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學(xué)習(xí)的故事
學(xué)習(xí)的故事1
讀完《百位名人勤奮學(xué)習(xí)的故事》一書(shū)，給我留下的，是無(wú)比的震撼。這本書(shū)內(nèi)容翔實(shí)，故事感人至深，讓勤奮學(xué)習(xí)的種子在我的心田悄悄萌芽，我想也許，有朝一日[注：將來(lái)有那么一天。]，經(jīng)過(guò)我的努力，它會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)吧？
從前，我總認(rèn)為自己已經(jīng)很勤奮了，但是，當(dāng)我看完這本書(shū)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我的努力和書(shū)中的人比起來(lái)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從巴金的“讀書(shū)而無(wú)書(shū)”，到王亞南的綁在柱子上讀書(shū)；從顧炎武的“自督讀書(shū)”，到郭沫若的抄書(shū)；從華羅庚的“一個(gè)實(shí)字”到侯寶林的“抄書(shū)”。都告訴了我“想把任何一件事情做好，都離不開(kāi)刻苦勤奮。不下番苦功夫是不會(huì)有豐碩的回報(bào)的。”
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，自古以來(lái)學(xué)有建樹(shù)的`人，都離不開(kāi)一個(gè)字—“苦”。我印象最深的就是毛澤東爺爺讀書(shū)的故事：
他向來(lái)都是不動(dòng)筆墨不看書(shū)，幾十年來(lái)，毛主席每閱讀一本書(shū)，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)，在書(shū)眉和空白的地方寫(xiě)上許多批語(yǔ)。有的還把書(shū)、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛?lái)或隨時(shí)寫(xiě)下讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。毛主席所藏的書(shū)中，許多是朱墨紛呈，批語(yǔ)、圈點(diǎn)、勾畫(huà)滿書(shū)，直線、曲線、雙直線、三直絲、雙圈、三圈、三角、叉等符號(hào)比比皆是[注：比比：一個(gè)挨一個(gè)。到處都是，形容極其常見(jiàn)。]。光著一點(diǎn)，就足以讓我嘖嘖稱奇了，一代偉人都這樣刻苦讀書(shū)，我們更要發(fā)奮讀書(shū)，建設(shè)我們的祖國(guó)！
無(wú)論是錢學(xué)森，還是齊白石，無(wú)論是孫中山，還是蘇步青，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。“勤奮”說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。
滴水穿石[注：水不斷下滴，可以鬧穿石頭。比喻只要有恒心，不斷努力，事情一定成功。]，勤奮是靠一點(diǎn)一滴積累出來(lái)的，絕不是靠一光之時(shí)做到的。
這本書(shū)給了我極大的啟發(fā)，別人能做到的，我也能做到，我相信，只要我懂得下“苦”，懂得學(xué)“勤”，懂得用有限的時(shí)間去努力學(xué)習(xí)，懂得有知識(shí)去開(kāi)發(fā)知識(shí)，”書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”到現(xiàn)在，我才真正明白了這個(gè)道理。
學(xué)習(xí)的故事2
——點(diǎn)滴成就事業(yè)
杰克·倫敦是美國(guó)著名的小說(shuō)家，他的學(xué)識(shí)全是靠自修得來(lái)的。他經(jīng)常把詞典和書(shū)里的詞句抄在小小的`紙片上，然后把這些紙片掛在窗簾上、衣架上、柜櫥上、床帳上，甚至塞在鏡子縫里，以便在刮臉、穿衣、睡覺(jué)前后都能隨時(shí)看一看，記一記。他把一些紙片放在衣兜里，外出參加音樂(lè)會(huì)、拜訪親友或散步時(shí)，抽出空閑的時(shí)間念一念。他由于不斷地記誦，終于掌握了大量的詞語(yǔ)，寫(xiě)起文章來(lái)就得心應(yīng)手了�？磥�(lái)，杰克·倫敦有些笨，但是世界上有什么東西能不經(jīng)過(guò)笨工夫就可以學(xué)到的呢。
學(xué)習(xí)的故事3
近年來(lái)，在“三支一扶”計(jì)劃引領(lǐng)下，一批又一批高校畢業(yè)生走向基層、扎根鄉(xiāng)村，為偏遠(yuǎn)落后地區(qū)注入了發(fā)展活力，譜寫(xiě)出一曲曲奮斗贊歌。希望田野，大有可為，廣大“三支一扶”人員要激揚(yáng)青春夢(mèng)想，在不同領(lǐng)域和崗位上矢志奮斗、擔(dān)當(dāng)作為、無(wú)私奉獻(xiàn)，用智慧和汗水澆灌一片片充滿希望的田野，用一個(gè)個(gè)動(dòng)人的奮斗故事書(shū)寫(xiě)“青春答卷”，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供人才和智力支持。
