索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀10篇)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的索溪峪的野教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
索溪峪的野教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)重難點：
通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教法：抓重點詞句體會情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。
學(xué)法：學(xué)會抓關(guān)鍵詞句，體會句意。積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫法。
課前準(zhǔn)備：
收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
置身大自然，我們可以與大自然為友，跟大自然進行心靈對話；我們也可以佇立旁觀，盡情欣賞大自然的美景。這節(jié)課，我們就一起走進湖南，走進張家界，去領(lǐng)略一下那兒特有的美景。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《索溪峪的野》
二、課題質(zhì)疑。
你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號呢？自讀課文，思考這個問題。
三、初讀感知，梳理脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀
2、檢查自學(xué)效果。（正音、讀通句子）
3、指名談感受。
4、指名匯報：作者從哪些方面寫索溪峪的“野”的？
板書：山野/水野/動物野/人野
四、研讀“山野”
1、學(xué)生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫了山野？作者是怎樣寫出山的特點的？
2、交流“驚險美”
�。�1）、你從哪些詞語讀出驚險的？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）
（2）、指導(dǎo)想象，你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么？
�。�3）這樣驚險的山，你們見過嗎？你有什么想對那兒的'山說的？（體會野）
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險美
�。�5）欣賞圖片。
3、交流“磅礴美”
�。�1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說說。
�。�2）指導(dǎo)想象：十里畫廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？
�。�3）感情朗讀：你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
�。�4）欣賞圖片。
指名讀。
5、交流“別具一格的美、隨心所欲的美”
�。�1）談?wù)勀阋娺^的山的形態(tài)。
�。�2）對比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫法
第二課時
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”|“動物野”、“人野”
“水野”“動物野”、“人野”
1、自讀3—5自然段。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。
2、匯報交流。
水野
重點引導(dǎo)感悟表達方法。（擬人）
句：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子……
指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來嗎？（多種方式讀）
動物野
1、對比體會：動物園里的動物和索溪峪的動物有什么不一樣？為什么會不一樣呢？
2、引導(dǎo)想象：那兒的動物們還可能怎么生活？
3、你想對這兒的動物們說點什么？（感悟人與動物相處的快樂）
4、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。
人野
1、那兒的人怎么個野法？為什么會出現(xiàn)這種情景？
2、引導(dǎo)想象：還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國的游客等。
3、指導(dǎo)朗讀
4、總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看��！這一課，在寫法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們在以后的日記、作文中主動運用。
學(xué)生作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美的句段。
2、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。
教學(xué)后記
今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點探究了索溪峪山的野。我覺得那個“野”味，在我的課堂上還沒淋漓盡致地體現(xiàn)出來。究其原因，我覺得存在如下問題：
1、課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠遠沒達到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒有充分調(diào)動起來。
2、讀的層次不夠，沒有把索溪峪的“野”讀出來。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒有入情入境。
3、在引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達方法上還不夠，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。
在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。
