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七年級(jí)上《道德與法治》課堂實(shí)錄
導(dǎo)入：
提到大自然，大家都能想到哪些東西呢？如動(dòng)物，你能想到哪些？植物呢？這些東西有一個(gè)共同的特征，它們都是活的，也就是，都有”生命“。既然大自然中的植物、動(dòng)物是有生命的。那人呢？還有一些我們用肉眼看不到的微生物呢？它們有沒(méi)有生命？這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)生命的世界，探索生命的奧秘。（板書(shū)本課主題）
第一課第一框多彩和諧的生命
過(guò)程：
我們發(fā)現(xiàn)，植物、動(dòng)物、微生物，還有人，都是有生命的�？梢�(jiàn)，生命的形式豐富多彩。由此我們得出生命的第一個(gè)特征：
一、多樣性。
表現(xiàn)：1、不同生命之間有差異；2、相同生命之間也有差異。（如人在種族和膚色上有差異）
可以說(shuō)，世界因?yàn)槎鄻有远S富多彩。事實(shí)上，生命不僅是多樣的，它還有一個(gè)特征�，F(xiàn)在，我們放松一下，閉上眼，你走進(jìn)了一片綠油油的大草原，草原上有狼、羊、草、人類(lèi)等，但是，有一天草原上來(lái)了一群唯利是圖的商人，專(zhuān)門(mén)打狼，成群成群的狼被獵殺。長(zhǎng)此以往，大家想想一下，呈現(xiàn)在你面前的又會(huì)是怎樣的一幅場(chǎng)景？（狼數(shù)量減少，羊數(shù)量增加，草地負(fù)荷量增大，土地沙化嚴(yán)重，人類(lèi)的生存遭到威脅等）。
我們發(fā)現(xiàn)，各種生命之間有著一種神秘的關(guān)聯(lián)，它們之間相互影響。由此，我們得出生命的第二個(gè)特征
二、關(guān)聯(lián)性。
體現(xiàn)：1、各種生命之間相互聯(lián)系；2、各種生命與環(huán)境相互聯(lián)系。
于是，豐富多彩而又互動(dòng)互補(bǔ)的生命共同構(gòu)成了一個(gè)神奇的生態(tài)系統(tǒng)。自然界各種生命相互聯(lián)系，互動(dòng)互補(bǔ)，構(gòu)成了我們這個(gè)神奇而美麗的世界。所以，我們常說(shuō)，自然是人類(lèi)的朋友。因?yàn)樽匀粸槿祟?lèi)提供了各種所需的原材料（舉例子：如桌子、紙張、空氣、水源等），但是，我們又是如何回報(bào)我們的“朋友”的呢？非但沒(méi)有感激，而是充滿(mǎn)了摧殘和殺戮。一起來(lái)看看：【播放視頻——《人與自然》動(dòng)畫(huà)片】同時(shí)思考：人類(lèi)為什么要保護(hù)自然？（看完視頻，讓我想到了潼關(guān)以前的金礦冶煉歷史，隨意開(kāi)采冶煉，造成金礦資源枯竭，更對(duì)大氣造成了嚴(yán)重的污染）
三、人類(lèi)為什么要保護(hù)/愛(ài)護(hù)自然/環(huán)境？（見(jiàn)課本第8頁(yè)最上面一段話）
人類(lèi)也是自然界的一部分，人類(lèi)與自然界相互聯(lián)系、互動(dòng)互補(bǔ)。自然界為人類(lèi)提供了賴(lài)以存在的環(huán)境和資源，人類(lèi)在消耗自然資源的同時(shí)，也要保護(hù)環(huán)境、合理理應(yīng)資源。一旦這種關(guān)系遭到破壞，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡，人類(lèi)正常生活將受到嚴(yán)重影響。（必備考點(diǎn)）那么，我們究竟應(yīng)如何對(duì)待我們這位無(wú)私的“朋友”呢？
四、人類(lèi)應(yīng)如何對(duì)待自然？（引導(dǎo)學(xué)生在課本上畫(huà)重點(diǎn)）
1、進(jìn)行保護(hù)。（解讀：正如xxx記所說(shuō)的：”我們應(yīng)該像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣，愛(ài)護(hù)我們的自然環(huán)境�！爱吘�，金山銀山，不如綠水青山。）
2、停止破壞。（解讀：所謂”亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚“，在我們對(duì)待環(huán)境的過(guò)失行為尚可彌補(bǔ)之時(shí)，停止破好壞。那些破壞環(huán)境、試圖掏空自然的罪犯?jìng)�，我想借用佛家的一句話，告訴你們：阿彌托福，回頭是岸。）
