英語試卷質(zhì)量分析范文（通用25篇）
質(zhì)量分析是對成品質(zhì)量達到技術(shù)標準的要求和符合使用需要的程度所作的技術(shù)經(jīng)濟分析。目的是了解和掌握產(chǎn)品質(zhì)量的情況和質(zhì)量變動的規(guī)律，為制定提高產(chǎn)品質(zhì)量計劃和采取相應(yīng)措施提供依據(jù)。下面是小編精心整理的英語試卷質(zhì)量分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語試卷質(zhì)量分析 1
一、試卷的基本情況分析
本次初一升級考試試卷主要考查七年級所有單元的教學目標，包括七年級上冊課本。注重考查英語基礎(chǔ)知識和基本技能，又強調(diào)學生在實際中運用英語的能力，所涉及的知識點的面比較廣，題目設(shè)計比較靈活。試卷組成和中考題型一樣分兩大部分：聽力部分和筆試部分，共十二大題型，總分120分，考試時間為90分鐘。筆試部分中的語言知識運用、補全對話、單詞拼寫和動詞填空以考查課本知識為主；閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書面表達以考查學生語言運用能力為主。其中閱讀理解和完型填空在我看來難度較大，是我們平時沒有練習過的。
本次試卷命題有以下幾個導(dǎo)向：
1.七年級英語課堂教學中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練；
2.要注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力；
3.課堂教學中要面向全體學生，減少兩極分化。
二、存在問題及原因分析
1、聽力部分得分較高，原因是英語聽力第一題圖片模糊不清，5分一分沒扣，全加進了總分。但是聽力材料的語速較平�？於嗔�，而且第一第二題只聽一遍，有些學生沒反映過來，影響了正常的發(fā)揮。因此，許多學生失分較多。
2、完型填空和閱讀理解這兩大類在整個試卷中失分較多，尤其是閱讀理解，文章生詞較多，有些句子結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜，問題設(shè)計也很靈活，有一定的難度，學生失分最嚴重。許多平時優(yōu)秀的學生在這里失誤最多，大部分說自己是蒙的。這可能因為平時課堂缺少了相應(yīng)的訓(xùn)練，學生根據(jù)上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺，如何在有限的課堂上培養(yǎng)學生的閱讀能力是我們今后英語課堂教學中要重視的一個問題。
3、單詞拼寫題要求學生在掌握單詞的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合句意寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考查了學生對詞匯的記憶能力、理解能力，同時也反映了學生的語法知識及運用英語的能力，失分較多的題是第72和75小題，主要原因是部分學生平時只是機械地去記憶單詞，不會在語境中運用所記的`詞匯。
三、今后英語教學建議
1、英語教學應(yīng)該立足于基本知識和基本技能，平時應(yīng)注意學生基本知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2、加強閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學生的語感。七年級的學生已經(jīng)具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。
3、面向全體學生，做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。
英語試卷質(zhì)量分析 2
一、試題分析
本試題只有筆試部分，總分30分。試題題型多樣，覆蓋面大，針對性強，試題非常合理。第一題選出不同類的一項，考察學生重點詞語的掌握情況；第二題選擇合適單詞填在橫線上，考察學生的重點詞的運用情況；第三題，單選題，全面考察學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，如：考察學生的句型是否掌握等；第四題，選擇所給詞的正確形式填空，考察學生的語感能力；第五題，給句子選擇恰當答語，考察學生的重點句型的運用情況；第六題，閱讀理解，重在考察學生對小短文的理解能力。
二、試卷分析
這次考試從試卷上能看問題不太大。如第一、二題是較容易得分的題，大多數(shù)學生基礎(chǔ)較好，得到情況較好，但不少學生不知道delicious的意思而找不出類別，動詞三單的使用、語感差等問題，可見語法知識淡薄。給句子選擇恰當答語、選擇所給詞的正確形式填空和閱讀理解題，約有半數(shù)學生，隨意填答案，自然得不上分。主要原因：選擇所給詞的正確形式填空失分原因主要是語法知識淡薄；閱讀題，由于平時閱讀量太少，閱讀能力不高，導(dǎo)致失分。平時扎實練基本功，注重多聽、多讀、多背的學生就情況較好；而那些基礎(chǔ)差，對英語不感興趣的.學生則連基礎(chǔ)知識也不會。我要盡可能做好培優(yōu)扶差工作，爭取更大的進步。
三、改進措施
針對以上問題，我想在以下幾個方面加以改進：
1.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學中一定要常抓不懈。
2.基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3.進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點�！墩n標》規(guī)定“學生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。而我們學生不會閱讀試卷上的題目，因為平時沒時間訓(xùn)練。
4.在教學的過程中，要充分調(diào)動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的熱愛，而對于一些基礎(chǔ)較差的學生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎(chǔ)，讓所有學生能在以后的持續(xù)英語學習中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
英語試卷質(zhì)量分析 3
一、對試題的總體評價
英語試題本著挖掘?qū)W生潛質(zhì)，展示學生英語學習能力和水平、以考查學生綜合語言運用能力為目標，充分體現(xiàn)新的英語課程的基本理念，按《課程標準》中英語課程的任務(wù)要求，比較科學、全面地考查學生在初中階段英語學習過程中所具有的綜合水平為原則，較以往調(diào)整了試卷結(jié)構(gòu)，適當增加了主觀試題的比重，進一步探究了試題的開放性、多元性、實踐性和語用性；從語言交際、語言運用的角度編制了注重考查學生運用英語知識分析問題、解決問題的能力的試題。主觀試題答案不強調(diào)唯一性，而要求學生依據(jù)對題意的理解，可從不同角度做答，目的是進一步培養(yǎng)學生語言表達能力和創(chuàng)新思維能力，同時對今后教師的教學和學生的學習起到導(dǎo)向和促進作用。
二、試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
英語中考試題的總體特點是穩(wěn)中有變，變中求新。全卷總計六道大題（02、03年分別為九、七道大題），分聽力、單項選擇、限制性書寫、情景交際、閱讀理解及書面表達等。試卷更加簡約、合理，由易到難，試題數(shù)量適當，取消了單純考查語音、語法知識題，所有大小題目的設(shè)置均有一定的語境。
試題的選材更加符合學生的生理、心理和年齡等特點，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。試卷中無論是聽力材料、限制性書寫中的科普知識短文、閱讀理解短文、會話交流及書面表達的兩篇作文等95%材料均是學生感興趣的，無一不貼近學生的實際生活、貼近真實的交際行為，充分體現(xiàn)了以學生為本的思想，充分體現(xiàn)了學生的主體性。例如：聽力部分的小對話內(nèi)容為談?wù)撐木摺⑸蠈W所乘的交通工具、到那里去度假期、圣誕節(jié)買什么禮物，根據(jù)所聽短文回答環(huán)境污染是如何造成的，目前最危險的污染是什么；限制性書寫A題為西部鄉(xiāng)村音樂的歷史文化介紹，B題為一位新任教師由于對不同教學班學生的印象與期待不同，實施不同的教學方法導(dǎo)致了很大差異的教育結(jié)果，是否能引發(fā)某些教師的思考；閱讀理解B篇短文表述的是孩子的相貌與父母相像等是顯性或隱性基因的問題，C篇短文表述的是如何交友、與人交流的策略等，D篇分別為哈市至北京的列車時刻表，假日應(yīng)聘、招聘廣告、促銷廣告和劇院海報等；特別是作文A要求學生根據(jù)所給提示材料寫一則“有關(guān)學校學生會將召開內(nèi)容為遠離網(wǎng)吧、拒絕不健康出版物的全校學生大會”的通知，B篇作文“我的同學”，兩篇作文題目和提示材料的編制更體現(xiàn)了英語新課程“面向全體學生，注重素質(zhì)教育”的理念，兩篇作文使不同層次學生均有話可寫。
總之，英語中考試題語言材料的選編內(nèi)容具有鮮明的時代感和前瞻性，語言鮮活，事件、問題等都與考生自己有關(guān)，能引起他們的興趣和思考，并能激發(fā)考生積極的情感態(tài)度、大膽思維與實踐意識。充分體現(xiàn)了“以學生為本，以學生的可持續(xù)發(fā)展為本”的新課程改革的核心理念，也將“新英語課程應(yīng)從學生興趣、生活經(jīng)驗、認知水平出發(fā)…”落到了實處。符合命題的注重“過程性、實踐性和開放性”的要求。無論考生還是英語教師及社會反映，對此套試題非常認可。
三、學生試卷分析
在全區(qū)試卷中隨機抽出10本共300份樣卷中，最高分為117分，最低分18分，每一大題得滿分都不容易，但六道大題均有一部分得滿分的考生。由此看出我區(qū)有一部分相當優(yōu)秀的英語特長生。雖然試題無論題量、難度還是材料的信息量一直是逐年增加，但多數(shù)考生的實際語言的運用能力較以往有很大提高，這是課程與教師教學行為轉(zhuǎn)變的結(jié)果，同時說明我區(qū)英語整體的教學質(zhì)量也在上漲。從答題情況看，仍然反映出的一些共性問題。如下：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)問題：
�。ǘ⿲W習能力與策略問題
一部分學生由于基礎(chǔ)薄弱的原因，對閱讀語篇上下文細節(jié)的掌握、指代關(guān)系、邏輯推理、歸納概括能力差，而導(dǎo)致的判斷、選擇或書寫錯誤，如限制性書寫A題與閱讀理解A、B、C、D題，都不同程度出現(xiàn)上述錯誤。
在1500份試卷中只有幾名考生能夠明白命題者的意圖，按提示詞給的段落層次寫出主要內(nèi)容和真實情感，無差錯，表達意思準確，想象力較強，語言豐富，讀起來上口流暢。98%學生不論作文好壞，一股腦從頭寫到尾，這一點首先說明讀題不審慎，沒準確把握命題者要求與目的；一部分學生寫的短文語法，詞匯錯誤少，但是考生所寫的內(nèi)容相對較簡單一些；也有近10%的考生語言貧乏，功底太差，思維簡單，所寫內(nèi)容與要求太遠。
四、今后教學建議
中考英語試題命題思路確為教師提供了教學的導(dǎo)向，希望廣大英語教師不要用中考題型訓(xùn)練來取代課堂教學過程，要盡快從改變教學觀念入手，用新課程改革理念和新英語課程標準來指導(dǎo)自己的教學行為，改進自己的教學方式。例如：聽、說、讀、寫語言技能是綜合語言運用能力的.重要基礎(chǔ)，根據(jù)《標準》中英語課程的任務(wù)要求，我們英語教師應(yīng)該結(jié)合情感態(tài)度、語言知識、文化意識、學習策略等目標，正確把握和處理語言技能各級目標中聽、說、讀、寫語言技能之間關(guān)系，在教學中要做到：
1、立足基礎(chǔ)，聯(lián)系學生的生活實際，改進教學方法。聽、說、讀、寫的訓(xùn)練內(nèi)容和形式盡可能地貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為，貼近有目的（即任務(wù)型）的綜合運用英語的活動。
例如低年級詞匯教學中：
⑴教數(shù)字的時候，教師可以請學生收集自己家里所有的數(shù)字，學生除了收集家里的電話號碼、手機號碼、郵編、自行車、小汽車牌照等以外，還可能收集全家人穿的衣服、鞋子的尺碼，家里的藏書數(shù)目、自己的零用錢或爸爸每日每月抽多少支香煙等等。
�、平淌澄�、飲料、顏色、體育活動、文具、職業(yè)等詞匯的時候，教師可請學生能帶實物的帶實物，不能帶實物通過查字典、資料收集自己知道或不知道的上述各類詞匯，或發(fā)放或請學生自制調(diào)查表在課堂上安排二人或多人小組調(diào)查所喜歡上述所列事物等等。這樣學生樂于參與活動，還可以互教互學。
高年級的詞匯教學：教師可設(shè)計問題，指導(dǎo)學生通過上下文自己去理解生詞的意義，開展討論，各抒己見，教師最后予以確認，并指導(dǎo)學生自己設(shè)計可以運用的情景，進行交際。（試卷各題也已詳述）
2、注重語言的應(yīng)用并滲透文化，突出語言教學的育人功能
