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六年級(jí)上冊(cè)《伯牙絕弦》觀摩課課堂實(shí)錄與評(píng)析
生：高山
師：伯牙所念在流水，鐘子期必得——
生：流水
師：伯牙是著名的彈琴高手，當(dāng)他彈出一首首美妙的樂(lè)曲時(shí)，別人會(huì)怎樣贊美他？
生：別人只會(huì)說(shuō)彈得太好了，好在什么地方卻說(shuō)不出來(lái)。
師：當(dāng)伯牙彈琴時(shí)，別人得稱(chēng)贊是膚淺的，對(duì)伯牙來(lái)說(shuō)，這種稱(chēng)贊毫無(wú)意義。只有鐘子期能在贊嘆他琴?gòu)椀暮玫耐瑫r(shí)，能準(zhǔn)確地說(shuō)出他彈琴好在什么地方。假如你就是鐘子期，伯牙鼓琴，志在高山，志在流水，你仿佛看到什么？你會(huì)怎么贊嘆？老師來(lái)讀前半句，你們來(lái)讀鐘子期贊嘆的話語(yǔ)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：——
生：“峨峨兮若泰山！”
師：志在流水，鐘子期曰：——
生：“洋洋兮若江河”
師：鐘子期準(zhǔn)確地道出了伯牙心中所想的，像這種能準(zhǔn)確知道朋友心中所想的人，我們就稱(chēng)他是——
生：知音
師：（板書(shū)知音），能遇到知音，伯牙心情一定非常激動(dòng)，他會(huì)彈更多的曲子，作為楚國(guó)著名的音樂(lè)家，他的琴聲也許還能表現(xiàn)明月，清風(fēng)……鐘子期必得什么？
生：明月，清風(fēng)
師：（出示課件）伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“————！”什么樣的明月？假如你就是子期，聽(tīng)到如此美妙的琴曲，你會(huì)怎么贊嘆？
生：（看課件提示回答）善哉，皎皎兮若明月！
師：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：——
生：善哉，徐徐兮若清風(fēng)
師：除了高山流水，明月清風(fēng)，大家想象，善鼓琴的伯牙還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？
生：伯牙鼓琴，志在春雨，鐘子期曰：“善哉，綿綿兮若春雨！”
生：伯牙鼓琴，志在炊煙，鐘子期曰：“善哉，裊裊兮若炊煙！”
生：……
師：這正是“伯牙所念，鐘子期必得之！”這就叫知音。無(wú)論伯牙志在高山，志在流水，還是志在明月，清風(fēng)…...鐘子期必得之。能準(zhǔn)確地道出朋友心中所念，這就是真正的—
生：知音！
師：伯牙和子期知音相遇，相見(jiàn)恨晚，他們多么希望能像高山和流水那樣相依相伴，分別之時(shí)，他們相約一年之后的中秋仍在此相見(jiàn)。無(wú)奈世事難料，子期不幸去世，當(dāng)伯牙如約來(lái)到相約的地方，等待他的卻是子期冰冷的墓碑，此時(shí)高山不言，流水不語(yǔ)，此時(shí)此刻，此情此景，伯牙心中一定是——
生：悲痛萬(wàn)分
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情讀課文最后一句
生：讀“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓�！�
師：謂的意思是——
生：心里覺(jué)得
師：破琴的意思是——
生：把琴摔破
師：絕弦的意思是——
生：斷絕琴弦
師：復(fù)的意思是——
生：又，再
師：我們根據(jù)注釋?zhuān)?lián)系上下文，理解了這句話的重點(diǎn)詞，這句話的意思是什么，誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)？
生：子期死了，伯牙覺(jué)得世界上再也沒(méi)有知音了，于是，他就把琴摔破了，把琴弦弄斷，一輩子不再?gòu)椓恕?/p>
師：子期死了，伯牙又要回到過(guò)去那種孤獨(dú)、寂寞，無(wú)人理解的生活中去了。沒(méi)有知音，無(wú)人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無(wú)人能夠傾訴的痛楚，最后以一種最為極端的方式表達(dá)了出來(lái)：破琴絕弦，終生不復(fù)鼓！用這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)知音的感情（板書(shū)“情”）。在這里伯牙絕的僅僅是弦嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？
生：斷絕了對(duì)音樂(lè)的追求
生：斷絕了對(duì)生活的希望
生：……
師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章的意思（一男生用自己的話說(shuō)了全文的內(nèi)容）
師：大家的理解跟他一樣嗎？（大部分點(diǎn)頭，還有幾個(gè)舉手，指名一女生回答，那位女生聲情并茂地用自己的話復(fù)述了全文內(nèi)容，博得了同學(xué)們的掌聲）
師：伯牙絕弦使高山流水終成絕響，讓我們記住這千古流芳的故事，記住這千古絕響。請(qǐng)大家再來(lái)欣賞古琴曲《高山流水》，伴著樂(lè)曲齊讀全文。
（播放樂(lè)曲，學(xué)生伴著樂(lè)曲朗讀全文。）
(讀完全文出示課件：作業(yè)1、用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)；2、收集古今交友的名言名句）
師：今天我們知道了學(xué)習(xí)文言文首先要多讀，把文章讀正確，讀流利，然后利用課后注釋?zhuān)?lián)系上下文，先理解重點(diǎn)詞，再理解每一句話的意思，從而理解全文。
下課。
【評(píng)析】
詔安縣小學(xué)新課程送教下鄉(xiāng)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)于11月24日上午在西潭中心小學(xué)舉行。實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為送教單位，指派畢業(yè)班徐曉華老師上的人教版六年級(jí)上冊(cè)《伯牙絕弦》，受到了參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的一致肯定，達(dá)到了預(yù)期的效果。下面就這節(jié)課作簡(jiǎn)要評(píng)析。
一、激趣導(dǎo)入，引起共鳴。
1、營(yíng)造氛圍。播放古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、如詩(shī)如畫(huà)的音樂(lè)中進(jìn)入對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生耳目一新，眼前一亮。
2、語(yǔ)言渲染。告訴學(xué)生聽(tīng)的樂(lè)曲是我國(guó)十大古典名曲之一。這首動(dòng)人的樂(lè)曲來(lái)源于一個(gè)千古流傳的動(dòng)人故事，故事的內(nèi)容是什么呢？這就很自然地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，探究的愿望。
二、教法恰當(dāng)，指導(dǎo)得法。
老師們知道，文言文教學(xué)是一大難點(diǎn)。新人教版五年級(jí)選編過(guò)一篇文言文《楊氏之子》，而本文則為小學(xué)階段的第二篇，學(xué)生學(xué)起來(lái)有很大的難度，教者進(jìn)行了一些有益的探索。
1、從斷句入手。我們知道，文言文以單音詞為主，而現(xiàn)代漢語(yǔ)則從雙音詞為主，這就給學(xué)生在朗讀時(shí)造成不小的麻煩，教者通過(guò)播放課件，讓學(xué)生直觀地看到該如何停頓而不至于讀斷句、讀破詞，再加上教師的范讀、帶讀加以強(qiáng)化。從學(xué)生的朗讀效果看是很不錯(cuò)的。
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