關(guān)于學習的故事錦集（15篇）

關(guān)于學習的故事1

　　——厚積才能薄發(fā)

　　漢代的王充是著名的唯物主義思想家。他是在非常清貧的情況下開始治學的'。他的家里很窮，沒有錢來買書，于是，他就到洛陽的書店里去讀書。讀完一本就背一本書，看完一個店里的書就到另一個店里去。他讀的書非常多，在《漢書·藝文志》中列出的六藝、諸子、詩賦、兵書、術(shù)數(shù)、方技等六類書，共 13000 卷，只要當時存世的書，他幾乎都一一讀過。因此，在他的腦海里了豐富的知識。王充從 34 歲開始寫《論衡》。為了能夠?qū)Ｐ闹轮镜刂�作，他閉門謝客，拒絕一切應酬活動。在他的臥室的窗臺書架上，到處放著刀筆和竹木簡，一旦有好的想法，就及時地記錄下來，直到臨死前不久還在堅持這么做。因此，他為《論衡》這部書不少的素材，使得這部巨著得以順利完成。

　　關(guān)于積累學習名人故事七：果戈里的筆記簿

　　——創(chuàng)作的成功離不開材料的大量

　　俄國著名大作家果戈里，曾經(jīng)很好地利用自己的廣泛觀察過后悉心記錄的筆記簿進行了成功的文學創(chuàng)作。

　　這位作家的一個習慣就是身邊常備一個本子，隨時記下一切在社會上觀察、體驗到的事情。除了眼見的各種景物外，還有耳聞的各種有意義的話語。在這些記錄里，天文地理花鳥蟲魚無所不有，既有多種動植物的名字和它們展示給作家并撥動他心弦的特別之處，也有掛在捕魚狩獵者口頭的.俗語和樸實的但是耐人尋味的語言，還記錄下了作者對社會、人生和事情的思考。這些記錄為果戈里的寫作了大量的有用的素材，他曾經(jīng)不無得意地把自己心愛的筆記簿稱為“手頭的百科辭典”。

關(guān)于學習的故事2

　　學習故事是一種運用敘事的形式對幼兒的學習與發(fā)展進行評價的方式，它有助于提高教師觀察解讀幼兒的能力，支持和促進幼兒的學習與發(fā)展。針對目前教師撰寫學習故事中存在的對幼兒學習行為的描述過于籠統(tǒng)和不夠客觀、對幼兒學習行為的分析和評價不細致和不準確、支持策略缺乏針對性和有效性等問題。我們提出可通過研討范例，幫助教師理解學習故事內(nèi)涵；集體剖析案例，診斷問題，提高教師的判斷力和反思能力；游戲體驗，學會站在幼兒的角度思考問題。 學習故事由新西蘭學前教育學者卡爾（Carr，20xx）提出，是一種用來記錄、評價和支持兒童學習的方式。學習故事既是一種評價兒童的方法，也是一種研究方法，對歐美的學前教育甚至中小學教育的評價產(chǎn)生了較大的影響。它是在真實情景中完成的結(jié)構(gòu)性觀察和記錄，能提供一種反映兒童發(fā)展的持續(xù)性畫面，能用來記錄和交流兒童學習的復雜性。[1]學習故事作為一種敘事性評價的方式，為教師提供了一種觀察與解讀幼兒學習行為的方法。

　　學習故事一般有三個部分的'內(nèi)容：

　　一是發(fā)生了什么（觀察記錄）：描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。

　　二是學習了什么（分析評價）：解讀、評價幼兒的學習行為。

　　三是下一步該怎么做（支持策略）：教師對幼兒下一步的指導計劃。學習故事雖然與觀察記錄有很多相似的地方，但也有自己的典型特點。學習故事記錄的是發(fā)生在日常生活中的幼兒學習事件，更加注重幼兒在學習過程中真實的行為、語言、與教師的互動等細節(jié)，真實還原幼兒的“學習現(xiàn)場”；學習故事關(guān)注的是“幼兒正在學習什么”“幼兒能夠?qū)W習什么”“幼兒對什么感興趣”，而不是“幼兒不能做什么”；學習故事是對幼兒學習的過程性評價，通常以持續(xù)記錄的方式來呈現(xiàn)幼兒的學習與發(fā)展狀況，以及學習與環(huán)境的關(guān)系；寫學習故事的目的是為了更好地支持和促進幼兒進一步的學習與發(fā)展，學習故事更加強調(diào)教師對通過觀察收集到的信息做出恰當?shù)姆治龊蛢r值判斷，提出適宜的支持策略。 學習故事對教師的專業(yè)能力，尤其是觀察、解讀和評價幼兒的能力提出了挑戰(zhàn)。觀察力是教師的一項必備專業(yè)能力，觀察是教師促進每個幼兒富有個性發(fā)展的前提，因此，教師觀察力的培養(yǎng)尤為重要。