我們教師在安排聽、說、讀、寫的活動，要密切與激發(fā)學生的興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結(jié)合；要有助于增強他們的文化意識；要使他們在語言技能實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學習態(tài)度，學會學習。例如會話教學中⑴購物話題教師可請學生自愿小組自帶自制學具、教具在課堂安排水果店、食品店、書店、服裝店等活動，設(shè)計購物情景，模擬真實的語言交際。⑵打電話⑶看�、葐柭贰鹊�。所設(shè)計的這些活動必須是與他人合作才能完成的，這樣安排實際是把培養(yǎng)合作精神滲透到了語言教學之中；要求學生自愿編組是關(guān)注和尊重他們的情感態(tài)度。簡而言之，新課程要求教師要把凡是學生能夠自己獨立或通過合作做的事情都給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、實踐、體驗、感悟，去創(chuàng)造、應(yīng)用。而不要什么都由教師灌輸，什么都聽教師擺布。
英語試卷質(zhì)量分析 4
一、試題的特點：
這次英語期中測試是由三亞市教育局統(tǒng)一命題，試題知識覆蓋面廣，前五個模塊的知識點都有涉及。試卷由兩大部分部分組成，分別是聽力部分30分，筆試部分70分。難易題型的比例約為40：60。相對于剛接觸英語半學期的三年級學生來說，題型難度較大。
二、試卷答題情況分析：
�。ㄒ�)、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為30分，共三道題內(nèi)容，分別是：第一題：聽錄音，選出所聽到的單詞。（10分）第二題：聽錄音，選出所聽到的單詞。（10分）第三題：聽句子，判斷正誤。正確的寫（T），錯誤的寫(F)。（10分）整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三題，學生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子中的個別單詞，但不能判斷句子的整體正確與錯誤。另外，第二題中的第四小題，部分學生因為會混淆Sit down和Stand up而丟分。
�。ǘ�)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、句子等方面的考查。現(xiàn)分述如下：
1．看一看，找一找。把答案前的字母寫到橫線上。（15分）屬于基礎(chǔ)知識，主要考察學生對句子，句法的理解能力。從卷面上來看，得滿分率不是很高。
2．選擇填空。（10分）涉及到重要的句子、關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。
3．看一看，找一找。情景交際。（10分）內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
4．看一看，答一答。對的寫T，錯的'寫F。（10分）主要是考察學生對第五模塊重點內(nèi)容數(shù)字的掌握及熟悉程度。學生的得分率在80%以上。
5．連詞成句，注意大小寫和標點符號。（10分）這道題對于剛學習英語的三年級學生來說比較難。在第一學期，并沒有教學字母，對書寫也沒要求。雖然，我們在日常教學中，也特意強調(diào)書寫格式，大小寫，但是大部分學生都會出現(xiàn)印刷體，書寫潦草等問題。正確率大約為40%。
6．請你仿照大明介紹一下你自己活著你的物品。（15分）這道題給學生的學習興趣潑了冷水。物品類的單詞學生沒學，This is my...的句型也是出現(xiàn)在第六模塊。學生不容易完成，分值又大，失分較多。一些基礎(chǔ)較差的同學只好望洋興嘆，得了零分。
三、對今后教學的幾點建議：
總體上說，期中英語考試是對全校三年級學生英語教學水平的一次考查。它注重了語言的實用功能，根據(jù)此次抽考出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學英語教學應(yīng)從以下幾個方面去努力：
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、注重對學生干部領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，讓他們來當老師的“第三只眼睛”。在班里選出學習能力好的同學，帶領(lǐng)和監(jiān)督班里其他同學學好英語，檢查同學的作業(yè)，學習情況并向老師匯報。
3、小學英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，并通過研究教材，設(shè)計出有趣又又有實效的課堂英語游戲，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學生學活。
5、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
6、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
7、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。
8、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
英語試卷質(zhì)量分析 5
一、試題分析：
1、本次檢測試卷嚴格按照易、中、難比例，嚴格以教學大綱和教材為依據(jù)，在考查學生語言基礎(chǔ)知識及基本技能的同時進一步加大了對英語的運用能力的考查力度。試題注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。
2、試題難易程度適中，沒有偏題、怪題和難題，試題主要分為基礎(chǔ)知識和語言運用能力兩大部分�；A(chǔ)知識中的大部分內(nèi)容不再是單純知識性的，而是將知識置于特定的語境中，例如：試題中詞匯的考查，不是就詞匯考詞匯，而是遵循語不離句，句不離文的原則，將所考詞匯放在一定的語言環(huán)境中去考，語法、句型和習慣用語等方面也是如此。知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據(jù)，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼于考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內(nèi)容設(shè)制也盡量貼近學生生活，同樣體現(xiàn)了這樣的特點�？傮w來說試題的設(shè)計突出了能力考核，體現(xiàn)了新時代的創(chuàng)新精神。在試題中不僅有考核學生聽、說、讀、寫基本能力的，而且還有考核學生邏輯思維能力的，語言表達、交際運用能力的，及運用所學基礎(chǔ)知識和基本技能分析問題、解決問題能力的，能力考核貫穿始終。
二、存在的問題：
1、聽力部分：
試卷聽力部分試題難度適中，屬中等偏易，對于基礎(chǔ)較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，得滿分的同學較多，大部分都在17-18分以上，他們對聽力題中側(cè)重的詞組及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。
對有一定英語基礎(chǔ)，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。
對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。
總的來說，這份聽力題的答題效果基本反映了學生平時的聽力練習效果，在取得一定成績的同時也存在很多不足。因為聽力是一種綜合性的能力，它包括辯音、識別語言信息、預(yù)知、選擇、辯認語法成份，記憶和歸納總結(jié)的能力，所以學生除了對聽力的訓(xùn)練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。
2、單項選擇：
此題主要是考查學生的基礎(chǔ)知識點、語法點，有關(guān)句型及學生的基本技能進行測試。以檢驗學生對基本知識基本技能的掌握，由試卷的10道單選題，難易適中，完全覆蓋了本冊書中對學生應(yīng)該掌握的知識面，大多數(shù)同學掌握的還是不錯，但就第4題來說，有的同學就選不準確，丟分很多。所以在平時教學中，要注重加強對學生基礎(chǔ)知識的貫穿。
3、完形填空：
主要是檢查學生對基礎(chǔ)知識、詞匯、語法等的掌握程度以及對此知識的靈活運用。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數(shù)是死記硬背，不會靈活運用，因此以后在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識。
4、漢譯英：
此題得滿分的.同學較多，學生對基本句型、語法、詞組掌握還夠可以。
5、閱讀理解：
閱讀能力一直是我們學生中存在的較大問題，學生總的來說答的還可以，得分率也比較高。
三、今后的改進措施：
1、對我們學生來說，打下基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，有利于以后的英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養(yǎng)學生對自己、對學習產(chǎn)生積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績，所以在以后的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發(fā)展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關(guān)心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
3、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設(shè)法吸引和組織學生積極參與，盡量采用“任務(wù)型”的教學途徑。
4、加強對學生學習策略的指導(dǎo)，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。
在以后的教學工作，我們?nèi)￠L補短，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷對自己的教學行為進行反思，取得更好的成績。
英語試卷質(zhì)量分析 6
一、試卷的基本情況分析
本次考試卷主要考察1-6單元的教學內(nèi)容，注重考查英語基礎(chǔ)知識和基本技能，又強調(diào)學生在實際中運用英語的能力，所涉及的知識點的面比較廣，題目設(shè)計比較靈活。試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分，共八大題型，總100分，考試時間為90分鐘。聽力部分包括選擇圖片、聽對話和聽短文，主要考查學生的聽力、判斷和綜合理解能力。筆試部分中的單項選擇和詞匯題以考查課本知識為主；完型填空、閱讀理解和書面表達以考查學生語言運用能力為主。
本次試卷命題有以下幾個導(dǎo)向：
1.七年級英語課堂教學中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練；
2.要注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力；
3.課堂教學中要面向全體學生，減少兩極分化。
二、存在問題及原因分析
(一)、聽力部分。總體得分較高，因為英語聽力這次繞的彎不多，一些答案都直截了當，學生能夠直接從試卷上找到正確選項，而且本次的完成信息記錄表也是給出了選項的，這點是大大降低了聽力部分的難度的，這讓學生也找到了聽力的自信。
(二)、筆試部分：
1、單項選擇，以考查課本知識為主，主要考查學生的英語基礎(chǔ)知識。大部分題目都是很基礎(chǔ)知識點，失分不多，第21題，主要考查be good with這一短語，但SS記得不牢，失分情況多；主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，課本中的詞匯，句子和短文不熟悉。
2、完形填空中28，29，33題失分較多，主要是學生們不會聯(lián)系上下文，還有些句子沒有讀懂。
3、閱讀理解在整個試卷中失分較多，A篇閱讀理解，屬記敘文，有點繞，學生們看得不是很明白，沒能讀懂，所以正確率低。B篇有幾個生詞所以學生理解受阻丟分最多，這可能因為平時課堂缺少了相應(yīng)的`訓(xùn)練，學生根據(jù)上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺，如何在有限的課堂上培養(yǎng)學生的閱讀能力是我們今后英語課堂教學中要重視的一個問題。C篇難度適宜，得分還不錯。
4、詞匯題，本次和詞匯相關(guān)的題有三大題，一是第五題，用所給單詞的正確形式填空，每次測試，這總是個最難的題目，Ss一看這樣的題就有悶的感覺，不知如何下筆，雖然平日有訓(xùn)練各種技巧，但效果總是差強人意，得分很低；本試卷的第六大題分句型轉(zhuǎn)化，這幾年幾乎沒有在這樣的大測試中考過，但平時練習題中還是有的，難度倒不大，但Ss做得卻不理想，讓人急啊。第七大題是句子翻譯，也是很扎實的詞匯題，主觀題一多，學生就悶，動筆大差，單詞短語記憶不是很到位，得分很不理想，不過第65小題的題目有些錯誤，你正在和誰打電話的正確翻譯應(yīng)該是Who are you talking with/toon the phone?而不是who其中talk是不及物動詞，不能有Im talking my mother.這樣的句子，而是Im talking to/with my mother.而問你在和誰打電話也是Who are you talking to/with?
