高一Unit 1 Friendship第一課時評課稿
1.本節(jié)課的優(yōu)點：
1）本節(jié)課的教學目的較明確，教學活動能圍繞教學目標進行，能較好地達成教學目標。
2）教學主線清晰，整節(jié)課的脈絡就是由鋪墊到聽（輸入）到說以及課后的寫（輸出）最后到情感的升華。
3）聽力材料的選材好，內(nèi)容的難易程度符合學生的水平。
4）關(guān)注新舊知識的聯(lián)系，以舊引新。這點特別表現(xiàn)在warming up 這環(huán)節(jié)老師讓學生談談What qualities should a good friend have?時。學生在回憶相關(guān)的舊知識的`同時，老師很自然地呈現(xiàn)了本單元相關(guān)的新單詞。
5）關(guān)注初高中的銜接。
6）每個環(huán)節(jié)都有為學生做示范，示范充足。
2.本節(jié)課的突出問題以及可能的解決辦法：
1）聽力錄音語速過快、音量小，同時兩個人物的聲音區(qū)別不大，以至于學生難以對角色進行區(qū)分，增加了學生獲取信息的難度。（可能的解決辦法：材料的內(nèi)容雖好，但如果無法確保錄音質(zhì)量就不如不要）
2）在warming up 部分，老師有進行新單詞的教授，但是在后面的學生根據(jù)老師提的問題“Who’s your new friend? Why do you want to make friends with her?”所做的對話中，學生并沒有自覺地運用新單詞對他/她的新朋友的品質(zhì)進行描述。（可能的解決辦法：老師用電腦呈現(xiàn)新單詞的蛛網(wǎng)圖，然后單純讓學生讀一遍，不如不用電腦呈現(xiàn)而是通過讓學生邊回憶邊說而老師邊畫呢？這樣學生就有一個回憶的過程，可以加深新單詞在學生腦海的印象。或者可以通過示范的時候使用新的單詞進行描述，并有意識地引導學生使用新單詞）
3）Special friend 部分，老師提供了兩個范例，一個是小男孩和一只狗的故事，一個是老師自己把日記當作特別朋友的經(jīng)歷。第一個范例內(nèi)容難度較大，同時又會引起學生誤解，讓學生全往動物身上想了。（可能的解決辦法：老師可以讓學生簡單回憶初中所學的 那篇文章--The blind man and his dog，然后說：The guide dog is the blind man’s special friend, I also had a special friend.然后再自然地引出第二個范例。這樣可以節(jié)省出時間讓學生展示他們的special friend。）
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