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法制宣傳小報(bào)手抄報(bào)圖片設(shè)計(jì)
法制宣傳是非常有必要的，我們亦可以做法制宣傳小報(bào)來宣傳相關(guān)的內(nèi)容。小編精心整理了法制宣傳小報(bào)內(nèi)容，希望對(duì)你有用!
好看的法制宣傳小報(bào)
法制宣傳小報(bào)資料
法律就是秩序
那是我剛記事的時(shí)候，有一次，我牽著媽媽的手，在一個(gè)交通法普法教育欄目前，目睹了一幀令人慘不忍睹的畫面，至今歷歷在目、記憶猶新：有行人，也有機(jī)動(dòng)車;有兩鬢斑白的老人，也有活潑爛漫的孩子;有在喧鬧的街市，也有在道路崎嶇、人跡罕至的高速公路——那一幕幕車毀人亡、血肉模糊的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)鮮活的生命戛然而止，曾使我年幼的心靈發(fā)出陣陣悸顫。媽媽面對(duì)展板，神色凝重地告訴我，緣于交通法規(guī)的淡漠，我國(guó)每年因?yàn)榻煌ㄊ鹿实膫�，已成為危害人民生命安全的巨大殺手。一�?chǎng)意外的交通事故，就可能毀掉一個(gè)幸福美滿的家庭。違法者以血的教訓(xùn)，甚至生命的代價(jià)，毀了自己，又害了別人，還給社會(huì)帶來了無法估量的深遠(yuǎn)危害。媽媽沉重的話語，就像一粒幼小的種子，深深植根于我的心中，隨著時(shí)間的腳步，一直回響在我的腦海里，漸漸地生根、發(fā)芽。
此后，從我背上書包走向幼兒園的那刻起，在人潮擁擠的馬路，在霓虹閃爍的十字路口，我記住并懂得了“紅燈停、綠燈行”的含義，理解了“寧停三分、不搶一秒”的警示。每當(dāng)看到那些腿腳不便、步履蹣跚的爺爺奶奶，我總會(huì)自覺地?fù)?dān)當(dāng)起義務(wù)交通員的職責(zé)，去幫助他們安全地通過“斑馬線”，用善意阻止那些違法者的行為，用行動(dòng)豎起一道安全的屏障。尤其是遇到那些盲人，我的目光更是多了幾分關(guān)愛。我會(huì)把自己當(dāng)作他們的“拐杖”，主動(dòng)引導(dǎo)他們避開障礙、走上安全的盲道。曾經(jīng)在周末，在假日，在“牡丹文化節(jié)”期間，我也曾榮幸地和警察叔叔一道，自豪地站在交通要道，身披綬帶，手執(zhí)小紅旗，疏導(dǎo)交通，宣傳洛陽，為文明城市、文明洛陽走向世界貢獻(xiàn)一份志愿者的力量。在洛陽的發(fā)展中，在千年古都的美麗蟬變中，我奉獻(xiàn)、我快樂;我參與，我成長(zhǎng)。
亞里士多德說過：“法律就是秩序，有好的法律才能有好的秩序”。社會(huì)發(fā)展到今天，沒有一個(gè)國(guó)家可以離開法律而存在。法律和每個(gè)人朝夕相伴、息息相關(guān)。事實(shí)證明，社會(huì)越發(fā)達(dá)，對(duì)于法律的依存度越高，人們的法律素質(zhì)、法制意識(shí)就越高越強(qiáng)。目前，我國(guó)正處于加快法制進(jìn)程的重要時(shí)期，作為一個(gè)中學(xué)生，從小就要學(xué)法、懂法、知法、守法，自覺成為法律的踐行者、維護(hù)者，做遵紀(jì)守法的模范。
普法心得體會(huì)范文
實(shí)施的全國(guó)“七五”普法教育，是在我國(guó)改革開放不斷深化的歷史條件下開展的新一輪全民法制宣傳教育。在過去20年里，全民普法教育在推動(dòng)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的`發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，并正在為構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮著法治保障作用。但是，我們也應(yīng)清醒地看到，普法教育與我國(guó)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、與人民群眾對(duì)法治的期盼還有很大差距，普法教育
的薄弱環(huán)節(jié)還較明顯。如何搞好第五個(gè)五年普法教育，我們認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)把工作重心放在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)等薄弱環(huán)節(jié)上，通過攻克薄弱環(huán)節(jié)來提升“七五”普法教育的質(zhì)量。
一、薄弱環(huán)節(jié)制約著普法教育的質(zhì)量
我國(guó)的普法教育通過20年的努力，基本形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府實(shí)施、人大監(jiān)督、全社會(huì)共同參與”的格局，普法教育滲透到全社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。但是，全民普法教育期間正是我國(guó)改革開放時(shí)期。在改革開放、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、企業(yè)轉(zhuǎn)制、各種利益關(guān)系重新調(diào)整，人流、物流、信息流成為各種利益調(diào)整的主要特征，社會(huì)矛盾比較突出。