扎根基層一線，踐行青春誓言。
回望最初立下的志向，腳下之路愈加堅(jiān)定執(zhí)著，響應(yīng)“三支一扶”號(hào)召的青年們，要樹(shù)牢“條件越艱苦越能練筋骨”的意識(shí)，自覺(jué)踐行“到祖國(guó)和人民最需要的地方去”的錚錚誓言，奔赴鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場(chǎng)，扎根服務(wù)群眾第一線，將自身追求匯入時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，把個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展命運(yùn)，在基層火熱的社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、長(zhǎng)才干，增強(qiáng)攻堅(jiān)克難的真本領(lǐng)，練就建功立業(yè)的硬功夫，爭(zhēng)做不畏艱險(xiǎn)的奮斗者，不當(dāng)畏懼風(fēng)雨的.泥菩薩，滿懷激情干事創(chuàng)業(yè)，以實(shí)干篤行詮釋青春價(jià)值，扣好前行路上“每一�？圩印�，堅(jiān)決破除過(guò)客心態(tài)和“跳板”心理，順利完成從“高校畢業(yè)生”到“基層工作者”的角色轉(zhuǎn)變，將青春和熱血跳動(dòng)成時(shí)代之歌的最美音符。
深耕鄉(xiāng)村沃土，閃耀青春擔(dān)當(dāng)。
四季輪回不變的是對(duì)鄉(xiāng)村沃土愛(ài)的炙熱，“三支一扶”人員有才華、有理想、有拼勁，要堅(jiān)定“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”的自信，以百分百的熱情耕耘“支教”事業(yè)，撐起三尺講臺(tái)，打開(kāi)知識(shí)海洋，為孩子們點(diǎn)亮希望的燭光；以百分百的認(rèn)真耕耘“支農(nóng)”事業(yè)，守護(hù)綠水青山，推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)助力添薪；以百分百的專注耕耘“支醫(yī)”事業(yè)，不斷優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)，有效保障“病有所醫(yī)”，甘做守護(hù)生命健康的白衣天使；以百分百的努力耕耘“幫扶鄉(xiāng)村振興”事業(yè)，用所思所想所學(xué)改變當(dāng)?shù)孛婷埠桶傩丈�，扎�?shí)推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富�！保瑸猷l(xiāng)村振興發(fā)展注入新鮮血液，讓青春在不懈奮斗中熠熠閃光。
澆灌群眾心田，繪就青春夢(mèng)想。
“三支一扶”計(jì)劃是年輕人放飛青春夢(mèng)想的最好舞臺(tái)，基層是服務(wù)群眾的大本營(yíng)，要將青春夢(mèng)想融入服務(wù)群眾始終，用辛勤汗水澆灌百姓心田，持續(xù)增強(qiáng)密切聯(lián)系群眾的能力，察民情、聽(tīng)民聲，解民憂、紓民困，順民意、贏民贊，用沸騰的熱情化開(kāi)基層治理難點(diǎn)、頑強(qiáng)的斗志征服鄉(xiāng)村振興關(guān)隘，以沉入基層的“泥土味”換來(lái)黨群連心的“親情味”，在為群眾解難題、辦實(shí)事中讓青春夢(mèng)想生根發(fā)芽、抽穗結(jié)果，推動(dòng)改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，真正做到情系群眾“心連心”、貼近群眾“面對(duì)面”、服務(wù)群眾“實(shí)打?qū)崱�，讓群眾看到變化、�?jiàn)到成效、得到實(shí)惠、享受幸福，不斷提升廣大人民的獲得感、幸福感和安全感，留下充實(shí)、溫暖、持久、無(wú)悔的青春回憶。
學(xué)習(xí)的故事4
牛頓的故事