5、書面表達，根據(jù)所給的單詞信息寫一篇小短文，此題的信息內(nèi)容太多了，一天的生活內(nèi)容不少，需翻譯的短語也很多，面對這樣的主觀題，Ss動筆難啊。但總的說，這份試題是很扎實的一份試題，對于訓(xùn)練學生的基礎(chǔ)知識和各項技能，都是很不錯的，但對于期中考試，個人的意見，還是覺得可以更容易些。
三、今后英語教學建議
1、英語教學應(yīng)該立足于基本知識和基本技能，平時應(yīng)注意學生基本知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2、加強閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學生的語感。七年級下的學生已經(jīng)具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。
3、加強寫作訓(xùn)練，加強詞匯和句子的拼寫和運用，減少語法錯誤，避免中國式英語的寫作。
英語試卷質(zhì)量分析 7
一、學生答題情況分析
我所教的兩個班級是八年級一班和八年級二班，每個班僅有少數(shù)成績較好的同學，絕大多數(shù)學生屬于基礎(chǔ)較差的學生，兩極分化現(xiàn)象很嚴重。本次考試兩個班共有幾名同學達到了優(yōu)秀，發(fā)揮較好。尤其是女同學成績明顯高于男生。但總的來說還是差生較多。本次考試，從分數(shù)上看，96分以上的人數(shù)不多，從這次考試也看出一些問題，學生基礎(chǔ)知識掌握不太牢，聽力失分較多，閱讀理解丟分多。
二、試卷評析
此次制卷總體來說，難度適中，既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。
1、聽力部分：第一大題中5個小題，相當基礎(chǔ)，主要考查學生的基礎(chǔ)知識掌握得如何，聽句子選擇與其內(nèi)容相符的圖片，此題學生做的都不錯。第二、三、四大題，聽句子和對話，逐步地增大難度，人物角色的轉(zhuǎn)換、地點的轉(zhuǎn)移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節(jié)奏跟不上。第五題，聽對話完成表格出錯最多，有不少的考生無法動筆，主要原因是由于平時聽力訓(xùn)練不到位，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自己學會用英語進行思考問題的能力。
2、筆試部分
(1)單項選擇。
通過對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語實際應(yīng)用能力的.方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際功能。考查重點也由集中到分散，考查的知識點比較多。本次考試單選題有部分為平時經(jīng)常練習的題型，學習踏實的同學出錯極少。
(2)完形填空。
完形填空有點難，取材比較好，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內(nèi)容，學生會意識到同學之間的友誼很重要，朋友的溫暖可以幫助別人，尤其是身有殘疾的人。題目中第43題錯的比較多，can’t help doing sth.表示“情不自禁地做某事”，46題錯的也很多，是對短文的理解，“他們快樂地行走與我的悲傷形成對比�！逼渌}目也出現(xiàn)不同的錯誤，做全對的沒有。
(3)閱讀理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。本次考試的第一篇閱讀理解是關(guān)于一個來自中國北部農(nóng)村的老人第一次看到電梯的故事，只有個別細心的同學得了滿分。第二篇文章是一篇海報，是關(guān)于本周的奧斯卡電影的介紹。只要把介紹的電影名稱，電影導(dǎo)演等讀明白，題目就很好完成。大部分學生完成提不錯。第三篇是閱讀理解題里邊難度較大的一個，是任務(wù)型閱讀，生詞量很大，有很多同學沒有明白文章的深層含義，只看表面意思，失分較多，因此在今后我想要讓學生答好閱讀理解題，就應(yīng)該讓他們既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠�；竟Σ辉鷮�，知識掌握不到位。
4)詞匯部分。
本部分題目的考查主要來自于課本，部分基礎(chǔ)知識掌握較好的學生輕而易舉的得了滿分，但也有個別同學由于沒有看清句式，或者是由于馬虎白白跑了分，因此對于此種體型，還應(yīng)該在今后多加練習，并經(jīng)常提示學生應(yīng)該注意的各種問題，比如：平時注意對詞匯的積累，詞語的詞性和轉(zhuǎn)換，要注意應(yīng)該改變形式的一定要根據(jù)語言環(huán)境來改變。
5)情景交際。
此題目大部分都能根據(jù)語言環(huán)境選擇合適的句子。是關(guān)于電話用語和日常交際的。
6)綜合填空。
此題目是學生最薄弱的題目。不僅要選擇對和短文內(nèi)容的單詞還要用對適當?shù)男问剑?0分的題目大部分才得了4分，而少數(shù)做的較好的才得6至8分；以后要加強學生在此方面的練習。
7)書面表達。
20年后的自己，這就有利于學生寫作，人人都有話說。而且我們第一單元就學習了相關(guān)知識，很好地考察了學生學的東西就要靈活運用。
三、教學措施：
1.繼續(xù)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴大學生的詞匯量。
2.不斷加強對學生進行聽力訓(xùn)練的強度。
3.完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。
4.多進行書面表達的訓(xùn)練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文，是絕大多數(shù)學生的通病，不知道作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來構(gòu)成，寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。
英語試卷質(zhì)量分析 8
一、試卷內(nèi)容如下：
1、聽力題目。這一道題占了35分，比重也較為重的；
2、完型填空，題目選自XX年廣東高考試題3
3、語法填空來自課文第四單元的sharing的改篇，15分；
4、閱讀理解共3篇，選自XX年高考廣東試題中的閱讀理解題；
5、基礎(chǔ)題目，包括單詞拼寫與句型轉(zhuǎn)換共30分，這兩部分以課文詞匯為基礎(chǔ)。
6、基礎(chǔ)寫作20分。
二、分析與改進方向。
（一）面對基礎(chǔ)題目，這30分，我想學生應(yīng)該考得很好，這些在平時的訓(xùn)練中都已進行有目的的訓(xùn)練，中等以上的學生都能拿到25分以上，從這里可以說明，平時詞匯鞏固練習，得到了很好的回報。
�。ǘ┞犃︻}目。如何才能提高學生的聽力技能呢？這也是作為英語教師不斷在思考的問題。那么具體應(yīng)該如何去做呢？
下面說說我的看法：
1、作為英語教師應(yīng)聽聽和了解近幾年高考的聽力內(nèi)容，聽聽以了解錄音情況，以了解考點，好把握其方向；
2、在把握其方向后，如何對學生進行聽力訓(xùn)練；
3、選用聽力材料進行有系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，可設(shè)置為分類進行聽力訓(xùn)練。
�。ㄈ┩晷吞羁�
1、作為應(yīng)該做做近幾年的高考題目，把握其方向和考點，同時也讓學生做做近幾年的高考試題，教師要進行講解，我覺得選用這些題目讓學生做是為了讓學生提前了解高考的試題，只因這些題目帶有代表性；讓學生初步了解高考題目，為日后的學習確定一個方向。通過與學生一起分析試題，探討解題的技能；
2、選用適當?shù)念}材對學生進行訓(xùn)練，以鞏固和提高學生對解題的能力。
�。ㄋ模╅喿x理解
1、與完型填空一樣，先進行了解，分析高考的題目；
2、了解每一年的高考考了閱讀理解中那幾點考點，如何考；
3、將閱讀理解中一些大綱要求的考點歸類，這樣就可以進行分類訓(xùn)練，以讓學生掌握每一個考點，有時候教師講過了學生不一定掌握，關(guān)鍵在于讓學生通過自己動手來掌握這一類題目的解題方法或技能。
4、以及通過這樣的訓(xùn)練，讓學生知道或?qū)W會如何進行課文閱讀，如何去找到這類信息來解決問題。
�。ㄎ澹┱Z法填空
一方面先分析幾年高考題目的出發(fā)點，了解具體考了什么知識點，這一道題目通常是考查學生對語法掌握的'情況。也可以通過此法對高考進行預(yù)測考點；另一方面，則從課文中有意識地挖空考點的詞匯，讓學生進行訓(xùn)練，以讓學生學會如何去思考解決這些空，雖然有時候教師對這方面講的多，但是這是考查學生對語法的掌握和具體的運用，所以讓學生了解如何考查，并學會如何動手解決問題就顯得很重要了。再一方面，讓學生做做語法填空，但凡是訓(xùn)練的題目，在教師選用前，要自己先動手做做，是否符合大綱的要求才讓學生去做，這樣教師就會先做了大量的題目，確定選題，這也是讓學生減少時間的浪費，準確地運用時間，從面更好地提高這方方面面的能力，這樣才能站在高的起跑點上，贏取時間。
（六）基礎(chǔ)寫作
這一題目在多年高考分析中可知，其得分率是5分左右，說明很多學生的寫作能力較低，特別中下水平的學生，問題出在哪里呢？我就覺得，學生連最基本的句子也不會翻譯，你怎么讓他寫也好文章來呢？今后應(yīng)如何進行呢？我就覺得，先從句子入手，讓學生翻譯簡單的句子，如簡單句，并列句和復(fù)合句，讓學生在平時的翻譯中多進行訓(xùn)練，以提高學生句子翻譯能力。另一方面，適當進行整篇訓(xùn)練，同時，讓學生掌握基礎(chǔ)寫作的句篇結(jié)構(gòu)。再一方面，讓學生進行各類型的基礎(chǔ)寫作的訓(xùn)練，以讓學生多方面掌握些類題型。
�。ㄆ撸┤蝿�(wù)寫作
有意識地讓學生學會陳述課文內(nèi)容或事物，另一方面，讓進行對課文進行概括，以提高學生的summary的能力。另一方面讓學生多在現(xiàn)實生活中表達自己對某一事物看法，以學會如何表達自己的觀點。以此同時，讓學生也適當進行任務(wù)寫作的訓(xùn)練。從整體上把握此類題目。
以上是我對這次中段考試后的分析，中段考試是為了檢查我們目前的教育情況，學生的掌握情況如何，就是為了以后如何將學生教得更好。所以我就針對日后的教法問題或注意問題作了一次較為深刻的陳述，但這種方法是否適合這類型的學生仍有待研究，適當學生的教法才是最好的方法。
英語試卷質(zhì)量分析 9
一、試卷概況
本次的試題共分兩部分，總分100分。聽力占20分，選擇15分，日常交際10分，完型填空10分，閱讀理解15分，學習技能15分，初級寫作14分。本次考試結(jié)果如下：最高分為100分，最低分22分；全年級的學生總數(shù)369人，英語平均為64.31分，優(yōu)秀率為34.96，及格率為58.81%，不及格人數(shù)152人。綜合比47%。
二、試題分析
本次試題是在半年多實踐改進后產(chǎn)生的，相對以前更能體現(xiàn)新教材的“新活”，也更能體現(xiàn)對學生綜合運用英語能力的考查。
第一部分，聽力：所有的對話均根據(jù)課本稍加改編，內(nèi)容為日常生活有關(guān)的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓(xùn)練有著良好的導(dǎo)向作用。這部分考查學生對對話中細節(jié)信息的把握，對相關(guān)事實做出判斷以及對內(nèi)容主旨要義的理解判斷。
第二部分，筆試：本部分主要考查學生對語法、詞匯知識、閱讀能力、寫作能力和較簡單的口語表達形式的掌握情況。
第一題：選擇題，共15個小題，所測試的內(nèi)容都是教學大綱要求掌握運用的語法項目和基礎(chǔ)知識�？疾閷W生在句子層次中的語法、詞匯和習慣用語的掌握情況，涉及到句型和交際對話，代詞、動詞、名詞、介詞、冠詞等詞的用法。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側(cè)重基礎(chǔ)知識，強調(diào)靈活運用。有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能組合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學生將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言運用能力。
第二題：日常交際，兩部分共10小題，此題主要考查學生交際應(yīng)答能力。取材于本教材各單元重點話題。
第三題：閱讀理解，本題共有3篇短文，以排序、判斷對錯、回答問題的形式出現(xiàn)。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的`能力，更是在對學生在細節(jié)注意力上考查下功夫。
第四題：學習技能題型。主要考查學生漢英翻譯、動詞時態(tài)和句型轉(zhuǎn)換能力。
第五題：初級寫作，本題旨在考查考生根據(jù)實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。命題貼近生活實際，學生都有話可寫。
本試題較好地體現(xiàn)了關(guān)于考試制度改革的各項原則和要求，師生們反映試題難度不大，但靈活性較強。試題對于今后的課堂教學和教材的把握起到了較好的導(dǎo)向作用。
三、學情分析
1、聽力部分解題良好，但第三題學生對題意理解不清，所以失分較多。
2、閱讀理解部分學生細節(jié)注意不夠，在2、3短文失分較多。
3、學習技能題，學生在這道題上丟分最多。
4、作文貼近生活實際，學生們都有話可寫。但中國式英語很多。
四、對今后教學的建議
1、注意營造英語環(huán)境，培養(yǎng)英語思維能力
學習語言的目的在于正確地使用語言。因此，在日常教學中，教師要結(jié)合學生實際，注意營造英語環(huán)境，以激發(fā)學生學習興趣和主動性，除了努力做到用英語教授課外，更應(yīng)關(guān)注學生整個日常學習過程中英語思維能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語思考、分析、判斷問題的能力。
2、強化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感
教師要有意識地加強學生們閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康、時代感、思想感、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。
3、注意技能題型訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。
針對每個話題內(nèi)容和語法知識，出專項練習訓(xùn)練學生解題能力。引導(dǎo)學生運用地道英語寫作。
英語試卷質(zhì)量分析 10
本學期的教學已在此告一段落，此次期末測試是由市教育局統(tǒng)一命題，我校于20xx年1月16日對三年級英語進行了測查。嚴格進行監(jiān)考，認真組織閱卷，成績現(xiàn)已揭曉，從學生成績來看學生總體情況較好，大多數(shù)的學生都能將所學的知識應(yīng)用在實際的語境中，達到了學以致用的目標�，F(xiàn)結(jié)合學生的試卷，現(xiàn)做如下分析：
一、試題分析
本次期末測試的試題共30分，占綜合試題的30%。試題設(shè)計上圖文并茂、知識覆蓋廣、題型多樣、內(nèi)容豐富、難易適中，注重了對基礎(chǔ)知識的考查，滲透了對綜合語言運用能力的考查，同時試題內(nèi)容體現(xiàn)了貼近學生生活的原則。這份英語試卷能很好得檢測學生的掌握情況，我認為這樣的試題比較合適。
二、試卷分析
第一題，用手寫體寫出大寫字母對應(yīng)的小寫字母。考查的是學生對字母的掌握。多數(shù)學生能得滿分。有3個學生把“T”的小寫錯寫成“l(fā)”、“i”；有2個學生沒認真審題，錯誤理解為按順序?qū)懽帜�，因此而失分�?/p>
第二題，圈出與圖片相符的單詞。這一題考查學生學生對單詞的識記能力，多數(shù)學生能得滿分。有11個學生有錯，錯誤主要集中在第4、5小題，即書：book，2：two。
第三題，選擇正確的單詞，抄寫在對應(yīng)圖片下的四線三格內(nèi)。這一題是做得最好的一題。裴楊坤理解錯誤rabbit與window，把兩個詞填反了。裴軒把six錯寫成sis。
第四題，判斷句子和圖片是否相符。這一題是錯誤最多的一題，每個小題都有不同人數(shù)的錯誤，其原因主要是不確定單詞的意思，故不能正確理解句子意思。
第五題，選擇題。這一題主要考查學生是否能將所學的英語知識運用到日常生活中。這一題學生做得也不錯，有3人都是第4小題有錯，不知道所給句子的意思。
第六題，選擇正確的單詞，標注在身體對應(yīng)的部位上。這一題有6人有錯，主要集中在分不清eye和ear，另外裴楊坤和王玄燁對這些有關(guān)身體部位的'單詞根本就分不清。
三、主要成績
1、通過這一學期的教學，我們師生之間基本適應(yīng)了對方，并有了一定的默契和學習方法。
2、大部分學生對英語較濃厚的興趣，并能按時有效地完成每節(jié)課的內(nèi)容和家庭作業(yè)。
3、大部分學生能正確書寫26個字母，較熟練地運用本學期所學的語言知識。
四、存在問題
1、一些學生書寫馬虎，不能正確、規(guī)范地書寫字母和單詞。
2、部分學生不認真審題，沒有良好的學習習慣和方法。
3、學生們單詞識記不牢故。
4、對所學語言知識不能靈活運用于生活。
五、改正措施
1、更加關(guān)注書寫，嚴格要求學生寫正確、寫規(guī)范、寫漂亮。
2、加大單詞教學力度。采用多種方法進行，設(shè)計靈活多樣的教學活動幫助學生識記單詞，讓學生在具體的情景中感悟句子并靈活運用。多檢查，勤檢測，時時了解學生的學習情況。
3、加強語法句意的關(guān)注，盡量使學生能聽之、認之、理解句中之意。從而引導(dǎo)其模仿、說之。讓英語走進生活，使學生在日常生活中多應(yīng)用英語，多聽、多說、多練、多寫。
4、加強朗讀和背誦，讓學生形成每天讀英語的好習慣，從而形成良好的語感。
英語試卷質(zhì)量分析 11
一、考試整體情況分析：
本年級xx人。
二、為提升教學質(zhì)量，本學年采取了以下措施
1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發(fā)的教研資料，制定本課的教學目標進行教學，實現(xiàn)課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學生課后學習的負擔。
2、課堂實施：課上盡量讓學生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語課堂，讓孩子輕松應(yīng)對英語的學習。
3、堅持每日讀書計劃，每篇課文不要求學生死記硬背，而是通過每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。
4、每周兩次家庭聽寫單詞，3次課堂聽寫，把單詞的識記經(jīng)�；炀毣�。
5、后進生管理：實行一對一幫扶政策，讓成績好的學生每人負責幫助一名后進生，對其進行學習監(jiān)督、作業(yè)輔導(dǎo)、出題鞏固、檢查背誦等。
