跑了三個地方，有點累，但看到這么有趣的生態(tài)瓶，我和爸爸心里都很高興。
生態(tài)瓶作文15
在一次科學課上，老師指導我們做了一個生態(tài)瓶。
課前，我們準備了：一個大飲料瓶，江水、幾只小魚兒、水生植物、田螺和沙。
首先，我們把大飲料瓶洗凈，并剪掉上面一部分。再把瓶底裝入一層淘洗干凈的沙，并把江水倒進去，再在瓶里種上幾棵水生植物，植物存活后，再放入小魚和田螺。
生態(tài)瓶做好了，我們放了幾天，沒管水里的動植物，幾天后，我們打開看那生態(tài)瓶，水生植物活得好好的，魚兒呢？原來魚兒藏在水生植物下吸收著氧氣。由此我們得出這樣一個結(jié)論：水生植物可以給魚兒提供氧氣，魚兒可以吃水生植物并排便給水生植物提供養(yǎng)份，這樣就可保持生態(tài)平衡了。
熊老師說：“讓我們改變生態(tài)瓶吧！”其實就是改變生態(tài)瓶的水量，放多一些魚會怎樣？，方少一些呢？我們先做的是觀察水多時魚浮到水面上的次數(shù)�！耙环昼娪嫊r開始！”一條小魚都沒浮到水面上來�！白屛覀儼阉疁p少一些！”“一分鐘計時開始！”每條小魚都浮起來了3次。我們把魚放多一些，水量適中，小魚也浮起來了很多次；魚少時，小魚在水底下游來游去。
我發(fā)現(xiàn)自然界是需要生態(tài)平衡的。魚少，瓶內(nèi)氧氣充足；魚多，氧氣缺乏；水多，氧氣充足；水少，氧氣也缺乏。自然界有它生存的`道理，什么也不能缺少。就像生態(tài)瓶里的水草，沒有魚，水草不能存活；沒水草，魚也不能存活。
科學的秘密無窮無盡，正等待著我們不斷的去發(fā)現(xiàn)！
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