牛頓十六歲時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)還很膚淺，對(duì)高深的數(shù)學(xué)知識(shí)甚至可以說(shuō)是不懂�！爸R(shí)于積累，聰明來(lái)自學(xué)習(xí)”。牛頓下決心靠自己的努力攀上數(shù)學(xué)的'高峰。在基礎(chǔ)差的不利條件下，牛頓能正確認(rèn)識(shí)自己，知難而進(jìn)。他從基礎(chǔ)知識(shí)、基本公式重新學(xué)起，扎扎實(shí)實(shí)、步步推進(jìn)，直到掌握要領(lǐng)、融會(huì)貫通。遂之發(fā)明了代數(shù)二項(xiàng)式定理。傳說(shuō)中牛頓“大暴風(fēng)中算風(fēng)力”的佳話，可為牛頓身體力學(xué)的佐證。有一天，天刮著大風(fēng)暴。風(fēng)撒野地呼號(hào)著，塵土飛揚(yáng)，迷迷漫漫，使人難以睜眼。牛頓認(rèn)為這是個(gè)準(zhǔn)確地研究和計(jì)算風(fēng)力的好機(jī)會(huì)。于是，便拿著用具，獨(dú)自在暴風(fēng)中來(lái)回奔走。他踉踉蹌蹌、吃力地測(cè)量著。幾次沙塵迷了眼睛，幾次風(fēng)吹走了算紙，幾次風(fēng)使他不得不暫停工作，但都沒(méi)有動(dòng)搖他求知的欲望。他一遍又一遍，終于求得了正確的數(shù)據(jù)。他快樂(lè)極了，急忙跑回家去，繼續(xù)進(jìn)行研究。有志者事竟成。經(jīng)過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，牛頓為自己的科學(xué)高塔打下了深厚的基礎(chǔ)。不久，牛頓的數(shù)學(xué)高塔就建成了，二十二歲時(shí)發(fā)明了微分學(xué)，二十三歲時(shí)發(fā)明了積分學(xué)，為人類科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)的故事5
諸葛亮的故事
諸葛亮少年時(shí)代，從學(xué)于水鏡先生司馬徽，諸葛亮學(xué)習(xí)刻苦，勤于用腦，不但司馬徽賞識(shí)，連司馬徽的妻子對(duì)他也很器重，喜歡這個(gè)勤奮好學(xué)，善于用腦子的少年。那時(shí)，還沒(méi)有鐘表，記時(shí)用日晷，遇到陰雨天沒(méi)有太陽(yáng)。時(shí)間就不好掌握了。為了記時(shí)，司馬徽訓(xùn)練公雞按時(shí)鳴叫，辦法就是定時(shí)喂食。為了學(xué)到更多的東西，諸葛亮想讓先生把講課的時(shí)間延長(zhǎng)一些，但先生總是以雞鳴叫為準(zhǔn)，于是諸葛亮想：若把公雞鳴叫的時(shí)間延長(zhǎng)，先生講課的時(shí)間也就延長(zhǎng)了。于是他上學(xué)時(shí)就帶些糧食裝在口袋里，估計(jì)雞快叫的.時(shí)候，就喂它一點(diǎn)糧食，雞一吃飽就不叫了。
過(guò)了一些時(shí)候，司馬先生感到奇怪，為什么雞不按時(shí)叫了呢？經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)諸葛亮在雞快叫時(shí)給雞喂食。先生開(kāi)始很惱怒，但不久還是被諸葛亮的好學(xué)精神所感動(dòng)，對(duì)他更關(guān)心，更器重，對(duì)他的教育也就更毫無(wú)保留了。而諸葛亮也就更勤奮了。通過(guò)諸葛亮自己的努力，他終于成為了一個(gè)上知天文，下識(shí)地理的一帶飽學(xué)之人。
學(xué)習(xí)的故事6
關(guān)于學(xué)習(xí)的名人故事二：刺股懸梁
戰(zhàn)國(guó)時(shí)的`蘇秦，夜以繼日地讀書(shū)，實(shí)在太累了，就用錐子刺腿來(lái)使頭腦清醒;漢代的孫敬，為了防止讀書(shū)時(shí)瞌睡，便用一根繩子把自己的頭發(fā)系在房梁上，只要一打磕睡就會(huì)被扯醒。這就是歷史上“刺股懸梁”的故事。
學(xué)習(xí)的故事7
生活中，總有一些人擁有無(wú)比強(qiáng)大的磁場(chǎng)，靠近他就會(huì)被他吸引。朋友聚會(huì)中，明明眾說(shuō)紛紜、天上地下的聊，但那些人卻總能引領(lǐng)話題的走向，讓你的思路不由自主地跟著他走。他懂得打破僵局，懂得適時(shí)結(jié)束一個(gè)話題，懂得巧妙地化解尷尬，而蔡康永無(wú)疑是其中的佼佼者。今天呢，就請(qǐng)蔡康永來(lái)為大家講解說(shuō)話之道，提升你的個(gè)人魅力。
會(huì)卡住的話題，就讓它摔破在地上
鏡頭一：（場(chǎng)景：偶遇）
小戈：你媽媽身體最近好嗎
古古：哦，很好，謝謝你的關(guān)心。
小戈：別客氣�。ǹㄗ。�
話題卡住了，就換話題，不要戀戰(zhàn)。我知道有些話題你起個(gè)頭，是希望問(wèn)出結(jié)果，但卡住了就是卡住了，暫且丟開(kāi)才不會(huì)手忙腳亂，有機(jī)會(huì)再繞回來(lái)就可以了。電影里的殺手每次發(fā)現(xiàn)槍里的子彈卡住或沒(méi)子彈了，就會(huì)改用拳腳進(jìn)攻，很少拿著已經(jīng)沒(méi)有子彈的槍當(dāng)武器去敲人家的頭。
有些人本來(lái)就防衛(wèi)心很強(qiáng)，或者天生個(gè)性冷淡，你再怎么努力找話題跟他講，他就是淡淡地回答你。這時(shí)，你最好明快有禮地說(shuō)清楚該說(shuō)的話，說(shuō)完就閃。
如果是你在意的人，談話卻卡住了，也不必用力挽救，另開(kāi)一個(gè)話題即可。如果在相聚的兩小時(shí)里面，你有三次讓對(duì)方開(kāi)心地笑，那對(duì)方絕對(duì)不會(huì)記得你曾經(jīng)提過(guò)幾個(gè)無(wú)聊的.話題。會(huì)卡住的話題，就讓它摔破在地上，用腳掃到沙發(fā)底下就結(jié)了。