三、試題分析
本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。
聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學生出現(xiàn)了錯誤。
聽力第二題，聽錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據(jù)課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識別句子的關(guān)鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。
聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，沒有丟分現(xiàn)象。
聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎(chǔ)差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關(guān)系，也是復(fù)習階段經(jīng)常提及的功能句。個別學生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷。可能是因為這是期中考試前的知識點，平時運用較少，總復(fù)習時間比較緊張，復(fù)習不夠到位，沒有讓一部分基礎(chǔ)差的學生記憶深刻。
聽力第五題，聽錄音，選出與對話內(nèi)容相關(guān)的圖片。本題依據(jù)課標要求，考查學生能否借助圖片聽懂簡單的對話。大部分學生都能根據(jù)對話能容選擇相關(guān)圖片，極個別學生平時讀書少，聽到大段對話反應(yīng)不及時，所以丟分。
聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打?qū)�。這道題是本次測驗的新題型，短文是關(guān)于圣誕的內(nèi)容，除了三個不及格的同學都能得分。
筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。
筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應(yīng)該強化這樣的`練習，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。
筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒有正確答案，考試過程中沒有關(guān)注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復(fù)習的時候比較倉促，對于基礎(chǔ)差，學習不自覺的學生來說記憶還是模糊的，所以丟分。
筆試第四題，根據(jù)情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內(nèi)容，但是這次測試的題目相對簡單，大部分學生對打電話邀請朋友的相關(guān)句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現(xiàn)象較為嚴重。
第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎(chǔ)差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。
第七題閱讀，閱讀A根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第七題，寫作。閱讀短文，用所給詞填空。這個題型孩子們比較熟悉，大部分學生得分較好。
四、今后努力的方向及目標
1、對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有重點的針對性訓(xùn)練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規(guī)則方面進行訓(xùn)練，讓學生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來，既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律，又提高了單詞的記憶效率。讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段；并且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓(xùn)練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習慣，讓學生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語語感，還要堅持每天自主書寫5句話，練習了書寫，結(jié)合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯誤，同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。
2、加強對學生學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。小學六年級要為學生進入初中的學習打下扎實的基礎(chǔ)，要做好與初中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導(dǎo)和學習策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預(yù)習復(fù)習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓(xùn)練，有效地提高他們的學習質(zhì)量。
3、關(guān)注英語學習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關(guān)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容；根據(jù)學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。切忌在教學中特別是最后復(fù)習階段與學生形成敵對關(guān)系，造成學生厭學情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。
英語試卷質(zhì)量分析 12
六年級的考試內(nèi)容都以基礎(chǔ)性知識為主，關(guān)注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。通過考試，對教師的“教”和學生的“學”起到導(dǎo)向作用，即：要繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語聽力、閱讀、理解、交際和初步的寫作能力。
（一）、聽力部分。
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。共五大塊內(nèi)容，分別為：
1)聽音，選出聽到的單詞；
2）選正確答語；
3)聽音判斷句子和圖片是否相符；
4)聽音，選出所聽到的句子；
5)聽音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個別學生疏忽each的用法，混淆發(fā)音，沒有很好地領(lǐng)會句意。可見我們的辯音理解環(huán)節(jié)是薄弱的。
（二）、筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內(nèi)容，分別為：
1）按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%，明明知道learn的`意思是“學”卻不能反應(yīng)出它的反義詞是teach。
2)單項選擇；此題的得分率也是80%。
3)指出錯誤并改正；此題的得分率為90%，失分原因是，學生知識面窄，且舉一反三的能力差。
4)連詞成句；此題的得分率也是90%。
5)閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)判斷錯誤。
6)看圖寫句。此題的得分率為90%以上，失分原因是，忽略舊知，寫作能力有待提高。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎(chǔ)知識與運用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。
1)學生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用。
2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識和理解能力。
3)語言綜合運用能力較差。
以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生多進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，或讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。
英語試卷質(zhì)量分析 13
一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
二、題型分析：
1．單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查�？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。
2．完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復(fù)數(shù)和語言點的考查。
3．閱讀理解
本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。
4．書面表達
書面表達中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標準》要求，結(jié)合《課程標準》有關(guān)寫的目標描述，考查了學生綜合應(yīng)用語言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
5）書寫習慣不好，卷面不整潔。
書面表達部分中常見錯誤形式：
1．時態(tài)錯誤。
a.時態(tài)混淆
b.時態(tài)前后不一致c. 主謂不一致
2. 句子結(jié)構(gòu)錯誤。
3．單詞錯誤 如：make寫成mate等。
四、問題及對策
�。ㄒ唬┲饕獑栴}
1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起教師的高度重視。
3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的`結(jié)果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
�。ǘ⿲Σ呒敖ㄗh
英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導(dǎo)。英語測試強化“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應(yīng)該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應(yīng)用價值。
1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結(jié)合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓(xùn)練時，要分階段進行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。
考試已經(jīng)過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。
英語試卷質(zhì)量分析 14
一、出題情況
本次小學英語五年級期中考試試題能依據(jù)課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易水準適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則；能根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說水平的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查，又重水平考查。對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，滲透了對學生閱讀理解水平和活用語言水平的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。
二、答題情況
聽力部分：
聽力從單詞和句子兩方面考查。
1、單詞：
聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，因為不得要領(lǐng)，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday，很多學生選Saturday，其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導(dǎo)致錯誤。4小題選salty，學生選sour，學生對表味道的這兩個單詞混淆不清，以致出錯。
2、句子：
句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。
(1)聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。
(2)聽問句，選出準確的答語。這道題是學生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現(xiàn)，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯。4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些學生選成吃什么，把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問What do you have for supper?晚飯吃什么，supper沒學過，學過dinner，一個詞沒學過學生就不知怎么選，活學活用水平較差。
筆試部分：
筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。
1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。
(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty，選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh，選成potato，學生不認真，或把fresh當成fish。另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。
(2)根據(jù)句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節(jié)較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g，要么中間u寫成a。
2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。
(1)選擇答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復(fù)習時提得較少，又沒增強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的`男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導(dǎo)致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage，沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr和Miss區(qū)分不清。
(2)選準確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型水平。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。絕大部分學生掌握較好，潛能生區(qū)分水平差，出錯較多，尤其是特別相似的句型，如：問干什么What do you do on Sundays和問午飯吃什么What do you have for lunch，問長什么樣What’s he like和問英語老師是誰Who’s your English teacher學生混為一談。
(3)連詞成句。主要考查學生組詞成句水平。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。
(4)補全對話�？疾閷W生理解及使用句型水平，學生要學會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A、D、E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E，句子開頭一樣，要聯(lián)系上下文來補全。
3、閱讀。主要考查學生閱讀水平，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及水平。這道閱讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中說得很明顯，但學生沒認真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學生沒這樣做，導(dǎo)致出錯。
三、存有問題：
根據(jù)學生答題情況，能夠看出存有以下問題：
1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。
2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標協(xié)助識記。
3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。
4、學生閱讀方法不得當。
5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Who’s that young lady時，沒有拓展教學Who’s that young mamwomen?
