科學(xué)的小故事
科學(xué)的小故事1
在我的課堂上，每當(dāng)我根據(jù)平時(shí)積累說(shuō)出一個(gè)和本節(jié)課相關(guān)的小故事，我發(fā)現(xiàn)原本喧鬧的學(xué)生這時(shí)也靜了下來(lái)，他們聽得那樣認(rèn)真。當(dāng)我把這個(gè)小故事講完詢問(wèn)學(xué)生其中包涵的科學(xué)道理時(shí)，恢復(fù)安靜的課堂重又人聲鼎沸，那是學(xué)生們高舉著手嚷嚷著要回答老師的問(wèn)題呢！
蘊(yùn)涵科學(xué)道理的科學(xué)小故事何以這么受歡迎？學(xué)生首先覺得它親切，從兒時(shí)父母身邊到幼兒園老師身邊，醉人的故事有著無(wú)盡的魔力牢牢吸引住了孩子的心，使學(xué)生從被動(dòng)接受中獲得情感的陶冶和知識(shí)的熏陶。小學(xué)生對(duì)故事的依戀熱情依舊不減，這正是科學(xué)教師利用小故事吸引學(xué)生注意力更便捷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效教學(xué)手段。利用科學(xué)小故事服務(wù)于教學(xué)有以下幾點(diǎn)需要斟酌：
一、 引用小故事的目的
科學(xué)老師經(jīng)常會(huì)結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)提問(wèn)其中包含了怎樣的科學(xué)道理，這樣的問(wèn)題往往一兩句話就足夠了，剩下的事就是等著學(xué)生發(fā)言了，和引用科學(xué)小故事相比優(yōu)點(diǎn)是省時(shí)，缺點(diǎn)是氛圍營(yíng)造不足，缺少兒童喜歡的探密情節(jié)，科學(xué)小故事恰好具有這一優(yōu)勢(shì)�？茖W(xué)課引用的小故事有著強(qiáng)烈的目的指向性，那就是讓學(xué)生能透過(guò)故事的包裝發(fā)現(xiàn)或推斷出其中所含的科學(xué)道理或規(guī)律。進(jìn)而對(duì)學(xué)生理解當(dāng)堂所講知識(shí)有激趣或拓展的作用。即科學(xué)小故事一定要服務(wù)于科學(xué)課堂。比如講“食鹽的溶解”一節(jié)，可以利用“小馬過(guò)河”的故事，教師為配合本課教學(xué)可以稍加演繹：媽媽讓小馬馱著鹽到集市上去賣，路過(guò)一條漲水的小河，小馬小心地往河心走，最深的地方才到小馬脖子的一半，小馬放心地游過(guò)去了，到了河對(duì)岸，小馬感到身上輕松多了，回頭一看身后，原本鼓鼓的兩麻袋鹽現(xiàn)在不但濕了，而且扁扁的貼在身上�！鞍パ�，誰(shuí)偷了我的鹽？”表情安詳?shù)乃敔斂粗●R有心想考考他，說(shuō)：“你看那麻袋口扎得不是很緊嗎？你過(guò)河時(shí)不是也沒有誰(shuí)跟著你嗎？”這樣一說(shuō)，小馬更糊涂了，“牛爺爺說(shuō)的`都對(duì)，那我的鹽怎么會(huì)沒有了呢？”講完這個(gè)故事，學(xué)生的思路也會(huì)跟著故事留下的懸疑繼續(xù)走下去，積極地思考小馬身上的鹽到底哪兒去了。教師利用這樣有
目的性的小故事設(shè)疑會(huì)加深學(xué)生對(duì)溶解的認(rèn)識(shí)。學(xué)生參與科學(xué)探究思想首先要先行，只要激發(fā)起思想的火花，后面的學(xué)習(xí)才更有探究的動(dòng)力。
二、 引用小故事的時(shí)機(jī)
小故事里隱含的科學(xué)問(wèn)題實(shí)際就是課程教學(xué)中要解釋的重要知識(shí)點(diǎn)。插入故事的時(shí)機(jī)依據(jù)授課的前后可分為授課前插入和授課后插入。在一課的開始就講科學(xué)小故事那是設(shè)疑，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言都只是猜想、推測(cè)，在開始階段就接觸小故事可以激發(fā)學(xué)生思考的熱情，但發(fā)言的角度會(huì)因?qū)σ?guī)律沒有深刻認(rèn)識(shí)而五花八門。在教師看來(lái)利用小故事作“引子”能很快地穩(wěn)定學(xué)生，使學(xué)生隨故事更快地進(jìn)入探究科學(xué)知識(shí)的軌道。帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在設(shè)疑→討論→實(shí)驗(yàn)→小結(jié)→釋疑的過(guò)程中逐步獲得對(duì)問(wèn)題的解決。這種插入故事的時(shí)機(jī)可以說(shuō)是以故事開篇，以故事中的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生走入正題，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中得出結(jié)論回答故事中的懸疑，給一課的學(xué)習(xí)劃上一個(gè)完滿的句號(hào)。授課后引出科學(xué)小故事那是鞏固、是拓展。是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后輕松的調(diào)劑，由于有前面書面資料的滲透、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)梗概有了基本的把握。教師在學(xué)生得出初步結(jié)論后引用科學(xué)小故事，就像數(shù)學(xué)講完要做練習(xí)題、語(yǔ)文講完要模擬造句一樣，只不過(guò)是換另一種形式來(lái)做鞏固，把書本上的理論、實(shí)驗(yàn)器材上的體會(huì)活化為故事中的情節(jié)，科學(xué)本在生活中無(wú)處不在，能通過(guò)故事中展現(xiàn)的生活現(xiàn)象來(lái)解釋其中的道理和規(guī)律，實(shí)際也是在考察學(xué)生活學(xué)活用和觸類旁通的能力。從
這個(gè)意義上講，授課后插入的小故事也是對(duì)學(xué)生的一種拓展訓(xùn)練：拓展語(yǔ)言、拓展交流、拓展討論、拓展思維。經(jīng)過(guò)科學(xué)小故事等實(shí)例的演練，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握將不再只停留于筆端，他們會(huì)感覺出科學(xué)的趣味，放眼于生活中的現(xiàn)象，專注于去生活中觀察、討論和質(zhì)疑，在實(shí)際生活中靈活解決問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生形成正確的科學(xué)觀大有裨益。
