高二物理復(fù)習(xí)的方法
高二物理復(fù)習(xí)的方法1
高二下的近代物理部分的知識包括原子物理，原子核物理，放射性研究，相對論，量子力學(xué)等等。由于這些知識本身難度較大，所以在高考中要求相對較低，連續(xù)幾年在北京高考中都只考察1個選擇題，6分。又由于這些內(nèi)容備課難度大，所以有些學(xué)校因此就對這部分知識略講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)。
然而，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以提高學(xué)生的理解能力，實驗?zāi)芰�，探究和�?yīng)用能力。這些能力又是高考考試說明所特別強調(diào)的能力。
首先，這些知識對于提高理解能力幫助很大。例如相對論和量子力學(xué)，都是非常難以理解的東西。北京大學(xué)的曾謹言老師在大學(xué)的量子力學(xué)課上就曾經(jīng)說過，當(dāng)同學(xué)們發(fā)覺自己不懂的時候就是學(xué)懂了�？梢娺@些內(nèi)容的抽象。
其次，這些知識對于提高實驗?zāi)芰吞骄磕芰椭埠艽�。例如，貝克勒爾發(fā)現(xiàn)自然放射性的實驗。貝克勒爾收到倫琴關(guān)于x射線研究的啟發(fā)，力圖研究清除產(chǎn)生放射性的本質(zhì)原因。他先用黑紙包裹底片，外面涂抹鈾的化合物，在陽光下暴曬。發(fā)現(xiàn)有了影像。那么通過分析可以知道有可能是鈾的化合物和陽光可以產(chǎn)生放射性，也可能是鈾化合物本身可以產(chǎn)生放射性。他進一步的暴曬研究由于陰天而破產(chǎn)，但是結(jié)果在黑箱子中的底片仍然給力的有了影像。從而證明了鈾具有天然的放射性。反復(fù)研究這個實驗過程對于學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ奶岣叻浅Ｓ袔椭?/p>
高二物理復(fù)習(xí)的方法2
名師李睿曾說過：高二學(xué)習(xí)最容易做到的就是遺忘。高中的模塊化教學(xué)帶給學(xué)生最大的弊端就是生疏和遺忘。在漫長的間隔期中，生疏和遺忘將給高三復(fù)習(xí)帶來額外負擔(dān)。在模塊化教學(xué)后，似乎知識已經(jīng)被分別歸類，高一與高二的學(xué)習(xí)之間看似沒有了繼承關(guān)系。但是實際上，高一年級所學(xué)到的思路和方法仍然會被高二學(xué)習(xí)所繼承，同時在知識模塊之間也具備遞進和延伸關(guān)系，更重要的是，高中學(xué)習(xí)是一個整體過程，有效利用記憶周期做好階段性復(fù)習(xí)，會給高三減輕很大壓力。
本次專題課程由具有多年教學(xué)經(jīng)驗的名師團隊聯(lián)袂登場以專題串講形式為學(xué)員講述知識重點及模塊結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)員以更全面的視角重新回顧高一知識，旨在達到提綱挈領(lǐng)事半功倍的掌握效果。
一．指導(dǎo)思想：
以教材為本，以全面提高學(xué)生物理素養(yǎng)為目的，系統(tǒng)深入地、扎實全面地做好初二物理復(fù)習(xí)工作。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。
二、具體措施
（一）抓住課本，夯實基礎(chǔ).
先由學(xué)生看課本再現(xiàn)知識，再有針對性的選擇習(xí)題，以點代面，突破學(xué)生的薄弱點，教材中的難點。完善學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu)，使前后知識聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生記憶。一般性的'考點通過練習(xí)再現(xiàn)，重點、難點以例題形式出現(xiàn)。如對力學(xué)中的難點《浮力》的復(fù)習(xí)，首先要深化對浮力公式的理解，F(xiàn)浮=液gV排中,液不是物體的密度，是物體所浸入的液體密度，V排也不是物體的體積，是物體浸在液體中的體積，只有物體完全浸沒時，V排才等于V物。其次舉例分析，包括阿基米德原理的應(yīng)用，用彈簧稱二次稱重法測物體所受浮力，漂浮物體的計算等，最后對浮力與壓強，簡單機械有聯(lián)系的簡單的綜合題也要涉及一些，這樣既讓學(xué)生盡早接觸綜合練習(xí)又能加強基礎(chǔ)知識的記憶。
�。ǘ┌盐罩攸c，專題復(fù)習(xí)。
（三）針對考點，強化訓(xùn)練。
（四）以學(xué)生為主體，堅持精講巧練的教學(xué)模式。采用精講巧練的課堂教學(xué)模式，主要是通過學(xué)生的思考和練習(xí)，去感知知識，獲取知識，發(fā)現(xiàn)疑難并提出，教師針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的疑問去精講點撥。這樣既節(jié)約了時間，又提高了效率。
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