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王崧舟的愛蓮說教學(xué)實(shí)錄
一、花
1、菊花
師:什么花?
生:菊花
師:說到菊花必須說到一個(gè)人
生:陶淵明
師:這是《九月閑居其二》中的兩首詩,誰能讀
生讀:酒能祛百慮,菊為制頽齡。
生讀:芳菊開林耀,青松冠巖列。
師:誰能幫幫他
生讀
師:打鐵還得自身硬啊,重讀。
生讀
師:第三次會(huì)自然一些
生讀
師:這就是學(xué)習(xí),咱不怕摔倒,哪里跌倒哪里爬起來
生齊讀。
師:陶淵明說,凌冽的秋風(fēng)凋零百花,但是,山林中,盛開的菊花傲然奪目。
我們讀一讀,把這個(gè)毫不畏懼的感覺讀出來。
生讀:芳菊開林耀,青松冠巖列。
師:其實(shí)陶淵明愛菊還有更深的原因
看看
出示:采菊東籬下,悠然見南山
生讀
師:好聽,誰再來讀(三個(gè)學(xué)生讀)
我們一起來,慢慢來,不著急
生齊讀
師:陶淵明說,采菊東籬下,多么自在,其實(shí)那個(gè)時(shí)候,他剛剛辭官回家。不為五斗米折腰。其實(shí)更多人不像陶淵明,為了一官半職爭得頭破血流,
生讀
師:更多人為了榮華富貴,爭得你死我活,而陶淵明卻在
生讀
師:在陶淵明之后,菊花就不是菊花,而是象征隱逸
生隱逸
師:這就是陶淵明愛菊愛到骨子里的事兒
2.牡丹
師:我們來認(rèn)識(shí)第二種花,這是
生:牡丹
生舉手
師:還有一半的孩子對(duì)牡丹沒有感覺,如果在唐代,你們都是另類。
這是劉禹錫寫的牡丹
出示:唯有牡丹真國色,花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。
生讀
師:兩個(gè)字讀得特別好,
生:真,動(dòng)
師:這個(gè)動(dòng)作什么講?
生:激動(dòng)
生:打動(dòng)
師:還有可能是
生:震動(dòng)
生:明動(dòng)
師:什么意思?
生:出名動(dòng)京城
師:是激動(dòng)、打動(dòng)、名動(dòng),轟動(dòng)
我們來讀一讀,把這個(gè)場景的畫面感讀出來。
生讀
師:其實(shí)啊,有這樣感覺的不光是劉禹錫,還有更多的詩也這樣說
PPT
出示;花開花了二十日,一城之人皆若狂
師:你自然就會(huì)落到一個(gè)字
生:狂
師:男女老少為誰而狂
生:牡丹
師:花開花落為誰狂
生:牡丹
師:不光白居易,還有更多詩人也寫了牡丹
出示:何人不愛牡丹花,占斷城中好物華。
生讀
師:因?yàn)槟档ぷ屓睡,讓人狂,讓人癡
出示:種以求利,一本有直數(shù)萬者。
師:聽到了嗎?
生:聽到了
師:唐朝的時(shí)候,牡丹以價(jià)格的昂貴,有了一個(gè)代名詞
生:富貴
3.蓮花
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種花了,現(xiàn)在來認(rèn)識(shí)第三種花。愛蓮的,舉手
生舉手
師:說到蓮花要說到一個(gè)人,
生:周敦頤
師:仔細(xì)看,捕捉一些重要信息?辞宄呐e手,我問你答,看你都記住了什么。周敦頤是哪里人
生:道縣人
師:這個(gè)別人不知道,你是哪里人,是浙江人嗎?你再看
生:湖南人
師:周敦頤創(chuàng)立了一個(gè)學(xué)派
生:宋明理學(xué)派
師:四個(gè)字,清清楚楚告訴大
生:宋明理學(xué)
師:今天你學(xué)了這篇課文,你不知道宋明理學(xué),你白學(xué)了。我告訴你們兩個(gè)人,你們就知道了。知道孔子嗎?知道孟子嗎?