三、 引用小故事的來(lái)源
科學(xué)小故事的來(lái)源既可以是現(xiàn)成故事（故事書、動(dòng)畫片、電腦資料等）的采集，也可以是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要有目的性地自創(chuàng)或改編而成。現(xiàn)成故事也要有刪減，刪去科學(xué)結(jié)論部分換成吻合結(jié)論的問(wèn)題，在學(xué)生討論發(fā)言后教師再小結(jié)出謎底。自編科學(xué)小故事雖說(shuō)少了現(xiàn)成資料的輔助，增加了備課時(shí)間，但另一方面也會(huì)讓教師無(wú)拘束地構(gòu)想科學(xué)小故事框架，鍛煉了文筆。小故事中的主人公可以是個(gè)性鮮明的小動(dòng)物形象，也可以是和所任教年級(jí)同齡的學(xué)生形象，目的就是拉近和學(xué)生聽眾的距離，使他們也設(shè)身處地地替主人公出主意、想辦法。自編故事的語(yǔ)句要簡(jiǎn)短，口語(yǔ)化要強(qiáng)，使學(xué)生易聽易記，考慮到課上時(shí)間的分配，科學(xué)小故事要突出“小”字：篇幅短，情節(jié)簡(jiǎn)，對(duì)話少，枝蔓無(wú)。只有這樣才能既發(fā)揮小故事本身激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情的作用，又使學(xué)生在故事指引下形成樂(lè)于思考的好習(xí)慣，為積極探究做好鋪墊或拓展。
能講故事的老師特別受歡迎，學(xué)生對(duì)老師的感覺也會(huì)更親切。他們會(huì)樂(lè)于與老師交流體會(huì)，翻看知識(shí)讀本找尋更多科學(xué)奧秘，這種對(duì)科學(xué)保持濃厚興趣的孩子也才會(huì)更有目的地愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。講科學(xué)小故事會(huì)讓更多的孩子邁進(jìn)科學(xué)的奇妙世界，那就讓科學(xué)小故事更多走近學(xué)生，扮靚我們的科學(xué)課堂吧！
科學(xué)的小故事2
居里夫人是法國(guó)籍波蘭科學(xué)家，研究放射性現(xiàn)象，一生兩度獲諾貝爾獎(jiǎng)�，旣悘男W(xué)習(xí)就非常勤奮刻苦，對(duì)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣和特殊的愛好，從不輕易放過(guò)任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，處處表現(xiàn)出一種頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。從上小學(xué)開始，居里夫人每門功課都考第一。15歲時(shí)，就以獲得金獎(jiǎng)?wù)碌膬?yōu)異成績(jī)從中學(xué)畢業(yè)。居里夫人的父親早先曾在圣彼得堡大學(xué)攻讀過(guò)物理學(xué)，父親對(duì)科學(xué)知識(shí)如饑似渴的.精神和強(qiáng)烈的事業(yè)心，也深深地熏陶著小瑪麗。居里夫人從小就十分喜愛父親實(shí)驗(yàn)室中的各種儀器，長(zhǎng)大后她又讀了許多自然科學(xué)方面的書籍，更使她充滿幻想，她急切地渴望到科學(xué)世界探索。但是當(dāng)時(shí)的家境不允許她去讀大學(xué)。
19歲那年，居里夫人開始做長(zhǎng)期的家庭教師，同時(shí)還自修了各門功課，為將來(lái)的學(xué)業(yè)作準(zhǔn)備。這樣，直到24歲時(shí)，居里夫人終于來(lái)到巴黎大學(xué)理學(xué)院學(xué)習(xí)。她帶著強(qiáng)烈的求知欲望，全神貫注地聽每一堂課，艱苦的學(xué)習(xí)使居里夫人身體變得越來(lái)越不好，但是居里夫人的學(xué)習(xí)成績(jī)卻一直名列前茅，這不僅使同學(xué)們羨慕，也使教授們驚異，入學(xué)兩年后，居里夫人充滿信心地參加了物理學(xué)學(xué)士學(xué)位考試，在30名應(yīng)試者中，她考了第一名。第二年，她又以第二名的優(yōu)異成績(jī)，考取了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
科學(xué)的小故事3
大家一聽都哈哈大笑起來(lái)：“海上風(fēng)平浪靜，哪來(lái)的風(fēng)暴潮？”
“相信我，趕快躲起來(lái)！趕快躲起來(lái)！”小水母說(shuō)完就張開“透明傘”向深海區(qū)游去。
小海馬、烏賊、章魚仍然猶豫不決，他們真不舍得離開��！可這時(shí)，他們看見許多漁船和海艦也紛紛回港了。
烏賊說(shuō)：“艦艇上裝有先進(jìn)的科學(xué)儀器，人們都回港了，那說(shuō)明風(fēng)暴潮真的要來(lái)了，我們趕快轉(zhuǎn)移到安全的'地方去吧！”大家紛紛點(diǎn)頭。
沒過(guò)多久，狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天，風(fēng)暴潮來(lái)了！
不一會(huì)兒，風(fēng)暴潮過(guò)去了，大海又恢復(fù)了平靜。得救的小伙伴們紛紛向小水母道謝：“謝謝你呀，小水母！”接著又好奇地問(wèn)：“小水母，你真了不起！不過(guò)，你怎么知道風(fēng)暴潮要來(lái)了呢？”
科學(xué)的小故事4
章魚女士和海馬先生是一對(duì)好鄰居，一天早上，章魚女士來(lái)到海馬先生家做客。
“早上好！海馬先生，我要生小章魚了！”章魚女士滿臉抑制不住的開心。
“早上好！章魚女士，我也要生小海馬了！”海馬先生挺起胸，拍拍肚子，自豪地說(shuō)。
“你說(shuō)什么？你也要生小海馬了？啊哈哈哈哈哈……”一陣嘲笑聲，如雷貫耳，魚流如潮的深海大街上，大伙都驚訝地看著章魚女士。
“啊哈哈哈哈哈，海馬先生會(huì)生小海馬！啊哈哈哈哈哈……”章魚女士笑得前俯后仰，接著，各種各樣的`海洋居民也跟著大笑起來(lái)。
海馬先生火冒三丈地抓住章魚女士的衣服，氣急敗壞地把章魚女士拎了起來(lái)，大聲喊道：“我們海馬都是爸爸生小孩，從來(lái)沒見過(guò)海馬媽媽生小孩的，你真是少見多怪！”
