八年級物理《歐姆定律》的期末復習知識點
課程標準的要求:
1. 初步了解半導體的一些特點,了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響.
2. 初步了解超導體的一些特點,了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響.
3. 能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,能說出生活生產中采用串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實例.
4. 通過實驗探究電流,電壓和電阻的關系,理解歐姆定律,并能進行簡單計算.
5. 會使用電流表和電壓表.
6.了解家庭電路和安全用電知識,有安全用電意識:
全章內容概述.
1.電壓 電壓的單位,電壓的測量.
2.探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
3.電阻 電阻的概念,單位,變阻器的結構及作用.
4.歐姆定律 電流電壓電阻之間的關系,短路的危害.
5.測量小燈泡的電阻.
6.歐姆定理和安全用電 .
教材內容分析及建議：
章首圖：章首圖是雷電現(xiàn)象，是同學們日常生活中常見的自然現(xiàn)象。我們教師要引導學生觀察，引發(fā)學生思考�？商釂枺荷钪械碾姾屠纂娪嘘P系嗎?以激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
第一節(jié) 電壓
通過此節(jié)的學習要讓學生明白電壓的單位是什么?怎樣測量電壓?這是對學生 最基本的要求。
電壓是電學中重要的概念，是研究歐姆定律的基礎。本節(jié)重點是練習使用電壓表。
圖6.1—1是實驗室模擬的雷電現(xiàn)象，即起電機的高壓放電現(xiàn)象。與章首圖相對比，可讓學生思考自然現(xiàn)象與科學實驗也有聯(lián)系。教師可想辦法模擬實驗，演示放電現(xiàn)象。
電壓概念的形成：教材從日常生活中學生熱知的“電壓”一詞來學習。教材只講了電壓是什么的問題。
教學建議：啟發(fā)提問：你在日常生活那些地方聽說過“電壓”這一概念呢?讓學生討論、閱讀思考回答，讓他們從實際中認識電壓。
想想做做：要求學生仔細觀察燈泡兩端電壓變化及亮度變化情況。讓學生感知燈泡的亮度與電壓的關系，從而引出電壓的作用。即要在一段電路中產生電流，它的兩端要有電壓。然后講解電源作用、電壓表示符號及單位。
怎樣連接電壓表：是本節(jié)教材的重點，它去掉了現(xiàn)行教材的講述式的介紹電壓表的使用方法，而是讓學生根據(jù)說明書自學并使用電壓表要求學生帶著問題去閱讀電壓表的使用說明書，來獲取所需要的信息。從而培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
建議：教師可以采用先讓學生閱讀電壓表使用說明書，然后交流獲取的信息，談談電壓表的連接方法。同時讓學生根據(jù)電壓表的使用方法自我設計一個用電壓表測小燈泡兩端的電路，并動手實驗。這樣培養(yǎng)了學生與人合作、交流的習慣。
教師注意：電壓表的連接與舊教材的區(qū)別：過去的是“電壓表與部分電路并聯(lián)”。電流從“+”入“—”出，過于抽象。現(xiàn)今更加直觀、準確、可操作性強。
怎樣在電壓表上讀數(shù)：教材沒有告訴讀數(shù)的方法，而是采用類比聯(lián)想的方法讓學生自己思考電壓表讀數(shù)的方法。教師在教學中切忌直接告訴。可先展示一下電流表，讓學生說說電流表的讀數(shù)方法，然后想想該怎樣，談談你從電流表的讀數(shù)中受到什么啟發(fā)。大膽嘗試一下電壓表的讀數(shù)。
想想做做：電池串聯(lián)問題是生活中常見的問題。通過學生動手實驗、對測量的分析，不難得出串聯(lián)電池組電壓的特點，即讓他們從實驗中感知串聯(lián)電池組電壓比單個電池電壓多，且等于個串聯(lián)電池電壓之和。
建議：教師可讓學生動手實驗后提問：串聯(lián)電池電壓組給了我們哪些新的啟發(fā)呢?關于學生問到并聯(lián)電池組電壓時，由于并聯(lián)電池組在日常生活中少見，教材未研究，教學中可讓學生課外研究。
動手動腦學物理：共有4個小題，且都聯(lián)系實際，給學生實踐的機會。第2題自制鹽水電池，并用電壓表判斷電源正、負極。教師應想辦法為學生提供器材，讓他們動手實驗。有利于提高學生實踐能力，打破對電的產生的`神秘感。在用電壓表判斷電源正負極時，大膽用“試觸”的方法來實驗。遇到問題可討論如何解決。
第二節(jié) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