索溪峪的野教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)重點、難點：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
教學(xué)方法：
小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。
教學(xué)準(zhǔn)備：
索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都到哪里旅游過？今天，老師來采訪一下，除了長沙，你們還去過哪些地方？
生答：…….
師：同學(xué)們，你們相信嗎？老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？(生答：通過讀書去的。)
師：老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。
板書課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的？(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎？(為什么“野”字上要加一個引號呢？)
師：這個問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答。
二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。
1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請你畫出有關(guān)的語句讀一讀。
2、小黑板出示難讀的詞語，請學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報自讀后對文章整體的把握。(板書：山、水、動物、人)
4、齊讀課文第一自然段。
過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢？
三、四人小組合作探究第二自然段。
1、下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？
(2)、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報探究的`結(jié)果
(1)根據(jù)學(xué)生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
(2)請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子。
(3)老師讀寫山的驚險的句子，學(xué)生想象、評價。
(4)全班配樂朗讀。
四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動物、人的段落。
讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢？下面請自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報更吸引同學(xué)們呢？(學(xué)生回答)
1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機指導(dǎo)。
2、小組匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)
3、評出各種最佳學(xué)習(xí)小組(如：最積極的小組、效果最好的小組、最團結(jié)的小組)。
五、體會感情。
同學(xué)們，那驚險的`山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？(野性、自然、純樸、純真)
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎？(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？(齊讀課文最后一個自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？(學(xué)生暢談，教師點撥學(xué)生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)
看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸
學(xué)生展示收集的資料。
七、總結(jié)
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。
板書設(shè)計：
索溪峪的“野”
總：概括特點(野)
山：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格
分：具體描述 水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子
動物：頑皮的猴子
人：率真、質(zhì)樸
總：作者的感受(快慰、清爽)
索溪峪的野教學(xué)設(shè)計 篇3
設(shè)計理念：
《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個性化行為�！北菊n教學(xué)以讀為本，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
教學(xué)重、難點：
在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的`表達方法。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”
1、談話導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，掌握“野”。
1、自由讀
出示要求：
�。�1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
�。�2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。
2、討論交流。
三、重點探究，理解“野”
1、讀第二自然段
考慮：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場真熱鬧呀，________________________。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”
1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自身最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機指導(dǎo)朗讀