　　[2]在支持、引導幼兒學習的過程中，教師必須先了解幼兒的發(fā)展、學習或需求，對幼兒的觀察判斷必須是正確、負責且有效度與信度的專業(yè)觀察。

　　[3]撰寫學習故事，一方面可以幫助教師樹立“以兒童為中心”的教育觀，從“教師立場”轉(zhuǎn)向“兒童立場”，在活動中尊重幼兒、相信幼兒、走近幼兒、認識幼兒，為幼兒的學習與發(fā)展提供更適宜有效的支持；另一方面可以幫助教師學習一些觀察、記錄、分析和解讀幼兒的科學方法，提高教師觀察解讀幼兒的專業(yè)能力，并有效生成教師的教學實踐智慧。

　　教師在學習故事中出現(xiàn)的“觀察記錄過于主觀，不能準確評價幼兒的學習行為和發(fā)展情況，支持策略缺乏針對性和有效性”等問題，不一定是技術(shù)層面的問題，而是教師理念上的問題——缺失幼兒立場。教師應明確：幼兒是積極的學習者，他們帶著自己的發(fā)展需求與認識特點進入學習環(huán)境，教師最重要的任務之一，就是為幼兒提供豐富多樣的、可操作的、有潛在教育價值的、能引發(fā)幼兒活動興趣與探索欲望的學習環(huán)境和材料，讓幼兒在親手操作，親身體驗中自我發(fā)現(xiàn)，推動主動學習的發(fā)生。

　　[4]教師撰寫學習故事應該以兒童為中心，從幼兒已有的經(jīng)驗和興趣需要出發(fā)，站在幫助幼兒學習的角度，思考符合幼兒特點和需要的適宜的學習方法。教師必須深入了解兒童是如何學習的以及對于兒童來說學習什么最重要。

　　[5]用游戲體驗的方法讓教師站在幼兒的立場思考問題，這有助于教師從另一個角度去理解幼兒。通過體驗，讓教師更好地理解幼兒的感受，做到心中有目標，眼里有幼兒，自覺地站在幼兒的角度思考問題，為幼兒提供更適宜、更有效的支持引導策略。

關(guān)于學習的故事3

　　董遇，字季直，陜西弘農(nóng)人。為人性情質(zhì)樸，不善言談，從小喜歡讀書，好學不倦。漢末經(jīng)董卓之亂，關(guān)中殘破，董遇和哥哥季中離開故鄉(xiāng)，到外地去避亂，依靠打柴和做小生意維持生活。每次外出，董遇總是隨身攜帶著書本，一有空閑，就拿出來讀。他的哥哥在一旁譏笑他說：“你一個打柴的還想讀書做大官嗎？”但是董遇并不因此而氣餒，還是堅持學習下去，從不浪費時間。

　　董遇對于先秦諸子中的《老子》一書，很有研究，他曾為《老子》這部書作過訓注；又善治《春秋左氏傳》，著 有《朱墨別異》。 當時魏國的許多讀書人，都聞名前來向他求教。但是董遇卻從來不肯輕易做人家的`老師，也不立刻回答人家提出的問題。他常常向來學的人說：“請你先把原書讀一百遍，然后再揣摩揣摩看！”人們有些莫明其妙，董遇便向他們解釋說：“一個好學的人如果真能把原書讀上一百遍，那就一定會明白書中的奧妙了。”來學的人說：“您的話雖然有道理，可是我們哪里有這么多的時間呢！”董遇說：“學習的時間多得很，只要自己肯抓緊，還發(fā)愁沒有功夫嗎？一年中有‘三余’，利用‘三余’學習，不是很好嗎？”大家問他什么叫“三余”？他回答說：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”。大家聽了，認為很對，都高興地辭去了。

