小議英語課堂的導(dǎo)入技巧有哪些
Well begun is half done.良好的開始是成功的一半。在英語課堂教學(xué)中，如何做到導(dǎo)入新穎別致，過渡自然，將新知識(shí)有機(jī)地融于導(dǎo)入語中，是一門不小的學(xué)問。下面是筆者在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)入技巧的幾點(diǎn)做法。
一、利用圖片和圖像，創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語教材圖文并茂，很多時(shí)候都配有與該課文有密切聯(lián)系的插圖，有的為了提示教材難點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。教師可在課前搜集有關(guān)課文的圖片，通過對插圖的描述和問答，逐步引入新課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，為以下的教學(xué)鋪平道路。
例如，在學(xué)習(xí)課文Take care of the earth（Unit 12 Book II中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校試用教材）的時(shí)候，教師可先向?qū)W生展示一幅關(guān)于保護(hù)地球的圖片，并且圍繞有關(guān)如何保護(hù)地球的問題與學(xué)生進(jìn)行問答：
Teacher: What’s this?
Students: It’s a picture of the earth.
Teacher: Do you know anything about the earth?
Students: Sure.
Teacher: And how do we know that there is pollution?
And what should we do to take care of the earth?
……
從以上的師生對話交流中看出，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又很自然地將Take care of the earth這一話題引出來，收到水到渠成的效果。
二、利用學(xué)生熟知的事物，或介紹常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語課堂的導(dǎo)入，也可以通過介紹學(xué)生熟知的事物來實(shí)現(xiàn)。例如，學(xué)習(xí)課文The Olympic Games的時(shí)候，一開始，教師可用交談的方式問學(xué)生：“Do you like sports? And do you know anything about The Olympic Games? Do you know how often it is held? Which sports are in The Olympic Games? Now I’ll tell you something about it…”。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又自然地引入了新課The Olympic Games。
有時(shí)候有些課文的導(dǎo)入，很有必要介紹有關(guān)常識(shí)，如：時(shí)代背景、政治背景、作者生平、名人軼事等，以此來感染教育學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)Thomas Alva Edison的時(shí)候，可以用英文先介紹Edison的生平，然后把學(xué)生的注意力吸引到新課中來。
三、利用音樂、做游戲或表演的方法，營造愉快的課堂氣氛，引入新課。
游戲是一種富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一。它可以把枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的游戲形式，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，達(dá)到寓教于樂的目的。一支歌曲和游戲都能很快活躍課堂氣氛，使學(xué)生的情緒高漲，為進(jìn)入新課做好準(zhǔn)備，這樣更有利于把課文化難為易。
例如，學(xué)習(xí)“Shopping”時(shí)，教師一開始可以在講臺(tái)邊上布置一間文具店，“店鋪”里有書包、練習(xí)簿、鋼筆、地圖和橡皮擦等。然后，讓兩位學(xué)生上臺(tái)表演，一位是“customer”顧客，一位是“salesgirl”營業(yè)員，表演非常逼真。此時(shí)，整個(gè)課堂非�；钴S，紛紛請求上臺(tái)表演。這樣，既活躍了課堂氣氛，又起到了導(dǎo)入新課的效果。
四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
新舊知識(shí)緊密結(jié)合，溫故知新，這也不失為一種可行的導(dǎo)入方法。例如，學(xué)習(xí)對話Asking the way時(shí)，教師可先準(zhǔn)備一幅有醫(yī)院的地形圖，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型，創(chuàng)設(shè)以下對話：
Teacher: Excuse me. Is there hospital near here?
Students: Yes, there is one Dong feng Road.
Teacher: How can I get there?
Students: Go along this street until you come to the second traffic light. Then the
hospital will be on your right side.
這樣，很快就引入到對話Asking the way中。
五、以故事的形式導(dǎo)入，由淺入深，化難為易。
英語教材中有不少故事性較強(qiáng)的閱讀材料，教師可以在學(xué)生未打開書本的情況下，借助簡筆畫或教學(xué)掛圖等，用學(xué)生熟悉的詞匯和顯淺的語言，把課文編成故事的形式講給學(xué)生聽。
例如，學(xué)習(xí)課文A Terrible Disaster的時(shí)候，可以這樣向?qū)W生介紹導(dǎo)入：
Teacher: The text tells us a story about “Titanic”. The “Titanic” was once the largest and most luxurious ocean liner of its time. On April 10th , 1912, the ship was not only going very fast but also carrying over two thousand passengers. All the passengers were having a good time when the ship suddenly stuck an iceberg. There was not enough lifeboats for everybody. The “Titanic” sank at last. More than 1,500 lives went down with the ship. Do you think it is a terrible disaster?
這樣，用比較顯淺的.詞語介紹了The terrible disaster，使學(xué)生首先對課文的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，這樣很自然地引入到新課A Terrible Disaster中。
六、以典故的形式導(dǎo)入，可以起到事半功倍的效果。
典故是語言中的凝固形式，是廣大人民群眾的智慧結(jié)晶，典故使用得當(dāng)，可以大大地豐富篇章語言。有些課文含有典故，教師可用典故的形式導(dǎo)入，可起到事半功倍的效果。
如學(xué)習(xí)課文Eating out—Who pays?時(shí)，教師可用典故Go Dutch（各自付帳）來導(dǎo)入新課，一來可以通過此典故，引入新課中的關(guān)于西方國家的就餐禮儀，并通過課文了解中西方文化的差異，這樣可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，很自然地導(dǎo)入了新課Eating out—Who pays? 還學(xué)會(huì)了詞匯Dutch bargain（荷蘭人的交易，喻指唯利是圖、不擇手段的買賣）、Dutch treat（荷蘭人的請客，指各人自己付錢的聚餐或娛樂）、Dutch feast（荷蘭人的宴會(huì)，喻指主人先醉的宴會(huì)），起了一舉兩得的作用。
七、作值日報(bào)告，使學(xué)生能夠活學(xué)活用。
這是很多英語老師經(jīng)常用到的課堂導(dǎo)入方法之一。值日報(bào)告形式多樣，既可以講述學(xué)生親身經(jīng)歷，也可以報(bào)告日期、天氣情況及班內(nèi)近況等。例如，學(xué)習(xí)對話Talking about the weather的時(shí)候，可以這樣導(dǎo)入：
Teacher: Who’ s on duty today?
Student: I’m.
Teacher: What’ s the weather like today?
Student: It’ s sunny (rainy, snowy,----)
這樣，很自然地引入到對話Talking about the weather中。而且，還可以歸類復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)單詞：sunnyrainysnowywindyfoggy……
總之，在英語課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，有時(shí)候需要幾種方法融會(huì)貫通在一起，教師可根據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，自然地過渡到新課，這是上好一堂英語課首要的一環(huán)。誠然，一堂課要有精彩的導(dǎo)入，更要有豐實(shí)的內(nèi)容、輕松的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系，再加上創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，這樣才讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展他們的語言潛能和運(yùn)用語言的能力，這才是我們的最終目的。
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