這個探究是教材中沒有告訴結論的探究。它是從學生實驗演變而來的，為學生提供了探索過程完全的探究。教材告訴了一個學案，有些探究程序中的具體內容需要學生自己填寫。探究的結論，學生容易得出。教材中之所以沒有給出結論，其原因之一是標準中沒有確定的要求。
建議：由于教材中給出了學生導學的過程。因此，教師可將學生分成小組，讓他們自我探討完成導學內容前五部分，然后讓他們交流。同時，教師也可以讓學生將并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究，作為課外內容布置，讓學生去完成。當然教師也可以用實驗向學生展示。
動手動腦學物理：第2題制作水果電池，是一個非常有趣的實驗。不僅用菠蘿可做，而且用其他水果、蔬菜如葡萄、土豆等也可以做。活動中讓學生感知了電壓表的作用，進一步鞏固了利用電壓表判斷電源正負極的方法。此實驗活動的最后讓學生思考：關于“水果電池”你還發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生展開想象，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，讓學生利用身邊的生活用品來做實驗，激發(fā)了學生的興趣。
STS：防止廢電池對環(huán)境的危害。主要講保護環(huán)境的的問題，教師要引導學生閱讀。
第三節(jié) 電阻
通過此節(jié)的學習，要讓學生明白電阻的概念，單位是什么?變阻器是什么樣的?如何調節(jié)燈泡的亮度?了解半導體、超導體的特點。
本節(jié)內容電阻是電學中重要物理量之一，對電阻的理解，探究導體長度對導體電阻大小的影響及怎樣用變阻器改變燈炮的亮度是本節(jié)內容的重點。
1.電阻概念的形成：教材首先從學生們熟悉的事例中引出了同學們在日常生活中并不陌生的概念：導體、絕緣體、接著讓學生通過“想想做做”動手實驗來獲取不同導體連入電路中對燈泡的亮度的影響的信息。讓學生從中受到啟發(fā)、感知
導體對電流阻礙作用有大、有小。從而形成電阻的概念，避免了過去的讀概念、記概念的做法。
想想做做：(見教材附注)建議：當學生自我動手試驗后，課中提出思考：你從中受到什么啟發(fā)?有困難是教師可引導，如“引起燈泡亮度變化，你是通過什么途徑獲得的?”
2.影響電阻大小的因素：課標中沒有明確的要求，而是以活動建議的形式提出，課本中以“想想做做”來研究電阻大小與長度的關系。為理解滑動變阻器的原理打基礎。學生通過“想想做做”的實驗探究來獲取信息。明白了鉛筆芯的長短對電阻大小的影響
建議：實驗中教師可提問：實驗中你研究的問題是什么?小燈泡作用是什么?讓學生明白鉛筆芯電阻的大小可通過燈泡亮暗程度來體現(xiàn)(學生完成這一思維過程，筆者認為是有一定難度的教師應給予引導)
3.變阻器：研究變阻器時，除研究了滑動變阻器外，還增添拓展了對電位器的研究，畫出了電位器的內部結構圖，教學建議P16，批注。
4.探究變阻器的作用：怎樣用變阻器改變燈炮的亮度?這個探究有兩個核心問題：○1變阻器是怎樣改變電阻的?○2如何讓學生自己設計電路。這對學生來說是有一定難度的。建議：(見教材P16，批注)
5.科學世界 介紹了半導體、超導體的特點及半導體、超導體材料的發(fā)展對高科技的影響，教師要給予指導性的閱讀。
第四節(jié) 歐姆定律
1.探究電阻上的電流跟電壓的關系，這是一個完整的探究，不希望教師告訴學生的結論，應讓學生去探究，通過測得的數(shù)據(jù)分析得出結論。應注意多次測量數(shù)據(jù)，綜合分析，以避免出現(xiàn)以偏概全的錯誤，強調學生要如實記錄，綜合分析，得出結論。這個探究是過程完全的探究，課標中有要求，教材給出了結論，學生應加強理解。
教材中還設計了例題，滲透了物理學的計算方法。歐姆定律知識的應用，對于物理計算，教師要有度。注意不要把計算題設計的過深、過難、過偏，應有實用性，體現(xiàn)學習物理的實用價值。如教材例題一中，通過對試電筆中電流的計算，讓學生明白試電筆的使用方法及安全用電的注意事項。
額定電壓、短路：短路主要讓學生明白，短路時電阻小，電流大。危害：電源損壞，導線升溫，可能導致火災。
第五節(jié) 測量小燈泡的電阻
本節(jié)內容突出了學生實踐能力的培養(yǎng)。教材中“想想議議”為學生測電阻作準備。思考如何設計測電阻的試驗電路，教師應鼓勵學生自己設計電路、操作步驟及記錄數(shù)據(jù)表格。實驗過程中，一定要強調學生如實記錄，引導學生對計算數(shù)據(jù)的分析。同時，強調變阻器的作用。
第六節(jié) 歐姆定律和安全用電(投影)
本節(jié)內容涉及知識面較寬，主要研究○1為什么電壓越高越危險?○2為什么不能用濕手觸摸電器?○3注意防雷：講了形形色色的避雷方法�！�4STS：氣象報上的新聞增強了學生對歐姆定律的理解。
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