一是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法抓而不緊。領(lǐng)導(dǎo)干部是社會(huì)管理的決策者。他們的法律素質(zhì)和學(xué)法質(zhì)量直接關(guān)系到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門和一個(gè)單位的學(xué)法熱情，關(guān)系到所屬地區(qū)和部門的法治化建設(shè)水平。因此，我們?cè)谕七M(jìn)“四五”普法中一直把領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法作為重中之重來抓。但是，在實(shí)際工作中，一些地區(qū)和部門的領(lǐng)導(dǎo)存在著重經(jīng)濟(jì)工作輕普法教育、重眼前利益輕長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、重基層普法輕自身學(xué)法的問題。
二是青少年法制教育質(zhì)量不高。青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望。抓好青少年法制教育利在當(dāng)代，功在千秋。應(yīng)該說，在“四五”普法中，各級(jí)政府對(duì)青少年法制教育較為重視，做了大量工作，有效地構(gòu)建了青少年法制教育的組織網(wǎng)絡(luò)體系，確保了青少年法制教育的規(guī)范運(yùn)作。
三是流動(dòng)人員法制教育難落實(shí)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人口流動(dòng)已成為一大趨勢(shì)。僅新都目前就有外來流動(dòng)人口10萬多，占本地人口六分之一。他們一方面為新都的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，另一方面也給社會(huì)治安帶來了壓力。
四是中小私營(yíng)企業(yè)法制教育存在盲點(diǎn)。由于這部分企業(yè)規(guī)模較小且分布面廣，一些業(yè)主本身素質(zhì)不高和急于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的心理，因而對(duì)自身的法律學(xué)習(xí)和對(duì)員工的法制教育難以落實(shí)，勞動(dòng)合同糾紛、勞資糾紛、非法用工等問題時(shí)有發(fā)生。
五是農(nóng)村法制教育工作還不到位。多年來，在推進(jìn)全民普法教育中，各級(jí)政府一直將農(nóng)民的普法作為重點(diǎn)來全力推進(jìn)。特別是各地以貫徹《村民委員會(huì)組織法》和開展“綜合示范村”以及“法律明白人”創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī)，使普法教育在農(nóng)村得到了有效推進(jìn)。
六是對(duì)行政區(qū)劃調(diào)整中的法制教育滯后。在推進(jìn)小康社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程中，農(nóng)村向城市聚集已成為必然趨勢(shì)。特別是近年來，各地都在加大城市化建設(shè)力度，村委變社區(qū)，農(nóng)民變市民。但是，城市擴(kuò)建也對(duì)失地農(nóng)民帶來了諸如土地征用、房屋拆遷、工作安置和生活保障等問題。而法制宣傳教育不能適應(yīng)城市建設(shè)快速發(fā)展的形勢(shì)，使城市建設(shè)中的土地征用、房屋拆遷、生活保障等一度成為熱點(diǎn)問題。
二、用法制提升普法教育質(zhì)量
普法教育質(zhì)量不高有領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠的問題，有相關(guān)部門責(zé)任不明的問題，也有主管部門工作不到位的問題等等，但是從根本上說還是缺乏應(yīng)有的法制保障。因此，在推進(jìn)“七五”普法中，我們應(yīng)當(dāng)下大力氣建立一套有效的法律保障制度，以提升普法教育質(zhì)量。在建立法律保障制度中，我們認(rèn)為，應(yīng)構(gòu)建以下四個(gè)保障機(jī)制：
一要構(gòu)建普法教育組織保障機(jī)制。首先要從法律制度上確立組織保障機(jī)制。不僅要求各地區(qū)、各部門、各單位都要建立普法組織機(jī)構(gòu)，而且還要賦予其相應(yīng)的職能和權(quán)限，不能讓普法機(jī)構(gòu)成為擺設(shè)。目前，絕大多數(shù)單位都有普法的組織機(jī)構(gòu)，但一些單位的普法機(jī)構(gòu)作用不大，工作推進(jìn)不力，普法教育的質(zhì)量難以保證。
二要構(gòu)建普法教育責(zé)任機(jī)制。全民普法教育是全社會(huì)的共同責(zé)任，必須要全社會(huì)來共同參與。這一方面需要全體公民的自覺行動(dòng)，另一方面又需要通過法律制度的形式來明確各自的責(zé)任，否則共同責(zé)任就會(huì)成為一句空話。因此，必須要通過建立法律制度的形式來構(gòu)建地區(qū)、部門、單位和個(gè)人的責(zé)任體系，真正做到“千斤重?fù)?dān)大家挑，人人頭上有指標(biāo)”，這樣才能做好普法教育工作，普法教育的質(zhì)量才能提高。
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