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《小動物過冬》教學(xué)實(shí)錄
《小動物過冬》教學(xué)實(shí)錄 篇1
教材分析：
《小動物過冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。
3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教，達(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子�！苯處熢谄渲袑W(xué)生的幫助主要在于讓學(xué)生能運(yùn)用教師教與的本領(lǐng)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。教師在日常的課堂中積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實(shí)踐的能力，才能使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為的受益者。
教學(xué)過程及分析
一．談話導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個小動物]，它們非常友好，生活地非�？鞓罚�?yàn)樗鼈兂３Ｔ谝黄稹▽W(xué)生接說：唱歌，跳舞）�？墒牵�(dāng)秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了的時候，三個好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。小朋友，你們能不能猜一猜，它們會為什么事煩惱呢？
[生：因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了，它們都要過冬了，整個冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
師：三個好朋友要分開了，它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？
[生：很難過，很傷心。]
師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？
[生：因?yàn)樗鼈兊倪^冬的方式都是不一樣的]
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？
【從“快樂”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問“為什么”，教師適時提出問題，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)�！�
二．小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
【分角色朗讀，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力】
三、理解感悟。
小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時糾正補(bǔ)充。
1．學(xué)習(xí)課文第三自然段
[生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚�，蟲子多。]
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？
[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]
理解詞語“春暖花開”，讀好這個詞語，用“春暖花開”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）板書：小燕子
候鳥
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
[生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……]
【教學(xué)不是學(xué)生對教師所授內(nèi)容的消極被動的接受，而是在一個教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動地憑借“自力”對所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。教師對于詞語“春暖花開”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話訓(xùn)練；對于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對于這些知識完全是一種主動地接受，從而很自覺地將知識化為自身的東西�！�
2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
師生分角色配合朗讀4-5自然段。
師：老師做小燕子，想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
教師創(chuàng)設(shè)對話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身體餓壞了！
生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點(diǎn)兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。
師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？
生：對，對！師（面對大家）：還有哪個小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？板書：青蛙冬眠
[生1：我，大狗熊。
生2：我，小烏龜。
生3：還有我，大蟒蛇……]
【教師和之間這樣的一段對話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對話中自己探索出來的，有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運(yùn)用到實(shí)踐中去�！�
3、知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？
請兩個學(xué)生分角色朗讀6-7自然段，學(xué)生之間進(jìn)行提問。理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？
生：從春天白花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準(zhǔn)備呢！
生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞!
板書：小蜜蜂巢穴里
【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動運(yùn)用已獲得的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的.認(rèn)識和在形成這一認(rèn)識過程中得到的經(jīng)驗(yàn)，去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強(qiáng)自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段�！�
四、分角色朗讀課文。
1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競賽。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？
2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時評議。
【引導(dǎo)學(xué)生討論，能充分發(fā)揮學(xué)生“自為研索，自求解決”的主動性，及時正確的評議才有有利于學(xué)生向“自學(xué)方面不斷進(jìn)展�！�
五、戴頭飾表演。
1、引導(dǎo)：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙會怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？
【根據(jù)學(xué)生對已有知識的了解進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會朋友之間的友誼。】
2、戴頭飾分角色表演。
3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心。）
六、資料交流
你還知道哪些動物是怎么過冬的？
【讓學(xué)生進(jìn)行資料的查閱和收集，也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候做好了充分的準(zhǔn)備，有了相當(dāng)?shù)闹R，就能更好地掌握課文內(nèi)容。這既是引導(dǎo)學(xué)生在校時的主動學(xué)習(xí)，也給學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)提供了方法�！�
板書設(shè)計(jì)
19
小動物過冬
小燕子飛到南方（侯鳥）
青蛙鉆到土里（冬眠）
蜜蜂巢穴里（備糧）
《小動物過冬》教學(xué)實(shí)錄 篇2
教材分析
《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，愛讀書。這課的重點(diǎn)在于了解小動物不同的過冬方式。
學(xué)生分析
我們班的小學(xué)生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
設(shè)計(jì)理念
1、〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
3、關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極地對待每一個學(xué)生，充分肯定每一個學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)要求：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心.
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
師：老師常�？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子，又聰明，又愛學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請猜個謎語吧�！靶⌒“谆ㄌ焐显裕灰贡憋L(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動物過冬》�！�
�。◤膶W(xué)生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
生：課文寫了哪幾種小動物？
生：小動物是怎樣過冬的呢？
這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文，要求
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽，好嗎？
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體，閱讀是一種個性化的行為，應(yīng)該把選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己感悟、比較、體驗(yàn)。）
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個自然段，我想找?guī)讉�好朋友給大家讀一讀。
�。ㄖ该l讀哪幾個自然段。）
生1：我想對××說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點(diǎn)就更好了。
生2：我想對××說：你的聲音真美，字音讀得也很準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)。
生3：××，我想和你比一比。 (生3讀課文)
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽得也認(rèn)真，點(diǎn)評得更恰當(dāng)。
�。ǚ磸�(fù)的朗讀與評議，學(xué)生不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互交流，利于學(xué)生個性的發(fā)展，使學(xué)生逐漸由評他轉(zhuǎn)為評己。）
三、精讀課文
1、精讀一、二段
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
�。ㄔ诤诎迳铣鍪拘⊙嘧�、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關(guān)系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。
生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學(xué)習(xí)，日子過的很快樂。
2）學(xué)習(xí)第二自然段。
師：誰還想談?wù)勀愕氖斋@？
生：我想讀讀第二段。
師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因?yàn)榍锾焓锹儧龅摹?/p>
出示插圖
師：圖上畫了什么？
生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。
指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。
2、精讀第二部分三至七段
過渡：它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
師：誰想談?wù)勀愕氖斋@？
1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。
有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊?薄，有的答因?yàn)楸狈教淞恕W(xué)生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補(bǔ)充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。
（讓學(xué)生從燕子的話中體會冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）
生：因?yàn)槟戏脚�，還有許多蟲子。
理解“暖和”“很多蟲子”
說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
2）小青蛙是怎么過冬的呢？
請同學(xué)們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。
出示句子。
燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導(dǎo)體會小動物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
指名讀。
師：青蛙為什么要冬眠？
生：因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓游�，它的身體表面很光滑，（學(xué)生爭著說沒有 和羽 ），它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。
（真的為這些小小的孩子驚奇，思維這么活躍，知識也非常全面，令人驚嘆。）
指導(dǎo)�！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼樱空l能再讀一讀。
“來年冬天”，相機(jī)理解“來年”
師：青蛙要睡多長時間？
齊讀第五段。
師生合作讀。
男女生合作讀。
3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
生：我想到了一年級學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲備食物過冬，我們還學(xué)過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
分角色朗讀。
[這個環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。]
3、精讀第三部分
他們商量好之后，還有了一個什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
四、針對課文特點(diǎn)，入情激趣。
1、練習(xí)分角色朗讀。
2、這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
1．小組先討論討論，在分角色演一演。
2．試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。（對照課文中的詞語推敲）
3．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，演一演，評一評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育。]
五、拓展練習(xí)
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋
友們都來愛護(hù)我們。
生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過冬準(zhǔn)備糧食呢！
六、交流匯報
動物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。
生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換 ，冬天要換上與夏天不一樣的 。
生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄�，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。”
生：你們愿意聽故事嗎？1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來當(dāng)時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！
七、升華總結(jié)
師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿�，只要我們努力學(xué)習(xí)，一定會成為小小科學(xué)家。
板書：
小動物過冬
小燕子飛到南方去（遷徙）
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）
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