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光
板書設(shè)計：
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 動物“野”
索溪峪的野教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的野性美。
2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。
3．欣賞、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的野性美，還表達了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了，請查出野字是什么意思？在課文中又是什么意思？
�。ǘ┖唵谓榻B張家界。
�。ㄈ┞犝n文錄音。注意本文的寫作順序。
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查生字、詞。
�。�1）意念指什么云。
（2）返樸歸真是什么意思？
�。�3）蕩滌著我的胸懷中蕩滌是什么意思？
2．分析文章的層次。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷
�。ㄎ澹┠x課文。分小組議論課文的分段，概括段意。
�。┲杆拿瑢W(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗�？畫出課文中每一部分的中心句。
小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．抄寫詞語。
2．讀課文，體會課文的層次。
第二課時
�。ㄒ唬┞爩懽帧⒃~。
野性
磅礴
綿亙蜿蜒
隨心所欲
不拘一格
亭亭玉立
難以言狀
返樸歸真
（二）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。
（三）討論、交流。
1．自己讀野山的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的`驚險的詞、句。
2．讀野水的美景。
�。�1）從深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？
（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？
�。�3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)生有感情地再次讀課文。
小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
�。ㄎ澹R讀第五部分課文。
1．全無了市井中的那股俗氣這是什么意思？
2．人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？
3．課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？
小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。
�。┛偨Y(jié)本文中心思想。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
索溪峪的野
意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真
蕩滌胸懷
索溪峪的野教學(xué)設(shè)計 篇5
設(shè)計意圖
本組課文的訓(xùn)練重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。《索溪峪的野》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點和難點。這是一篇略讀課文。他肩負著讓學(xué)生運用方法自己學(xué)懂文章的使命。
由于時間的關(guān)系，一篇篇幅比較長的課文在一節(jié)課之內(nèi)是不可能講完所有的問題的。然而，這篇文章在每一段的寫作手法上，是非常的相似的。所以重點學(xué)習(xí)前面部分后，把它在完成做的時候，自己學(xué)習(xí)。重點突破，避免平均用力，還鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點野，由野入手引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，讓他們自主讀書，獨立思考。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識賦、淑、撅、叟、滌5個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、指導(dǎo)書寫課題
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去神游索溪峪。來，和老師一起寫課題。看索字，上面十字小，下面是撇折、撇折、點，再下面是小字，可不能寫得小了。再看溪字，注意爪字頭，下面也是撇折、撇折、點，再下面是個大字，可不是小了。
2、解釋峪字
峪字怎么寫呢？（先寫山，再寫谷）（左邊是山，右邊是谷字）原來山谷就是峪�。�
3、揭題
索溪峪連起來是什么意思？指名生說。一起讀課題。
4、分析野字的'雙引號
師：野字上為什么要加上引號呀？同學(xué)們別急，先看看大屏幕想想再說。
�。ǔ鍪菊n件：我來想想）
學(xué)生選擇解釋。既然是著重、強調(diào)的作用，我們應(yīng)該怎么讀課題？
�。ㄖ该x，齊讀）
（這部分的設(shè)計主要是結(jié)合漢字的形義特點引導(dǎo)學(xué)生形象生動的破題，并第一次找出切入點野。）
二、檢查字詞
1、檢查五個生字
（出示課件：我來讀讀1）
�。ㄖ该x，齊讀）
2、檢查詞組
�。ǔ鍪菊n件：我來讀讀2）
先自己讀一讀，再讀給同桌聽。分組讀，齊讀。
�。ㄖ饕鋵嵔虒W(xué)目標(biāo)中的五個生字，也為后文的朗讀做好充分的準(zhǔn)備）
三、初讀課文，理解詞語
1、自由讀課文
師：現(xiàn)在我們把這些詞放到課文中，能讀好嗎？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，大聲讀，輕聲讀，默讀，同桌一起讀，也都可以。在讀不好的地方做個記號，多讀幾遍。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
2、檢查讀
師：會讀了嗎？敢接受老師的檢查嗎？