　　董遇由于能夠從年輕時就刻苦自學，又善于利用時間進行鉆研和獨立思考，路于成為三國時期著名的學者。

關(guān)于學習的故事4

　　“怎樣才能提高學習能力呢？”

　　這是很多中學生經(jīng)常詢問的一個問題。

　　1984年5月2日，美籍華人物理學家李政道教授訪問了中國科技大學。李教授在和少年班的同學們座談的時候說：“考試，只是考一個人的記憶力，考的是運算技巧。這并不是學習的重點，學習的重點是培養(yǎng)能力�！�

　　“學習的重點是培養(yǎng)能力�！弊�談會活躍起來。

　　李教授問：“你們誰是上海來的學生？”

　　“我是�！币粋�少年大學生答。

　　“你對上海的馬路熟悉吧？”

　　“差不多都熟悉�！�

　　“那好。我再找一個從來沒去過上海的同學�！崩罱淌谝贿呎f，一邊指著另外一個少年大學生：“好，比如你，沒去過上海�，F(xiàn)在我給你一張上海地圖，告訴你，明天考試的內(nèi)容是畫上海地圖，要求標出全部主要街道的名稱。”然后，李教授又回頭對那位上海同學說：“不過，并不告訴你。第二天，叫你們倆來畫地圖。你們大家說，他們倆，那一個地圖畫得好一些？”

　　同學們不約而同地指著那位沒去過上海的同學，齊聲說：“當然是他畫得好一些。”

　　“大家說得對！”李教授很興奮，接著說：“他雖然沒去過上海，但是他可以連街道名稱都標得準確無誤。不過，再過一天，如果把他們倆都帶到上海市中心，并且假定上海市所有的.路牌都拿掉了。你們說，他們倆哪一個能從上海市中心走出來？”

　　同學們都笑了，答案是顯然的。

　　李教授說：“我們搞科學研究，就是在沒有路牌的地方走路。只有多走，才能熟悉。你地圖雖然畫得好，考試可得100分，但是你走不出去啊。所以，真正的學習是培養(yǎng)自己在沒有‘路牌’的地方也可以走路的能力，最后能走出來。這才是學習的最本質(zhì)的東西。”

　　“真正的學習是培養(yǎng)自己在沒有路牌的地方也能走路的能力�！�

　　這句話說得是多么精辟而又深刻��！李教授是著名物理學家，獲得過諾貝爾物理學獎。他的話告訴我們，考試成績并不是衡量學習好壞的標志，而學習好壞的根本區(qū)別在于有沒有能力。

關(guān)于學習的故事5

　　關(guān)于學習的名人故事一：墨池東晉

　　大書法家王羲之自幼苦練書法。他每次寫完字，都到自家門前的`池塘里洗毛筆，時間長了，一池清水變成了一池墨水。后來，人們就把這個池塘稱為“墨池”。王羲之通過勤學苦練，終于成為著名的書法家，被人們稱為“書圣”。

關(guān)于學習的故事6

　　圍棋是人與人的競爭，圍棋是心與心的交流。圍棋是思維與思維的競賽，圍棋是智慧與智慧的交鋒。

　　走進圍棋的大門，我豁然看見一個輝煌的世界。

　　經(jīng)記不得我用了多長時間，大概也就一、兩個月，我第一次打敗了我的啟蒙老師--鈞鈞哥哥。今天回想起來，鈞鈞哥哥的圍棋水平可能也就是會用四個子提一個。這個意外早來的勝利，讓媽媽很詫異，也讓我從里弄走向了更為廣闊的天地。

　　我聽說新開路中學有個韓老師愛下圍棋，我就每天和太陽一起醒來，自己穿過一片陰森森的墳地，沿著火車道走四、五十分鐘的碎石路，趕在韓老師上班之前，可以下一盤圍棋。我不記得在那條火車道上來回走了多少趟，我只記得我走的那段鐵道有7855根枕木。從家到新開路中學坐公共汽車只要3分錢，媽媽給不起。那一年，我11歲。

　　我在家里經(jīng)常和鄰居一個叫天天的小朋友下圍棋，我們都太入迷了，一個星期三次把蒸鍋給燒著了。當時弟弟還小，爺爺有病，爸爸媽媽都上班，我在家負責買菜、做飯。媽媽怎么也不能理解，我們怎么就聞不到那燒焦的糊味呢?在那個時候，一個星期要買3個籠屜、買3次屜布，對媽媽來說，可是不小的經(jīng)濟負擔。為了我下圍棋，我第一次看見媽媽哭了。

