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五年級(jí)上《感知花生》課堂實(shí)錄
�。ń處熌贸鲆涣；ㄉ�，并與學(xué)生分享教師對(duì)這顆花生的感知）
師：同學(xué)們，大家手里拿的什么？
生（齊答）：花生。
師：上節(jié)課我們學(xué)了全方位感知事物方法，我們一起喊口號(hào)。一二三
生（異口同聲）：“眼耳口鼻手，作文好朋友，五個(gè)一起上，寫作不用愁�！�
師：很好。多感官感知就是運(yùn)用我們的眼耳口鼻手來感知事物。今天我們要感知的物是一粒花生�，F(xiàn)在開始從第一排同學(xué)往后傳花生，看哪一組傳得快。預(yù)備，開始。
師：很好，大家都傳得比較快，今天傳得最快的是第三組同學(xué)，給自己鼓掌加油一下，別組同學(xué)也可以鼓掌。對(duì)了，為別人鼓掌也是自己風(fēng)度的一種表現(xiàn)，（熱烈鼓掌），看來大家都很有風(fēng)度。
師：請大家拿到花生后用我們上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)手中花生進(jìn)行感知。
生：（自主感知）
師：請大家用三分鐘的時(shí)間，把你對(duì)這�；ㄉ母兄獙懺谧约旱淖魑募埳厦�。要求字?jǐn)?shù)在200字左右。
進(jìn)入前測
生：（寫作）
三分鐘時(shí)間到
師：好，大家都慢慢停筆了，現(xiàn)在我們調(diào)整一下坐姿。五停筆四挺腰三肩平二足安一目視前方，很好，大家都表現(xiàn)不錯(cuò)。
師：誰想把自己寫的給大家讀讀，讓大家來一起分享分享。好，這位同學(xué)來讀。
生1：花生。瞧，暗黃的線條，土黃的肌膚，細(xì)細(xì)的紋理，飽滿的形狀，構(gòu)成了一粒完整的花生。摸著它，半軟不硬的，像極了一塊溫潤的碧玉。讓人摸起來感到十分舒服。聞一聞，哇，一股清香的味道撲鼻而來。仔細(xì)一聞，原來是泥土媽媽的味道。俯耳再聽，你仿佛聽到花生破土而出畢畢剝剝的聲音�；ㄉ谴蟮氐慕Y(jié)晶，它悄然盈育，在土里成長，長成一�？煽诘墓麑�(shí)，讓人隨口一咬，那感覺真是醉人，我多愛眼前這�？雌饋碣|(zhì)樸實(shí)則香甜的花生！
師：太美了，請坐。哪位同學(xué)愿意來評(píng)評(píng)？你認(rèn)為他這篇作文寫得怎么樣？就是這個(gè)片段寫得怎么樣？誰想發(fā)表一下自己的意見？
生2：我感覺他這篇文章聽起來很親切，并且用到了擬人的手法。
師：聽起來親切，用到了擬人的手法。好，請坐。還有誰愿意發(fā)表自己的意見？那位男同學(xué)。
生3：用孩子的眼光來看花生，看到了泥土與花生的一些特點(diǎn)。
師：這個(gè)片段如果讓你來給打分的話，你會(huì)打多少分？沒有限制，你覺得可以打多少分？
生4：給七十分吧。
師（笑）：給七十分，我想問你給這樣一個(gè)分的理由是什么？
生4（思考）：嗯，理由是他以一個(gè)比較獨(dú)特的角度來看花生，以一個(gè)孩子的眼光來看樹葉，并且發(fā)揮自己的想象力把這種童心寫得很獨(dú)特。
師：評(píng)價(jià)很有特點(diǎn)，請坐。剛才這位同學(xué)評(píng)判的時(shí)候他為什么會(huì)說如果是一百分的話他會(huì)打到70分？他的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是站在一個(gè)孩子的角度寫出了花生的特點(diǎn)，很有特色，是這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)在老師來說一下我們今天這節(jié)課的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么。你就會(huì)給你自己剛剛寫的作文打分了。什么叫全方位感知物呢？
生5：用眼耳口鼻手去感知事物。
師：（在黑板上寫“眼耳口鼻手”）眼耳口鼻手，這是五種感官，然后凡是通過這五種感官感知到的，有一點(diǎn)算一分。比如說，“瞧，暗黃的線條”，“暗黃”，這是寫什么？
生6：顏色。
師：顏色，我們看到了它的顏色。下面，“線條”，這也是看到的。你能不能具體地給我說哪一點(diǎn)是“暗黃的線條”？
生7（指著花生）：上面這一條。
師（走到學(xué)生1跟前）：這上面哪一個(gè)部位？
生8（指著花生的一部位）：這一條。
師：這個(gè)部分叫做什么？
生9：是花生殼上脈絡(luò)。
師（在黑板上寫“殼脈”）：哦，這叫殼脈。好，下面“土黃的肌膚”，“土黃”，這是指什么？
生10：顏色。
師：是顏色。那么請問，“肌膚”這是指？
生11：花生外殼。