章魚女士笑得更歡了，差點(diǎn)都要把牙齒給笑掉了。
這時(shí)，聽到爭(zhēng)吵聲的章魚爺爺拄著拐杖，戴著老花鏡，慢慢吞吞地走了過(guò)來(lái)。章魚爺爺大聲地說(shuō)道：“女士們，先生們，請(qǐng)你們安靜一下，聽我說(shuō)！你們別嘲笑海馬先生啦，海馬家族和其他家族不一樣，海馬家族都是爸爸生小孩，媽媽出去找食物�！�
深海大街上的海洋居民聽了章魚爺爺?shù)脑�，頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，很為自己剛才的無(wú)知感到臉紅。海馬先生立刻放下了章魚女士，趾高氣揚(yáng)地挺起大肚子。
“對(duì)不起，海馬先生，我不知道你們家族是爸爸生小孩。”章魚女士很真誠(chéng)地向海馬先生道歉。
“沒關(guān)系，你不知道，也不能怪罪你呀！再說(shuō)，我太沖動(dòng)了，也有不對(duì)的地方��！”海馬先生拍拍章魚女士的肩膀，兩個(gè)大肚子友好地?fù)肀г谝黄稹?/p>
過(guò)了不久，它們各自的孩子都出世了，它們快樂(lè)的生活在一起。
科學(xué)的小故事5
達(dá)爾文
達(dá)爾文小的時(shí)候， 一次跟媽媽到花園里為小樹培土。媽媽說(shuō)： “泥土是個(gè)寶， 小樹有了泥土才能生長(zhǎng)。別小看這泥土， 是它長(zhǎng)出了青草， 喂肥了牛羊， 我們才有奶喝， 才有肉吃; 是它長(zhǎng)出了小麥和棉花， 我們才有飯吃， 才有衣穿。泥土太寶貴了�！�
達(dá)爾文問(wèn)： “媽媽， 那泥土能不能長(zhǎng)出小狗來(lái)？”
“不能呀！ ”媽媽笑著說(shuō)， “小狗是狗媽媽生的， 不是泥土里長(zhǎng)出來(lái)的。”
達(dá)爾文又問(wèn)： “我是媽媽生的， 媽媽是姥姥生的， 對(duì)嗎？”
“對(duì)呀！ 所有的人都是他媽媽生的。”
“那最早的媽媽又是誰(shuí)生的`？”
“是上帝！ ”
“那上帝是誰(shuí)生的呢？”
媽媽答不上來(lái)了。她對(duì)達(dá)爾文說(shuō)： “孩子， 世界上有好多事情對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是個(gè)謎， 你像小樹一樣快快長(zhǎng)大吧， 這些謎等待你們?nèi)ソ忾_呢！ ”
達(dá)爾文自幼喜歡花草樹木、鳥雀蟲魚。上學(xué)以后， 他仍然保持著對(duì)大自然的濃厚興趣。他騎馬、打獵、釣魚、采集礦石、捕捉昆蟲、鉆進(jìn)樹林觀察鳥類的習(xí)性。對(duì)達(dá)爾文來(lái)說(shuō)， 整個(gè)世界就是一個(gè)大問(wèn)號(hào)， 要探索、思考的事情實(shí)在太多了。他常常邊觀察邊沉思， 甚至忘記了危險(xiǎn)。有一次， 達(dá)爾文在一個(gè)古代城堡上散步， 像往常一樣陷入了沉思。他心不在焉地邁動(dòng)著緩慢的腳步， 突然一腳踩空， 從城垛上跌了下來(lái)。這時(shí)候， 達(dá)爾文的神智非常清醒， 頭腦還在思考。
科學(xué)的小故事6
一大早，小花貓就被這樣的聲音給吵醒了。
它打開門往天上一瞧，不由得驚呼起來(lái)：“不好了不好了，天空逃跑啦！”
它邊跑邊喊，驚醒了正在做美夢(mèng)的小豬。
小豬揉了揉惺忪的眼睛，打開門一瞧，嚇了一大跳：“不好了不好了，天空逃跑啦！”
它邊跑邊喊，把小白兔也吵醒了，小白兔打開門一瞧，睡意一下全沒了：“不好了不好了，天空逃跑啦！”
接著，小螞蟻醒了，小松鼠醒了，長(zhǎng)頸鹿和壁虎都醒了。
大家都往天上望去，紛紛倒吸了一口冷氣：““不好了不好了，天空逃跑啦！”
最后，烏龜博士也被吵醒了，它望了望天空，又望了望大家，哈哈大笑說(shuō)：“傻孩子們，哪里是天空跑了那是白云在飄呢！由于云的.體積非常大，它所受的浮力也很大，而且空氣的流動(dòng)產(chǎn)生上升氣流托住了云，所以它不會(huì)掉下來(lái)，一遇風(fēng)就飄來(lái)飄去了�！�
哦！原來(lái)是這樣��！大家點(diǎn)點(diǎn)頭，都明白了。
科學(xué)的小故事7
豚鼠兄弟卡卡和支支來(lái)到一棵大樹前。“這棵樹真高啊，它的枝條都垂到了地面上，會(huì)不會(huì)被人踩斷呢？”卡卡說(shuō)著，伸手就想去拽地上的枝條
“慢！你不要命了？”一只蝴蝶在卡卡頭頂飛舞著，著急地大喊。
“我擔(dān)心枝條被人踩爛�！笨ǹń忉尩�。
“你為什么要阻止我哥哥做好事呢？”支支不滿地問(wèn)。
蝴蝶說(shuō)：“還做好事呢，你知道這是什么樹嗎？”
卡卡搖搖頭，支支也搖搖頭。
“吃人樹！”蝴蝶的話一出口，卡卡和支支都被嚇呆了。
“吃人樹？人類多么厲害呀，它竟然敢吃人？”支支不相信。
“哦，好像有人來(lái)了，我們趕緊藏起來(lái)吧�！�
蝴蝶說(shuō)著，扇動(dòng)翅膀飛向灌木叢。卡卡和支支也急忙跑到灌木叢里，隱藏起來(lái)。
一群人走過(guò)來(lái)，有兩個(gè)人還抬著一個(gè)大竹簍。他們走到“吃人樹”面前，停了下來(lái)。一個(gè)身材高大的人對(duì)兩個(gè)抬竹簍的人說(shuō)：“開始投魚吧，其他人做好準(zhǔn)備！”
抬竹簍的人將竹簍放到地上，拿出一條條鮮活的魚，向“吃人樹”投去。
“哇！竟然給樹喂魚！”支支驚訝地說(shuō)。“噓！”卡卡拍拍他的.肩膀，示意他不要說(shuō)話。
“吃人樹”遇到這些鮮魚們一下子興奮起來(lái)，它舞動(dòng)那些長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，抓住投過(guò)來(lái)的魚，還分泌出一種很黏的膠液，將魚牢牢地粘住。
“‘吃人樹’在分泌唾液?jiǎn)�？看著像是口水。”支支禁不住又說(shuō)話了。
蝴蝶說(shuō)：“別說(shuō)話，好戲還在后頭呢�！�
人們將竹簍里的魚都喂給了“吃人樹”。
“吃人樹”好像吃飽了，一副慵懶的樣子，靜靜地曬著太陽(yáng)。
人們圍著“吃人樹”看了看，接著有人說(shuō)：“動(dòng)手吧！”
人們拿著工具開始割“吃人樹”分泌出來(lái)的黏液。
“他們這是在干什么呢？”卡卡也憋不住了，好奇地問(wèn)蝴蝶。
“噓！等他們走了，我再告訴你們。”蝴蝶看著卡卡說(shuō)。
人們采集了許多黏液，高高興興地離開了。
看著人們走遠(yuǎn)了，蝴蝶這才說(shuō)道：“‘吃人樹’叫奠柏，通過(guò)枝條抓住人，分泌黏液將人消化掉。你們知道嗎，它的黏液是一種珍貴藥材，很貴的！人們發(fā)現(xiàn)了它的秘密，于是就喂它鮮魚，等它吃飽之后，變得懶洋洋的時(shí)候，人們?cè)俨杉酿ひ海@時(shí)的“吃人樹”就不會(huì)吃人了。”
