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簡單的二年級語文小報
在學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過手抄報吧，手抄報需要巧妙設(shè)計，精心安排。那什么樣的手抄報才是大家都稱贊的呢？下面是小編精心整理的簡單的二年級語文小報，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文小報資料：學(xué)科語文
啟迪發(fā)展智力，是語文學(xué)科的根本目的。心理學(xué)的研究早已證明，并且哲學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)也都承認(rèn)：“詞語”是人腦進(jìn)行思維活動的物質(zhì)前提。語文教育，從“人口手上中下”到“知本家”，向人腦輸入并固化“詞語”，輸入“捕獲和創(chuàng)造詞語的概念、程序和模式”，為啟迪發(fā)展教育對象的智力作出了最早、最大、最關(guān)鍵、最可能多的貢獻(xiàn)!當(dāng)語文教學(xué)陷進(jìn)“少慢差費(fèi)”的泥潭時，人們發(fā)出了“語文教育誤盡蒼生”的埋怨，假使蒼生真的被誤，語文學(xué)科首先該受埋怨!不是嗎?“人生聰明識字始”，語文不行，什么都枉然。我們現(xiàn)行的《語文教學(xué)大綱》沒有把啟迪發(fā)展智力放在肩上，還是“工具”“工具性、思想性”難怪很多人以為“語文課最好上”，又有人認(rèn)為“語文課最難上”。
好上與難上的分水嶺就在于如何看待智力啟迪與發(fā)展，是否對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。語文素質(zhì)被認(rèn)為就只有聽說讀寫能力，孰不知“察言觀色(看)、審時度勢(想)”不說不聽沒讀沒寫但也是語文素質(zhì)的表現(xiàn)。語文教學(xué)對于培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象與判斷等認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力有其他學(xué)科無法比擬的作用。主持智育，支持德育，策應(yīng)體育，支應(yīng)藝術(shù)教育和勞動技術(shù)教育，才是健全的語文教育觀。要學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)，前提是學(xué)好語文。所以，啟迪發(fā)展智力是語文學(xué)科的根本目的。
二年級語文小報內(nèi)容：心靈雞湯小故事
有個老太太坐在馬路邊望著不遠(yuǎn)處的一堵高墻，總覺得它馬上就會倒塌，見有人向墻走過去，她就善意地提醒道：“那堵墻要倒了，遠(yuǎn)著點走吧�！北惶嵝训娜瞬唤獾乜粗竽４髽拥仨樦鴫Ω哌^去了——那堵墻沒有倒。
老太太很生氣：“怎么不聽我的話呢?”又有人走來，老太太又予以勸告。三天過去了，許多人在墻邊走過去，并沒有遇上危險。第四天，老太太感到有些奇怪，又有些失望，不由自主便走到墻根下仔細(xì)觀看，然而就在此時，墻綞倒了，老太太被掩埋在灰塵磚石中，氣絕身亡。
提醒別人時往往很容易，很清醒，但能做到時刻清醒地提醒自己卻很難。所以說，許多危險來源于自身，老太太的悲哀便因此而生。
職場心靈雞湯勵志小故事篇2：抉擇
一個農(nóng)民從洪水中救起了他的妻子，他的孩子卻被淹死了。事后，人們議論紛紛。有的說他做得對，因為孩子可以再生一個，妻子卻不能死而復(fù)活;有的說他做錯了，因為妻子可以另娶一個，孩子卻不能死而復(fù)活。我聽了人們的議論，也感到疑惑難決：如果只能救活一人，究竟應(yīng)該救妻子呢，還是救孩子?
于是我去拜訪那個農(nóng)民，問他當(dāng)時是怎么想的。他答道：“我什么也沒想。洪水襲來，妻子在我身過，我抓住她就往附近的山坡游。當(dāng)我返回時，孩子已經(jīng)被洪水沖走了”。
歸途上，我琢磨著農(nóng)民的話，對自己說：所謂人生的抉擇不少便是如此。
職場心靈雞湯勵志小故事篇3：愛人之心
這是發(fā)生在英國的一個真實故事。有位孤獨(dú)的老人，無兒無女，又體弱多病，他決定搬到養(yǎng)老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。購買者聞訊蜂擁而至。住宅底價8萬英鎊，但人們很快就將它炒到了10萬英鎊。價錢還在不斷攀升。老人滿目憂郁，是的，要不是健康情形不行，他是不會賣掉這棟陪他度過大半生的住宅的。
一個衣著樸素的青年來到老人眼前，彎下腰，低聲說：“先生，我也好想買這棟住宅，可我只有1萬英鎊�？墒�，如果您把住宅賣給我，我保證會讓您依舊生活在這里，和我一起喝茶，讀報，散步，天天都快快樂樂的——相信我，我會用整顆心來照顧您”!老人頷首微笑，把住宅以1萬英鎊的價錢賣給了他。
完成夢想，不一定非得要冷酷地廝殺和欺詐，有時，只要你擁有一顆愛人之心就可以了。
職場心靈雞湯勵志小故事篇4：博士
有一個博士分到一家研究所，成為學(xué)歷最高的一個人。
有一天他到單位后面的小池塘去釣魚，正好正副所長在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微點了點頭，這兩個本科生，有啥好聊的呢?不一會兒，正所長放下釣竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對面上廁所。博士眼睛睜得都快掉下來了：水上飄?不會吧?這可是一個池塘啊。正所長上完廁所回來的時候，同樣也是蹭蹭蹭地從水上飄回來了。怎么回事?博士生又不好去問，自己是博士生哪!