孔子和孟子創(chuàng)立了最偉大的學(xué)說
生:儒學(xué)
師:很多人學(xué)圣賢,學(xué)君子,但是做到的人很少,北宋出現(xiàn)了一個(gè)人,
生:周敦頤
師:周敦頤之后,儒家思想又成了中國的核心價(jià)值觀。周敦頤做過官,老百姓給了他八個(gè)字
生:清正廉潔,愛民如子
二、初讀課文
師:千萬不要小看這八個(gè)字,字字珠璣,這樣一個(gè)偉大的哲學(xué)家,這樣一個(gè)好官,為什么要寫愛蓮說。打開課文,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍
生自由朗讀
1.勾畫
要求
用單橫線畫出所有寫菊花的句子
用雙橫線畫出所有寫牡丹的句子
用波浪線畫出所有寫蓮花的句子
師:在愛蓮說中,我們通過通讀知道,文章寫了三種花,把寫菊花的句子找出來
三句話我們一句一句來讀
生讀
晉陶淵明獨(dú)愛菊。
菊,花之隱逸者也。
菊之愛,陶后鮮有聞。
師:最后一句
生:在陶淵明之后,愛菊花的人很少
師:哪個(gè)字告訴你很少
生:鮮
師:這個(gè)話也可以反過來說,除了陶淵明,晉以后愛菊花的人很少,F(xiàn)場的老師愛菊花的舉手。你怎么看
生:沒有愛到骨子里
師:怎樣愛才叫愛到骨子里
生:我覺得你愛菊花,要像菊花一樣生活。愛菊花,但是像陶淵明一樣像菊花的人不多,
師:像菊花就是
生:隱逸
師:現(xiàn)在你們應(yīng)該明白了
生:隱逸之愛,陶后鮮有聞
師:所以周敦頤才會(huì)寫,菊之愛,陶后鮮有聞。
我們看第二種句子。
自李唐來,世人甚愛牡丹。
牡丹,花之富貴者也;
牡丹之愛,宜乎眾矣!
生讀
師:根據(jù)這里你對(duì)菊之愛的理解,你應(yīng)該知道,這里的牡丹,你可以換成哪個(gè)
生:富貴
師:天下熙熙皆為富來,天下攘攘皆為貴啊
第三種句子
予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
蓮,花之君子者也。
蓮之愛,同予者何人?
師:發(fā)現(xiàn)沒有,寫蓮的句子多不多,這么多句子,你篩選一下,發(fā)現(xiàn)也只有三句話
予獨(dú)愛蓮
蓮,花之君子者也。
蓮之愛,同予者何人?
師:蓮之愛,也可以換一個(gè)詞
生:君子之愛
師:我們把三句話連起來讀一讀
生讀
師:愛蓮說,真正要寫的只有一種,那就是
生:蓮
師:那為什么,還要寫牡丹?菊花?
生:這是一種襯托的手法,菊花喜歡的人很少,牡丹喜歡的人多,襯托周敦頤喜歡蓮的心情
師:襯托,這個(gè)關(guān)鍵詞
生:我想說,可能在這樣的狀態(tài)中,找到喜歡蓮的人
師:你把這個(gè)詞記下來,還可以記得文化點(diǎn),烘云托月
板書:烘云托月
師:真正要寫的是蓮,在他愛到筆下,蓮會(huì)有怎樣的品性呢?靜靜默讀課文
愛蓮說
水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣!
師:如果讀完了,可以完成課后第一題,周敦頤筆下的蓮有怎樣的品性呢?完成課后第一題
生做題
師:我請(qǐng)一位孩子來分享對(duì)蓮花品性的理解,看看他的看法和你的是否一致。我問你答
我們都知道蓮在周敦頤筆下是最詳細(xì)的,他怎么寫的呢
蓮的顏色
生:出淤泥而不染
師:什么叫不染
生:不沾染荷塘里的淤泥
師:看過蓮花嗎?如果它本來是粉紅,出來就是粉紅。本來是白色,出來就是白色。蓮的姿態(tài)
生:濯清漣而不妖
師:什么叫不妖
生:妖嬈
師:不準(zhǔn)確
生:妖媚
師:你們看到蓮花什么感覺
生:清新
生:圣潔
師:在周敦頤的筆下,蓮的花莖
生:中通外直
師:他的葉柄
生:不蔓不枝
師“蓮的香氣
生:香遠(yuǎn)益清”
師:葉圣陶爺爺寫的香氣,清早,我去公園去玩,還沒有進(jìn)門,就聞到一股香氣
蓮的位置
生:只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩
師:為什么
生:因?yàn)樯徎ū容^純凈,比較圣潔,讓別人不敢去沾染他
師:你是從精神上來說的,其實(shí)很簡單
生:蓮長在水里
師:孩子們,周敦頤筆下的蓮,原來寫得這么具體,這么傳神。在周敦頤的筆下,蓮的顏色
生讀
師:蓮的姿態(tài)
生讀
師:蓮的花莖
讀
師:蓮的葉柄
讀
師:蓮的香氣
讀……
師:從這些方面看,周敦頤對(duì)蓮的觀察仔不仔細(xì)?
生:仔細(xì)
你看
出示圖片蓮葉
師:周敦頤應(yīng)該已經(jīng)看到蓮葉也吧。
出示圖片
師:這是
生:蓮子
出示圖片
師:這是
生:蓮藕
師:周敦頤應(yīng)該知道吧,他對(duì)蓮的觀察如此傳神,為什么不寫蓮蓬、蓮藕、蓮蓬,這是為什么?