師：誰來讀第一自然段。
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，部分齊讀）
3、欣賞圖片，理解詞語
老師還想知道一下，同學(xué)們對詞語是否真的理解了，今天也不用同學(xué)們解釋詞語的意思。只要同學(xué)們認真觀察畫面，根據(jù)畫面的內(nèi)容，用一個課文中的詞語來形容就可以了，能行嗎？
（出示課件：我來猜猜）
師：你為什么能想到這個詞呢？
�。▽W(xué)生自由解釋）想不想知道老師用上一個什么詞？
�。ㄓ捎谡n文中的詞匯大部分從字面上解釋讓學(xué)生難點以接受，我就結(jié)合索溪峪的風(fēng)光圖片，把具體形象、生動有趣的畫面展示在學(xué)生面前，并激起學(xué)生朗讀課文，尋找恰當(dāng)詞語的興趣。一幅圖片有的可以多用幾個詞來形容，讓學(xué)生展開想象的翅膀，也讓學(xué)生從視覺上感受野。）
四、再讀課文，理清思路
在神游之前，還應(yīng)先把握好方向，弄清楚先游什么？再游什么？
師：現(xiàn)在請同學(xué)們快速讀課文，看看誰能當(dāng)好這個向?qū)А?/p>
�。ㄉ焖僮x課文）
師：誰來當(dāng)向?qū)В扛嬖V大家先游什么？再游什么？
�。ㄉ答�；師板書：山、水、動物、人）
（主要是從整體上把握文章的脈絡(luò)，從整體上感受索溪峪的野）
五、欣賞風(fēng)光片，精讀課文
1、欣賞風(fēng)光片
�。ǔ鍪菊n件：我來游游）
師：要想游得更深入，印象更深刻，還必須到文章的語言中去游。
師：下面大家可以好好地讀讀課文，把你最喜歡的段落多讀幾遍，讀好它。要想有身臨其境的感覺，一定要把心放到文章的每一句話中去。
（教師鼓勵學(xué)生多讀，高聲讀，讀出感情來。）
�。◣熝惨暎蛯W(xué)生一起讀）
2、讀自己喜歡的段落
師：我剛才巡視的時候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)和老師一樣都喜歡讀山是野的這一段。那我們就一起來讀讀吧！
�。◣熒R讀：山是野的）
3、比較寫法
師：你看這表達方法，簡直和《桂林山水》的同出一轍。讓我們來比比。
�。ǔ鍪菊n件：我來比比）
（師生一起對比、分析）
師：還記得《桂林山水》的的表達方法嗎？（生自由說）
師：老師把它歸納了一下，有這幾點。（點擊課件）
師：再看索溪峪的野，有用到這些寫法嗎？
師：第一個抓住景物的特點寫。索溪峪的野抓住景物的什么特點來寫呀？
（生：野。師板書：野）
�。c擊課件）
師：再看先概括、后具體的寫法，有嗎？（點擊課件）
師：接下來是對比描寫，有嗎？這里把索溪峪的山和什么地方進行比較？（生：桂林、廬山、泰山、黃山。生讀比較的句子，師引讀：索溪峪太野了）
師：最后一個用到排比句，有嗎？（點擊課件）
師：是呀！同樣的表達方法寫出桂林的秀，也寫出了索溪峪的野。
師：讓我們再次通過朗讀：山是野的這部分，來展示索溪峪的野。
（生再次讀：山是野的）
4、改句比較引讀
師：讀到這里，又讓我想起了一句話：黃山歸來不看山（板書）會知道是什么意思嗎？
師：我想到今天應(yīng)該改寫一下了，同學(xué)們會改嗎？想怎么改呀？
�。◣熤该麑W(xué)生改）
（由黃山換成索溪峪的山，再換成索山）
師：好了，來讀讀我們自己改寫的句子 。
�。ㄉR讀：索山歸來不看山）
師：聽起來好舒服呀！送你們兩個字偉大，偉大的改寫者，偉大的同學(xué)們。也許三年、五年人們不同意，但我相信：再進三十年、五十年，人們肯定會接受的，不為別的，只因：
（點擊課件）
�。◣熞x：不為別的，只因：索溪峪的山是天然的美，是野性的美）
師：我聽出野味十足了。課文中還有許多地方，同學(xué)們都很喜歡，課后回家，再接著神游，再好好的讀吧！
�。ㄟ@部分的設(shè)計主要從文章的角度出發(fā)，風(fēng)光片的播放真正愉悅了學(xué)生的視野，蕩滌了學(xué)生的心靈，促起學(xué)生強烈的閱讀欲望。
本文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點和難點。并且與本冊第一課《桂林山水》的寫法上有許多相似之處，我就引導(dǎo)學(xué)生相互比較，進行遷移。在此之前，學(xué)生曾經(jīng)進行過類似的訓(xùn)練。寫作方法是在滲透，而不是拋給學(xué)生空洞的理論。在比較中，自己能夠體會到多少算多少，不做過高的要求。在設(shè)計中我把寫法上的相互比較滲透到三次的引讀課文中去。讓學(xué)生在朗讀中比較，在比較中朗誦，真正做到讀書愉情的功能。）
六、拓展延伸
師：最后還有一項練習(xí)，等同學(xué)們神游歸來后寫寫。
�。ǔ鍪菊n件：我來寫寫）
師：這項內(nèi)容，同學(xué)們可以記下來，利用課余時間去完成。下課。
�。ㄗ詈筮@項練習(xí)主要讓學(xué)生運用能力，自主學(xué)習(xí)，也作為學(xué)生課后延伸拓展，自主練筆的好機會。）
索溪峪的野教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教材分析
這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。
這篇課文脈絡(luò)清楚，過渡自然。從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二、學(xué)情分析：
通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。能夠自主預(yù)習(xí)，自主識記生字詞。會簡單的復(fù)述課文。但對關(guān)鍵的`詞句還不會正確的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括在具體描寫的表達方法。體會作者通過想像和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點、難點：
使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計說明
這篇課文是本組課文的最后一篇，通過這組課文的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過練筆的形式豐富語言的積累。因此，我把教學(xué)目標(biāo)的重點放在“多讀感悟，抓住重點語句的理解來教學(xué)課文”，并把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來。
六、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入新課