“哦，那它以后還吃人嗎？”卡卡問(wèn)。
“會(huì)呀，只要它肚子餓了。人們?yōu)榱吮苊馑匀耍�會(huì)喂魚給它的。”蝴蝶說(shuō)。
“好神奇的’‘吃人樹’哦！”支支看著“吃人樹”瞪大了眼睛。
奠柏高八九米，長(zhǎng)著很多長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，貼近地面。如果有人不小心碰到它們，樹上所有的枝丫會(huì)像魔爪似的向同一個(gè)方向伸過(guò)來(lái)，把人卷住，而且越纏越緊，使人脫不了身。樹枝很快就會(huì)分泌出一種黏性很強(qiáng)的膠液，能消化被捕獲的“食物”，動(dòng)物粘上了這種液體，就會(huì)慢慢被“消化”掉，成為樹的美餐。當(dāng)?shù)彀氐闹l吸完了養(yǎng)料，又展開飄動(dòng)，再次布下天羅地網(wǎng)，準(zhǔn)備捕捉下一個(gè)犧牲者。
科學(xué)的小故事8
變色龍看見了，也想玩兒。它說(shuō)：“我可以和你們一起玩兒?jiǎn)�？�?/p>
小動(dòng)物們熱情地說(shuō)：“好啊好�。 �
游戲開始了，“石頭剪刀布！”小動(dòng)物們一起伸出手，小兔輸了，所以它來(lái)找。
小豬、小花鴨、小熊貓和變色龍趕快找地方躲起來(lái)，
小豬躲在了草叢里，露出了細(xì)細(xì)的尾巴。
小花鴨躲在石頭后面，露出扁扁的腳。
小熊貓躲在大樹后頭，露出了兩邊的手。
變色龍躲在哪里了呢？讓我來(lái)瞧瞧，哦！我也不知道它到底躲在哪里啦！還是讓小兔來(lái)找吧！
小豬大喊一聲：“都躲好啦！快來(lái)找吧！”
小兔一聽，就開始找起來(lái)了。
“小豬，我找到你啦！”
小花鴨，我也找到你啦！”
“小熊貓，你在這里，快出來(lái)吧！”
沒一會(huì)兒功夫，小兔就把它們?nèi)慷颊伊顺鰜?lái)。等等，還有一個(gè)小動(dòng)物沒找到呢！
變色龍躲到哪里去了呢？
小白兔到處找，找啊找，怎么也找不到，小豬也來(lái)找，小花鴨和小熊貓都來(lái)找，天都快黑了，就是找不到。
它們站在大樹旁干著急。
“嘿！我在這兒呢！”
突然一個(gè)聲音在它們耳邊響起。
它們四處張望，還是沒找到。
“朋友們，往大樹上瞧，對(duì)了對(duì)了，就在這兒！”
原來(lái)，變色龍就趴在它們身旁的大樹上，只是小動(dòng)物們都沒發(fā)覺。
它們都驚訝的說(shuō)：“我們?cè)趺礇]發(fā)現(xiàn)你呢？你也太能藏啦！”
變色龍哈哈大笑，說(shuō)：“我可沒藏，只不過(guò)我身體的顏色會(huì)根據(jù)觸碰到的.事物、光線、溫度以及情緒而改變顏色，我爬到樹干上，身體就自然而然變成和樹干一個(gè)顏色啦！”
科學(xué)的小故事9
一份96分的水力學(xué)考卷
在交大的圖書館里，珍藏著一份96分的水力學(xué)試卷，做這份試卷的人就是錢學(xué)森。他在上海交通大學(xué)就讀時(shí)，品學(xué)兼優(yōu)，各門學(xué)科都得90多分以上。
在一次水力學(xué)考試中，錢學(xué)森答對(duì)了所有的6道題，他的任課老師金老師很高興，給了錢學(xué)森100分的滿分成績(jī)。但錢學(xué)森卻發(fā)現(xiàn)自己答題時(shí)把一處符號(hào)“Ns”誤寫成“N”了。錢學(xué)森主動(dòng)把這個(gè)小錯(cuò)誤告訴了老師，老師也把100分的試卷該為了96分。
這份小小的試卷反映了一位世界著名科學(xué)家對(duì)自己的嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)習(xí)、科研的一絲不茍、虛心誠(chéng)實(shí)。
克服重重阻礙艱難回國(guó)
20世紀(jì)40年代，錢學(xué)森就已經(jīng)成為力學(xué)界、核物理學(xué)界的權(quán)威和現(xiàn)代航空與火箭技術(shù)的先驅(qū)。在美國(guó)，錢學(xué)森可以過(guò)上富裕的中產(chǎn)階級(jí)的生活，然而，錢學(xué)森卻一直牽掛著大洋彼岸的祖國(guó)。得知新中國(guó)成立的消息，錢學(xué)森興奮不已，覺得現(xiàn)在正是回到祖國(guó)的時(shí)候。美當(dāng)局知道錢學(xué)森要回國(guó)的消息后，自然不想放走，因?yàn)殄X學(xué)森知道了太多最新最前沿的技術(shù)。在客服百般阻撓之后，錢學(xué)森終于回到了百?gòu)U待興的新中國(guó)。
回到祖國(guó)他迅速投入到工作中，從成功地指導(dǎo)設(shè)計(jì)了我國(guó)第一枚液體探空導(dǎo)彈的發(fā)射，到我國(guó)第一個(gè)人造地球衛(wèi)星的研制成功;從組織領(lǐng)導(dǎo)了運(yùn)載火箭和洲際導(dǎo)彈研制工作，到我國(guó)第一艘動(dòng)力核潛艇的設(shè)計(jì)制造，以及我國(guó)第一顆返回式衛(wèi)星的成功發(fā)射，他始終站在新中國(guó)科技事業(yè)的最前沿，突破無(wú)數(shù)科研難題，為新中國(guó)的航天事業(yè)做出了許多具有里程碑式的意義的貢獻(xiàn)。
癡迷學(xué)術(shù)，組建“自殺俱樂(lè)部”
1938年，獲得加州理工學(xué)院博士學(xué)位的錢學(xué)森留校任教。為從事火箭研究，他和幾個(gè)同學(xué)結(jié)成了研究火箭的技術(shù)小組。沒有資金和設(shè)備，他們就到舊貨攤上、廢品倉(cāng)庫(kù)里去揀廢舊零件自己安裝;沒有試驗(yàn)場(chǎng)地，就在自家房后草坪上進(jìn)行。由于成天和電機(jī)、火藥、二氧化碳、廢棄零件之類的物體打交道，隨時(shí)可能危及生命安全，他們將這個(gè)小組戲稱為“自殺俱樂(lè)部”。
有一次，小組在古根海姆大樓實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行火箭噴射推力的試驗(yàn)，竟然發(fā)生爆炸，古根海姆大樓都搖晃起來(lái)，錢學(xué)森等人被爆炸的氣浪掀翻在地，金屬零件也被炸飛，好在大家都沒有受傷。不過(guò)這次爆炸后，學(xué)校便勒令火箭研究小組停止一切活動(dòng)。為了繼續(xù)搞試驗(yàn)，這幾個(gè)不怕死的年輕人將實(shí)驗(yàn)室遷移到遠(yuǎn)離洛杉磯的馬特里山的一個(gè)偏僻的山谷中，還親自動(dòng)手蓋起一座簡(jiǎn)易的火箭試驗(yàn)臺(tái)。