生:我覺得蓮花比起其他幾個(gè)的優(yōu)點(diǎn),其他沒有它美。寫作的時(shí)候,切入口小,寫得更好
師:他的意思是切口小就能寫好
生:但是我覺得蓮花可以比較君子
師:孺子可教也
生:因?yàn)樯徎ǖ钠沸院途雍芟?/p>
師:寫這些都是為了寫君子的品性,蓮蓬、蓮葉、蓮子沒有這樣的感覺。你們信嗎
生:信
師:不要輕易相信
默讀課文,看看在蓮花的品性和君子的美德之間,又怎樣的關(guān)聯(lián),仔細(xì)思考
課后題2.蓮之神。
完成課堂練習(xí)的第二大題。
蓮花,出淤泥而不染君子,剛正不阿
蓮花,灌清漣而不妖君子,潔身自好
蓮花,中通外直君子,泰而不驕
蓮花,不蔓不枝君子,通達(dá)正直
蓮花,香遠(yuǎn)益清君子,自尊自重
蓮花,亭亭凈植君子,德布四
蓮花,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩君子,高潔獨(dú)立
師:我問你答。周敦頤寫蓮可能就是在寫君子
蓮花,出淤泥而不染
生:潔身自好
師:灌清漣而不妖
生:泰爾不驕
師:中通外直
生:通達(dá)正直
師:不蔓不枝
生:剛正不阿
師:香遠(yuǎn)益清
生:德布四方
師:亭亭凈植
生:高潔獨(dú)立
師:可遠(yuǎn)觀而不可褻玩
生:自尊自重
師:孩子們這叫什么寫法?
生:借物喻人
師:寫下來,借物喻人
板書:借物喻人,君子美德
師生互讀
師:孩子們,這就是周敦頤的愛蓮說,其實(shí)他要寫的就是君子之德。真正要寫的是君子高潔的美德。想到蓮花,你的心中會(huì)升起一種怎樣的感情?
生:我心中會(huì)升起一種敬畏的感情
生:我覺得應(yīng)該是很敬佩吧
生:我覺得會(huì)有仰慕
師:是的,這樣的蓮花,這樣的敬佩,怎么會(huì)不讓人敬佩,所以周敦頤會(huì)說
予獨(dú)愛蓮
當(dāng)然,一個(gè)真愛別人的人,一個(gè)真愛君子的人,不光要說到,更要做到,我們一起來看看周敦頤做到了沒有,這是周敦頤的一個(gè)小故事,我請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀這個(gè)故事
PPT出示
師:小朋友知道嗎?那一年周敦頤幾歲?才29歲,你有沒有在這件事情中看到蓮花的影子?
生:剛正不阿
師:你從什么地方看出剛正不阿
生:準(zhǔn)備辭官
師:他怎么說
生:為討好上司而亂殺人,我堅(jiān)決不
師:他這樣說的時(shí)候,可能會(huì)怎樣
生:仕途終止
生:可能會(huì)有殺身之禍
師:為什么他還要這樣做?
生:因?yàn)樗麗勖袢缱?/p>
生:因?yàn)樗?/p>
師:所以當(dāng)周敦頤說的那一刻,你的耳邊應(yīng)該會(huì)想起他的愛蓮說
生讀
予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
師:誰來讀讀這個(gè)故事
生讀端硯的故事
師:孩子們你知道那年周敦頤幾歲?
55歲
師:八年前他寫了愛蓮說,請(qǐng)問他忘記了自己的愛蓮說嗎?
生:我確實(shí)喜歡端硯,但是人格比端硯更值錢
師:當(dāng)他凜然的表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候,你是不是耳邊會(huì)再次響起他的愛蓮說
生背誦
師:當(dāng)周敦頤說,我確實(shí)喜歡端硯,但是人格比端硯更值錢的時(shí)候,我們確實(shí)會(huì)想到,他在八年前寫下的愛蓮說
讀
生根據(jù)空格的文本背誦
師:又是周敦頤的故事
生讀周敦頤支持王安石的故事
師:孩子么知道周敦頤那年幾歲?57歲,再隔半年,他就駕鶴西去,也就是說,這是他人生最后階段做的事,說的話。從周敦頤的所說所做的來看,他最后心里裝的誰?
生:蓮花
生:天下太平
生:京城的子民
生:裝的是君子的品質(zhì)
師:其實(shí)是一回事兒,在周敦頤生命的最后時(shí)光,他裝的是顯然不是自己,他裝的是天下,太平。這不就是蓮花的品性,這不就是君子的美德嗎?誰來
生背誦,只有第一句提示語
師:這位孩子已經(jīng)把蓮花裝在了自己的心坎上。
生背誦
師:就在最后,周敦頤和蓮花合為一體。幾百年前,他用文字寫下了蓮花的一生,他成了蓮的化身。
師生互讀
當(dāng)然周敦頤所處的時(shí)代,愛蓮的人不多,愛君子的人也不多,所以他在那個(gè)年代,發(fā)出了這樣的感慨。
其實(shí),可以告慰周敦頤的是,從他之后,蓮花成了中華民族的又一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)看
出示魯迅的圖片
他說:橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。
師:他是周敦頤的第31代孫,他用自己的一生來踐行蓮的品質(zhì)
生再讀文本
師:人民的好總理,他用他自己的一生成就著蓮花,他就是周敦頤的32代孫。他用自己的人生化作了一朵蓮花
生再讀文本
師:孩子們,這就是文化,這就是傳承。
師回扣板書,師生互讀三次。
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