過一陣，副所長也站起來，走幾步，蹭蹭蹭地飄過水面上廁所。這下子博士更是差點昏倒：不會吧，到了一個江湖高手集中的地方?
博士生也內(nèi)急了。這個池塘兩邊有圍墻，要到對面廁所非得繞十分鐘的路，而回單位上又太遠(yuǎn)，怎么辦?博士生也不愿意去問兩位所長，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能過的水面，我博士生不能過。只聽咚的一聲，博士生栽到了水里。
兩位所長將他拉了出來，問他為什么要下水，他問：“為什么你們可以走過去呢?”兩所長相視一笑：“這池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水正好在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以可以踩著樁子過去。你怎么不問一聲呢”?
學(xué)歷代表過去，只有學(xué)習(xí)力才能代表將來。尊重經(jīng)驗的人，才能少走彎路。一個好的團(tuán)隊，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊。
職場心靈雞湯勵志小故事篇5：給予
有個老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他�！斑@是你的房子，”他說，“我送給你的禮物”。他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢?現(xiàn)在他得住在一幢粗制濫造的房子里!
我們又何嘗不是這樣。我們漫不經(jīng)心地“建造”自己的生活，不是積極行動，而是消極應(yīng)付，凡事不肯精益求精，在關(guān)鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”里了。把你當(dāng)成那個木匠吧，想想你的房子，每天你敲進(jìn)去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，用你的智慧好好建造吧!你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優(yōu)美、高貴，墻上的銘牌上寫著：“生活是自己創(chuàng)造的”。
職場心靈雞湯勵志小故事篇6：窗
有個太太多年來不斷抱怨對面的太太很懶惰，“那個女人的衣服永遠(yuǎn)洗不干凈，看，她晾在外院子里的衣服，總是有斑點，我真的不知道，她怎么連洗衣服都洗成那個樣子”。
直到有一天，有個明察秋毫的朋友到她家，才發(fā)現(xiàn)不是對面的太太衣服洗不干凈。細(xì)心的朋友拿了一塊抹布，把這個太太的窗戶上的灰漬抹掉，說：“看，這不就干凈了嗎”?
原來，是自己家的窗戶臟了。
如何讓二年級的孩子學(xué)好語文？
1. 豐富閱讀體驗
閱讀是培養(yǎng)語文能力的關(guān)鍵。選擇適合孩子年齡的優(yōu)質(zhì)繪本、童話故事和兒童文學(xué)作品，鼓勵孩子每天閱讀一些內(nèi)容�？梢院秃⒆右黄痖喿x、講故事，提問理解情節(jié)和角色，促進(jìn)孩子對文字的理解和表達(dá)能力。
2. 融入生活情境教學(xué)
讓語文學(xué)習(xí)與孩子的日常生活聯(lián)系起來。例如，利用家庭活動、戶外探索、日常事物等作為學(xué)習(xí)素材，讓孩子感受語文知識的實際運(yùn)用，提升他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。
3. 多樣化的學(xué)習(xí)方法
因材施教是關(guān)鍵。采用多種方式教學(xué)，包括圖畫、游戲、音樂、戲劇等，讓孩子在多種學(xué)習(xí)方式中找到適合自己的方式。例如，利用繪畫來幫助理解文字意思，或通過歌曲和詩歌來記憶詞匯和句型。
如何讓二年級的孩子學(xué)好語文
我想大家都知道，孩子在學(xué)習(xí)上不僅要有好的資源，還需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。以前我家孩子學(xué)習(xí)時總是很急躁，成績也不理想。后面我們還是在途途課堂做了指導(dǎo)，效果還是很不錯的，孩子說說這里不僅提供了優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)，還會教導(dǎo)孩子如何合理利用時間、整理筆記�，F(xiàn)在，孩子再也不用擔(dān)心學(xué)習(xí)的難題了！
4. 培養(yǎng)寫作習(xí)慣
寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。鼓勵孩子寫日記、小故事、書信或簡短的作文，這有助于提高他們的表達(dá)能力、語言組織能力和思維邏輯能力。在寫作過程中，可以逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式。
5. 家校合作與鼓勵
家長的支持和鼓勵對于孩子學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。建立和家長的良好溝通，了解孩子在語文學(xué)習(xí)中的困難和進(jìn)步，并及時給予肯定和鼓勵。在家庭環(huán)境中營造積極的語文學(xué)習(xí)氛圍，對孩子的學(xué)習(xí)動力有著積極的促進(jìn)作用。
在二年級階段，培養(yǎng)孩子的語文能力不僅僅是掌握知識，更是激發(fā)其對語言的理解和運(yùn)用能力。通過以上建議，我們可以讓孩子在愉快的氛圍中、多樣化的學(xué)習(xí)方法中，更加主動地探索語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)出良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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