3、合理利用。（解讀：有的人可能就說(shuō)了，那是不是只要人類(lèi)利用了自然資源，就必定會(huì)破壞自然，那直接規(guī)定禁止人類(lèi)利用自然資源好了，這樣行不行？大家覺(jué)得行不行，為什么？啟發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)向?qū)W生傳達(dá)”可持續(xù)發(fā)展“理念）
4、再生和諧。（解讀：也就是創(chuàng)造貨開(kāi)發(fā)一些可再生資源，如我們現(xiàn)在經(jīng)常用的太陽(yáng)能加熱、風(fēng)能發(fā)電等，來(lái)代替那些不可再生或需要很長(zhǎng)時(shí)間才能再生的自然資源。）
情感升華：
記得毛主席有這樣一首詩(shī)《沁園春長(zhǎng)沙》【可播放視頻】（獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭�？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？）這是怎樣的秋景圖？
好一幅生機(jī)怏然的秋景圖！自然萬(wàn)物不僅沒(méi)有絲毫的凋敝景況，反而愈發(fā)地生機(jī)勃勃，我想，在樣“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的環(huán)境中，人也會(huì)變得積極向上、斗志昂揚(yáng)！正所謂“自然在于保護(hù)，生命在于奮斗”，“生命不息，保護(hù)不止”！
課堂總結(jié)：
那問(wèn)題來(lái)了，這節(jié)課，我們探索了生命的哪些奧秘呢？板書(shū)：
一、生命具有多樣性。表現(xiàn)：1、不同生命之間有差異；2、相同生命之間也有差異。
二、生命具有關(guān)聯(lián)性。體現(xiàn)：1、各種生命之間相互聯(lián)系；2、各種生命與環(huán)境相互聯(lián)系。
三、人類(lèi)為什么要保護(hù)自然？
四、人類(lèi)應(yīng)如何對(duì)待自然？
趁熱打鐵：
一起來(lái)做幾道題，檢驗(yàn)下咱們的學(xué)習(xí)效果。
1、熱愛(ài)生命，尊重生命，呵護(hù)生命，這是我們生活的主旋律。下列行為不屬于珍愛(ài)生命的（B）
�、俪踔袑W(xué)生遇見(jiàn)有人落水，不假思索，下水營(yíng)救
�、隍T車(chē)過(guò)馬路，遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則
�、蹫楦纳齐p休日伙食，兩同學(xué)結(jié)伴到田野里捕捉青蛙
④學(xué)校草坪上設(shè)置溫馨提示：“小草也是生命，請(qǐng)腳下留情”
A.①②B.①③D.②③D.①④
2、xxxx年4月16日，湖南冷水市教師楊文利和朋友一起外出踏青郊游，突然一個(gè)幼童掉進(jìn)了路旁的糞池快被淹沒(méi)了，他毫不猶豫地跳入糞池，救起幼童。下列評(píng)價(jià)最能體現(xiàn)楊老師的事跡的是（D）
A.為了挽救他人生命而犧牲自己
B.能獲得眾人稱(chēng)贊是人生的最高追求
C.努力幫助他人實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值
D.在他人生命危急之時(shí)敢于挺身而出
3、xxxx武漢馬拉松賽成功舉辦。橫跨“一城兩江三鎮(zhèn)四橋五湖”的“最美賽道”旁，四千多名默默付出的志愿者是另一道“靚麗的風(fēng)景”。志愿者的行動(dòng)告訴我們（B）
A.人生的價(jià)值在于回歸自然
B.生命的意義在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)
C.各種生命共生共存、息息相關(guān)
D.在艱苦的崗位才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值
4、xxxx年4月，尼泊爾發(fā)生8.1級(jí)地震，危難時(shí)刻，中國(guó)政府積極實(shí)施人道救援。這體現(xiàn)了（D）
A.生命的價(jià)值至高無(wú)上
B.各種生命共生共存、息息相關(guān)
C.人類(lèi)的生命最具有智慧
D.我國(guó)政府尊重生命、關(guān)愛(ài)生命
5、“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”描述了（B）
A.生命的相互關(guān)愛(ài)