幾十年后，這里成為美國(guó)宇航局著名的噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心所在地。
那時(shí)，錢學(xué)森年輕的頭腦里只有科學(xué)，他思維縝密、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，利用一切時(shí)間和條件進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。
今天是葉企孫先生以及中國(guó)早期大學(xué)建立過(guò)程故事的最后一部分。這里寫到的`所有的科學(xué)家都早已乘鶴西去，老多還在嘮叨他們的故事，就是希望，現(xiàn)在的我們能接過(guò)他們留下的科學(xué)精神的接力棒，讓科學(xué)精神在我們手里繼續(xù)傳遞下去。中國(guó)要更加強(qiáng)大，中國(guó)人要更加文明，就像當(dāng)年葉企孫先生含淚對(duì)王淦昌先生講的：“一個(gè)國(guó)家與一個(gè)人一樣，弱肉強(qiáng)食是亙古不變的法則，要想我們的國(guó)家不遭到外國(guó)人的xx，就只有靠科學(xué)!科學(xué)，只有科學(xué)才能拯救我們的民族。”所以沒有其他路可走，只有科學(xué)之路。
科學(xué)精神的接力棒不是背誦前人的名言，而是憑著我們的好奇心，站在前輩思考的肩膀上，用我們自己的思考創(chuàng)造出來(lái)的人類文明的一次次進(jìn)步。就像葉企孫先生的學(xué)生們，他們不是背誦恩師的教誨，而是接過(guò)恩師手中科學(xué)精神的接力棒繼續(xù)前行，成為中國(guó)各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的開創(chuàng)者，兩彈一星的元?jiǎng)住?/p>
葉企孫這次重回清華園是受梅貽琦(1898-1962)的邀請(qǐng)。梅貽琦是天津人，比葉企孫大9歲，他是第一批庚款留美的學(xué)生之一，1914年從美國(guó)伍斯特理工學(xué)院畢業(yè)以后回到北京，1916年在清華任物理學(xué)教授，1931年任校長(zhǎng)一直到1948年，后來(lái)他在臺(tái)灣創(chuàng)辦新竹清華，直到1962年去世，梅貽琦是一位典型的謙謙君子，他是中國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)中非常重要的一位啟蒙者與奠基人，被稱為“清華永遠(yuǎn)的校長(zhǎng)”。他在清華當(dāng)教授時(shí)，正是葉企孫再次考取清華，在清華讀書的時(shí)候，梅貽琦就成了他的數(shù)學(xué)和物理老師，這兩門課又是葉企孫最喜歡的。梅貽琦十分喜歡葉企孫的認(rèn)真和勤奮好學(xué)，而葉企孫也對(duì)恩師的謙謙君子風(fēng)度和深厚的學(xué)問(wèn)非常敬佩，師生之間的友誼從此開始。
1925年清華作為一個(gè)留美預(yù)備學(xué)校已經(jīng)走過(guò)了十幾年的時(shí)間，此時(shí)梅貽琦開始醞釀清華改制的事情，他要把清華辦成一所真正意義的現(xiàn)代大學(xué)，這樣就必須把清華作為一個(gè)留美預(yù)備學(xué)校的物理科、化學(xué)科等改為和西方大學(xué)一樣的物理系、化學(xué)系。要想辦一所牛叉的大學(xué)，首先要有牛叉的教授，在為將來(lái)的物理系招聘人才時(shí)，梅貽琦第一個(gè)想到的就是他多年前的學(xué)生，那個(gè)能認(rèn)真地從《九章算術(shù)》的“商功”里挑出“一語(yǔ)之誤”的毛病的葉企孫。葉企孫接到梅貽琦的邀請(qǐng)，恩師邀請(qǐng)自己，而且又是回到母校，葉企孫哪里能推辭，而且他不但自己去了清華，還把東南大學(xué)的兩個(gè)高徒趙忠堯、施汝為(他們兩位都是中國(guó)現(xiàn)代物理學(xué)的大師和奠基人)也一起帶到了清華。于是在1925年8月，小荷才露尖尖角，葉企孫再一次走進(jìn)離別了7年的清華園，從此開始了他當(dāng)老師的一生。他就像一個(gè)貪玩的孩子王，帶著一群群和他一樣貪玩的孩子們，用自己心中的好奇、智慧，以及他優(yōu)美的品格，開始了中國(guó)的讀書人從未玩過(guò)的游戲——物理科學(xué)。
葉企孫不是個(gè)心靈手巧的人，卻可以把各種精密的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)玩得非常牛，從外表上看葉企孫不茍言笑，說(shuō)話還有點(diǎn)口吃，他卻是一個(gè)具有優(yōu)美品格的，真正的謙謙君子。不是心靈手巧、說(shuō)話還帶點(diǎn)口吃的葉老師，能教出啥樣兒的學(xué)生呢?看看下面就知道了。
科學(xué)的小故事10
一天，小馬冬冬來(lái)到馬路上，抬頭一瞧，發(fā)現(xiàn)一排小鳥站在電線桿上，它覺得很奇怪，為什么人們都怕電，而小鳥卻一點(diǎn)也不怕，站在電線桿上也不會(huì)被電擊呢？
小馬冬冬決定問(wèn)個(gè)清楚，它來(lái)請(qǐng)教森林里最聰明的山羊爺爺。
“咚咚咚！”小馬冬冬有禮貌的敲了敲門，山羊爺爺開門了，一見是小馬冬冬，微笑地說(shuō)：“是冬冬呀！你怎么來(lái)了？”
冬冬把自己的`疑問(wèn)對(duì)山羊伯伯說(shuō)了出來(lái)。
山羊伯伯聽了，摸了摸白花花的長(zhǎng)胡子，說(shuō)：
“這是因?yàn)榘l(fā)電廠發(fā)出的電從一條線流出來(lái)，再經(jīng)過(guò)另一條線流回發(fā)電廠。流出的線叫火線，流回的線叫地線。
當(dāng)與這兩條線同時(shí)接觸時(shí)，就會(huì)和這兩條線構(gòu)成一條使電流流通無(wú)阻的通路，人就會(huì)被電著。鳥兒只站在一根電線上，身體的其他部位沒有碰到另一根電線，所以就不會(huì)被電著啦！”
冬冬聽了，高興的說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊！我知道了，謝謝山羊伯伯！”
科學(xué)的小故事11
寒假里，我認(rèn)真地閱讀了《科學(xué)小故事》這本書。讀完之后，我深有感觸。