1、師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過的一篇課文。《草蟲的村落》一課給你留下了怎樣的印象？你積累了那些好詞佳句？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、這一節(jié)課我們將游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)
3、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]
�。ǘz查預(yù)習(xí)，理清思路
1.讀準(zhǔn)字音，掃清障礙，出示：蕩滌.老叟.不拘一格.綿亙蜿蜒等詞。
2.學(xué)生開火車讀、齊讀。
3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4.學(xué)生匯報并板書：山野、水野、野物野、人野。
5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過檢查預(yù)習(xí)，初讀理文，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]
�。ㄈ⒔涣黧w會、合作探究
1.師：同學(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會，現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點擊課件，出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機點撥、指導(dǎo)朗讀，體會索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達方法。
（四）、圖文結(jié)合，談“野”論“野”
1、自由讀課文，畫出你認為最能體現(xiàn)“野”的句子。
2、讓四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗模慨嫵稣n文中每一部分的中心句。
3、自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的`樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。
4、讀“野水”的美景。
�。�1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
�。�2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？
（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)學(xué)生有感情地再次讀課文，讀出索溪峪的野。
引導(dǎo)學(xué)生體會在描寫中，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
�。R讀第五部分課文。
1、“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？
2、人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？
3、課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？
小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，使文章脈絡(luò)清晰。通過聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。
�。ㄆ撸�、課堂作業(yè)設(shè)計
用幾句話來贊美家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，用上今天所學(xué)的幾個詞語。
�。ò耍�、板書設(shè)計
索溪峪的“野”
山“野”
水“野”
動物“野”
人“野”
七、課后反思
通過對這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認真，上課專心聽講。對語言的領(lǐng)悟能力比較強。但作者的寫作方法和表達方法較難把握。課后將加強訓(xùn)練學(xué)生的課外閱讀量，來提高學(xué)生的閱讀能力。
索溪峪的野教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)要求】
�。�、讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生的審美能力。
�。�、在品味索溪峪的野性美的同時，領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時數(shù)】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、抓題眼，激興趣，感受整體美
�。薄⒄勗捯�，交流資料：
同學(xué)們，你們知道張家界嗎？把你收集到的張家界的資料介紹給大家。下面就請同學(xué)們和老師一塊兒去欣賞張家界那迷人的景色。（播放課件）
老師旁白：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國第一個國家森林公園，具有雄、奇、險、秀的特點，總面積約３６０平方公里。該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割、風(fēng)化侵蝕，形成罕見的`砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以萬計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立�？p上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動植物資源豐富。索溪峪便是其中的一個景區(qū)。
看了剛才的畫面，誰來告訴我，你覺得張家界的風(fēng)光怎么樣？
同學(xué)們看得很認真，說得也不錯，我們領(lǐng)略了張家界迷人的風(fēng)光，今天老師就要帶大家到張家界的主要景點──索溪峪去看看，去領(lǐng)略它那獨特的美、野。（板書：索溪峪的“野” 齊讀兩次。）
�。病⑺僮x課文，整體感知：
看到課題，你想知道些什么呢？
大家提出了這么多有價值的問題，說明你們很會讀書，愛動腦筋。下面就請同學(xué)們打開語文書，翻到１１頁，快速閱讀課文，談?wù)勀銓ξ闹小耙啊钡睦斫狻?/p>
板書：
山野、水野、物野、人野。
二、抓詞句，合作學(xué)，品味語言美