　　我的第一副圍棋，是我自己在一個沖壓工廠的門口撿的圓鐵片，大小和圍棋子差不多，有兩個硬幣那么厚。我把鋒銳的`毛刺在水泥地上慢慢磨平，找不到白漆就用黃漆代替，黑子就用鐵片的本色代表了，媽媽抹著眼淚給我縫了兩個布袋。那副棋沉甸甸的。

　　就在少年宮的蔡教練把我選進了區(qū)少年圍棋集訓隊的那天，媽媽給我買了一本吳清源先生的《星定式和對局精解》，花了1塊零2分錢。當時的新華書店就只有這一本圍棋書可以買得到。我捧著圍棋書，就象捧著媽媽的希望。

　　我們在少年宮學棋的孩子，國家每個月給一張5毛錢的公共汽車學生月票，還有2塊5毛錢的營養(yǎng)補貼。在那年代，擁有一張公共汽車月票，比今天擁有一輛汽車還要充滿自豪感。第一次領到的營養(yǎng)補助;幾十塊牛奶糖，一盒肉罐頭，3兩咸肉。交給媽媽的時候，媽媽的臉上泛起掩飾不住的笑意。

　　我們一家祖孫三代5口人，住在一間15平米的小房子里。少年宮圍棋集訓隊的同學們來找我下棋，床上地下就都鋪滿了棋盤，清脆的落子聲，讓小屋變成了泉水清澈的峽谷。家里沒有了立錐之地，爸爸和爺爺領著弟弟只好躲出去逛街。那個時候，家家的糧食都不夠吃，每個人都有定量的糧票，那時的糧票肯定比今天的購物卡都珍貴，請這么多孩子吃一頓飯，不象現(xiàn)在，決不是那么容易的事情，媽媽總是高高興興地給我們作飯。

關(guān)于學習的故事7

　　——點滴成就事業(yè)

　　杰克·倫敦是美國著名的小說家，他的.學識全是靠自修得來的。他經(jīng)常把詞典和書里的詞句抄在小小的紙片上，然后把這些紙片掛在窗簾上、衣架上、柜櫥上、床帳上，甚至塞在鏡子縫里，以便在刮臉、穿衣、睡覺前后都能隨時看一看，記一記。他把一些紙片放在衣兜里，外出參加音樂會、拜訪親友或散步時，抽出空閑的時間念一念。他由于不斷地記誦，終于掌握了大量的詞語，寫起文章來就得心應手了�？磥�，杰克·倫敦有些笨，但是世界上有什么東西能不經(jīng)過笨工夫就可以學到的呢。

關(guān)于學習的故事8

　　關(guān)于學習的名人故事二：刺股懸梁

　　戰(zhàn)國時的蘇秦，夜以繼日地讀書，實在太累了，就用錐子刺腿來使頭腦清醒;漢代的孫敬，為了防止讀書時瞌睡，便用一根繩子把自己的頭發(fā)系在房梁上，只要一打磕睡就會被扯醒。這就是歷史上“刺股懸梁”的.故事。

關(guān)于學習的故事9

　　在這個日新月異、網(wǎng)絡信息技術(shù)日益升溫的今天，你如果不學習、不充電，那么很快你就會落伍，就會被這個時代拋棄。因此，無論在何時何地，每一個現(xiàn)代人都不要忘記給自己充充電。尤其是在競爭激烈的工商業(yè)界。個人更必須隨時充實自己，奠定雄厚的實力，否則便難以生存下去。一個有干勁的人，時不時地充充電，就不會被社會所淘汰。

　　古代著名的大教育家孔子就常常強調(diào)干勁及學習的重要性。在孔子的眾多弟子中，并非每一位都充滿干勁，都勤奮好學。例如，宰予雖然有一副絕好的口才，但卻怠于學習。對于宰予，連孔子也不禁搖頭嘆道：“朽木不可雕也�！痹俣嗟呢熈R，這種人也是難改其性，可以說這種人是不可救藥之徒，終將被社會所淘汰。

　　在加盟好品牌的學習的過程中，除了干勁以外，還需要有另一種觀念，即學習充電的觀念，尤其在現(xiàn)在這個時代，“學而不思則罔，思而不學則殆”，正是最好的啟示。然而書本的知識只是基礎，必須再以自己的理解力將其消化吸收才行，社會是更大的一本書，需要經(jīng)常不斷地去翻閱。須知，在現(xiàn)代社會中，不充電就會很快沒電。

