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四上《角的分類》導(dǎo)學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并能區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角、周角，并知道直角、平角、周角的關(guān)系。
2、理解各類角的意義，初步建立有關(guān)角的空間感念。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：建立各種角的概念
難點(diǎn)：區(qū)別周角與射線，平角與直線。
（一）自主學(xué)習(xí)
1.（1）課前批改8個(gè)角的度數(shù)。
課始，評(píng)價(jià)批改結(jié)果，完成較好的小隊(duì)加2分，都完成的小隊(duì)加1分。
課件出示個(gè)角度數(shù)。
（2）師：哪個(gè)小隊(duì)愿意來(lái)展示你們測(cè)量的度數(shù)結(jié)果？
小隊(duì)展示，師課件出示。90°角的符號(hào)表示什么？說(shuō)明它是：（直角）
�。�3）師：在測(cè)量過(guò)程中你有沒(méi)有遇到什么困難？那就是6，7號(hào)角比較特殊，誰(shuí)能向大家介紹它？
【平角】師：聽(tīng)懂剛剛這位同學(xué)的介紹了嗎？
誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
那你能用學(xué)具小棒演示一個(gè)平角給大家看嘛？先自己動(dòng)手試試看。誰(shuí)想來(lái)展示給大家看？
能指一指它的邊在哪里？還有誰(shuí)也想來(lái)展示一下？還有誰(shuí)？
老師用課件做了一個(gè)平角，請(qǐng)大家一起看。（課件展示）板書(shū)平角的定義
【周角】師：聽(tīng)懂剛剛這位同學(xué)的介紹了嗎？
誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
那你能用學(xué)具小棒演示一個(gè)周角給大家看嘛？先自己動(dòng)手試試看。
誰(shuí)想來(lái)展示給大家看？
能指一指它的邊在哪里？還有誰(shuí)也想來(lái)展示一下？
還有誰(shuí)？
老師用課件做了一個(gè)周角，請(qǐng)大家一起看。（課件展示）
板書(shū)周角的定義
師：那你們能畫(huà)一個(gè)周角，一個(gè)平角嗎？
展示學(xué)生作品。（找出沒(méi)有標(biāo)角的符號(hào)的學(xué)生作品，完整畫(huà)角的學(xué)生作品）
區(qū)分周角和射線的區(qū)別，平角和直線的區(qū)別。
[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生學(xué)利用身邊有限的學(xué)具研究平角與直線，周角與射線的區(qū)別，再通過(guò)研究討論得出平角與直線，周角與射線是不同的，然后通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知平角、周角的形成過(guò)程。加深學(xué)生對(duì)平角、周角的理解，掌握平角、周角的度數(shù)。]
2、分類
師：回到前面8個(gè)角你們分成了幾類？哪個(gè)小隊(duì)可以來(lái)介紹？
鼓勵(lì)不同的分類方法。只要理由合理即可。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候同時(shí)板書(shū)銳角、直角、鈍角。
教師點(diǎn)評(píng)：看來(lái)不同的標(biāo)準(zhǔn)下有不同的分類結(jié)果。
【若學(xué)生未得出銳角，鈍角的度數(shù)范圍，師：我們已經(jīng)知道直角90度，平角（180度），周角（360度），那你們知道銳角的度數(shù)嗎？那怎么用度數(shù)區(qū)分這些角？】
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并且鼓勵(lì)同學(xué)們的創(chuàng)意分類。理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。]
小結(jié)銳角鈍角直角平角周角的關(guān)系。
（二）合作探究
1、我來(lái)研究：
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成直角、平角、周角之間的關(guān)系的研究。把結(jié)果寫(xiě)在小黑板上。
小組討論直角、平角、周角的關(guān)系，用一個(gè)等式進(jìn)行聯(lián)系。師巡視指導(dǎo)。
小組匯報(bào)。
可以借助黑板，畫(huà)一畫(huà)3個(gè)角之間的關(guān)系。
老師點(diǎn)評(píng)，打分。
（三）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
你有什么收獲？
（四）過(guò)關(guān)檢測(cè)
完成過(guò)關(guān)檢測(cè)。
校對(duì)。
【我的反思】
這樣一節(jié)課上下來(lái)，基本完成教學(xué)任務(wù)，過(guò)關(guān)檢測(cè)留到了課后進(jìn)行。這節(jié)課要求學(xué)生掌握以下兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角、平角、周角，知道它們之間的關(guān)系；明確大于0度小于180度的角分為銳角、直角鈍角，會(huì)根據(jù)圖形或度數(shù)判斷是哪一類角。周角的認(rèn)識(shí)是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
這節(jié)課，我把“由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形叫做角”作為判斷平角和周角的依據(jù)，是對(duì)學(xué)生用角的組成來(lái)判斷角的一個(gè)知識(shí)提升，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我把這節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、課前準(zhǔn)備，學(xué)生量角。
2、認(rèn)識(shí)平角、周角，這個(gè)環(huán)節(jié)我又分了以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：質(zhì)疑——引出平角、周角——學(xué)生用活動(dòng)角擺出平角、周角——探索平角和直角之間的關(guān)系——教師小結(jié)。
3、分類，只要學(xué)生的方法合理都給予肯定。
4、合作探究，研究直角、平角、周角之間的關(guān)系。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我們除了設(shè)計(jì)以上教學(xué)步驟還很好的運(yùn)用了多媒體
展示動(dòng)態(tài)的角，學(xué)生在小黑板上總結(jié)研究方法，和活動(dòng)角操作來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周角。
在認(rèn)識(shí)周角這個(gè)環(huán)節(jié)，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生感受隨著邊的張開(kāi)角是由小到大變化的，在用動(dòng)畫(huà)展示的時(shí)候，在180度和360度之間稍作停留，讓學(xué)生判斷這時(shí)的圖形是不是角，猜想一下它大于180度還是小于180度，通過(guò)判斷想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“兩條邊叉開(kāi)的越大，角越大”這句話的理解，為周角的認(rèn)識(shí)作鋪墊，讓學(xué)生知道周角是360度，而不是0度，也讓學(xué)生知道180度和360度之間還有別的的角存在。
縱觀整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)還是很好的完成了，但是還是存在很多不足：1、四人小組活動(dòng)還是流于形勢(shì)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練，學(xué)生不能很好的分配工作量，基本上都是成績(jī)較好的幾個(gè)孩子在說(shuō)在寫(xiě)，其他孩子參與的很少，這一點(diǎn)需要向生本教育的老師多多請(qǐng)教。2、時(shí)間控制不好，練習(xí)時(shí)間不足。3、在判斷180度和360度之間的圖形是不是角時(shí)，教師沒(méi)有指著角的符號(hào)來(lái)提問(wèn)學(xué)生，指向不明，導(dǎo)致部分學(xué)生出錯(cuò)，這里浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間。4、在語(yǔ)言的組織方面還要很多不足，需要在今后的教學(xué)中多加鍛煉。
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