四、今后改進措施
1、增強聽力訓(xùn)練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，增大聽力訓(xùn)練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習，使學生掌握方法。
2、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在增強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)協(xié)助學生利用音標實行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會單詞做鋪墊。
3、增強補全對話訓(xùn)練，使學生學會在情景中能靈活使用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯(lián)系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。
4、教給學生閱讀方法，提升閱讀水平。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關(guān)聯(lián)的句子，不理解的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復(fù)琢磨，來判斷正誤。
5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮小學生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學Who’s that young lady ?時，就應(yīng)拓展教學Who’s that young mamwomen達到有效拓展。
英語試卷質(zhì)量分析 15
一、試卷總體分析
本試卷總體上難度適中，沒有出現(xiàn)偏題和怪題，既考查學生對高中階段所學重點知識的掌握、詞匯能力、句子結(jié)構(gòu)、語法和技能，又考查學生對篇章的理解能力和寫作能力。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內(nèi)容貼近生活，貼近實際，具有時代感，符合高考命題原則。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析
本次考試試卷分值設(shè)置采用全國課標卷形式，滿分150分，考試時間120分鐘，整份試卷由選擇題和非選擇題組成： 第Ⅰ卷選擇題（滿分115分） 選擇題由三部分組成：
第一部分：聽力（20小題，滿分30分）。
第二部分：英語知識運用（共兩節(jié)，滿分45分）： 第一節(jié)是單項選擇，有15個小題，滿分15分； 第二節(jié)是完形填空，有20個小題，滿分30分。
第三部分：閱讀理解（共兩節(jié)，滿分40分）：
第一節(jié)是四篇閱讀文章，有15個小題，滿分30分；
第二節(jié)是一篇七選五題型的任務(wù)型閱讀，有5個小題，滿分10分。 第Ⅱ卷非選擇題（滿分35分），寫作部分包括短文改錯（滿分10分）和書面表達（滿分25分）。
三、考生答題情況
根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可知學生正答率低于50%的有第22，26，29，33，34，35 題，共六個小題。具體分析如下：
第22題：考查動詞辨析。句意：相對論很重要，但是一些人發(fā)現(xiàn)它很難理解。
A.grasp“抓住，理解”；B. admire “欽佩”；C. solve “解決（問題）”；D. analyse “分析”。根據(jù)句意可知應(yīng)選A。
第26題：考查定語從句。句意：我們很喜歡這種氣氛，在這里我們能很友好的方式交談。該定語從句的先行詞atmosphere，表地點，且在后面的定語從句“we could talk in a friendly way”中作地點狀語，故用關(guān)系副詞where。高考試題中對于where的考查趨于復(fù)雜，從先行詞為明顯的“地點”轉(zhuǎn)為“模糊化的地點”。事實上，對于where這個詞，不能只理解為表地點。當先行詞為situation， case， stage， point等，且關(guān)系詞在定語從句中作狀語時，也要用關(guān)系副詞引導(dǎo)。
第29題：考查動詞短語辨析。句意：不要把這些舊報紙和雜志扔掉。有時，我們可以用到上面剪下來的文章。A. cut down “削減，砍倒（樹木）”; B. cut in “打斷（談話）”；C. cut up “切碎，砍傷”；D. cut out “停止，剪下”； 根據(jù)句意可知應(yīng)選D。
第33題：考查as 引導(dǎo)的部分倒裝句型，當用作“盡管”之義講。�？嫉慕Y(jié)構(gòu)有：1.名詞+as / though+主語+動詞；2.形容詞+as / though+主語+動詞；3.動詞原形+as / though+主語+動詞.practical 是adj.，因此應(yīng)該用第二種結(jié)構(gòu)，故選C。
第34題：考查倍數(shù)的表達法。高考試題中常考的倍數(shù)表達法以下有3中： 1.A + 謂語+倍數(shù)+the +n.(size/ height/ length……)+of B 2.A + 謂語+倍數(shù)+as + adj. + as B 3.A + 謂語+倍數(shù)+adj. 比較級 +than，題目中有than了，明顯是考第3種倍數(shù)的表達法，排除BC選項，D項的順序不對，故選A。
第35題：考查介詞。with（表示原因和理由）由于(=because of)， 故選C。
四、考生答題情況
從數(shù)據(jù)中看出，學生對于37，42， 48， 51，52，54，55這7道題正答率較低，而這幾道題都是詞義辨析題，說明考生并未聯(lián)系上下文理解句意，對選項中出現(xiàn)的詞匯不能清楚辨析，也反映出詞匯教學仍然是新課標英語教學中的瓶頸，學生對核心單詞的深度學習不夠。例如：
第41題考查動詞短語辨析。laid out 設(shè)計，文中提到 “The whole plan was clearly laid out…… ”整個計劃被清晰的設(shè)計；brought in “收莊稼，提出”;carried out “實施，執(zhí)行”stuck to“遵守，保留；”。
第42題考查動詞辨析。drop “停止，放棄”文中“We have to drop to escape ……”譯為我們不得不放棄逃跑，考生容易錯選D。stop 停止，詞義對 但放在文中就錯了，因為stop to do意思是：停下來，去干另一件事。
第48題，考查副詞辨析。creatively “創(chuàng)造性地”根據(jù)文中“Those who philosophize can not think of anything new……” 進行理論研究的這些人不考慮任何新事物，一旦有變化或新情況，他們也不能創(chuàng)造性地對待它。
第51題，考查副詞辨析。pattern “模式”文中“We are stuck in pattern of the past”我們受困于過去。由此得出第52題，“we never in the moment”我們將從不會活在現(xiàn)在。
第54題，考查動詞辨析，第55題，考查名詞辨析。respect “尊敬” change “變化”文中“Respect everything， consider each other as equals and be open to change”尊敬每一件事情，彼此平等考慮，接受改變。
五、教學建議
本篇完型填空屬于夾敘夾議型完形填空，主要考查學生在閱讀的基礎(chǔ)上運用詞匯的技能，特別是考查對動詞、名詞、形容詞、副詞等詞匯意義的真正理解，要求學生懂得詞匯的`內(nèi)涵、外延、褒貶及一定的修辭色彩。在教學中要提醒學生具備語篇意識，不能為了圖快就斷章取義，或加入個人主觀臆斷的想法，要準確體會作者的寫作思路。指導(dǎo)學生提高運用上下文的聯(lián)系、捕捉關(guān)鍵詞的能力。
如果碰到一道題目做不出來，先不要著急去硬找一個答案放進去，可以先做后面的題目，等到后面幾道題目一做完，有時候前面這題的答案就會很自然地出現(xiàn)了。因為完形的文章一般都是環(huán)環(huán)相扣的整體，上下文之間的信息點是很多的，甚至有中間部分的題目能夠從結(jié)尾找到答案的例子。
夾敘夾議型完形填空是高考中的較難題目，從近三年的高考完型填空來看，很多的完型填空往往在平淡的敘述中蘊含著深刻的人生哲理，介于這一點考生不但要理解文章的字面意思，更重要的是挖掘文章的內(nèi)涵，將敘述與議論有機的結(jié)合起來，只有做到了這一點，考生才能透徹理解，做好此類完型填空。
六、閱讀理解
閱讀理解共分兩節(jié)，第一節(jié)由四篇題材各異的文章組成，第二節(jié)是七選五題型。
一、試題特點
本次閱讀理解題目設(shè)置重在考察事實細節(jié)題、主旨大意題、判斷推理題、詞義猜測題等，側(cè)重考察學生深層次理解能力。閱讀文章情況如下：
A篇記敘文，題材為人物故事，講述了作者自己從就業(yè)失敗到創(chuàng)業(yè)成功的故事。
B篇應(yīng)用文，題材為新聞廣告類。簡單介紹了四本偵探小說，吸引讀者的注意。
C篇議論文，題材為科技類。探討了計算器的優(yōu)點和缺點。
D篇說明文，題材為家庭教育類。介紹了父母們使用嚴厲的語言教育孩子的誤區(qū)及糾正方法。
二、考生答題情況
此次4篇閱讀中正答率較低的是：61，72， 73， 75題，具體分析如下：
第61題：推理判斷題，不少學生誤選B，在第二本書最后一行“Death on the Nile deserves its reputation as one of……” Death on the Nile是諸多優(yōu)秀作品中其中之一，而不是全部，B項把文中的事實放大了。
三、教學建議
平時應(yīng)加強學生閱讀速度訓(xùn)練和詞匯量的積累，注重熟詞新意，詞的活用，詞在語境中的意義，以積累詞匯來促進學生的閱讀。培養(yǎng)學生分析閱讀中的長句，難句的能力，注重語篇理解，重視解題技巧和習慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學生理解主旨和要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷生詞的詞義、做出簡單判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖、觀點和態(tài)度的解題能力。同時，分析閱讀文章的文體類型和特征，注重學生的語篇分析能力。
英語試卷質(zhì)量分析 16
本次初三年級英語考試屬于縣質(zhì)檢考試，考試內(nèi)容和形式貼近中考，試題結(jié)構(gòu)分為聽力和筆試兩部分，試題難度為難易適中。
一、第一部分：聽力部分，共四個小題，分別為：
聽句子，聽對話，聽短文和聽填信息。所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)的情景聽力，考察學生對基本的信息點如：時間，地點，人物，事情的發(fā)展的聽的能力，聽句子和聽對話最為簡單，大部分學生得分都很高；聽短文和聽填信息較難，只有少數(shù)人做得較好。
二、第二部分：筆試部分，共個六小題，分別為：
第一題：單項選擇，所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識和基本語法。考查學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導(dǎo)詞、疑問詞、動詞搭配、詞語辨析 、動詞時態(tài)、從句、介詞、副詞、語序等多種語法現(xiàn)象。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側(cè)重基礎(chǔ)知識，強調(diào)靈活運用。除個別小題可以通過分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)小題均要求學生正確理解試題的語境意義，靈活運用語言知識才能選出與語境所適應(yīng)的答案。這對英語教學有著良好的導(dǎo)向作用：有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學生將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語運用能力。
第二題：完形填空�！巴晷翁羁铡鳖}著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對英語語言知識的綜合運用能力。所選短文是一篇記敘文，將知識性與趣味性容為一體�？疾榈脑~匯知識包括：動詞、形容詞、 副詞 、連詞、動詞詞組、搭配、文章理解。完形填空選項的設(shè)計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關(guān)系，才能選出正確答案。
第三題：閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學英語教學的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。從多個層面（整體、細節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學生對不同短文的理解情況。共有3篇短文。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。 最后是書面表達，本題旨在考查考生根據(jù)實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。該題選擇了一個考生都熟悉的談?wù)劶彝ゼ乙?guī)情況這一話題，讓學生有大量內(nèi)容可寫。
三、今后教學工作的措施：
1、重視學生聽力的培養(yǎng)，要利用早自修或課余課外時間加強對學生聽力的輔導(dǎo)，有針對性地去提高他們的聽力水平，建議多聽聽課文錄音，這對聽力能力的提高也有一定的幫助。
2、要加強對學生復(fù)習方法的'指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學習英語習慣，上課認真聽講，記筆記，主動提問，做到課前預(yù)習，課后復(fù)習等。教師要幫助他們歸納英語知識，還要有意識地培養(yǎng)訓(xùn)練他們學習英語的毅力等，幫助他們形成自主學習的能力。
3、 加強基礎(chǔ)知識教學，提高知識應(yīng)用能力。單詞拼寫和書面表達是中考必考題型，這是從初中英語教學需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學生的拼寫能力依然薄弱，語言運用的準確性欠佳。因此，在日常教學中教師還應(yīng)在寫上花大氣力。同時還應(yīng)注重綜合語言運用能力的訓(xùn)練與提高，尤其是提高語言運用的準確性。
4、 注重培養(yǎng)學生的文化意識，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。英語教學中有許多跨文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響學生對英語的學習和使用。因此，在教學中有意識地讓學生了解英語國家的文化，應(yīng)注意讓學生學會根據(jù)不同的場合使用恰當、得體、真實、地道的英語，這有益于對英語的理解和使用，有益于加深對該國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。