　　現(xiàn)代生活的變化迅速，節(jié)奏加快，要求我們必須抱定這樣的信念：活到老學到老。你也應該記�。阂徊揭膊环潘傻娜�，是最難勝過的勁敵。我們常會有“那個人是屬于大器晚成型的”之類的話，意思是說，他現(xiàn)在雖然并不怎么樣，但日后總會成功的。

　　同樣站在新的場所工作，有人能立刻得到要領而靈巧地掌握，這實在是很難得。但這種人往往在中途就干不下去，甚至退步變壞。與此相反，起先摸不清情況而不順暢的人，經(jīng)多方請教前輩或上司，同時自己也認真用功并繼續(xù)保持這種態(tài)度，大致都會獲得很大的成果。人都是由許多人的幫助與指導才逐漸成長的。比如雙親、師長、朋友等的指導，在適當?shù)?時機恰當?shù)厥┯�，才能完成一個人的正常成長。

　　可是，更重要的是對這種幫助與教導要自動去學習吸收。大多數(shù)人從學校畢業(yè)后進了社會就失去進修的心，這種人以后是不會再有什么進步的。反之，學生時代即使不顯眼，但步人社會后仍然勤勉踏實地自覺學習應學的事，往往都會有長足的進步。

　　能繼續(xù)保持那種態(tài)度的人是只有進步、沒有停頓的。他自己如何創(chuàng)業(yè)一定能一步一步隨著歲月踏實地發(fā)展，經(jīng)過一年就養(yǎng)成一年的實力，經(jīng)過兩年就養(yǎng)成兩年的實力。進而10年、20年、30年，各養(yǎng)成與其時間相稱的實力。這種人才是真正的“大器晚成”c工作每天都有新情況、新挑戰(zhàn)，你每天都要面對新事物，學習與生活相伴，生活就是學習。

　　對一份工作，許多人干一段時間就覺得沒意思了，想換一份工作，而換一份工作就得有條件、有實力，實力來自自身�，F(xiàn)代社會的機會很多，你只要天天學習，你就天天有進步，就會天天有機會，你的生活就會富有生機。

　　假如你不想跳槽，想把現(xiàn)在的工作當作一生的工作，那應以何種態(tài)度應付呢?如果因為目前的工作進行得很順利就感到很放心，每天優(yōu)哉游哉地過安逸日子，那么目前的情形就不一定能維持很久了。失敗的日子一定不遠了。

　　與此相反，能將這份工作當作一生的工作而埋頭苦于，不斷進修、不斷創(chuàng)造新的東西，始終能“活到老學到老”，他的進步一定是無止境的。這種人就能日B以清新愉快的心，有效地做自己的工作。這樣自然就有希望，不至于失去理想，當然也不覺得疲倦了。

　　而這種人對自己的工作會有一股拿生命做賭主的熱忱，他把自己的使命刻在心里，為了使命，甚至愿意舍命去完成。

關(guān)于學習的故事10

　　——時間是不可缺少的“支出”

　　我國著名數(shù)學家蘇步青教授把會前會后、飯前飯后的時間比喻為零布頭，并加以利用。他在參加五屆三次人大會議期間，抓緊空隙時間完成了《仿射學微分幾何》的后半部分。他說：“別看時間零碎，分分秒秒的.時間好比零布頭，只要充分利用，能做不少事情呢�！睍r間本來是一定的，但是，對于善于利用它的人來說，是走向成功必不可少的“助跑器”。

關(guān)于學習的故事11

　　囊螢映雪

　　車胤年輕時很懂事，也能吃苦耐勞。他因為白天要幫家人干活，就想利用漫漫長夜多讀些書，好好充實自己；然而，他的家境清貧，根本沒有閑錢買油點燈，最初，他只得在夜間背誦書本內(nèi)容，直到一個夏天的晚上，他看見幾只螢火蟲在飛舞，點點螢光在黑夜中閃動。于是，他想出了一個好法子：他捉來許多螢火蟲，把它們放在一個用白夏布縫制的小袋子里，因為白夏布很薄，可以透出螢火蟲的光，他把這個布袋子吊起來，就成了一盞“照明燈”。車胤不斷苦讀，終于成為著名的`學者。

