中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體的利弊分析
多媒體是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。下面是小編為大家收集的中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體的利弊分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【論文摘要】多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段不同，可提高民族地區(qū)物理課堂教學(xué)的效率。多媒體有助于物理教學(xué)活動(dòng)的豐富性和多樣化。只有從民族地區(qū)物理學(xué)科的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，擺正其素質(zhì)教育的方向，才能讓多媒體真正的為民族地區(qū)物理教育服務(wù)。
【論文關(guān)鍵詞】多媒體；民族地區(qū)；物理教學(xué)；利弊
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)對(duì)中小學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了巨大的沖擊，近幾年多媒體技術(shù)已逐步進(jìn)入到了民族地區(qū)物理課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段不同，它迎合了信息時(shí)代對(duì)物理教學(xué)的要求，摒棄了傳統(tǒng)的物理教學(xué)信息不足的弊端，可極大地提高民族地區(qū)物理課堂教學(xué)的效率。針對(duì)目前民族地區(qū)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的畏難情緒和對(duì)物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)的實(shí)際，運(yùn)用多媒體一方面可以豐富學(xué)生的感知，另一方面增強(qiáng)了教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多媒體作為目前一種重要的教學(xué)手段，以其獨(dú)特的魅力贏得了許多民族地區(qū)物理教師的青睞。
多媒體給民族地區(qū)物理教學(xué)改革提供了新平臺(tái)和新方法，有助于物理教學(xué)活動(dòng)的豐富性和多樣化。
1．多媒體的使用可以創(chuàng)造情境，激發(fā)情趣
民族地區(qū)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、地域的限制，普遍見(jiàn)識(shí)不廣、想象力缺乏，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)無(wú)法體會(huì)、感悟。而在物理教學(xué)中對(duì)難以理解或想象的物理概念、模型，通過(guò)采用多媒體課件可以十分直觀形象的解釋、演示出來(lái)，讓學(xué)生很快的投入到物理教學(xué)之中。對(duì)一些難以理解、掌握的物理圖景和規(guī)律、實(shí)驗(yàn)無(wú)法或很難看清楚的物理現(xiàn)象，可以利用多媒體做成逼真貼切的物理模擬幫助學(xué)生觀察。如：利用多媒體模擬電流是電荷的定向移動(dòng)；聲波、磁感線等使學(xué)生清晰的了解物理過(guò)程和微觀物理的現(xiàn)象。通過(guò)多媒體技術(shù)以圖、文、聲皆備的形式，不僅可以使民族地區(qū)的學(xué)生很快入境，還能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到非常理想的教學(xué)效果。
2．多媒體的使用可以化抽象為形象，使物理現(xiàn)象更加直觀
物理教學(xué)中，我們會(huì)遇到一些抽象的事物，我們用語(yǔ)言不能很好的表達(dá)出來(lái)，即使有時(shí)能表達(dá)出來(lái)，學(xué)生也不能一下子就清楚明白，這時(shí)我們就可以使用多媒體，使事物變得生動(dòng)形象，可感直觀。如在講授《機(jī)械波》的傳播時(shí)，質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)以及波形的變化情況，很多學(xué)生想象不出的。如果把它做成一個(gè)課件，那么波的傳播過(guò)程就變得直觀，動(dòng)態(tài)變化過(guò)程也一目了然，同時(shí)也加深了學(xué)生的記憶。多媒體的這個(gè)特點(diǎn)克服了傳統(tǒng)教學(xué)抽象、枯燥、理解困難的弊端，用生動(dòng)形象動(dòng)態(tài)的方式使學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得懂、學(xué)得透徹，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的理想教學(xué)境界。
3．多媒體豐富了物理教學(xué)內(nèi)容，提高了物理課堂效率
多媒體的使用，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使各種信息更便利的進(jìn)入民族地區(qū)物理教學(xué)領(lǐng)域。教師在上課時(shí)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象或過(guò)程通過(guò)多媒體表現(xiàn)出來(lái)，勝過(guò)教師長(zhǎng)時(shí)間空口無(wú)憑、反反復(fù)復(fù)的解釋說(shuō)明。另外講課過(guò)程中如果需要插入某些資料時(shí)，原來(lái)要寫在黑板上再講解，而用多媒體只需點(diǎn)擊一下就可完成，這在傳統(tǒng)教學(xué)模式下是無(wú)法想象和實(shí)現(xiàn)的。課堂上，學(xué)生得到的知識(shí)容量，教師掌握的反饋信息都大大增加。多媒體的使用，在一定角度上刺激了學(xué)生的感官，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更大的充實(shí)了課堂教學(xué)，提高了民族地區(qū)物理課堂效率。
當(dāng)民族地區(qū)的教師運(yùn)用多媒體教學(xué)使課堂活躍了，容量增大了，但教學(xué)效果并不一定明顯�？梢�(jiàn)，多媒體運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)對(duì)民族地區(qū)物理教學(xué)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。
4．多媒體教學(xué)忽視了物理教學(xué)的特點(diǎn)
物理學(xué)的內(nèi)容豐富而復(fù)雜，它包含著抽象的概念和規(guī)律，需要運(yùn)用大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。但是現(xiàn)在許多民族地區(qū)老師都利用多媒體進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，許多物理現(xiàn)象都是教師自己設(shè)計(jì)的有造作的成分，讓許多學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)不相信。這里沒(méi)有通過(guò)數(shù)據(jù)的收集和分析就得出了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，失去了物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法，同時(shí)不能用物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解概念和定律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也不利于全面培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
5．物理多媒體教學(xué)不利于課堂師生情感的互動(dòng)
物理教學(xué)要讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理科學(xué)的魅力，就必須依賴教師成功的'引導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從而形成師生間情感的互動(dòng)。但多媒體的介入，物理教師注意的是圖像，學(xué)生接受的也是圖像，師生的情感交流被大大削弱了，教學(xué)走上了一種固定的模式，這就妨礙了師生課堂情感互動(dòng)，從而影響民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的情緒，不利于培養(yǎng)他們的非智力因素。
多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)的一種工具、一種手段，而教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，對(duì)于民族地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)尤為重要。物理教學(xué)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)對(duì)物理問(wèn)題的探索、師生的合作和學(xué)生思維的自主性，我們只有把多媒體和現(xiàn)代教育思想、教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，從物理學(xué)科的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，擺正民族地區(qū)物理素質(zhì)教育的方向，才能讓多媒體真正的為民族地區(qū)的物理教育服務(wù)。
【中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體的利弊分析】相關(guān)文章：
多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中的利弊畢業(yè)論文09-14
在美術(shù)課堂中多媒體教學(xué)的應(yīng)用03-31
多媒體教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用03-31
問(wèn)題式教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用03-02
教學(xué)調(diào)研模板：多媒體教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用03-31
分析與探討高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)方法的應(yīng)用論文03-13
關(guān)于初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀的分析07-08
淺談問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用02-22