師（在黑板上寫“外殼”）：這是指花生表面�！凹�(xì)細(xì)的……”？“細(xì)細(xì)的紋理”，我沒記錯(cuò)吧？
生12：對(duì)。
師：“細(xì)細(xì)的紋理”。這是花生的網(wǎng)格狀的表面。剛才其實(shí)他還說到了“暗黃的線條”，這其實(shí)是它的花生的什么？
生6：顏色。
師：“線條”？
生8：殼上的脈絡(luò)。
師：“飽滿的形狀”，這是它的形狀；“構(gòu)成了一片完整的樹葉”；“用手摸著它，半軟不硬”，這是什么？
生3：手。
師：觸覺，是它軟硬的程度。下面“像極了一塊溫潤的碧玉”，這個(gè)是不是了？這個(gè)是不是我們感知到的？這是？
生5：想象的。
師：他是用了一個(gè)比喻的說法把這個(gè)感知到的“半軟不硬的”給具體寫出來了。這也是感知到的，但他是用了比喻的手法把自己感知到的“半軟不硬的”程度表現(xiàn)了出來，這只能算一個(gè)。還是用“溫潤的碧玉”來說明它的什么？
生1：手感。
師：下面“讓人摸起來十分舒服”�！霸俾劇保瑢懙搅怂氖裁�？“一股清香的味道”寫到了什么？
生4：氣味。
師：這是它的氣味�！皳浔嵌鴣怼保白屑�(xì)一聞，原來是泥土媽媽的味道”，這其實(shí)還是什么？
生8（小聲）：擬人。
師：就是他聞到的味道�！案┒俾�，你仿佛聽到花生破土而出畢畢剝剝的聲音”，這是調(diào)動(dòng)了什么？
生13：耳朵。
師：這是寫它的聲音。那么我想問的是“仿佛聽到花生破土而出畢畢剝剝的聲音”是真的聽到了嗎？
生14：不是。
師：“是仿佛聽到了”，這個(gè)不能算是感知，這是我們的什么？
生2：想象。
師：這是我們的聯(lián)想或想象（板書：聯(lián)想、想象）。下面“花生是大地的結(jié)晶，它悄然盈育，在土里成長，長成一�？煽诘墓麑�(shí)，讓人隨口一咬，那感覺真是醉人，我多愛眼前這�？雌饋碣|(zhì)樸實(shí)則香甜的花生！”。后邊這幾個(gè)句子，都不是感知到的。我們來查一查，他運(yùn)用感官感知到了有幾點(diǎn)？
生3：三點(diǎn)。
師：從花生上來說有什么？
生：殼脈、殼表、紋理。
師：然后他感知到了它的顏色、形狀、軟硬、氣味、聲音。那這一篇作文可以得幾分？（數(shù)）一、二、三、四、五、六、七、八——因?yàn)檫@里邊提到了二種顏色——九，可以得九分。這篇作文是九分，現(xiàn)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明白了沒有？
生：明白了。
師：好，那就查一查你的片斷練習(xí)可以得多少分。
生：（查自己的分）
師：你每查一個(gè)點(diǎn)就標(biāo)上“一”，然后“二、三……”，看看你的作文可以得多少分。有的時(shí)候我們老師改作文，說你的作文三十分、四十分，為什么呢？我們一定要有標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)清楚了，你自己就很清楚我可以得多少分。
查好了沒有？如果查不清楚，同桌之間可以互相幫幫忙查查。同桌再交換著查查也行。
有沒有超過十分的？是不好意思呢，還是真的沒有？左邊的那位卷發(fā)的女同學(xué)是不是超過了？
生16：不是。
師：哦，后邊的戴眼鏡的男同學(xué)。來，你來讀一讀你的片斷練習(xí)。
生17：你要是仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)平常所了解不到的特點(diǎn)。首先，從大致上看，它是不規(guī)則橢圓的，外觀為淡黃色，細(xì)看周圍有一層粗糙的毛邊，呈暗黃色，邊緣上紋理清晰，且有規(guī)律地排列著；花生仁為淡青色微帶粉白色，顯得不單一，富有變化。再聞一聞，一股清香的香味撲鼻而來，使人好像馬上從喧囂的城市回歸到大地母親的擁抱。
師：好，那你一點(diǎn)一點(diǎn)來說，不要急著坐。你得了多少分？先說你得了多少分。
生17：十一分。
師：十一分。好，你來說你的點(diǎn)都有哪些？第一個(gè)是什么？
生17：第一個(gè)，不規(guī)則橢圓的，是它的形狀。
師：不規(guī)則橢圓的，這是寫花生仁的形狀。
生17：然后是，外觀為淡黃色，“淡黃色”是寫花生的顏色。
師：好，花生的顏色，淡黃色的。
生17：然后，細(xì)看周圍有一層粗糙的毛邊，呈暗黃色。
師：暗黃色粗糙的毛邊。
生17：邊緣上紋理清晰，且有規(guī)律地排列著。
師：邊緣上紋理清晰有規(guī)律地排列著。
生17：紋理清晰。
師：紋理清晰，這個(gè)好像也可以算到它的形狀上吧。好，我們大致先這樣歸類，它的紋理。
生17：花生仁為淡青色微帶粉白色。
師：花生仁為淡青色微帶粉白色。
生17：然后就是它的氣味，清香。
師：氣味清香。還有沒有?