　　匡衡鑿壁偷光

　　西漢時期，有一個名叫匡衡的人，年輕時家里貧窮，白天給人做雇工來維持生計，晚上才有時間讀書�？墒羌依锔F得連燈燭也點不起。鄰家燈燭明亮卻又照不過來。匡衡就想出個法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個孔洞，“偷”它一點光亮，讓鄰家的燈光照射過來。他就捧著書本，在洞前映著光來讀書。

　　魯迅珍惜時間的故事

　　偉大的思想家，文學家魯迅成功的一條重要經(jīng)驗就是珍惜時間。他一生多病，工作條件和生活條件都不好，但他每天都要工作到深夜，第二天起床后，有時連飯也顧不得吃，又開始工作，一直到吃晚飯時才走出自己的工作室，實在困了，就和衣躺到床上打個盹，醒后泡一碗濃茶，又繼續(xù)寫作，魯迅習慣以各種形式鞭策自己珍惜時間．在魯迅的臥室里墻上掛著勉勵自己珍惜時間的對聯(lián)及最崇敬的人．

關(guān)于學習的故事12

　　——知識的有時候比創(chuàng)新更重要

　　唐代大詩人白居易為了詩作素材，準備了許多陶罐，并分門別類貼切著標簽，整齊地放在一個七層的架子上，他平時收集到了資料，按不同門類投到各自的陶罐中，等到資料的足夠?qū)懽鲿r，就把陶罐清空完成作品，然后再重新開始新一輪的'資料搜集。

關(guān)于學習的故事13

　　有兩個少年朋友，在同一個老師家學文化知識，過了一段時間，學習告一段落，他們將辭別老師回家。

　　告別時，老師說：“你們回來時，每人帶個裝滿豬油的砂鍋來，我將拿去拜神�！睂W生齊聲答應，告別老師回家。

　　在回家的路上，他們發(fā)現(xiàn)路上有大象留下的新腳印。

　　甲學生邊觀察腳印，邊說：“我猜這頭象的左眼一定是瞎的。”

　　乙學生走近大象去看，那頭大象真的瞎了左眼，他不理解自己的朋友為什么會知道，很不高興地想：“老師太不會平了，教給兩個人的知識不一樣�！�

　　幾周后的一個星期天，他們約好去看望老師，各自準備了滿滿一砂鍋豬油，到了老師家先向老師問好，然后各自把砂鍋送給老師。

　　老師打開砂鍋蓋一看，甲學生的.砂鍋里盛了滿滿一鍋油，乙學生那一鍋的油卻回下去許多，乙學生不好意思地想：“明明是裝滿的，怎么會凹陷這么多呢？”

　　老師看到他這副為難的神態(tài)，心中就明白了。老師說：“我教給你們的知識是一樣的，問題在于如何應用掌握�！彼�讓甲學生談談這兩件事。

　　甲學生說：“我發(fā)現(xiàn)象左腳印比右腳印深，而且不規(guī)則，比較亂，這是眼睛看不見造成的�！币彝瑢W這才明白。

　　甲同學又說：“我的砂鍋是舊的，他的新砂鍋總是要吸收一些油的，所以油凹陷了�！币彝瑢W聽了恍然大悟，笑著說：“對了，要多觀察，學會動腦筋。”