B.大自然生命豐富多彩
C.過(guò)于依賴(lài)，缺乏自立
D.刻苦認(rèn)真，自我負(fù)責(zé)
6、武漢長(zhǎng)江救援志愿隊(duì)被中宣隊(duì)和中國(guó)志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)授予“時(shí)代楷�！钡臉s譽(yù)稱(chēng)號(hào)，因?yàn)樗麄兾迥陙?lái)懷“人溺己溺”之心，行“拿命拼搏”之事，在長(zhǎng)江中就起了無(wú)數(shù)溺水者。他們的行為體現(xiàn)了（B）
①珍惜生命，善待生命的情感②無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的志愿者精神③不怕?tīng)奚瑸闃s譽(yù)而戰(zhàn)的氣概④傳遞正能量，弘揚(yáng)救死扶傷的美德
A.①②③B.①②④D.①③④D.②③④
7、某校七年級(jí)二班召開(kāi)了一次以“珍愛(ài)生命，尊重生命”為主題的班會(huì)。會(huì)上同學(xué)們紛紛發(fā)言，以下同學(xué)們對(duì)“生命”的理解，你不認(rèn)同的是（C）
A.小華：生命是可愛(ài)的、可貴的、可敬的
B.小雪：生命是一種權(quán)利，珍愛(ài)生命是一種義務(wù)
C.小英：我們不僅要珍愛(ài)自己的生命，還要尊重他人的生命
D.小天：人的生命是最高貴的，其他物種的生命就無(wú)所謂了
8、小草碧綠，樹(shù)木成蔭，百花爭(zhēng)艷；雄鷹翱翔，翠鳥(niǎo)啼鳴——生命是大自然的一個(gè)奇跡，是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因有了生命才如此生動(dòng)精彩。眾多生命構(gòu)成了一個(gè)共存共榮、息息相關(guān)的生命大系統(tǒng)。人類(lèi)必須善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物。
�。�1）想一想，人類(lèi)為什么要與大自然和諧相處？（3分）
答：人類(lèi)是自然界的一部分，人類(lèi)與自然界相互聯(lián)系，互動(dòng)互補(bǔ)。自然界為人類(lèi)提供了賴(lài)以生存的環(huán)境和資源，人類(lèi)在消耗自然資源的同時(shí)，也要保護(hù)環(huán)境、合理利用資源。一旦這種關(guān)系遭到破壞，生態(tài)就會(huì)失去平衡，人類(lèi)的正常生活將受到嚴(yán)重影響。
�。�2）要做到與大自然和諧相處，我們應(yīng)該怎么做？（4分）
答：（1）停止破壞，進(jìn)行保護(hù)，合理利用，再生和諧；
�。�2）人類(lèi)應(yīng)對(duì)大自然抱有敬畏之心、感激之情；
�。�3）人類(lèi)尊重自然，善待自然，與自然和諧相處。
9、材料一：在一個(gè)沒(méi)有月光的夜晚，一群不速之客悄悄潛入原始森林┄“鐵槍李”（悄聲）：“工具都準(zhǔn)備好了嗎？捕獵行動(dòng)馬上就要開(kāi)始了�！薄吧駣A趙”（興奮）：“準(zhǔn)備好了，就等獵物上鉤了�！币恢恍『谛軞g快地在雪地上打著滾，樂(lè)滋滋地玩耍著。“哎呀，不好！”小黑熊發(fā)出一聲慘叫┄可惜！它已經(jīng)無(wú)法擺脫獵人為它準(zhǔn)備好的“神夾”�！坝肿サ揭猾C物！”“鐵槍李”、“神夾趙”歡呼著向到手的獵物跑去。這時(shí)，躲在樹(shù)上的小猴子發(fā)出了一聲感嘆：“別高興的太早，最終倒霉的還是你們?nèi)祟?lèi)自己！”
�。�1）“鐵槍李”、“神夾趙”的行為反應(yīng)了什么問(wèn)題？（3分）答：反映了一些人不懂得關(guān)愛(ài)和呵護(hù)其他生命，濫捕亂殺珍稀野生動(dòng)物的現(xiàn)象。
�。�2）“別高興的太早了，最終倒霉的還是你們?nèi)祟?lèi)自己！”小猴子為什么會(huì)有這樣的感嘆？（3分）答：人類(lèi)是自然界的一部分，人類(lèi)與自然界相互聯(lián)系，互動(dòng)互補(bǔ)。自然界為人類(lèi)提供了賴(lài)以生存的環(huán)境和資源，人類(lèi)在消耗自然資源的同時(shí)，也要保護(hù)環(huán)境、合理利用資源。一旦這種關(guān)系遭到破壞，生態(tài)就會(huì)失去平衡，人類(lèi)的正常生活將受到嚴(yán)重影響。
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