１、首先讓我們來看一段錄象，（播放課件）能說說你看到了什么嗎？文中哪個自然段介紹的是這一畫面呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)寫山“野”的句子，大家能不能通過讀把這段文字讀懂？接下來就請同學(xué)們仔細地讀課文，可以獨立思考，也可以小組研究，談出自己的理解和體會。
２、討論交流學(xué)習(xí)成果：
�、耪抑行木�。
�、普页鎏攸c。
⑶這個特點從哪得來的？
�、扰c什么作比較？
�、商烊坏� 美表現(xiàn)在哪兒？野性的美表現(xiàn)在哪兒？
�、试鯓尤ンw會感情──讀。（板書：天然野性。）
３、配樂朗讀課文。
�。�、總結(jié)學(xué)法：讀段落──找特點──體會野。
�。�、接下來就請同學(xué)們按我們剛才學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法四人一小組合作學(xué)習(xí)三、四、五自然段，每位同學(xué)選一段自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)。
�。丁⒆プ∶鑼懰飨囊靶悦赖膬�(yōu)美詞句匯報交流。抓住學(xué)法：
⑴找中心句。
⑵找出特點。
�、沁@個特點從哪得來的？
�、任闹性鯓颖磉_出來的？
�、蛇@種美表現(xiàn)在哪兒？野表現(xiàn)在哪兒？
�、试鯓尤ンw會感情──讀。（分別播放課件：感受美）（分別板書：蹦跳而出，“野”性十足，返樸歸真。）
�。贰偛盼覀儗W(xué)習(xí)了課文，誰能用一句話說說索溪峪“野”表現(xiàn)在哪些方面？
８、假如，此時此刻你就站在索溪峪，你想說些什么？（板：書：美。）
９、我想縱有千言萬語也難以表達我們此時的心情，就讓我們用滿腔愉悅的心情來朗讀第六自然段，來表達我們此時的心情。
三、大膽想象，訓(xùn)練表達美
�。�、今天我們一起去了索溪峪，了解了索溪峪的“野”，你能不能把你的所見所聞介紹給其他游客呢？（播放課件）
２、索溪峪因索溪而得名，你想讓更多的朋友來了解索溪峪嗎？今天就請大家來當(dāng)一回廣告設(shè)計家，為索溪峪設(shè)計一則廣告語，希望你的廣告語能吸引更多的游客。（播放課件）
�。�、作業(yè)展示。
【板書設(shè)計】
索溪峪的“野”
山野天然野性
水野蹦跳而出美
物野“野”性十足
人野返樸歸真
索溪峪的野教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識能力：
�、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
�、颇芨鶕�(jù)課文內(nèi)容提己不理解的問題。
�。�、過程和方法：
采用“自主探究、朗讀析賞”的方法了解內(nèi)容，體會寫法。
�。�、情感態(tài)度價值觀：
通過有感情的朗讀，感受大自然的美，培養(yǎng)自己熱愛大自然、保護大自然的感情。
教學(xué)設(shè)想
“雙主”閱讀教學(xué)強調(diào)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，要在教學(xué)過程中調(diào)動教與學(xué)兩個方面的主動性、積極性，真正使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會知識，提高能力。我在本課的教學(xué)中，采用“自主探究、朗讀析賞”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中生疑，在讀中求解，在讀中品味，在讀中抒情，從而達到見于書，入于目，出于口，明于心的目的。
這種教學(xué)模式通過以下四個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)：激趣導(dǎo)入──自主探究──朗讀析賞──整體品評。
由于這種教學(xué)模式注重突出學(xué)生的自主活動，因此比較適合中、高年級使用，尤其適合抒情性比較強的文章。
教學(xué)實錄
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)感受了桂林山水的奇麗秀美，領(lǐng)略了林海蒼翠碧綠，更欣賞了阿里山云霧的豐富多姿，變換無窮。今天老師再帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的張家界，去看一看索溪峪的“野”。
二、自主探究
板書課題，故意把引號落下。
生：老師，你課題中的“野”，忘了寫引號了。
師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的好孩子。好，老師把引號補上。來，我們齊讀課題。
（生齊讀，并重點讀了“野”字。）
師：看到這個題目，你想了解哪些內(nèi)容？
生：“野”加了雙引號，那么“野”究竟是什么意思？
生：我想知道課文中寫了索溪峪哪些方面是野的？
生：我想知道課文怎樣寫出索溪峪的野的？
師：同學(xué)們提出這么多問題。現(xiàn)在請你輕輕地打開書，快速瀏覽課文，看看你能解決哪些問題？在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫（生瀏覽課文）。
匯報：
生：通過瀏覽課文，我能解決孫境遙的問題�！耙啊敝甘堑奶烊坏摹⒆匀坏�，沒有經(jīng)過人工雕琢的意思。
師：對，本課就是向我們描述索溪峪天然自然的美麗風(fēng)光的。
生：我能解決“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個問題。我認為從四方面“山野”、“水野”、“動物野”、“游人野”（教師板書）。
師：初讀課文，大家就能解決這些問題了不起。現(xiàn)在請你從這幾部分中，選擇你最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀，然后在小組內(nèi)交流你為什么喜歡？（自讀后，小組交流。）
三、朗讀析賞
匯報：
生：我喜歡“山野”這部分。我讀一讀，我喜歡山野是因為文中有很多四字詞語如“拔地而起”、“斷壁懸崖”、“千峰萬仞”、“綿亙蜿蜒”、“浩氣長舒”、“亭亭玉立”這些詞語，讀起來讓人感到心曠神怡。
師：你善于抓住詞語來理解內(nèi)容，這是個好的學(xué)習(xí)方法。
生：我喜歡索溪峪的山是因為它不象桂林、廬山、泰山那樣被人工雕琢了，而是保持著天然和自然的美景。
師：你在對比中發(fā)現(xiàn)了索溪峪的與眾不同。
生：我也喜歡山野。但我更喜歡山的驚險的美。“這種美是一種驚險的美……聞名就使人膽顫”，巨石在山風(fēng)中搖晃了，隨時都好像要掉下來，多嚇人呀（板書：驚險）
生：我還能從“仰頭而掉帽，望石而驚心”這句話中感受到了山的驚險。
師：好，同學(xué)們，我們一起做一個動作，請你仰起頭到帽子都能掉下來的程度，你能想象出什么情景？
生：山太高了，還太陡了。