幽默像走路，
講笑話像翻跟斗
鏡頭二：（場(chǎng)景：朋友聚會(huì)）
小戈：阿拉伯?dāng)?shù)字0，在逛街，迎面遇到也在逛街的阿拉伯?dāng)?shù)字8，擦肩而過(guò)的時(shí)候，數(shù)字0忍不住哼了一聲說(shuō)：胖就胖嘛，干嘛把腰帶系那么緊！
古古：真的，我們上學(xué)期的生物老師，真的很愛(ài)把腰帶勒在大肚子的正中間（眾人討論開(kāi)來(lái)）
小戈說(shuō)的這個(gè)笑話，惹得在座的人都笑了，并發(fā)揮了帶動(dòng)話題的功能。但是大家需要注意的是：幽默感跟笑話，是兩件事。能帶動(dòng)話題的笑話才能稱之為幽默，很多笑話并不能帶動(dòng)話題。在一場(chǎng)原本熱烈的談話中，如果硬生生插進(jìn)去一個(gè)笑話，反而會(huì)終止這種熱鬧的氣氛。笑話不是萬(wàn)靈丹，談話中一定需要萬(wàn)靈丹的話，好笑或有趣的故事，應(yīng)該會(huì)比笑話有效果得多。
講話幽默的人，就像走路好看的人，你跟她走在一起，會(huì)覺(jué)得很平常的走路，也是賞心樂(lè)事。而講笑話比較像翻跟斗，翻得好不好姑且不說(shuō)，但其實(shí)很少人喜歡跟一個(gè)沒(méi)事就翻跟斗的人一起走路的。
開(kāi)口找人幫忙時(shí)，要大事化小
鏡頭三：（場(chǎng)景：朋友邀請(qǐng)古古陪同自己去見(jiàn)客戶）
蒂娜：古古，你跟這個(gè)客戶也很久沒(méi)見(jiàn)了吧，他們一定也很關(guān)心你，不如我們一起去，你也可以知道一下他們最新的計(jì)劃。
妮可：古古，這個(gè)客戶我一點(diǎn)都不認(rèn)識(shí)，求求你陪我去啦，我不敢一個(gè)人去。（古古欣然答應(yīng)了蒂娜的邀請(qǐng)，卻對(duì)妮可的請(qǐng)求面露難色。）
為什么同樣的請(qǐng)求，古古更樂(lè)意幫蒂娜的忙呢因?yàn)榈倌日夜殴艓兔r(shí)，不像是來(lái)求她的，反而像是邀她一起做一件有益于雙方的事，而妮可的話卻讓古古一聽(tīng)就煩。妮可像個(gè)小孩，而蒂娜卻像個(gè)并肩作戰(zhàn)的伙伴。其實(shí)同樣的問(wèn)題，只是提出要求的方法不同。你只需要換個(gè)說(shuō)話方式，對(duì)方就會(huì)很樂(lè)意幫你的忙。另外一個(gè)找人幫忙時(shí)的重點(diǎn)，是大事化小。不要一次就一股腦地把整件事丟在對(duì)方頭上，這樣轟一聲砸過(guò)去，對(duì)方很容易咻一聲就溜了。最好是把需要對(duì)方幫忙的事，拆解成很具體的、一個(gè)一個(gè)的小步驟，先提出最小的要求，這樣才不會(huì)被立刻拒絕。
學(xué)習(xí)的故事8
我兒子丹尼爾從13歲就開(kāi)始對(duì)沖浪充滿狂熱，每天上學(xué)前放學(xué)后，他就穿上濕的泳衣，劃到?jīng)_浪線外，等著接受挑戰(zhàn)。有一天中午，他對(duì)沖浪的熱愛(ài)受到了考驗(yàn)。
救生員在電話中對(duì)我先生麥可說(shuō)：“你兒子發(fā)生意外了！”
“情況有多嚴(yán)重？”
“不大好，當(dāng)他沖浪沖到浪的頂端時(shí)，沖浪板的尖端正對(duì)他的眼睛刺過(guò)來(lái)�！丙溈哨s快把丹尼爾送到急診室，然后他們父子就被轉(zhuǎn)到整形醫(yī)師的辦公室，丹尼爾眼睛旁至鼻梁的地方縫了26針。
當(dāng)?shù)つ釥柕难劬υ诳p針時(shí)，我在飛機(jī)上，正結(jié)束演講準(zhǔn)備飛回家，麥可父子倆離開(kāi)醫(yī)院后就直接把車子開(kāi)到機(jī)場(chǎng)，他在門(mén)口和我打招呼，告訴我丹尼爾在車內(nèi)等我。
“丹尼爾在車內(nèi)？”我問(wèn)道。我記得當(dāng)時(shí)我想到那天的海浪一定不小。
“他發(fā)生了意外，但他會(huì)好起來(lái)的�！�
對(duì)一個(gè)必須經(jīng)常旅行的職業(yè)婦女而言，最糟的噩夢(mèng)成真了，我快速向車子奔去，以致高跟鞋的跟兒都斷了，我打開(kāi)車門(mén)，帶眼罩的小兒子俯身向前，對(duì)我展開(kāi)雙臂，哭著說(shuō)：“哦！媽媽，我好高興你回來(lái)了！”
我在他的懷里啜泣，告訴他當(dāng)救生員打電話來(lái)，而自己卻不在時(shí)的那種內(nèi)心的自責(zé)與難過(guò)。
他安慰我說(shuō)：“媽，沒(méi)關(guān)系的，反正你又不知道怎么沖浪�！�
“你說(shuō)什么？”我問(wèn)道，真的被他的`邏輯給搞混了！
“我很快就會(huì)好的，醫(yī)生說(shuō)我8天后就可以再下水了！”
他瘋了嗎？我原本想跟他說(shuō)35歲以前都不準(zhǔn)再靠近水，但相反的，我沒(méi)有說(shuō)，只祈禱他能永遠(yuǎn)忘記沖浪這回事。
