《七律·長(zhǎng)征》語(yǔ)文二教反思

　　在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編整理的《七律·長(zhǎng)征》語(yǔ)文二教反思，歡迎大家分享。

　　此次百千萬(wàn)培訓(xùn)，我的任務(wù)是上高年級(jí)的課。臨近期末，能上的也只有最后一個(gè)單元的課了，我選擇了《七律·長(zhǎng)征》這一課，因?yàn)槲矣X(jué)得毛主席寫的這首詩(shī)實(shí)在是太有氣勢(shì)了，我很喜歡。但全詩(shī)僅有五十六個(gè)字，這么短短的一首詩(shī)，怎么才能教好來(lái)？我有些許擔(dān)憂。為此，我查閱了大量的資料，還精心制作了課件，但心里還是忐忑著自己的對(duì)教材的理解，目標(biāo)的設(shè)定是否合理、精準(zhǔn)。一教上完后，雖然整個(gè)課還是很順暢，但果然自己還沒(méi)能正確地解讀教材，解決“教什么”的問(wèn)題。二教的定位是“通過(guò)內(nèi)容教七律”，并嘗試在課堂上仿寫七律詩(shī)。這樣的上法不常見(jiàn)，但很鍛煉人。心里自然也還是忐忑的。

　　感動(dòng)

　　二教和一教整個(gè)教學(xué)過(guò)程其實(shí)變動(dòng)并不算特別大。只是刪減了一些拓展資料，對(duì)于仿寫七律詩(shī)的頷聯(lián)與頸聯(lián)這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有針對(duì)性地增加了一些拓展資料。并在每個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)了七律的格式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練。

　　具體環(huán)節(jié)如下：

　　一、直接揭題，介紹長(zhǎng)征；了解七律格式，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　二、學(xué)習(xí)字詞，采用自讀、互讀、指名讀、教師范讀、按節(jié)奏讀等各種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

　　三、抓詩(shī)眼，以中心句輻射全詩(shī)學(xué)習(xí)，脈絡(luò)清晰。并點(diǎn)明詩(shī)眼在七律詩(shī)中的地位及作用。

　　四、以詩(shī)中“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等字詞為突破口，運(yùn)用圖片和文字資料加深學(xué)生的理解，并在理解詩(shī)意的過(guò)程中巧妙地穿插朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)了七律詩(shī)的特點(diǎn)（頷聯(lián)、頸聯(lián)的作用）。在深入地理解熟悉七律格式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用拓展資料讓學(xué)生分層進(jìn)行仿寫，既體會(huì)了長(zhǎng)征之難，同時(shí)熟悉的七律詩(shī)的格式特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)尾聯(lián)，總結(jié)全詩(shī)，升華情感。

　　“功夫不負(fù)有心人”，雖然上課時(shí)由于時(shí)間緊迫，準(zhǔn)備不太足，課堂資料也是其它老師在上課中途幫忙發(fā)下。但整節(jié)課還是基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。課堂上，全班學(xué)生都深深地沉浸在文本里，他們發(fā)言是那么富有激情，他們朗讀是那么充滿感情，他們的神情是那么專注……特別是在仿寫部分，孩子們?cè)邳c(diǎn)燃了思維的火花后，寫出來(lái)的句子讓人驚喜，有的孩子寫水：“赤水湍急四渡妙，烏江咆哮敵軍嚎”有的孩子寫山：“婁山雪雹粉末掉，夾金冰封賞雪笑”……

　　在《七律·長(zhǎng)征》的二次教學(xué)中，學(xué)生了解了七律詩(shī)歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富的情感。這節(jié)課，也不再是為內(nèi)容而學(xué)內(nèi)容，孩子們既理解了詩(shī)歌內(nèi)容，更是通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)習(xí)了七律詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，真正學(xué)出了語(yǔ)文味。

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