5、注意學生的各種能力培養(yǎng)，要加強學生的閱讀和寫作的技巧，努力改進學生的學習方法，要適當增加學生的課外閱讀量，可通過英語報紙、雜志，有選擇地選用富有時代性的小文章。從歷年中考的試題中可以看出，試題內(nèi)容的信息非常有時代感，且貼近學生的生活�！岸谡n改”中突出要提高學生對語言的應(yīng)用能力，所以應(yīng)在這方面很下功夫、備課要切實備學生，要改變傳統(tǒng)的教學方法，盡量通過課堂的活動和學生的操練來提高課堂效率。
6、重視“兩頭”學生的學習情況，好的學生要發(fā)現(xiàn)他們的特長，盡量提高他們的學習能力，爭取在中考中有突破，另外要對較差的學生進行補缺補差工作，以提高及格率。
英語試卷質(zhì)量分析 17
一、命題指導(dǎo)思想：
本份試卷內(nèi)容豐富，包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、補全對話和書面表達，涉及到代詞、動詞、名詞、介詞、冠詞和固定句型的用法。試題跨度較大，有一定的深度和難度。試題滿分120分，其中聽力部分20分，筆試部分100分。
例如：
第一題：聽力。內(nèi)容為日常生活有關(guān)的材料，與所學教材難度相當，第6題和第14題更是對學生的綜合運用能力進行了全面的考查，朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓(xùn)練有著良好的導(dǎo)向作用，且是英語周報上原聽力。
第二題：單項選擇。所測試的內(nèi)容都是教學大綱要求掌握運用的語法項目和基礎(chǔ)知識，考查學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側(cè)重基礎(chǔ)知識，強調(diào)靈活運用。
第七題：書面表達，此題是英語周報上的原題。“書面表達”題著重考查考生對英語語言知識的綜合運用能力，主要測試考生對英語語法、詞匯知識和較為簡單表達形式的掌握情況。
二、學生答題情況分析：
本次期中考試難度很大且時間很緊，學生成績差異特別大。本次考試最高分是98分，最低分是15分，而且位于20分80分之間的人數(shù)尤其居多。也就是說，考試情況不很樂觀，學生的英語能力還有待提高。具體存在問題有以下幾點：
1、部分學生聽力較差，丟分很多。
2、許多學生在考試中存在不注意審題的毛病，還出現(xiàn)看錯選項的錯誤。
3、學生句子的靈活運用能力不高，語言運用的準確性欠佳，這就給初中英語學習的分化埋下了隱患。
4、在此次復(fù)習備考的過程中，我過多重視了補差工作，培優(yōu)工作稍有松懈，總以為他們能讓老師放心，事實證明：這些學生還是需要老師不斷敲打的，他們的自覺性遠遠不夠好。
5、考試前的沒能跟學生強調(diào)英語的時間是80分鐘，比之以前縮短了20分鐘，結(jié)果有些學生沒把握好時間，導(dǎo)致后面的幾個大題都沒做完，導(dǎo)致失分較嚴重。
三、今后教學中應(yīng)采取的措施
1、加強聽力和口語訓(xùn)練。在英語學習和考試中，很多學生都望著考聽力害怕，一是能力有待于提高，二是在心理上產(chǎn)生了一定的.障礙。因此，我要對學生進行大量的聽力和口語訓(xùn)練，本著熟能生巧的原則，多聽多練，提高學生的聽力水平。
2、強化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感。教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。
3、加強語言知識訓(xùn)練，提高綜合運用語言的能力，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一，且要努力培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣。
4、面向全體學生，減少兩極分化。對于后進生，要適當降低難度，減輕作業(yè)負擔，幫助他們樹立起學習的自信心。
5、在力所能及的情況下，勤找學生談?wù)勑�，做好思想工作，讓其在學習上不懈怠。
6、加強培優(yōu)工作的力度，爭取讓我班優(yōu)秀人數(shù)達到5人。總之，課堂教學應(yīng)強調(diào)以學生為主體，教師組織課堂教學活動要靈活多樣，促使每位學生都能積極參與，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極性，發(fā)展語言技能，提高語言能力，進而大面積提高英語教學質(zhì)量。
英語試卷質(zhì)量分析 18
一、聽力部分
聽力部分主要是考察學生的記憶力，第一大題是聽音搭配，比較簡單，大部分的學生都能夠得到滿分。第二大題是聽句子選最佳答語，考查學生對情景對話的反應(yīng)能力，問題接近生活及日常交際，學生大部分答得較好。第三大題是聽對話選擇正確答語，這道題部分同學缺乏對對話的理解，不能迅速記憶，交際運用不夠靈活，得分率不高。第四大題是聽對話選擇正確答案，這道題目難度比較大，滿分的同學很少，大部分得到4—6分。第五大題是聽短文資料并填所缺單詞，這道題目難度比較大，很大部分學生寫不出單詞，說明學生對這方面掌握不夠。
二、筆試部分
1、試題資料注意課內(nèi)、課外相結(jié)合。詞匯與語法結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識以考查課標要求、課本資料為主，緊扣八年級知識點進行評價檢測，難易適中。如在單選題中就重點考查了詞的固定搭配，一般將來時固定句式等主要項目及一些重點詞匯和短語。閱讀理解中的文化差異，趣味故事，補全對話中的假期話題，這些都緊扣八年級外研英語教材，與學生生活聯(lián)系密切，注意到科學性和趣味性相結(jié)合。
2、重視學生語言運用能力的考查。試題結(jié)構(gòu)與中考試題基本一致。全試題編排設(shè)計注意情景的設(shè)置，單純考查語法、詞匯的試題較少，單項選擇大部分試題也來自教材對話或短文中。完形填空也類似練習冊中篇目題，部分學生都能簡便選出正確答案。
存在的問題：
1、聽力、語法、詞匯與結(jié)構(gòu)、交際項目總體情景較好。問題：聽力理解時反應(yīng)不敏感，不能迅速記憶，失分率較高；語法知識運用不夠準確，如單選第26，29，35題誤選較多；交際運用不夠靈活。
2、英語綜合運用能力不強。完形填空，雖然短文類似練習冊中的.篇目，但學生還是不能正確填空。有些同學無從著手，亂填一通；有些顧此失彼，張冠李戴，錯誤百出。
3、書面表達能力較弱，寫作水平偏低
書面表達最能反映學生英語綜合運用能力，本卷此面是做得最差的一題，得分率極低，英語表達能力十分低下，沒有幾個句子可讀。沒有句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、主謂一致概念，漢語式英語隨處可見。有些同學白卷依舊，有些照抄書本，閱讀材料，試圖蒙混過關(guān)，僥幸得分。
教學措施：
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴大學生的詞匯量。
2、不斷加強對學生進行聽力訓(xùn)練的強度。
3、多進行書面表達的訓(xùn)練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文，是絕大多數(shù)學生的通病，不明白作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，僅有多寫多練。
4、完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并且要幫忙學生掌握閱讀技巧。
英語試卷質(zhì)量分析 19
�。ㄒ唬┰囶}分析：
1.注重雙基考查，知識覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分知識點考查全面，分別涉及各類詞法知識、固定短語、情態(tài)動詞以及重點句法知識。如：人稱代詞、不可數(shù)名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態(tài)動詞及過去時等。
2.試題比較靈活、具有一定開放性。
1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，學生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們學生中存在的較大問題，總的來說好一點的學生答的還可以，得分率也比較高。中下等學生丟分較嚴重。以后的教學中要多注意培養(yǎng)學生的閱讀能力。
2）書面表達：命題貼近學生生活，體現(xiàn)人文關(guān)懷；設(shè)計的問題情境真實自然，符合學生的年齡特點和生活實際；列出提綱，學生可以根據(jù)所給的提示及寫作要求，運用已學的語言知識進行認真思考，精心作答，適當發(fā)揮。
（二）試卷分析
一、單項選擇
該題主要考查學生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認為這些題是因為學生對一些固定搭配及比較級、最高級掌握不扎實，對基礎(chǔ)知識的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分學生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學生對語法知識掌握不牢固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學生平時練習的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞匯量小，不能理解題意。
四、任務(wù)型閱讀
大部分學生都能找到答案，但部分學生由于基礎(chǔ)知識較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語言環(huán)境以及背景解的不透徹，部分學生翻譯的不是特別通順。
五、六題詞匯部分
該題主要考查對單詞、課文中句子的掌握，大部分同學基本能填出來，小部分同學出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫錯誤。
七、連詞成句
大部分學生對課本知識掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學生對課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫的.情況。
八、寫作
學生的整體寫作水平不高，雖然平時也背不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學對一般現(xiàn)在時掌握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變?nèi)龁涡问�。還有些同學對固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。
（三）本班學生的考試狀況及存在的問題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：
存在的問題：
第一：兩極分化嚴重，說明學生的基礎(chǔ)知識和基本技能存在嚴重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質(zhì)量。
第二：缺乏能力訓(xùn)練。
第三：基本功差多數(shù)學生書寫不規(guī)范，部分學生不會用正確地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴重。
（四）今后的教學措施。
通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學狀況不容樂觀，有許多問題需要靜下心來思考，梳理和反思。為改進教法，整體提高學生的英語水平，在今后教學中爭取做好以下工作：
1、扎實抓好基本功訓(xùn)練（聽說讀寫）
首先，要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如書寫要規(guī)范、整潔；堅持聽說訓(xùn)練；鼓勵學生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應(yīng)用。其次，采用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內(nèi)外活動，以培養(yǎng)學生的學習興趣。提高學生的學習積極性。
2、培養(yǎng)學生的交際語言的應(yīng)用能力。
今后，我們將盡可能為學生的英語語言學習創(chuàng)設(shè)良好的條件，話題選擇應(yīng)考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交流，在交流中感知體驗英語語言應(yīng)用的準確含義，在交流中，享受交流信息表達個人觀點和想法的快樂，在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言運用能力。
3、抓好詞匯教學。詞匯是聽力理解，語言交流，閱讀理解，寫作表達的基石。因此，在詞匯教學中，我將采用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構(gòu)詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會設(shè)計不同的語境應(yīng)用音單詞，如設(shè)計各種天氣，學習有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設(shè)計購物場景，學習有關(guān)商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學習用品等。設(shè)計人物場景，學習描述人物性格，習慣，愛好等詞語，并讓學生在使用單詞詞組句型的過程中，觀察分辨總結(jié)詞語的使用規(guī)律，以掌握單詞的詞法結(jié)構(gòu)，正確使用詞語。
4、強化閱讀訓(xùn)練。
閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉(zhuǎn)換、等信息的處理能力），在今后教學中，我將強化學生的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞匯和語言知識，增強語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。
5、提高學生的書面表達能力
書面表達是通過書面文字傳遞信息的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。為提高學生的書面表達能力，我將重視引導(dǎo)和鼓勵學生積累優(yōu)美詞匯及詞句固定短語和簡單句型并經(jīng)常練習和應(yīng)用。
通過此次期末考試，我對八年英語的理解和領(lǐng)悟會更深一些，更能認識到自己的不足。作為教師，我深感責任重大，但我會一如既往，深化教學改革，在提高課堂效率上下功夫，為開創(chuàng)英語教學的新局面而努力。
英語試卷質(zhì)量分析 20
一、試卷基本情景