接下來(lái)7天，他一直要我讓他再回去沖浪，第八天我堅(jiān)決地跟他說(shuō)了第一百次“不”，他卻以其人之道還治其人之身，把我打敗了。
“媽，你不是教我們不能放棄自己所熱愛(ài)的東西嗎？”
接著他拿給我一件東西以便說(shuō)服我，那是一首蘭斯登·休斯（Langston Hughes）的詩(shī)，詩(shī)框在畫(huà)框里。丹尼爾買下來(lái)，“因?yàn)檫@首詩(shī)讓我想起你�！�
母親致愛(ài)子
孩子，我要跟你說(shuō)：
對(duì)我而言
生命從來(lái)就不是一座水晶的階梯
上面有釘子
還有碎片
樓梯的木板也支離破碎
地板上也沒(méi)有地毯
空蕩蕩一片
但我都一直往上爬
有時(shí)到達(dá)了，落腳了
有時(shí)轉(zhuǎn)彎
有時(shí)在黑暗中摸索前進(jìn)
四處一片漆黑
所以，孩子，你不要回頭
也不要坐在階梯上
就只因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)很難走下去
你不能一蹶不振
因?yàn)橛H愛(ài)的，我還要繼續(xù)走下去
我還要往上爬
生命對(duì)我而言
從來(lái)就不是一座水晶的階梯。
我屈服了！
那時(shí)候丹尼爾不過(guò)是個(gè)熱愛(ài)沖浪的小孩，現(xiàn)在他可是身負(fù)重任的成人了，他在世界職業(yè)沖浪選手中排名第二十五。
我在遠(yuǎn)方的城市教導(dǎo)聽(tīng)眾一個(gè)重要的原則，而就在我家后院，我受到了這個(gè)原則的考驗(yàn)，這原則就是“熱愛(ài)某種東西的人會(huì)擁抱他們所喜愛(ài)的，而且從不放棄�！�
學(xué)習(xí)的故事9
“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦�！边@是《三字經(jīng)》中孫敬等人勤學(xué)苦讀的故事。
孫敬是漢朝人。他年少好學(xué)，博聞強(qiáng)記，而且嗜書(shū)如命。晚上看書(shū)學(xué)習(xí)常常通宵達(dá)旦。孫敬讀書(shū)時(shí)，隨時(shí)記筆記，常常一直看到后半夜，時(shí)間長(zhǎng)了，有時(shí)不免打起瞌睡來(lái)。一覺(jué)醒來(lái)，又懊悔不已。有一天，他抬頭苦思的時(shí)候，目光停留在房梁上，頓時(shí)眼睛一亮。隨即找來(lái)一根繩子，繩子的一頭拴在房梁上，下邊這頭就跟自己的頭發(fā)拴在一起。這樣，每當(dāng)他累了困了想打瞌睡時(shí)，只要頭一低，繩子就會(huì)猛地拽一下他的頭發(fā)，一疼就會(huì)驚醒而趕走睡意。從這以后，他每天晚上讀書(shū)時(shí)，都用這種辦法，發(fā)奮苦讀。年復(fù)一年地刻苦學(xué)習(xí)，使孫敬飽讀詩(shī)書(shū)，博學(xué)多才，成為一名通曉古今的大學(xué)問(wèn)家。
這是另外一個(gè)故事。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)人叫蘇秦。在年輕時(shí)，由于學(xué)問(wèn)不深，曾到好多地方做事，都不受重視。回家后，家人對(duì)他也很冷淡，瞧不起他。這對(duì)他的刺激很大，所以，他決心要發(fā)奮讀書(shū)。他常常讀書(shū)到深夜，想睡覺(jué)時(shí)，就拿一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己醒來(lái)，再堅(jiān)持讀書(shū)。后來(lái)成為了有名的政治家。
讀了這兩個(gè)故事以后對(duì)我感觸很深，孫敬、蘇秦的這種刻苦學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。它告訴我們世上沒(méi)有學(xué)不會(huì)的.笨學(xué)生，只有不去學(xué)的懶學(xué)生，只要我們肯勤奮、努力的學(xué)習(xí)，就沒(méi)有學(xué)不會(huì)的。如果我能用這種態(tài)度和精神去學(xué)習(xí)，我想我的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定能趕上去。于是，我在心里默默的為自己加油吶喊：“努力吧！我一定能行”。
學(xué)習(xí)的故事10
吉野家是家具有百年歷史的日本快餐連鎖店，主要經(jīng)營(yíng)各種蓋澆飯，包括牛肉飯、煎雞飯等，尤以牛肉飯最為著名。
由于日本國(guó)產(chǎn)牛肉價(jià)格昂貴，吉野家為了控制成本，將美國(guó)進(jìn)口牛肉作為食材。2004年1月6日，日本政府宣布停止從美國(guó)進(jìn)口牛肉，以防“瘋牛病”傳入日本，這使以牛肉飯為主打產(chǎn)品的吉野家陷入了生死存亡的境地。
吉野家暫停銷售牛肉飯后，2004年上半年虧損了24億日元，而食其家、松屋等競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手紛紛推出以非美國(guó)產(chǎn)牛肉為食材的牛肉飯，面對(duì)咄咄逼人的形勢(shì)，吉野家只有開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品才能走出困境。