師：同學(xué)們都感受到了，那你能試著讀出這種驚險害怕的感覺嗎？
（生讀。）
生：我覺得“搖搖晃晃”應(yīng)該讀得再輕點，就好像一大聲會把它震下來一樣，我想讀讀試試（生鼓掌）。
師：同學(xué)們的掌聲就是對你最大的肯定。
生：我喜歡山不拘一格特點“直插去霄……窈窕淑女……”我從這些詞中感受到了山的千變?nèi)f化、形態(tài)各異，所以我喜歡（板書：多變。）
生：我同意張昊天的看法，這里的山不都是盛氣凌人，而是千姿百態(tài)。
生：課文中給我們介紹了六種形態(tài)的山，可是最后用了省略號，說明這里山的形態(tài)特別多。
師：你讀書讀得真仔細，把標(biāo)點符號的內(nèi)容都讀懂了。這么多同學(xué)喜歡多變的山，那么老師想找六名同學(xué)每人讀山的一種形態(tài)和老師配合共同讀出山的變化。
�。S機找一豎行的同學(xué)讀。）
師：你想給誰提點建議？
生：我覺得耿長越讀的“相對相依，宛如熱戀情人”應(yīng)該再溫柔點就更好了。
師：你愿意試試嗎？
生：愿意。
師：確實讀出了親密的感覺。
生：我更喜歡磅礴的美“這種美，是一種磅礴的美：……令人浩氣長舒”讀了這句話，我感到了索溪峪的山非常大器，有很多山，而不是一座兩座或三座五座（板書：磅礴。）
師：（出示課件）是啊，數(shù)字的對比更能突出山的磅礴，我們怎樣讀能讀出這種大器的感覺呢？
生：我認為“浩氣長舒”這個詞應(yīng)該讀得慢一點，想象站在山頂，舉目遠眺的感覺，就能讀出來了。
師：好，請同學(xué)們自由讀，試一試（指名讀）。
師：老師看得出大家都很想讀課文，這樣三個人為一小組，每人選山的一個特點，大家分工合作，共同完成這部分內(nèi)容。一會兒選讀得最好的一個小組，老師給配上畫面，讓你象小導(dǎo)游一樣介紹索溪峪的山。（小組合作練讀）
師：（選一個小組）其它同學(xué)，請你邊聽朗讀，邊看畫面一會老師要請你說說看過之后有什么樣的感受。
師：看過之后，誰愿意說說你有什么感受？
生：我有一種身臨其境的感受。
生：索溪峪的山太美了。
師：好，那就讓我們帶著這中飽滿的`感情再次回讀索溪峪的山（齊讀）
師：繼續(xù)匯報，你喜歡哪部分內(nèi)容？
生：我喜歡“水野”這部分，“索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子……自個鬧去了”。這里用了擬人的方法把水寫活了。
生：我也喜歡“水野”這部分我覺得索溪象野孩子很調(diào)皮，很可愛。象我的小伙伴一樣，有童趣。
生：索溪一會和山路并肩而行，一會又橫鏟一腳，寫出了水流曲折起伏的樣子。
（板書：曲折起伏。）
生：我喜歡“游人野”這部分“城里戴眼鏡的姑娘……溫習(xí)著童年的功課”因為在城市里人們都是斯文的，而到了索溪峪人們也受到感染變得野了起來。
生：我也喜歡“游人野”人們來到索溪峪心情很放松，感覺很舒服，自然就變“野”了。
師：是啊，大自然的感染和熏陶讓人們心情舒暢，用書上的詞說就是（生齊：返樸歸真）（板書返樸歸真）。
生：我喜歡“動物野”。我特別喜歡那只猴子�！暗�(dāng)我們……慌忙逃了過去”我覺得這只猴子很調(diào)皮。
生：我覺得猴子既是調(diào)皮又熱情，我是從這里看出來的“我們來到野生植物園時，……親熱勁兒難以言狀”
師：好，老師把大家的意見寫到黑板上。（板書：調(diào)皮熱情）
師：是啊，索溪峪的山驚險、磅礴、多變；水是曲折起伏；動物調(diào)皮熱情；游人返樸歸真，難怪把索溪峪稱為擴大的盆景�？s小的仙境，學(xué)了這文章，你有什么感受呢？
四、整體品評
生：老師我想用王維的《山居秋瞑》來表達我此時的感受（誦讀）我覺得這首詩中天然、自然的意境和索溪峪很相似。
師：是啊，這首詩和本文章，確實有異曲同工之妙，老師很欣賞你的博學(xué)多才。
生：我覺得這文章中的好詞佳句特別多，我非常喜歡。
五、研究性作業(yè)
師：是啊，中確實有很多優(yōu)美的語句和恰當(dāng)?shù)男揶o。請你把文中的好詞佳句摘抄下來，并試著用上其中的一些詞語自己寫一段話。好，今天的課就上到這里，下課！
索溪峪的野教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，領(lǐng)略課文中表達的索溪峪的野性美，激發(fā)對大自然美好景觀的熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、通過小組討論、反駁的形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
4、通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的環(huán)保意識，明白人類的保護對環(huán)境的重要作用。
教學(xué)難、重點：
1、感受文中表達的索溪峪的野性美。
2、有感情地朗讀課文，讀出自己所體會到的美。
3、增強環(huán)保意識，明白人類的保護對環(huán)境的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
20xx年11月17日下午第一節(jié)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們出去旅游過嗎？最遠到過哪里？（生答）
師：你們?nèi)ミ^的地方還真不少，那你們?nèi)サ倪@些地方都是自己親自去的吧？（生點頭）
師：其實還有一種更好的方法，能帶我們?nèi)ジh的地方，你知道是什么嗎？（看書，上網(wǎng)……）
師：對了，看書、上網(wǎng)是一種很好的旅游方式，今天我們就用這種方法去了解湖南的張家界，看看你有什么感受？不過這次我們是去看看那里的索溪峪。（課件出示）
二、新授
（一）理解課題
生：齊讀課題。
師：課題里哪個字最能說明索溪峪的特點？（野）板書：野
師：所以作者加了一個引號，你覺得這個引號有什么作用呢？（課件出示）
師：再讀課題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
師：你聽鈴聲響起了，我們是不是可以出發(fā)了？可是我們知道每次旅游我們必須做好充分的準(zhǔn)備，因為在旅游的過程中會遇到障礙，老師覺得課文里的生字詞就是我們這次游玩最大的障礙了！大家能把它們搬掉嗎？（課件出示“我來讀讀”） 指名讀。
師：好了，這些障礙掃除了，我們是不是可以出發(fā)了？
�。ㄈ└兄獌�(nèi)容
師：我們這么大的一個旅游團，沒有一個導(dǎo)游可能不行，誰來先為我們做個向?qū)�，說說我們今天要去看哪些地方？（山、水、動物、人）（課件出示）板書：山、水、動物、人
師：通過預(yù)習(xí)，哪個景點最吸引你？選擇最吸引你的一個，選擇同一個的請做在一起。
�。ㄋ模w會課文
師：我們知道這些景點在作者的筆下有一個共同的特點，就是（野），那么他們野得好嗎？請大家小組討論一下，把自己的理由說清楚，可以用說的，也可以用朗讀的方式。