我覺得這些發(fā)明家們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是做事都很認(rèn)真，且富有耐心、恒心和細(xì)心。而我比較之下，就顯得不夠耐心、細(xì)心了，所以我要虛心向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)，也學(xué)習(xí)他們的本領(lǐng)。其中，我最喜歡的一個(gè)故事是《有趣的汽車發(fā)明史》。這個(gè)故事一開始寫到，世界上本來(lái)是沒有汽車的'，只有馬車。后來(lái)，一個(gè)法國(guó)的發(fā)明家經(jīng)過(guò)不斷的努力，終于把汽車發(fā)明出來(lái)了。但這輛汽車很簡(jiǎn)單，功能也很差，一次只能走15分鐘，然后就要停下來(lái)休息一下。后來(lái)發(fā)明啊，發(fā)明啊，技術(shù)就越來(lái)越好了，汽車的性能也越來(lái)越好了，能夠走更長(zhǎng)的時(shí)間、更遠(yuǎn)的距離。讀到這里，我想到：汽車真是種有功能的交通工具�。∥磥�(lái)的汽車又會(huì)變成怎么樣呢？會(huì)不會(huì)帶我走向全世界呢？我長(zhǎng)大了一定要把汽車變得更好。
通過(guò)閱讀《科學(xué)小故事》，我從中學(xué)到了很多科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也感受到了閱讀的樂(lè)趣以及培養(yǎng)了閱讀的興趣�？粗艺J(rèn)真讀書的樣子，爸爸媽媽都豎起了大拇指。
科學(xué)的小故事12
富蘭克林
富蘭克林7歲時(shí)，有一次過(guò)節(jié)，大人們給了他許多錢。富蘭克林打算用這筆“巨款”去商店買一些玩具。半路上，他看到一個(gè)男孩很神氣地吹哨子，他當(dāng)時(shí)完全被這個(gè)哨子迷住了，就用自己所有的錢換了那個(gè)男孩的哨子。回到家里，富蘭克林十分得意地吹著哨子滿屋子轉(zhuǎn)，卻打擾了全家人。他的家人知道他這筆交易后告訴他，為了這個(gè)哨子，他付出了比它原價(jià)高4倍的錢，并讓他明白，這些多付的錢，是可以買到更多更好的東西的。
愛迪生
愛迪生一生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問(wèn)是靠母親的教導(dǎo)和自修得來(lái)的。他的成功，應(yīng)該歸功于母親自小對(duì)他的諒解與耐心的教導(dǎo)，才使原來(lái)被人認(rèn)為是低能兒的愛迪生，長(zhǎng)大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。
愛迪生從小就對(duì)很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗(yàn)一下，直到明白了其中的道理為止。長(zhǎng)大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一生共發(fā)明了電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等等總計(jì)兩千余種東西。愛迪生的強(qiáng)烈研究精神，使他對(duì)改進(jìn)人類的生活方式，作出了重大的貢獻(xiàn)。
“浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間了。” 愛迪生常對(duì)助手說(shuō)。“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情�！�
一天，愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒上燈口的空玻璃燈泡，說(shuō):“你量量燈泡的容量�！彼值皖^工作了。
過(guò)了好半天，他問(wèn):“容量多少? ”他沒聽見回答，轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測(cè)量燈泡的周長(zhǎng)、斜度，并拿了測(cè)得的數(shù)字伏在桌上計(jì)算。他說(shuō):“時(shí)間，時(shí)間，怎么費(fèi)那么多的時(shí)間呢?”愛迪生走過(guò)來(lái)，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說(shuō)：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。”
助手立刻讀出了數(shù)字。
愛迪生 說(shuō):“這是多么容易的測(cè)量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不到呢？還去算，那豈不是白白地浪費(fèi)時(shí)間嗎?”
助手的臉紅了。
愛迪生喃喃地說(shuō):“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊!”
愛迪生未成名前是個(gè)窮工人。一次，他的老朋友在街上遇見他，關(guān)心地說(shuō)：“看你身上這件大衣破得不象樣了，你應(yīng)該換一件新的�！�
“用得著嗎？在紐約沒人認(rèn)識(shí)我。” 愛迪生毫不在乎地回答。
幾年過(guò)去了，愛迪生成了大發(fā)明家。
有一天，愛迪生又在紐約街頭碰上了那個(gè)朋友。“哎呀”，那位朋友驚叫起來(lái)，“你怎么還穿這件破大衣呀？這回，你無(wú)論如何要換一件新的了!”
“用得著嗎？這兒已經(jīng)是人人都認(rèn)識(shí)我了�！� 愛迪生仍然毫不在乎地回答。
有一天，天刮著大風(fēng)暴。風(fēng)撒野地呼號(hào)著，塵土飛揚(yáng)，迷迷漫漫，使人難以睜眼。牛頓認(rèn)為這是個(gè)準(zhǔn)確地研究和計(jì)算風(fēng)力
的好機(jī)會(huì)。于是，便拿著用具，獨(dú)自在暴風(fēng)中來(lái)回奔走。他踉踉蹌蹌、吃力地測(cè)量著。幾次沙塵迷了眼睛，幾次風(fēng)吹走了算紙，
幾次風(fēng)使他不得不暫停工作，但都沒有動(dòng)搖他求知的欲望。他一遍又一遍，終于求得了正確的數(shù)據(jù)。他快樂(lè)極了，急忙跑回家去
，繼續(xù)進(jìn)行研究。有志者事竟成。經(jīng)過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，牛頓為自己的科學(xué)高塔打下了深厚的基礎(chǔ)。不久，牛頓的數(shù)學(xué)高塔就建成了.