　　老師滿意地點著頭說：“要學習，很重要的是要靠自己善于動腦筋，仔細觀察和研究它。老師給你們的知識都是一樣的�！�

關(guān)于學習的故事14

　　我爸爸媽媽都是老師，他們都很忙，但他們對我的學習習慣卻很重視。

　　記得我剛進入小學一年級的時候，爸爸就給我制定很多學習上的要求。比如：放學后要先做作業(yè)后玩；比如：放學后的筆頭作業(yè)，都要在爸爸辦公室認真完成，做好了才可以回家；又比如說每天要讀半小時的課外書。當時，我剛進入一年級，很多方面我都覺得很困難，因為幼兒園是很輕松的，沒有什么筆頭作業(yè)，放學之后就可以玩了。但爸爸要我先做作業(yè)后玩，一開始，我管不住自己。放學之后，我總東摸摸西摸摸，然后才想到做作業(yè)。爸爸了解這個情況后，每天在他們學校的校門口等我，和我一起回到辦公室，坐在我的身旁，他做自己的事情，讓我認真做筆頭作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)我，東摸摸西摸摸，就會停下來用眼睛看著我。看到爸爸看我，我就明白自己又沒有好好做作業(yè)，馬上就停下了手里的小動作，開始認真寫作業(yè)。就這樣，爸爸陪了我兩個多禮拜，我終于養(yǎng)成了，先做作業(yè)后玩的習慣。為了培養(yǎng)我每天能看課外書的習慣，爸爸在星期六，禮拜天帶我到書店里面，找自己感興趣的書，無論多貴，爸爸都會毫不猶豫的買下來。每天在晚上8點，他和我一起坐在書桌前認真看書，有時我看不懂的地方，還可以問他。他還和我一起談論書本里的人和故事，問我一些有趣的問題，為了回答這些問題，我又不斷的看書，找答案。慢慢的慢慢的.我就喜歡上了看書�，F(xiàn)在，無論學習有多么的忙，八點，我都會準時看書，而且不用爸爸的陪伴。

　　我發(fā)現(xiàn)我養(yǎng)成了這些習慣之后，不僅學習上更輕松了，還能了解到好多的課外知識。希望我們每位同學都能養(yǎng)成一個好的學習習慣。

關(guān)于學習的故事15

　　1、鑿壁偷光

　　西漢時候，有個農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因為家里窮，沒錢上學。后來，他跟一個親戚學認字，才有了看書的能力。

　　匡衡買不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人。匡衡就在農(nóng)忙的時節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。

　　過了幾年，匡衡長大了，成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時候，才有工夫看一點書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完�？锖夂苤�急，心里想：白天種莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書。可是匡衡家里很窮，買不起點燈的油，怎么辦呢？

　　有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來。

　　匡衡就是這樣刻苦地學習，后來成了一個很有學問的人。

　　2、囊螢映雪

　　“囊螢映雪”這則成語的囊螢是晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。

　　晉代時，車胤從小好學不倦，但因家境貧困，父親無法為他提供良好的學習環(huán)境。為了維持溫飽，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用白天這個時間背誦詩文。

　　夏天的一個晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然見許多螢火蟲在低空中飛舞。一閃一閃的光點，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎；于是，他去找了一只白絹口袋，隨即抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來。雖然不怎么明亮，但可勉強用來看書了。從此，只要有螢火蟲，他就去抓一把來當作燈用。由于他勤學苦練，后來終于做了職位很高的官。

　　同朝代的孫康情況也是如此。由于沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。他覺得讓時間這樣白白跑掉，非�？上А�

　　一天半夜，他從睡夢中醒來，把頭側(cè)向窗戶時，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進一絲光亮。原來，那是大雪映出來的，可以利用它來看書。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個好機會，孜孜不倦地讀書。這種苦學的`精神，促使他的學識突飛猛進，成為飽學之士。后來，他當了一個大官。

　　3、懸梁刺股

　　東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。開始由于知識淺薄得不到重用，連家里人都看不起他，使他大受刺激，下決心認真鉆研，經(jīng)常關(guān)起門，獨自一人不停地讀書。 每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子， 一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣就會把頭皮扯痛了， 馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學習。

　　這就是孫敬懸梁的故事。

　　戰(zhàn)國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時，由于學問不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重視�；丶液�，家人對他也很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。 他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。于是他想出了一個方法，準備一把錐子，一打瞌睡， 就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。 這就是蘇秦"刺股"的故事。

　　4、隨月讀書

　　很久以前，有一個叫做江泌的人，江泌小的時候家里很窮，爸爸癱瘓、媽媽又常常生病，江泌白天要去外面工作賺錢養(yǎng)家，晚上還要幫媽媽做事，根本沒有錢也沒有時間去上學讀書。有一天晚上，家里的人全部睡著以后，江泌一個人坐在屋子里，突然，他看到窗外的月光好亮，江泌心想：“這么亮的月光，我可以用它來看些書，就不愁沒錢點燈看書了。”可是，月亮會慢慢移動，江泌就拿著書隨著月光一邊移動一邊看書，直到月光不見為止。有時候，江泌白天工作太累，到了晚上還是努力提起精神看書，就這樣，一天一天過去了，江泌的學問越來越好，終于變成了一個了不起的大學問家！

　　后來，大家就用“隨月讀書”來形容一個人用功讀書，不怕辛苦的精神！

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