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應(yīng)到達的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯�？偟膩碚f，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞匯和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”能力還可是硬，所以在聽力最終語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導(dǎo)學生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎(chǔ)好的同學做得還能夠，證實了學生每一天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓(xùn)練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎(chǔ)知識不明白靈活運用，學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當?shù)木C合練習后，及時體悟，死學活用。每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導(dǎo)學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓(xùn)練。
三、具體改善措施：
�。�1）聽力教學應(yīng)注重學生事實信息方面的聽力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學生的語篇意識，要求學生復(fù)述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對不一樣層次的.學生應(yīng)配有不一樣的聽力教材。并要求學生落實好每單元的聽力訓(xùn)練，鼓勵他們平日里要反復(fù)聽。
�。�2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學環(huán)節(jié)。在情境中學習單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，經(jīng)過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的。詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每一天30—35個詞匯的積累。
�。�3）閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學生的.語篇意識、訓(xùn)練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每一天進行限時限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅持每一天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每一天反復(fù)朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養(yǎng)語篇意識。
�。�4）作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向?qū)W生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還能夠讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀很多文章，培養(yǎng)語感。同時給出相應(yīng)的資料讓學生“有話可說，有資料可寫”。
�。�5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每一天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導(dǎo)學生不要機械記憶翻譯題。
英語試卷質(zhì)量分析 21
本學期，我仍然擔任六年級和七年級的英語教學工作。參加工作已經(jīng)快一年了，從工作經(jīng)驗來說，我自認還是很欠缺，不過我一直都在努力，爭取盡量彌補自己的不足。從兩個班級學生平時上課的表現(xiàn)來看，尤其是六年級，我對本次考試還是有信心的，考試前，我沒有看試題，考完后許多學生來和我交流，告訴我有許多模棱兩可的題。成績出來后果然不是很理想。本次試卷以考查基礎(chǔ)知識為主，七年級聽力前兩題很簡單，第三道題是短文，難度有點大，平時練習很少，所以對學生來說有點難。單選題不止一次講過，訓(xùn)練過，完型填空比平時訓(xùn)練的簡單，閱讀題雖然占分值大，但也比平時的簡單，很容易理解，寫作部分課堂多次訓(xùn)練，也讓學生背誦過。相對而言，六年級的考試題范圍就有點廣了，因為是畢業(yè)班，所以考題是從三年級到六年級的知識，好多都已經(jīng)忘了。結(jié)果也就可想而知了。九十分的學生只有一個，而平均成績也只有七十四分�？梢哉f，這樣的成績我不是很滿意，雖然沒有和其他學校相比，但我知道肯定有差距。為了及時調(diào)整教學方法，更好地開展下一階段的教學工作，讓學生牢固地掌握、應(yīng)用英語知識，爭取在期末考試中取得好成績，現(xiàn)根據(jù)開學初制定的教學工作計劃，就上半學期教學工作總結(jié)如下：
一、學生的基本情況
兩個班級學生共29人，他們的英語基礎(chǔ)參差不齊，不過值得欣慰的是都已接觸英語三四年了，已初步掌握了學習英語的方法，進入了英語學習的狀態(tài)，可仍有部分學生拼寫不規(guī)范，學習不主動，對英語不感興趣。在所有學生當中三分之二的學生學習態(tài)度認真，對英語感興趣。
二、原因分析
1、剛剛開始教學工作，經(jīng)驗不足。研究教材多，鉆研教法少。
2、對每一個人的情況掌握不到位，沒有做到層次分明的'教學，即因材施教。
3、本學期對學生不是很嚴格，感覺學生的狀態(tài)有點松弛。
三、采取的措施
1、教學過程中，注意抓常規(guī)教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力。
2、抓詞匯和句型學習，經(jīng)常進行聽寫訓(xùn)練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始狠抓英語詞匯、課文背誦。
3、上課時盡量用英語授課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和所學句型表演不同形式的對話，一來可以溫故，再者可以提高同學們的口語表達能力。
4、做到有目的的教學，在關(guān)注好同學的同時更重要的是狠抓一般的同學，當然也要重視比較差的同學。
5、還是嚴師出高徒，所以以后還是要嚴格要求學生，當堂教當堂會。
四、值得堅持的做法
首先，我認真地分析教材，找出重點詞匯和短語以及句型，弄清楚哪些是必須要求掌握的學習內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動，不時還開一下玩笑以便活躍課堂氣氛。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常和學生聊天談心，拉近彼此的距離，另外還有意識地給學生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，課堂上也盡量要求他們用英語表達�？傊�，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。
其次兩頭抓，兩頭都要硬。狠抓中等生和差生也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用兩飯時間督促他們。每次重點選擇幾個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。比如單獨考單詞，背課文。這樣反復(fù)地重復(fù)所學知識，大部分學生能對本學期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語互助小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外我還成立了英語背書小組，經(jīng)常通過比賽的形式增強大家的競爭意識，小組長的人選都是班級里學習主動性差的學生，一方面可以調(diào)動他們的積極性，更重要的是督促他們做好背誦工作。
半個學期下來學生們基本上會學英語了，而且積極性也有所提高，當然不足之處還有很多。我相信大家都一樣，重要的是在下半個學期的工作中戒驕戒躁，希望各項工作都能有更大的起色。我下半個學期的目標就是讓同學們在輕松愉快的環(huán)境中學好英語。
英語試卷質(zhì)量分析 22
一、試卷基本情況分析
本次三年級英語下學期期中考試試卷是以《Primary English》第二冊為主要依據(jù)，試卷從聽、寫方面綜合考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和綜合能力的狀況。試卷題型豐富，考查點全面，既注重了基礎(chǔ)的考查，同時也注意了能力的拓展。
從考試結(jié)果來看，三年級英語成績有所提高，三年級有400多名學生參加檢測，平均分80分以上，及格率85%以上。從整體來看，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，現(xiàn)在結(jié)合本次測試所反饋的信息進行分析，以下是參加考試的基本情況：
二、試卷概述
本次期末試卷主要分為兩個部分：Listening Part(56分)和Written Part(44分)，共有11個大題，從聽力理解、單詞積累、理解運用等方面考查學生運用語言的能力，題目分布基本合理，難易結(jié)合，符合學生的知識水平、認知規(guī)律等特點。
三、答題情況分析
（一）主要成績
1、在書寫方面，大部分學生能夠用手寫體正確地、工整地進行答題，卷面比較整潔，書寫規(guī)范。
2、在聽力方面，聽力方面得分較高，因為三年級平時側(cè)重口語教學，所以聽力部分相對于筆試部分，得分較高。
3、該試題筆試部分的其題型有6題，題目編排由易到難，設(shè)計科學合理。
（二）存在的問題
1、部分學生在考試時還是有些粗心，不認真。筆試部分得分較差，選詞填空部分考察學生的短語認知能力；閱讀短文回答問題，句子和單詞還不認識，個別問題無法對號入座，產(chǎn)生混淆，以致失分過多。
2、從卷面成績看：我們的英語教學發(fā)展不均衡，有學生的素質(zhì)、能力和水平問題，需要因材施教。切實關(guān)注學困生，縮小兩極分化。從學生答卷看：教師平時應(yīng)加強對學生應(yīng)試能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是對學困生。究其原因無非兩點：
①是家長重視不夠。由于大多數(shù)家長是在長批附件打工，文化程度不高，導(dǎo)致對孩子的學習重視不夠。
�、谑菍W生基礎(chǔ)太差。由于部分學生是從農(nóng)村轉(zhuǎn)學過來，沒有接觸過英語，導(dǎo)致基礎(chǔ)太差。
四、改進措施：
1、抓牢單詞與課本對話的.內(nèi)容；加強學生聽、說能力的訓(xùn)練，提高認讀能力；強化聽力和口語訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學習英語習慣。
2、課后適當布置書寫作業(yè)；作業(yè)應(yīng)考慮多種題型的操練；加強單詞的認讀、書寫；教師要精講多練，對課本知識要精講，多加操練量及擴寬操練面。
3、讓每個學生在理解新課知識基本上更好地掌握新知；加強學生做題習慣的培養(yǎng)；在平時的教學過程中，注意教會學生一些做題技巧，在平時的練習中幫助學生養(yǎng)成認真檢查的習慣。
英語試卷質(zhì)量分析 23
學情分析：
所測試班級共16名學生，全部參加了測試，該班學生初學英語，基本沒有英語基礎(chǔ)，但學生普遍對英語較感興趣，學習積極性高，特別是曾在幼兒園接觸過英語的學生，積極和原有印象對照，主動學習新的英語知識，學習氣氛濃厚。但也發(fā)現(xiàn)，三年級學生，學習習慣不好，特別是初學用鋼筆，不少學生不適應(yīng)，書寫潦草，隨意性大。上課聽課精力不易集中，不斷走神。個別學生學習還存在惰性，不愛動腦動筆。
教情分析：
結(jié)合學生心理特點和年齡特點，在教學中全面發(fā)揮教材特點，在課堂上充分利用游戲、動畫、故事、創(chuàng)設(shè)英語情景等孩子喜聞樂見的形式教學英語，克服了部分孩子對英語的“畏懼”心理，逐步喜歡英語，愛學英語。同時，在教學中還加強了學生學習習慣的培養(yǎng)，如：執(zhí)筆姿勢，坐姿，讀英語的習慣，及時完成作業(yè)的習慣，愛護課本，愛護作業(yè)本的習慣等。
試卷分析：
本次測試題共十個大題，聽力和筆試各占一半，限時50分鐘，形式多樣，題量和難度適中，優(yōu)生能夠提前完成。聽力部分設(shè)計了聽單詞，聽簡單句子，聽詞聽句選圖，聽句回答等，較全面的從不同角度考查了學生聽力訓(xùn)練情況；筆試部分除了書寫字母，涂色外，以選擇題為主，重點突出，適合三年級學生特點，字母教學是本學期的重點內(nèi)容，涂涂畫畫是學生比較喜愛的方式，在比較愉快的活動中，考查了學生對樣色的認識，選擇題凸顯了對英語知識的考察，但卻不要求學生書寫這一適合學生年齡特點的要求。
從學生試卷完成情況來看，該班16名學生，13人達到了A，3人為B，及格率為100%,優(yōu)秀率為81%,說明學生學的比較扎實。
聽力部分，聽錄音找單詞，大多學生完成較好，出錯率極低，聽句子對不少學生來說，較有難度，二題，聽錄音，為下列圖畫排序，三題，聽錄音，選擇你聽到的圖片，圈出他的字母編號。都是學生聽懂簡答英語句子后去完成，不少學生出錯。第四題中，2.This is Miss Green.出錯嚴重，重點原因是，教師在教學中對人名的發(fā)音和”Miss green”的教學指導(dǎo)訓(xùn)練不足，學生從錄音中聽不出是人名還是顏色“green”；第五題，聽錄音，選出你所聽到的答語，分不出“My name’s? Jonn.”和“Bye ,Miss White.”主要原因也是對人名的聽辯訓(xùn)練不足。
筆試部分，字母的默寫，從完成情況來看，學生對漢語體，印刷體，大小寫區(qū)分仍存在一些難度，在今后教學中應(yīng)進一步再強調(diào)。極少學生對“Aa----Ii”不理解，只默寫了這兩個字母。對題目完成的要求也是教師今后輔導(dǎo)的內(nèi)容之一。第七題，找出每一小題中與其他兩個不同類的單詞，將其、代號填入題前括號內(nèi)。有6名學生選了兩個，原因是審題不細，看到了“兩”即下筆選了同類的兩個，不少細心的.，讀懂要求的即可全做對。第八題，單項選擇。1.當你想說“我看見了紅色”，你應(yīng)該說：A. look at red! B.I see red!選A的占半數(shù)，說明學生對Look at和see不理解。課堂引導(dǎo)學生區(qū)別不夠，6小題是課本講故事中的內(nèi)容，單詞未重點學習，對中等及以下的學生有困難。其他的小題學生完成情況良好。第九題，考查重點雷同于聽力第五題，選出答語，但筆試則相對容易完成，學生學生出錯率較低。第十題，完成情況同體力部分的第一題，加之是學生喜聞樂見的題目，只有5名學習有困難的學生完成較差，其他全部順利完成。
總之，這次測試是該級學生初次較全面的英語測試，大部分學生很快進入了英語學習角色，英語學習情趣高漲，但也有部分學生，還需加強個別輔導(dǎo)，使其盡快加入到對這門新功課的學習中來。