普利斯特里——?dú)怏w化學(xué)之父
普利斯特里1733年3月13日出生在英國(guó)利茲，從小家境困難，由親戚撫養(yǎng)成人。175年進(jìn)入神學(xué)院。畢業(yè)后大部分時(shí)間是做牧師，化學(xué)是他的業(yè)余愛好。他在化學(xué)、電學(xué)、自然哲學(xué)、神學(xué)等方面都有很多著作。他寫了許多自以為得意的神學(xué)著作，然而使他名垂千古的卻是他的科學(xué)著作。1764年他31歲時(shí)寫成《電學(xué)史》。當(dāng)時(shí)這是一部很有名的書，由于這部書的出版，1766年他就當(dāng)選為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。
1722年他39歲時(shí)，又寫成了一部《光學(xué)史》。也是18世紀(jì)后期的一本名著。當(dāng)時(shí)，他在利茲一方面擔(dān)任牧師，一方面開始從事化學(xué)的研究工作。他對(duì)氣體的研究是頗有成效的。他利用制得的氫氣研究該氣體對(duì)各種金屬氧化物的作用。同年，普利斯特里還將木炭置于密閉的容器中燃燒，發(fā)現(xiàn)能使五分之一的空氣變成碳酸氣，用石灰水吸收后，剩下的氣體不助燃也不助呼吸。由于他虔信燃素說(shuō)，因此把這種剩下來(lái)的氣體叫“被燃素飽和了的空氣”。顯然他用木炭燃燒和堿液吸收的`方法除去空氣中的氧和碳酸氣，制得了氮?dú)狻４送猓l(fā)現(xiàn)了氧化氮（NO），并用于空氣的分析上。還發(fā)現(xiàn)或研究了氯化氫、氨氣、亞硫酸氣體（二氧化碳）、氧化二氮、氧氣等多種氣體。1766年，他的《幾種氣體的實(shí)驗(yàn)和觀察》三卷本書出版。該書詳細(xì)敘述各種氣體的制備或性質(zhì)。由于他對(duì)氣體研究的卓著成就，所以他被稱為“氣體化學(xué)之父”。
在氣體的研究中最為重要的是氧的發(fā)現(xiàn)。1774年，普利斯特里把汞煙灰放在玻璃皿中用聚光鏡加熱，發(fā)現(xiàn)它很快就分解出氣體來(lái)。他原以為放出的是空氣，于是利用集氣法收集產(chǎn)生的氣體，并進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)該氣體使蠟燭燃燒更旺，呼吸它感到十分輕松舒暢。他制得了氧氣，還用實(shí)驗(yàn)證明了氧氣有助燃和助呼吸的性質(zhì)。但由于他是個(gè)頑固的燃素說(shuō)信徒，仍認(rèn)為空氣是單一的氣體，所以他還把這種氣體叫“脫燃素空氣”，其性質(zhì)與前面發(fā)現(xiàn)的“被燃素飽和的空氣”（氮?dú)猓┎顒e只在于燃素的含量不同，因而助燃能力不同。同年他到歐洲參觀旅行，在巴黎與拉瓦錫交換好多化學(xué)方面的看法，并把用聚光鏡使汞銀灰分解的試驗(yàn)告訴拉瓦錫，使拉瓦錫得益匪淺。拉瓦錫正是重復(fù)了普利斯特里有關(guān)氧的試驗(yàn)，并與大量精確的實(shí)驗(yàn)材料聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行科學(xué)的分析判斷，揭示了燃燒和空氣的真實(shí)聯(lián)系�？墒侵钡�1783年，拉瓦錫的燃燒與氧化學(xué)說(shuō)已普遍被人們認(rèn)為是正確的時(shí)候，普利斯特里仍不接受拉瓦錫的解釋，還堅(jiān)持錯(cuò)誤的燃素說(shuō)，并且寫了許多文章反對(duì)拉瓦錫的見解。這是化學(xué)史上很有趣的事實(shí)。一位發(fā)現(xiàn)氧氣的人，反而成為反對(duì)氧化學(xué)說(shuō)的人。然而普利斯特里所發(fā)現(xiàn)的氧氣，是后來(lái)化學(xué)蓬勃發(fā)展的一個(gè)重要因素。因此各國(guó)化學(xué)家至今都還很尊敬普利斯特里。
1791年，他由于同情法國(guó)大革命，作了好幾次為大革命的宣傳講演，而受到一些人的迫害，家被抄，圖書及實(shí)驗(yàn)設(shè)備都被付之一炬。他只身逃出，躲避在倫敦，但倫敦也難于久居。1794年他六十一歲時(shí)不得不移居美國(guó)。在美國(guó)繼續(xù)從事科學(xué)研究。1804年病故。英、美兩國(guó)人民都十分尊敬他，在英國(guó)有他的全身塑像。在美國(guó)，他住過(guò)的房子已建成紀(jì)念館，以他的名字命名的普利斯特里獎(jiǎng)?wù)乱殉蔀槊绹?guó)化學(xué)界的最高榮譽(yù)。
科學(xué)的小故事13
天賦執(zhí)著
這個(gè)世界的確有少數(shù)奇人天才，他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就表現(xiàn)出異乎常人的舉止。1632年，9歲的帕斯卡爾癡迷于數(shù)學(xué)，他總是用一根碳棍在地下不停地畫呀畫，不久他破解了世界難題—?dú)W幾里得定律。與帕斯卡爾不同的是，理查得·費(fèi)曼在11歲時(shí)才有了屬于自己的實(shí)驗(yàn)室，那不過(guò)是地下室里的一個(gè)小角落，那里有個(gè)舊木箱，一個(gè)電熱盤，一顆蓄電池等物。就是這些簡(jiǎn)單的設(shè)備，讓小費(fèi)曼學(xué)會(huì)了電路、電壓及控制知識(shí)，讓一位科學(xué)巨人就此踏上了沒有盡頭的探索之路。
按照現(xiàn)代人“術(shù)業(yè)有專攻”的觀點(diǎn)，興趣廣泛，愛好眾多的費(fèi)曼是不會(huì)有大出息的。對(duì)普通人而言，這個(gè)看法可能是對(duì)的，但對(duì)費(fèi)曼這樣的'極少數(shù)天才來(lái)說(shuō)就不一定對(duì)了。大學(xué)時(shí)為了解開選修課“意識(shí)流”中的命題“睡覺時(shí)我們的思想會(huì)突然停頓下來(lái)嗎？”他不惜顛倒自己的作息時(shí)間，親自求索驗(yàn)證。
半個(gè)月內(nèi)，他必須在一天24小時(shí)不間斷地進(jìn)入睡眠狀態(tài)，睡前睡后都要記下詳細(xì)的思想記錄。論文寫好后，人也疲憊不堪。有人勸他，對(duì)選修課大可不必這么認(rèn)真。他不想得過(guò)且過(guò)，對(duì)此充耳不聞。
進(jìn)入研究所工作的費(fèi)曼有一天在研究所的餐廳用餐，他看見有人在玩耍盤游戲，將印有普林斯頓研究所標(biāo)志的餐盤耍弄的上下翻飛，那紅色的標(biāo)志亦隨之舞動(dòng)。