那年我在名古屋大學(xué)上研二，放暑假時(shí)在當(dāng)?shù)匾患壹凹曳值甏蛄愎�。店長(zhǎng)伊藤浩二是個(gè)四十多歲的精干男子，每天西裝筆挺，皮鞋锃亮，有條不紊地打理著店務(wù)。那段日子，也是店里有史以來(lái)最冷清的時(shí)候，為了掌握顧客的真實(shí)需求，吉野家每隔半個(gè)月都會(huì)推出新菜式，顧客每次用餐完畢，店員們都會(huì)畢恭畢敬地征求顧客意見(jiàn)，以便作進(jìn)一步改進(jìn)。然而，客流量并未如預(yù)期那般增加。
晚上9點(diǎn)是分店的打烊時(shí)間，每天都會(huì)有專業(yè)的回收公司準(zhǔn)點(diǎn)上門(mén)回收泔腳，而資歷最淺的'店員負(fù)責(zé)搬運(yùn)和清洗泔腳桶。我作為一名新人，這份活自然當(dāng)仁不讓。有一天，伊藤浩二突然通知我從即日起負(fù)責(zé)餐廳衛(wèi)生，原先的活另有人選接手。
在我之后并沒(méi)有新人入職，那這個(gè)人又會(huì)是誰(shuí)呢？快到打烊的時(shí)候，我懷著強(qiáng)烈的好奇心，悄悄地溜進(jìn)廚余操作間。此時(shí)，只有伊藤浩二獨(dú)自一人在場(chǎng)，西裝和領(lǐng)帶早已不見(jiàn)了蹤影，襯衫衣袖挽得老高，雙手不斷在泔腳桶里翻著攪動(dòng)著，額頭上沁出細(xì)密的汗珠。
我一下子愣住了，不知該如何是好。伊藤浩二抬頭見(jiàn)我進(jìn)門(mén)，趕緊將雙手從泔腳桶里抽離出來(lái)，搓去手上油膩膩的污垢，臉上露出不好意思的神情。
我迎了上去，問(wèn)：“店長(zhǎng)，您有東西掉在泔腳里了嗎？讓我?guī)椭黄鹫野桑 币撂俸贫B忙搖頭：“沒(méi)有啊。”我追問(wèn)一句：“那您在做什么呢？”“哦，啊……我在做市場(chǎng)調(diào)查�！痹阢锬_桶里做市場(chǎng)調(diào)查？頓時(shí)讓我陷入云里霧里。
通過(guò)和伊藤浩二交談，我才知道日本人是講禮節(jié)的民族，即便飯菜很難吃，他們也會(huì)贊賞店家，從來(lái)不會(huì)直截了當(dāng)指出不足的。因此，普通的詢問(wèn)方式是很難獲取有價(jià)值的信息的，只能另辟蹊徑。好在泔腳不會(huì)隱瞞顧客的喜惡，喜歡的飯菜會(huì)剩得少些，不喜歡的飯菜會(huì)剩得多點(diǎn)。即便是同樣一道蓋澆飯，不同品種的蔬菜配料，剩余量也會(huì)有多有少。翻攪過(guò)泔腳桶，才可以得知當(dāng)天什么飯菜受歡迎，什么飯菜不受歡迎。
說(shuō)完這些，伊藤浩二在水龍頭下洗好手，拿起了圓珠筆，認(rèn)真地在調(diào)查表上填寫(xiě)起來(lái)。
第二天，我將所見(jiàn)所聞講給其他店員聽(tīng)，大家深受感動(dòng)。到了晚上，眾人齊聚廚余操作間，將衣袖挽得老高，和伊藤浩二一起在泔腳桶里翻著。
沒(méi)多久，分店的做法引起了總部的注意，并被推廣到所有分店。在所有員工的努力下，2004年10月，吉野家終于止住頹勢(shì)，實(shí)現(xiàn)扭虧為盈。
經(jīng)過(guò)2年零7個(gè)月的等待，日本政府同意恢復(fù)進(jìn)口美國(guó)牛肉，從2006年9月18日開(kāi)始，吉野家恢復(fù)售賣牛肉飯，受到了顧客的熱烈追捧，再次成為日本快餐業(yè)的龍頭老大。總部也沒(méi)忘記伊藤浩二的貢獻(xiàn)，委以東南亞市場(chǎng)總監(jiān)的重任。
學(xué)成歸國(guó)后，有一次，我在和內(nèi)地一名餐飲界大佬會(huì)面時(shí)提到此事。他一邊聽(tīng)，一邊不住地點(diǎn)頭，說(shuō)：“肯脫下西裝革履，低頭向泔腳桶學(xué)習(xí)的人，一定能夠做得大事�！�
學(xué)習(xí)的故事11
牛角掛書(shū)
形容勤奮讀書(shū)的典故。《新唐書(shū)·李密傳》：“(李密)聞包愷在緱山，往從之。以蒲韉乘牛，掛《漢書(shū)》一帙角上，行且讀。越國(guó)公楊素適見(jiàn)于道，按轡躡其后，曰：'何書(shū)生勤如此？’密識(shí)素，下拜。問(wèn)所讀，曰：'《項(xiàng)羽傳》�！蚺c語(yǔ)，奇之。歸謂子玄感曰：'吾觀密識(shí)度，非若等輩。’玄感遂傾心結(jié)納。”后人遂以“書(shū)橫牛角”、“角掛經(jīng)”、“繭栗掛漢書(shū)”、“束書(shū)牛角”、“書(shū)掛(牛)角”、“牛角之懸”來(lái)形容勤奮讀書(shū)。或以“掛犢之才”、“牛角書(shū)生”來(lái)指勤奮學(xué)習(xí)而才思卓捷的'書(shū)生。
學(xué)習(xí)的故事12
【觀察記錄】