生戊：沒有了。
師：好，沒有了，請坐。她的片斷練習(xí)可以得十一分，這是目前我們班的最高分。那大家給她鼓掌吧！
生（熱烈的掌聲）
師：我們再來感知一次的話你能不能突破十一分？
生：能！
師：有信心突破十一分的舉手。
生（紛紛舉手）
師：有個(gè)別的同學(xué)可能猶豫了一下，我看絕大多數(shù)同學(xué)都舉手了。好，請放下。我想問一個(gè)問題，剛才那個(gè)同學(xué)說他看到的花生土黃的肌膚，而這位同學(xué)卻說外觀為淡黃色。他們誰說的對(duì)？
生（拿出自己手中的葉子來看）：土黃的。
生：淡黃的。
師：你們認(rèn)為誰說的對(duì)？
生：都對(duì)。
師：都有道理。都有道理是因?yàn)槭裁矗?/p>
生：因?yàn)槭澜缟蠜]有兩料完全相同的花生。
師：對(duì)“一花生一世界”。每一�；ㄉ加兴�(dú)特的地方。剛才這些同學(xué)感知到了殼脈、殼表、紋理，每一�；ㄉ旧聿煌课挥钟胁煌念伾Ｎ覀冊賮砀兄淮�，看你還能感知到什么。新發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)就說一點(diǎn)。
生18：花生的周圍還有嫩嫩的小刺。
師：看到了花生的周圍還有嫩嫩的小刺。
生18：形狀。
師：花生周圍的小刺。你還看到了什么？好，那位同學(xué)。
生19：我看到花生的尖端有點(diǎn)牙黃色。
師：花生的尖端，你說是牙黃的顏色。請坐。這位同學(xué)
生20：我看到花生上面有很多皺紋。
師：花生上面有很多皺紋。請坐。
生21：我的花生上面有一些小的蟲眼。
師（笑）：哦，上面有小蟲眼。你已經(jīng)超過原來的十一分了。
生：我的左邊的比右邊的大一些。
師：哦，左邊的比右邊的大一些。
生：它的邊緣部分有被蟲子咬過的痕跡，而且你可以看出形狀已經(jīng)不再對(duì)稱了。
師：好，請坐，還有嗎？
師：還有很多很多同學(xué)在不斷地舉手，今天由于時(shí)間的關(guān)系，我們可以看到我們可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過11分。我們集中在看，都已經(jīng)有了這么多不同點(diǎn)，是不是？氣味，硬軟，色澤，形狀都是不同的。剛才有個(gè)同學(xué)問我作文的上限是多少分，我說不知道，你自己能寫多少就是多少。這里有個(gè)“聲音”的問題，花生放在耳朵上真的能聽見聲音？
生：不能。
師：現(xiàn)實(shí)生活中能聽見花生的聲音嗎？
生：可以，是風(fēng)吹的聲音。
師：大家用嘴吹一吹，聽聽能否聽到聲音？
生：可以。
師：剛才我們講的這些里邊還有聯(lián)想和想象。我們作文要想寫的好，就得多觀察，勤思考（板書：多觀察、勤思考）。你看我們不自覺地都到這一步，說明大家真的是很聰明。聰明怎么寫？有眼，有口，有耳，有心，再加上日積月累，我們就會(huì)變得很聰明。我們怎么樣可以更好地全方位去感知事物呢？知感前你可以先列個(gè)提綱：顏色，形狀，軟硬，氣味，聲音，質(zhì)地……今天我們感知的是一花生它可以分為殼脈，殼表，紋理，殼仁。
師：今天布置一個(gè)練習(xí)，就是你回家以后，你再拿一粒花生來感知一下，把你第二次感知的片段寫完，交給老師，我們也可以弄個(gè)擂臺(tái)賽，看誰得分多？好，今天的課就上到這里，下課。
生：老師再見。
師：好，謝謝大家。
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