這一幕吸引了費(fèi)曼的注意，他立馬開始計(jì)算盤子的運(yùn)動(dòng)軌跡與傾角的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)角度很小時(shí)，紅色標(biāo)志轉(zhuǎn)動(dòng)的速度竟是擺動(dòng)速度的兩倍。當(dāng)他興沖沖地將自己的發(fā)現(xiàn)告訴同事時(shí)，卻引來(lái)對(duì)方的不解，甚至譏諷他是在浪費(fèi)時(shí)間。
真應(yīng)了“大自然中沒有哪一件東西是毫無(wú)意義的”這句話。多年后，費(fèi)曼在給朋友的信中寫道“結(jié)果卻恰恰相反，我獲諾貝爾獎(jiǎng)的原因，來(lái)自于那天我把時(shí)光浪費(fèi)在一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的餐碟上！”
科學(xué)的小故事14
1相信科學(xué)的小故事：牛頓
牛頓每天除抽出少量的時(shí)間鍛煉身體外，大部分時(shí)間是在書房里度過(guò)的。一次，在書房中，他一邊思考著問(wèn)題，一邊在煮雞蛋�？嗫嗟厮妓�，簡(jiǎn)直使他癡呆。突然，鍋里的水沸騰了，趕忙掀鍋一看，“��！”他驚叫起來(lái)，鍋里煮的卻是一塊懷表。
2相信科學(xué)的小故事：法拉第
1791 年 9 月 22 日生在一個(gè)手工工人家庭， 家里人沒有特別的文化， 而且頗為貧 窮。法拉第的父親是一個(gè)鐵匠。法拉第小時(shí)候受到的學(xué)校教育是很差的。13 歲時(shí)，他就到 一家裝訂和出售書籍兼營(yíng)文具生意的鋪?zhàn)永锂?dāng)了學(xué)徒。但與眾不同的.是他除了裝訂書籍外， 還經(jīng)常閱讀它們。 他的老板也鼓勵(lì)他， 有一位顧客還送給了他一些聽倫敦皇家學(xué)院講演的聽 講證。1812 年冬季一天，正當(dāng)拿破侖的軍隊(duì)在俄羅斯平原上遭到潰敗的時(shí)候，一位 21 歲的 青年人來(lái)到了倫敦皇家學(xué)院，他要求和著名的院長(zhǎng)戴維見面談話。作為自薦書，他帶來(lái)了一 本簿子，里面是他聽戴維講演時(shí)記下的筆記。這本簿子裝訂得整齊美觀，這位青年給物理學(xué)家、化學(xué)家戴維留 下了很好的印象。戴維正好缺少一位助手，不久他就雇用了這位申請(qǐng)者。臨終前，當(dāng)有人問(wèn)戴維他一生最偉大的發(fā)現(xiàn)是什么的時(shí)候，戴維說(shuō)：“我一生最偉大的發(fā)現(xiàn)就是法拉第！”
3相信科學(xué)的小故事：安培
有一次，安培在街上散步，走著走著，想出了一個(gè)電學(xué)問(wèn)題的算式，正為沒有地方運(yùn)算而發(fā)愁。突然，他見到面前有一塊“黑板”，就拿出隨身攜帶的粉筆，在上面運(yùn)算起來(lái)。那“黑板”原來(lái)是一輛馬車的車廂背面。馬車走動(dòng)了，他也跟著走，邊走邊寫；馬車越來(lái)越快，他就跑了起來(lái)，一心一意要完成他的推導(dǎo)，直到他實(shí)在追不上馬車了才停下腳步。安培這個(gè)失常的行動(dòng)，使街上的人笑得前仰后合。
4相信科學(xué)的小故事：高斯
高斯在晚年喜歡對(duì)自己的小孫兒講述自己小時(shí)候的故事。他說(shuō)他在還不會(huì)講話的時(shí)候，就已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算了。
他還不到三歲的時(shí)候，有一天他觀看父親在計(jì)算受他管轄的工人們的周薪。父親在喃喃的計(jì)數(shù)，最后長(zhǎng)嘆的一聲表示總算把錢算出來(lái)。
父親念出錢數(shù)，準(zhǔn)備寫下時(shí)。身邊傳來(lái)微小的聲音：“爸爸！算錯(cuò)了。錢應(yīng)該是這樣……”
父親驚異地再算一次，果然小高斯講的數(shù)是正確的。奇特的地方是沒有人教過(guò)高斯怎么樣計(jì)算，而小高斯平日靠觀察，在大人不知不覺時(shí)，他自己學(xué)會(huì)了計(jì)算。
另外一個(gè)著名的故事亦可以說(shuō)明高斯很小時(shí)就有很快的計(jì)算能力。當(dāng)他還在小學(xué)讀書時(shí)，有一天，算術(shù)老師要求全班同學(xué)算出以下的算式：
1+2+3+4+…+98+99+100＝？
在老師把問(wèn)題講完不久，高斯就在他的小石板上端端正正地寫下答案5050，老師頭也不抬讓他重算，但是很快他又拿出答案震驚了老師，而其他孩子算到頭昏腦脹，還是算不出來(lái)。最后只有高斯的答案是正確無(wú)誤。
高斯的家里很窮，在冬天晚上吃完飯后，父親就要高斯上床睡覺，這樣可以節(jié)省燃料和燈油。高斯很喜歡讀書，他往往帶一棵蕪菁（Turnip）上他的頂樓去。他把蕪菁當(dāng)中挖空，塞進(jìn)用粗棉卷成的燈芯，用一些油脂當(dāng)燭油，于是就在這發(fā)出微弱光亮的燈下，專心地看書。等到疲勞和寒冷壓倒他時(shí)，他才鉆進(jìn)被窩睡覺。 高斯的算術(shù)老師本來(lái)是對(duì)學(xué)生態(tài)度不好，他常認(rèn)為自己在窮鄉(xiāng)僻壤教書是懷才不遇�，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了“神童”，他是很高興。但是很快他就感到慚愧，覺得自己懂的數(shù)學(xué)不多，不能對(duì)高斯有什么幫助。他去城里自掏腰包買了一本數(shù)學(xué)書送給高斯。高斯很高興和比他大差不多十歲的老師的助手一起學(xué)習(xí)這本書。這個(gè)小孩子和那個(gè)少年建立起深厚的感情，他們花許多時(shí)間討論這里面的東西。
科學(xué)的小故事15
著名數(shù)學(xué)家蘇步青早年留學(xué)日本，1931年獲得博士學(xué)位。日本不少名牌大學(xué)以高薪聘請(qǐng)他，但他想到出國(guó)留學(xué)是為了掌握科學(xué)、報(bào)效祖國(guó)，就一一辭謝，毅然回國(guó)。回國(guó)后，他在浙江大學(xué)執(zhí)教，竟一連四個(gè)月領(lǐng)不到工資，窮得連飯都難以吃飽，而當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)大學(xué)還答應(yīng)保留他半年的工資。貧賤難移愛國(guó)心，蘇步青毫無(wú)再去日本之意�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本帝國(guó)大學(xué)又發(fā)來(lái)電報(bào)，請(qǐng)他前往任教。出于民族大義，他一口回絕道：“我要留在自己的祖國(guó)。祖國(guó)再窮，我也要為她奮斗，為她服務(wù)！”
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