學(xué)生討論，匯報交流。
1、山
好的理由：索溪峪的山野得好，它沒有人工的雕琢，它是自然的美，是一種驚險的美，讓人看了浩氣長舒。（朗讀）評價
不好的理由：索溪峪的山美得不好，因為它太野了！你看那半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。（隨機課件出示圖片）
2、水
好的理由：索溪峪的水野得好，它像個孩子一樣調(diào)皮可愛。 （朗讀）隨機點評
不好的理由：索溪峪的水野得不好，它野得過頭了，想怎么走就怎么走了，一點規(guī)矩都沒有，連山路都沒有了，給人們造成了很多不便，我們乘著汽車心都怦怦亂跳。（隨機插看圖片）
3、動物
好的理由：動物野得好，你看那些猴子就好像是人類的好朋友，在它們身上我們可以發(fā)現(xiàn)人類和動物的關(guān)系很密切。
不好的理由：動物太野了，竟然向人類溫柔善良的女同志頭上撒尿，那它如果用石頭砸怎么辦？ 反駁：
師點撥：其實剛才有位同學(xué)說得很好，從中可以看出人類和動物的關(guān)系密切，這是因為人類對動物也是保護有加。其實只要人類對動物沒有而已的損傷，那動物也不會對人類有傷害的。
4、人
好的理由：好，從這些人身上我們可以看到青春的活力。
不好的理由：不好，這些人太不像樣了，60歲的.老人在石頭上蹦來蹦去的，摔壞了怎么辦？大姑娘大嚼玉米棒子，成何體統(tǒng)？
點撥：其實這就是作者筆下的一種返樸歸真的美！板書：返樸歸真
�。ㄎ澹┉h(huán)保教育
1、那么你知道為什么這邊的風(fēng)景會如此的優(yōu)美，動物和人類會如此的親密呢？
�。ㄒ驗槿藗冎匾晫λ墓芾�，而且不隨意毀壞，所以一切都是自然的美�。�
2、那么你如果是索溪峪那邊的人，你會怎么做呢？生交流。
（六）總結(jié)課文
師：同學(xué)們說得真好，也正是因為人們的有利保護，索溪峪才會如此地吸引人，難怪作者在最好感嘆道：（索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷。）
�。ㄆ撸┱n外延伸
師：不僅僅作者有這樣的感嘆，曾經(jīng)游玩過索溪峪的人也留下了不少詩句，我們一起來讀一讀。（課件出示）
三、布置作業(yè)
游完了索溪峪，你有什么想法呢？請你用自己的話說一說，也可以像剛才的詩人一樣題一首詩！
索溪峪的野教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。
2、體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。
3、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點難點：
體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達方法。
三、教學(xué)時間：
1課時
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過？那里怎么樣？給大家介紹一下。（結(jié)合實際情況，學(xué)生暢所欲言。）
2、導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖。板書課題：索溪峪的“野”
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、思考討論：“野”在本課是什么意思？
2、讀準(zhǔn)字音。
3、理解詞語。
三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．自由選擇讀書方法，讀課文。
2．指名匯報讀。
思考：“野”在課文中是什么意思？
�。ā耙啊痹谡n文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）
四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┧飨囊绑w現(xiàn)在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點語句體會。
�。ǘ┯懻摻涣鲗W(xué)習(xí)效果。
1、山野。（邊講邊出示課件）
�、龠@種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。
它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。
�、谶@種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。
磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣。
�、圻@種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。
讀句子，讀出自己的感受。
�、芤运飨纳脚c桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。
2、匯報交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的`部分，你有什么收獲？
學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報出自己的學(xué)習(xí)收獲的時候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。
3、匯報交流動物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動物野的部分，你有什么收獲？
當(dāng)學(xué)生匯報出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。
4、匯報人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲？
當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。
五、總結(jié)升華
索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。
2、把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感
3、為了呼吁人們保護自然資源，保護地球，請每小組的同學(xué)討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。
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