七年級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)容
數(shù)學(xué)對(duì)于很多人而言是枯燥無(wú)味的,每每提起數(shù)學(xué)都會(huì)不禁膽寒,下面小編整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)容，歡迎來(lái)參考！
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
做數(shù)學(xué)，就是在做中學(xué)數(shù)學(xué)。美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是做數(shù)學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，兒童的智慧在他的手指尖上。作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在一種自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)和操作，使其在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和積極的認(rèn)知態(tài)度，提高數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。
一、學(xué)習(xí)材料的生活化是“做數(shù)學(xué)”的前提
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，將抽象的形式化的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活背景上，從而增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)采用學(xué)生所熟悉的生活背景，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分地融合起來(lái)。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實(shí)際，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。
二、實(shí)踐操作是“做數(shù)學(xué)”的主要方式
“做數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考，在實(shí)驗(yàn)操作、討論及爭(zhēng)辯的過(guò)程中，學(xué)生不僅增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解，形成了解決問(wèn)題的基本策略，體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也獲得了與人合作、與人交流、獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉了克服困難的意志。因此教師要善于給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
通過(guò)游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，樂(lè)意用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是學(xué)生本人通過(guò)做數(shù)學(xué)把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)。
三、合作交流是“做數(shù)學(xué)”的有效途徑
當(dāng)今的社會(huì)是合作的社會(huì)，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，陶行知在談“新教育”的方法時(shí)，指出“在學(xué)校中不能共同做事，一到社會(huì)也是不能的”，可見合作的重要性。在合作探索中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和需要不斷產(chǎn)生，各種能力不斷形成和發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己的思想，去傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。
例如，我在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“有趣的七巧板”時(shí)，讓學(xué)生以小組合作形式積極參與，擺一擺，拼一拼，看哪組拼的圖案多�；顒�(dòng)中采用直觀操作、多媒體演示等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、口、腦等多種感官參與活動(dòng)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣鞯倪^(guò)程中，獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的方法和經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師為組織者、指導(dǎo)者和參與者”的數(shù)學(xué)原則。
總之，在教學(xué)中，教師要通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在做中感悟、思考、探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率。
批改數(shù)學(xué)作業(yè)的方法
作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的一種途徑,而且還應(yīng)被看作是課堂教學(xué)的一種延續(xù)。在我們課程改革的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改不再只是簡(jiǎn)單的甄別,更應(yīng)該突出作業(yè)批改的發(fā)展性功能。靈活地運(yùn)用批改作業(yè)方法,及時(shí)地、真實(shí)地獲取信息反饋,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,學(xué)生也能減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)得愉快。以下是我收集的一些作業(yè)批改的方法,供借鑒：
�、湃�。在全面了解每位學(xué)生的'作業(yè)情況下，十分利于對(duì)作業(yè)進(jìn)行針對(duì)性地講評(píng)。但我們也不難看到，有些學(xué)生對(duì)作業(yè)抱著單純的任務(wù)觀點(diǎn)，只要做完就完事，老師用于批改作業(yè)的大量心血收效甚微，但從整體上來(lái)說(shuō)全批全改仍是必需的。
�、齐S堂批改作業(yè)。在上完新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
�、切〗M互相批改作業(yè)。全班按水平不同均分成若干個(gè)小組，充分利用前后兩塊黑板，每組輪流板演，然后互批，在座小組間交換批改，最后老師做好點(diǎn)評(píng)，同時(shí)抽查部分同學(xué)的作業(yè)原稿，其余同學(xué)由小組長(zhǎng)做好總結(jié)，在整個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮雙色筆作用。
�、让媾�。對(duì)于部分同學(xué)的作業(yè)采取當(dāng)面批改的方法，這樣不僅很好的對(duì)這次作業(yè)進(jìn)行了交流，還可以趁機(jī)了解班內(nèi)的新動(dòng)態(tài)。
�、稍u(píng)語(yǔ)批注。對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改不僅判斷正誤、了解學(xué)生的認(rèn)知水平還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)。及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快的加以改正，如：“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了!”;“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的!”“搬開你前進(jìn)的絆腳石――粗心，奮勇前進(jìn)!”看到你在進(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓;“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便方法!”等，這些帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。
不管各種批改方式如何應(yīng)用，一條原則是“批改需認(rèn)真、及時(shí)、正確、有效”。改變作業(yè)批改的方法，可以不同程度地把教師從學(xué)生作業(yè)堆中解脫出來(lái)，保證教師有充裕的時(shí)間備課，同時(shí)又能使學(xué)生由單純地做作業(yè)的被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動(dòng)狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高素質(zhì)教育水平。
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