〈Oxford English 1A unit6〉教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的〈Oxford English 1A unit6〉教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)掌握特點，設(shè)計教學(xué)過程。本節(jié)課是新授單詞，要求學(xué)生能熟讀并拼讀，但一年級學(xué)生26個字母還沒教完，教師根據(jù)學(xué)生這一特殊性，先要求學(xué)生認(rèn)讀單詞中教過的字母，然后再跟教師把整個單詞拼讀下來，這樣一來就不會有死記硬背的感覺。
同時成功的教學(xué)過程需要學(xué)生的積極配合，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，喚起他們的學(xué)習(xí)需要，在適當(dāng)?shù)臅r候主動向?qū)W生提供一些信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在本節(jié)課的句型教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生想知道老師手里有什么，可以試著提問，提問的方式則是很機械性的模仿，用于引出新授句型i have got…讓學(xué)生在不知不覺中設(shè)問并受影響，也為后面的句型教學(xué)打下一個伏筆。
在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進行討論，共同解決問題，決不能以自己的認(rèn)識去支配學(xué)生的思維，以自己的標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生的活動，從而限制了學(xué)生的`思維活動。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，克服在英語學(xué)習(xí)中的害羞和焦慮心理，樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進師生間的情感交流。
通過教學(xué)感覺到本節(jié)課在設(shè)計中缺少了一個大的語言環(huán)境，教師應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)情景，利用書上的材料組織成交際語境，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中的口頭交際能力。我們可以通過學(xué)習(xí)了解各種風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。如本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以圍繞著中秋節(jié)這一主題展開，通過教學(xué)讓學(xué)生了解中秋節(jié)的季節(jié)特點，及在中秋能看見些什么，吃些什么。這樣就可以將所有的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，整節(jié)課也更趨于完整。
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