物理復(fù)習(xí)方法專題復(fù)習(xí)法
專題復(fù)習(xí)就是把一類一類的相關(guān)問題集中起來，當(dāng)作一個專題，用一些時間，把這個專題的內(nèi)容吃透，弄清物理過程、物理原理和常用的解答該專題的題目的方法。
專題復(fù)習(xí)的目的就是真正理解這一類的問題的方方面面，做到以后再也不會出現(xiàn)此類問題理解和解答上的嚴(yán)重錯誤。俗話說，萬變不離其宗。一個題目哪怕只要把它的一些數(shù)值改變，它就成了另外一題，更不要說一些技巧性的變種。從這個意義上說，專題復(fù)習(xí)也就是通過有限的同類問題的解答分析，找到題目后面不變的“宗”。真正掌握了它，遇到新題，你也同樣可以解決。物理試題中有創(chuàng)意的一些，也能因為你掌握了思考這類問題的方法和原理，而不再感到可怕。
有的同學(xué)可能說，老師帶領(lǐng)我們也是進(jìn)行的專題復(fù)習(xí)。通過對相關(guān)知識點的集中練習(xí)，促使同學(xué)們理解基礎(chǔ)理論，熟練解題過程。但是，對同學(xué)每個人來說，這個過程并不完美�？荚嚨臅r候，發(fā)現(xiàn)錯誤的題目少了，但分?jǐn)?shù)依然不高，做錯的一些問題還是不懂，另一些問題懂一點兒，但還有疑問 高中生物。我們每個人在學(xué)習(xí)的時候，對知識的吸收都不同，這種復(fù)習(xí)屬于普遍性的，沒有照顧到我們在學(xué)習(xí)的時候有的地方比別人掌握的差一些，而有的相對又好一些�，F(xiàn)在已經(jīng)不是第一輪復(fù)習(xí)了，我們需要的是再第二輪復(fù)習(xí)中有針對性迅速的將知識點加深加廣，而不是沒有考慮的一視同仁。所以，我們的專題復(fù)習(xí)，是針對我們自己，針對我們不明白的問題，把它弄清楚，就像已經(jīng)被我們牢牢掌握的知識點一樣。
這里的專題和老師所講的專題也有不同的地方。老師的專題就像我們課本上一單元一單元的內(nèi)容的集合。而我們的專題，是“一類問題的研究”，更像是一個要找出一大堆同類現(xiàn)象下的物理規(guī)律的研究課題（不過這和研究課題還是有很大的差別的，我們研究的是題目）。一個單元就可能有很多的我們所謂的`專題，但是只有這個單元里，我們不理解的知識點的專題才是重要的。
比如我們對自感現(xiàn)象理解不深，做題常常出錯，那么就把我們在這個問題上出過錯的和重要的題目集中起來，在練習(xí)和思考中，發(fā)現(xiàn)知道但是并沒有理解的物理規(guī)律，找到解答這種問題的一般途徑，如從什么地方下手，用什么公式等等。這就是我們的專題。而都電磁學(xué)的我們不會出錯的部分，就不需要這樣集中處理。事實上，當(dāng)我們對我們具體的專題有了解答的時候，自然會加深我們對這個章節(jié)的內(nèi)容的理解。
有個現(xiàn)實的問題，如何才能知道這類題目是屬于我的專題？
確實，這需要我們對自己不困惑的地方有個了解，才能確定。只要我們在平時的練習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，那么“專題”就會慢慢走進(jìn)你的視野。一個題目第一次我做錯了，當(dāng)時老師講的，可能是聽懂了。然而這一次，還是那一類的題目，我又錯了。這種問題往往就是我們的弱點，里面有我們理解不夠的物理理論。那么確定后，下一步就是集中各種練習(xí)、考試中這類題目，分析，計算，總結(jié)。其實，發(fā)現(xiàn)專題的方法很簡單。
只要你把從前的試卷拿出來，做錯了的，只要不是馬虎而錯的地方，都需要你去思考，都是我們需要分析的專題中的題目。
高考物理復(fù)習(xí)兩大技巧
一、重視各章節(jié)的典型過程的分析，體會基本思想
物理要求對物理有正確的理解并能熟練靈活的運用，特別要求能把所學(xué)的有關(guān)和規(guī)律應(yīng)用到運動和變化的物理過程中。物理課程中，典型的物理過程總共約60個。
例如在《相互作用》一章中有“力三角”、“動態(tài)平衡&rdquo 高中數(shù)學(xué);、“斜面上分析靜摩擦力”等典型情景，在《牛頓運動定律》一章中有“瞬時加速度”、“斜面”、“連接體問題”、“傳送帶”、“臨界狀態(tài)”、“小球落在豎直彈簧上”等典型情景；《電磁感應(yīng)》一章中有“導(dǎo)軌上有導(dǎo)體棒切割磁感線”、“線框穿磁場”、“閉合線框中磁場隨時間變化”、“二次感應(yīng)”、“在地磁場中做切割磁感線運動”等一些典型情景。
在大量習(xí)題泛濫的題海之中，要抓往少而精的反映典型物理過程的重要例題，認(rèn)真做，重復(fù)做，邊做邊認(rèn)真體會其中的物理思想和掌握處理問題的。
在總中，只要抓住這些典型的物理過程，對它的各方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，就可以抓住解決這一類的一系列問題的共同線索，有利于舉一反三，提高。在對典型物理過程的分析中，特別要注意易混易錯的問題，如物體受力情況和運動性質(zhì)的判斷、守恒定律應(yīng)用的條件等。
復(fù)習(xí)中要注意體會基本物理思想，例如對于形象化的物理圖景的和感受；簡化的物理模型；恰當(dāng)選擇參照系；重視進(jìn)行定性分析；重視估算；把握對稱性、可逆性、特殊點等等。處理問題的基本方法例如受力分析的具體方法；矢量的合成和分解的方法；怎樣選擇和變換研究對象；怎樣正確使用整體法和隔離法；怎樣用圖象表達(dá)物理過程的方法；逆向的方法等等。
二、要重視規(guī)范化的研究方法和解題程序，養(yǎng)成多方面的良好習(xí)慣
解題首先要通過審題，搞清題目描述的物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
在搞清楚物理過程之后，應(yīng)把每一個物理過程用所學(xué)過的定理定律加以描述。我們學(xué)過的“運動學(xué)公式”、“動能定理”、“機械能守恒定律”、“動量守恒定律”“動量定理”都可以用來描述一個過程，當(dāng)然要注意守恒定律的條件；還要注意銜接各個過程的狀態(tài)，比如“速度”這個物理量一般不發(fā)生突變，它既是上一階段的末速度，又是下一階段的初速度，針對狀態(tài)來研究，一般是用牛頓第二定律；一般的，即使是一道綜合題，也可以根據(jù)將物體運動分成的若干狀態(tài)來求解，往往寫出描述每一狀態(tài)的方程，題就有解了。
復(fù)習(xí)題量大，時間緊。要準(zhǔn)確而迅速地解題，必須在和復(fù)習(xí)中養(yǎng)成多方面的良好習(xí)慣。
例如獨立思考的習(xí)慣；整理學(xué)習(xí)；有問題和同學(xué)交流討論的習(xí)慣；做題完之后“想一想”的習(xí)慣；還應(yīng)指出的是，解計算題時，須注意書寫表達(dá)的規(guī)范，例如設(shè)定字母符號的意義；指明研究對象；規(guī)律應(yīng)用的條件；圖景的幾何關(guān)系和方向的說明；單位的規(guī)定等等。
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