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學(xué)好數(shù)學(xué)知識，對我們以后工作也是十分有幫助的，為了提高我們的數(shù)學(xué)水平，我們可以制作數(shù)學(xué)小報。下面是百分網(wǎng)小編收集的高中數(shù)學(xué)小報，一起來看看吧!
高中數(shù)學(xué)小報欣賞
高中數(shù)學(xué)小報內(nèi)容：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案
一、設(shè)計(jì)意圖：
感知6 以內(nèi)的數(shù)量是中班數(shù)學(xué)活動的一個重要內(nèi)容， 我班幼兒對6
以內(nèi)的數(shù)量已有了初步的感知能力，因此本次活動主要是在此基礎(chǔ)上通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知6 以內(nèi)的數(shù)量，尤其是6
的數(shù)量。同時在活動中有機(jī)的結(jié)合了數(shù)數(shù)方法、復(fù)習(xí)數(shù)字、分類等數(shù)學(xué)方面的練習(xí)，及量詞的`學(xué)習(xí)、合作意識、禮貌與情感教育等其它領(lǐng)域的滲透。讓幼兒獲得較充分的全面的發(fā)展。
二、活動目標(biāo)：
1、在創(chuàng)設(shè)的情境中，運(yùn)用多種感官感知6 以內(nèi)的數(shù)量。
2、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，培養(yǎng)良好的規(guī)則意識。
重點(diǎn)：多感官感知6 以內(nèi)的數(shù)量。
難點(diǎn)：正確感知6 的數(shù)量。
三、活動準(zhǔn)備：
表示商品的小圖片，場景布置。
四、活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)活動情境：為熊媽媽買禮物，激發(fā)幼兒活動愿望。
2、引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記乘汽車去超市，并學(xué)習(xí)用各種動作表示6 以內(nèi)的數(shù)量。
3、指導(dǎo)幼兒購物，感知數(shù)量。
以內(nèi)的數(shù)量已有了初步的感知能力，因此本次活動主要是在此基礎(chǔ)上通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知6 以內(nèi)的數(shù)量
(1)打電話形式了解購物要求，個別幼兒示范。(第一次聽鈴聲買相同份數(shù)的禮物，第二次買比標(biāo)記卡數(shù)量多一份的禮物。)
(2)幼兒按要求購物并相互交流與檢查。
4、與幼兒一起送禮物，進(jìn)一步感知數(shù)量。
引導(dǎo)幼兒在過路障的過程中感知數(shù)量。設(shè)置路障：過小河，鉆山洞等。
5、游戲：聽指令或按標(biāo)記找好朋友給熊媽媽表演節(jié)目。
(1)聽指令，按數(shù)量找好朋友。
(2)按標(biāo)記找好朋友。
五、活動體現(xiàn)的最大特色：
運(yùn)用生活化的游戲內(nèi)容，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
高中數(shù)學(xué)小報資料：負(fù)數(shù)是不是數(shù)
對現(xiàn)在的同學(xué)們來說，這似乎已不成問題，而在人類的認(rèn)識過程中卻經(jīng)歷了漫長的時期.
從數(shù)學(xué)發(fā)展史看，在使用負(fù)數(shù)和它的運(yùn)算方面，中國在世界上處于遙遙領(lǐng)先的地位──距今大約2000年以前，就已經(jīng)認(rèn)識了負(fù)數(shù)，規(guī)定了表示負(fù)數(shù)的方法，指出了負(fù)數(shù)的實(shí)際意義，并進(jìn)一步在解方程中運(yùn)用正負(fù)數(shù)的運(yùn)算.在國外，印度大約在公元七世紀(jì)才開始認(rèn)識負(fù)數(shù).在歐洲，直到十二、三世紀(jì)才有負(fù)數(shù)，但這時的西方數(shù)學(xué)家并不歡迎它，甚至許多人都說負(fù)數(shù)不是數(shù).
科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)往往會受到保守勢力的反抗.當(dāng)負(fù)數(shù)概念傳到歐洲以后，新舊觀點(diǎn)之間引起了激烈的沖突.這場大辯論延續(xù)了幾百年，最后才逐漸取得比較一致的看法：負(fù)數(shù)和正數(shù)、零一樣，也是數(shù).
在這場大辯論中有一段小插曲，頗能引起人們的深思：
一天，著名的教學(xué)家、物理學(xué)家帕斯卡(Pascal，1623～1662年)正和他的好友，神學(xué)家、數(shù)學(xué)家阿爾諾(Arnauld，1612～1694年)聊天，突然，阿爾諾說：從來都是較小的數(shù)：較大的數(shù) = 較小的數(shù)：較大的數(shù)，或較大的數(shù)：較小的數(shù) = 較大的數(shù)：較小的數(shù).現(xiàn)在，居然出現(xiàn)
(-1)：1=1：(-1)
這種“較小的數(shù)：較大的數(shù) = 較大的數(shù)：較小的數(shù)”這類怪現(xiàn)象了!
阿爾諾的話當(dāng)然引起人們的濃厚興趣，甚至一部分人的疑慮──承認(rèn)負(fù)數(shù)是數(shù)，你就得承認(rèn)“小數(shù)：大數(shù) = 大數(shù)：小數(shù)”這種怪現(xiàn)象.
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