今天美工區(qū)的繪畫(huà)主題比較自由，幼兒可以根據(jù)自己的想法繪畫(huà)自己擅長(zhǎng)的圖畫(huà)。吳安楠是個(gè)安靜的女孩，她喜歡自己在家畫(huà)畫(huà)，所以，她今天選擇在美工區(qū)畫(huà)畫(huà)。吳安楠能夠靜下心來(lái)，有自己的想法，首先她拿記號(hào)筆將自己想要畫(huà)的花盆輪廓大致畫(huà)了出來(lái)，長(zhǎng)方形的`花盆，上面畫(huà)了長(zhǎng)長(zhǎng)的莖葉，美麗的花朵，吳安楠還添畫(huà)了云朵、太陽(yáng)、蝴蝶等，可以看出吳安楠在一個(gè)暑假的過(guò)程中繪畫(huà)技巧進(jìn)步很大，從小班的不敢下手，經(jīng)常對(duì)老師說(shuō)我不會(huì)畫(huà)這個(gè)，到現(xiàn)在很有自己的想法，喜歡畫(huà)一些自己感興趣的事物。
【什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生】
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)作中指出：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。吳安楠小朋友喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)并樂(lè)在其中，對(duì)于繪畫(huà)非常感興趣。在繪畫(huà)過(guò)程中很有耐心，對(duì)顏色的選擇和涂色的細(xì)節(jié)也很有想法，興趣果然是最好的老師，有了興趣，吳安楠的繪畫(huà)技巧進(jìn)步飛快，所以比起規(guī)定繪畫(huà)主題，我認(rèn)為自由發(fā)揮更能讓幼兒得到技能的提高。《指南》社會(huì)領(lǐng)域人際交往方面指出：能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng)。具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。吳安楠現(xiàn)在對(duì)于自己的繪畫(huà)作品還是很有自信的，尤其是多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)后。
【下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性】
美工區(qū)的繪畫(huà)可以規(guī)定主題，但最好是由幼兒自由發(fā)揮。在美工區(qū)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，觀察美工區(qū)存在的問(wèn)題和閃光點(diǎn)，游戲點(diǎn)評(píng)時(shí)給孩子們展示比較出色的繪畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些作品？為什么？
學(xué)習(xí)的故事13
在森林學(xué)校，小豬，小鹿，小兔，小馬，小松鼠……都是同班同學(xué)。有一天，輪到小馬值日，可是，正當(dāng)放學(xué)時(shí)，小馬肚子痛得厲害。只見(jiàn)它手按著肚子，臉色蒼白，像一個(gè)皮球，在地上滾來(lái)滾去，還嗷嗷大叫著：“痛死我了，痛死我了！”小豬看見(jiàn)了，三步并作兩步地來(lái)到小馬身旁說(shuō)：“小馬，你怎么了，哪里不舒服��？我們帶你去醫(yī)院吧！”小馬無(wú)力地說(shuō)：“可是今天我值日，怎么辦呢？”小兔說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。我們幫你值日吧！”
于是，小豬背起小馬朝醫(yī)院跑去。一路上，太陽(yáng)射出萬(wàn)道光芒，炙烤著大地。走了沒(méi)多久，小豬就累得滿頭大汗，汗流狹背，整件衣服都可以擰出桶水來(lái)。
教室里，只見(jiàn)小鹿手里拿著抹布在擦窗臺(tái)，小兔一手拿著掃把，一手拿著畚箕在地面上掃了又掃……不一會(huì)兒，教室被打掃得一塵不染。
第二天，小馬的病好了，它回到教室對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“昨天，謝謝你們幫助我。”大伙們異口同聲地說(shuō)：“我們同學(xué)之間就應(yīng)該互相幫助呀！”
品友互動(dòng)
學(xué)習(xí)的故事14
鑿壁偷光
形容貧寒之士刻苦夜讀的典故。出自漢劉歆《西京雜記》卷二：“匡衡字稚圭，勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之�！贝说溆挚蓪�(xiě)作“鑿壁借光”、“鑿壁借輝”、“穿壁借光”、“偷光鑿壁”，或簡(jiǎn)稱“鑿壁”、“偷光”、“匡壁”等。
學(xué)習(xí)的故事15
讓幼兒在故事中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
故事是幼兒的伙伴，在故事中逐漸成長(zhǎng)，在故事中獲取快樂(lè)，在故事中收獲知識(shí)，在故事中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……
讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們?cè)诮逃倪^(guò)程中不斷地去研究和實(shí)施的內(nèi)容，那么，在故事中如培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力呢?本文想以以下一個(gè)案例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
故事《活命水》片段內(nèi)容：
很久以前，有一個(gè)國(guó)王得了不治之癥。他的三個(gè)兒子十分的焦慮，一同來(lái)到花園中商量對(duì)策。他們?cè)较朐絺�，不禁大哭起�?lái)。這時(shí)，正好有一位老人從這里經(jīng)過(guò)，看他們哭得這么傷心，便上前問(wèn)個(gè)究竟。老人聽(tīng)完他們的哭訴、便告訴他們有一個(gè)辦法可以救他們的父親：那便是喝下一種活命水后身體很快就會(huì)康復(fù)，不過(guò)，要找到這種活命水非常的艱難。
問(wèn)題：
這是一篇含有較多詞匯的童話故事，如：不治之癥、焦慮、對(duì)策、不禁、究竟等等。這些詞匯相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較生疏的，幼兒對(duì)于詞語(yǔ)的含義還不能夠正確的理解，因此要想較好的理解故事內(nèi)容還是有點(diǎn)困難的。
分析：
對(duì)于含有這么多幼兒生疏詞匯的故事，為了讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，有時(shí)老師可能會(huì)選擇一邊講故事一邊解釋生疏詞匯的方式來(lái)幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。這種方式對(duì)于幼兒理解故事內(nèi)容是有很大的幫助，但是如果反問(wèn)一下，通過(guò)故事，孩子除了理解故事的內(nèi)容之后還獲得了什么能力的提高呢?過(guò)了幾天，還記得故事內(nèi)容的孩子是否是所剩無(wú)幾呢?
策略：
針對(duì)這種類型的故事，其實(shí)如果我們換一種方式，調(diào)整一下教育的方式，就可以從中發(fā)現(xiàn)很多教育的價(jià)值，孩子們的能力會(huì)得到更多的鍛煉，從中更好的學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
對(duì)于故事中幼兒不理解的詞匯，我們不是直接的告訴幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中注意記下自己不理解的詞匯，并在一段故事結(jié)束后提出在集體中進(jìn)行討論，從而理解詞匯、增加詞匯量。
一、提高幼兒的注意力
通過(guò)這樣的方式，幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中目的性會(huì)更強(qiáng)，會(huì)更有興趣去聽(tīng)、去思考，提高幼兒的傾聽(tīng)能力。
二、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
所謂學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是必不可少的內(nèi)容。幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽的提出問(wèn)題，積極的解決問(wèn)題，養(yǎng)成這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于幼兒以后的發(fā)展是必有大功的。
三、培養(yǎng)幼兒的.思維能力
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒的思維也得到了很好的發(fā)展。如在理解詞匯“焦慮”的過(guò)程中，幼兒會(huì)聯(lián)合故事前后的內(nèi)容和利用自己本身的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)詞匯的含義。這也是教會(huì)幼兒解決問(wèn)題的一種方式。
四、養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)思考的習(xí)慣
在不斷的提問(wèn)、思考的過(guò)程中，也在培養(yǎng)幼兒一個(gè)愛(ài)提問(wèn)，愛(ài)思考的良好習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成需要我們持之以恒的堅(jiān)持，相信只要我們善于思考和發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多教育的活命水的。
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