為提升教學質(zhì)量，本學年采取了以下措施：
1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發(fā)的教研資料，制定本課的教學目標進行教學，實現(xiàn)課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學生課后學習的負擔。
2、課堂實施：課上盡量讓學生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語課堂，讓孩子輕松應(yīng)對英語的學習。
3、堅持每日讀書計劃，每篇課文不要求學生死記硬背，而是通過每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。
4、每周兩次家庭聽寫單詞，3次課堂聽寫，把單詞的識記經(jīng)�；�，熟練化。
5、后進生管理：實行一對一幫扶政策，讓成績好的學生每人負責幫助一名后進生，對其進行學習監(jiān)督、作業(yè)輔導(dǎo)、出題鞏固、檢查背誦等。
今后努力的方向及目標：
1、對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有重點的針對性訓(xùn)練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規(guī)則方面進行訓(xùn)練，讓學生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來，既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律，又提高了單詞的記憶效率。讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段；并且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓(xùn)練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習慣，讓學生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語語感，還要堅持每天自主書寫5句話，練習了書寫，結(jié)合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯誤，同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。
2、加強對學生學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。小學六年級要為學生進入初中的學習打下扎實的基礎(chǔ)，要做好與初中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導(dǎo)和學習策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預(yù)習復(fù)習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓(xùn)練，有效地提高他們的學習質(zhì)量。
3、關(guān)注英語學習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關(guān)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容；根據(jù)學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。切忌在教學中特別是最后復(fù)習階段與學生形成敵對關(guān)系，造成學生厭學情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。
英語試卷質(zhì)量分析 24
一、試題解讀
從本次一年級的試卷看，試卷的知識覆蓋面廣，題型靈活，難易適當。新課標的理論性強，既考查出學生的知識水平，也能考察學生對解決和應(yīng)用實際問題的能力。更注重了學生對英語學科的趣味性和自信心。此次考試命題，綜合性強，對聽、說、認讀三個方面進行了全面的考察，是一份較好的檢查學生英語能力的試題。
本套試卷共分為聽力和筆試兩大部分，其中聽力占50%，筆試占50%，總分100分。從試卷整體來看，題型豐富合理，適合對一年級小學生的考核特點，設(shè)計得比較合理。并且注重考查學生的聽，說，認讀以及綜合運用語言的能力。聽力以教師真人朗讀的形式進行，筆試是學生自主答題。
本次考試的命題有如下特點：
1、符合課標對本學科和年級的要求：
國家英語課程標準提出的一級標準要求學生：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
從此次卷面中，可以看出學生整體水平良好，對知識的掌握達到課標要求。
2、學生需要掌握的技能
通過本次測試我們可以看出學生需要掌握直觀識別認知的能力，從卷面上看，聽力、筆試兩部分題目中看圖題占到了75%，可以看出出題人對學生識圖認知能力和運用英語能力的重視程度。從題量上來看，本次考試題量不是很大，適合一年級學生的年齡特點；從題面上看，聽力識圖題就是讓學生在更為直觀的運用英語知識，讓他們可以把英語運用到生活中去。雖然多數(shù)題為識圖理解題，但是其中涉及的內(nèi)容與技能各有不同，這里也涉及到了學生的詞匯量、知識面、知識活用能力。
二、質(zhì)量分析
1、本次期末測試學生的學業(yè)狀況分析
一年級共 519 人，參加考試共有 517 人， 2 人缺考。
各班分析：其中一年級的平均分為98.2分，年級優(yōu)秀率為：97 %,合格率為99.8 %。
2、逐題分析
聽力部分：
Ⅰ、聽錄音，在對應(yīng)的圖畫下面打勾。
本題屬于基礎(chǔ)知識題，考察學生對單詞的理解。本題滿分為10分，答對率很高，學生答題情況良好。
Ⅱ、聽錄音，按你聽到的順序給下面兩組圖畫編號（1-5）。
本題意在考查學生聽單詞的能力，所配圖片涉及飲料食物、家庭成員、職業(yè)、動物、動作等，均為學生所熟悉。本題滿分為20分，答對率較高，學生答題情況良好。
�、�、看圖聽錄音，判斷正誤。相符的打√，不相符的打×。
本題滿分為10分，第5小題失分較多。
�。ù祟}有部分學生出錯。問題分析：聽 力讀的是Open your mouth和圖片內(nèi)容相符，應(yīng)該是笑臉，而不少學生畫的是哭臉，錯誤認為此圖表達的意思是Listen to me.
可以看出，學生對課本上相近的圖片容易混淆在一起，并不是不理解句子本身的意思。）
Ⅳ、聽錄音，圈出你聽到的句子。
本題滿分為10分，第3小題失分較多。
A.You are fat. B. You are thin.
�。ù祟}正確答案應(yīng)該圈B. You are thin.個別學生對fat和thin混淆，掌握不扎實就容易出錯。）
筆試部分：
�、瘛褕D片和單詞配對連線。
考查學生認讀基礎(chǔ)單詞的能力。本題滿分為10分，答題情況較好。
�、颉凑仗崾镜膯卧~給下面圖片涂色。
本題滿分為10分，答對率較高，學生答題情況良好。大部分學生都能很好的完成。
�、�、看圖，把圖片和句子連線，并將句子的字母標號填寫在題前括號內(nèi)。
本題滿分為20分，答對率較高，學生答題情況良好。個別學生出錯是因為對卷子上的句子不認識，還有的是個別學生因做題不細心，導(dǎo)致出現(xiàn)連鎖錯誤。
V.選擇正確的答語，在其字母標號上打√。
本題滿分為10分，個別學生因?qū)χR的掌握不扎實，句子不會認讀，不懂其漢語意思，而出錯丟分。
典型錯題：
筆試IV
Is she a doctor？ A.Yes，I am. B.Yes，she is.（應(yīng)該選B.因課本上的回答是Yes.沒有出現(xiàn)過Yes，she is.的回答方式，學生很多都選了A.出錯比較多。說明平時教學拓展不到位，需要改進。）
Happy New Year！ A. Happy New Year！B.Very well，and you？（學生出錯，純屬句子不會認讀、基礎(chǔ)知識掌握不扎實。）
三、今后的工作
�。ㄒ唬┏晒�(jīng)驗
第一，教學中重視基礎(chǔ)知識的傳授，在聽說認讀單詞方面傾注了大量精力。結(jié)合本學期的特色學科建設(shè)，我在單詞教學時，將單詞放在一定的情景中，或?qū)⑵淙谌朐谟腥さ墓适轮校寣W生較為輕松的掌握了單詞的音形意。并采取制作單詞卡片，辦英語手抄報等多種方式，讓學生鞏固記憶單詞。
第二，通過聽力能力訓(xùn)練，課外聽力材料的練習及校本教材的補充學習，使學生在聽，說，讀方面得到全面發(fā)展。
第三，考前對學生進行了考試需要注意問題的提醒，使學生能夠沉著應(yīng)試，正常發(fā)揮出平時的水平，按照題目要求認真做題。
�。ǘ┰嚲矸磻�(yīng)出的問題
A）少部分學生基本語音、詞匯不過關(guān)，導(dǎo)致聽辨能力不行，尤其對發(fā)音相似，開頭字母相同的單詞混淆一團。
B）聽力的預(yù)測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關(guān)信息，為后面的`聽力做好準備。
C）抓關(guān)鍵詞的能力不夠，在做聽力題時獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現(xiàn)即逝、如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。
D）語言的綜合運用能力不夠。對所學英語不會靈活地運用。有些內(nèi)容學習過于機械，造成了思維的定勢。
E）單詞的認讀、識記不過關(guān)。
�。ㄈ┡Ψ较蚣把a救措施
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
一個好的學習習慣會使一個人受益終身，現(xiàn)在的學習習慣有的學生經(jīng)過一個假期之后就會忘記，所以，在今后的課堂上不僅僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.加強讀寫練習
包括正確模仿錄音帶練習朗讀，按句子的意思，有情感的朗讀，熟練讀出所學課文。
3.通過趣味性的練習，幫助學生辨別形近單詞。
4.加強學生單詞的認讀、識記能力。盡管是常用的單詞，時隔一久，學生自然也容易遺忘。因此教師在新知教學時要落實聽、說、認讀，在教學中要注意知識的前后滾動，尋找相關(guān)話題的聯(lián)系，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)，加強語言的綜合運用。
5.努力做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
對英語后進生而言，他們大多數(shù)智力正常，但由于自身的原因、心理損傷或?qū)W習方法不當造成了學習障礙，多有不同程度的學習受挫經(jīng)歷，有的學生造成學科失敗定勢心理。因而這類學生英語基礎(chǔ)差，學習阻力大，自卑心態(tài)嚴重。
教師應(yīng)先從建立感情入手，關(guān)心后進生，善待后進生，消除他們對英語的恐懼感；然后給他們確立目標，找出他們的閃光點，交給他們學習的方法，讓他們嘗到學英語的甜頭，激發(fā)興趣，這樣就會使這些學生逐步喜愛上英語。
6.家校合作，共同培養(yǎng)小學生學習英語的良好習慣，要發(fā)揮家長的作用，要做好與家長的交流工作。向家長們強調(diào)學習習慣對學生英語學習的重要作用，說明現(xiàn)階段英語學習的重點、要點，闡述家長應(yīng)該從哪幾方面來協(xié)助我們做好這項工作。平時與家長及時進行聯(lián)系和溝通。
英語試卷質(zhì)量分析 25
一、試卷結(jié)構(gòu)：
七年級英語試卷共九大題，由以下幾個題型構(gòu)成。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
二、存在問題：
1、知識方面：學生對基本知識掌握不牢。如：字母掌握得不好，大小寫字母分不清；單詞拼寫不完整，不規(guī)范，不會使用連字符，字跡潦草；不會使用標點；不理解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，經(jīng)常寫一些漢語式英語，主謂順序顛倒，搞不清陳述句、疑問句、肯定句與否定句的區(qū)別。
2、能力方面：審題不清，不理解題目要求；不具備簡單的日常口語交際能力和情境會話能力；語言運用能力不強。
三、教學建議
1、做好銜接，打好基礎(chǔ)。
盡管我縣從小學三年級已開設(shè)英語課程，但由于種種因素，學生小學畢業(yè)后的英語水平參差不齊，與中學英語教學有脫節(jié)現(xiàn)象，所以，在教學過程中，教師可利用開學初的一段時間進行全面復(fù)習，集中學習字母，語音，為學生進一步學好英語打下牢固基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
興趣是學習的保證。七年級學生對英語具有強烈的新鮮感，教師應(yīng)抓住這一有利因素。另外，還應(yīng)要求學生上課認真聽講，書寫工整，作業(yè)保質(zhì)保量按時完成，養(yǎng)成課前預(yù)習，課堂互動，作業(yè)批后訂正，試卷考后查漏補缺等學習習慣。
3、培養(yǎng)學生記憶能力，突破詞匯量這一難關(guān)。
詞匯量是學習語言的.障礙之一，新課程特點之一就是詞匯量大。教師可以向?qū)W生介紹一些單詞記憶的方法：讀音記憶法，同義詞歸納記憶法，反義詞歸類記憶法，詞類歸類記憶法，前綴后綴記憶法等，但是這些方法一定要適應(yīng)學生。
4、實施“任務(wù)型”教學，培養(yǎng)學生的學習策略
教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)較真實的語言環(huán)境和濃厚的英語學習氛圍，設(shè)置一些貼近學生生活、聯(lián)系社會實際的語言任務(wù)教學活動，引導(dǎo)學生結(jié)合語境，運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
5、注重基礎(chǔ)知識的落實，加大當堂訓(xùn)練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實作為工作的重點來抓。
6、面向全體學生，防止兩極分化。
教學要面向全體學生，特別關(guān)注學困生。在教學過程中，從備課、課堂提問及作業(yè)設(shè)置，應(yīng)該有層次，避免一刀切。多種方法，多種手段實施教學，使各類學生都能學有所獲，都能獲得成功。
7、完善評價手段，促進學生全面發(fā)展。
教師應(yīng)結(jié)合教學實際，形成一套比較完善的評價手段，保持學生學習的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而促進學生健康全面的發(fā)展，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
【英語試卷質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
初二英語期中試卷質(zhì)量分析11-04
小學英語試卷分析07-11
大學英語試卷分析08-03
高三政治試卷質(zhì)量分析02-25
數(shù)學試卷質(zhì)量分析報告02-18
英語試卷分析（通用43篇）05-07
寧波小升初英語試卷及答案分析05-02